UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

Fortalecemos nuestra identidad institucional y nacional demostrando nuestro

talento y logros de aprendizaje”
I. DATOS GENERALES:
I.E. : N° 5037 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU”
 Directora : ANA PATRICIA DELGADO ZENTENO.
 Subdirectora : JULIA VICTORIA REYNOSO OBREGÓN.
 Docentes : BETTY SILVA VICENTE
WILLY RIVAS HUALLANE
JUAN CARRIZALES VASQUEZ
 Grado / Sección : 1° A – 1° B - 1° C
 N° Estudiantes : 70
 Duración : Del 17 de junio al 19 de julio

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la Institución educativa Almirante Miguel Grau se ha observado en las diversas actividades que los estudiantes carecen de una identidad Institucional y nacional
como por ejemplo no saben las letras ni entonan bien el himno nacional, marcha de bandera, himno del Callao, no recuerdan las fecha cívicas, etc., lo cual debe ser
importante para desarrollar la identidad institucional y nacional en los estudiantes y que les permitan conocer las fortalezas de su escuela, las costumbres y
tradiciones de nuestra patria, así como su territorio, sucesos relevantes de la historia del Perú y las fiestas patrias.

Por este motivo, la presente unidad tendrá como objetivo sembrar en los estudiantes valores de respeto, civismo y gratitud hacia su patria y escuela fortaleciendo
su identidad Institucional y nacional, cuidando el patrimonio Institucional, natural y cultural. Por todo lo expuesto presentamos el reto a través de las siguientes
preguntas: ¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad Institucional? ¿Cómo fortalecer en los estudiantes para que aprendan y entonen bien las letras del himno
nacional, himno del Callao, marcha de bandera etc.? ¿Cómo podemos dar a conocer la geografía y las riquezas de nuestro país? ¿Cómo podemos fortalecer nuestra
identidad nacional en medio de la diversidad cultural? ¿Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos? ¿Cómo expresaremos
nuestro amor y respeto a nuestra escuela y a la patria mediante actividades artísticas? ¿Cómo podemos valorar la diversidad cultural? ¿Cómo podemos conocer y
valorar nuestras costumbres y tradiciones?

Para ello, investigarán sobre nuestra escuela y viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de
su pueblo, los alimentos, objetos, patrimonio y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, leyendas, textos expositivos, sobre personajes que han
construido la historia de nuestro país. Observarán mapas de nuestro territorio nacional, fotografías y línea de tiempo para conocer cómo es el Perú y como era, sus
tradiciones. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la
información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su
Institución Educativa y por este hermoso valorando con patriotismo nuestra historia costumbres y tradiciones, fortaleciendo su identidad Institucional y nacional.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación

1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los - Expresa con claridad - Escala de
su lengua materna. textos orales que escucha (nombres de palabras que inician valoración
personas y personajes, hechos y lugares) y con algunas vocales y
1.1. Obtiene información
que presentan vocabulario de uso consonantes. - Lista de
del texto oral.
frecuente. cotejo
1.2. Infiere e interpreta - Escucha relatar a su
información del texto
- Dice de qué trata el texto y cuál es su profesora texto
propósito comunicativo; para ello, se apoya relacionados con el día
oral
en la información recurrente del texto y en del maestro y de
1.3. Adecúa, organiza y su experiencia.
desarrolla las ideas de nuestra
- Explica acciones concretas de personas y independencia.
forma coherente y
personajes relacionando algunos recursos
cohesionada - Expresa de forma oral
verbales y no verbales, a partir de su
sus costumbres y
COMUNICACIÓN

1.4. Utiliza recursos no experiencia.

verbales y tradiciones familiares.
- Participa en diversos intercambios orales
paraverbales de forma formulando preguntas sobre lo que le - Participa en
estratégica. interesa saber, dando respuestas o situaciones de diálogo
haciendo comentarios relacionados con con sus
las actividades para la unidad, así como compañeros(as) al
con las reflexiones para el cierre de la recurrir a su
unidad. Recurre a normas y modos de experiencia para
cortesía según el contexto sociocultural. aportar con ideas en la
planificación de
- Expresa oralmente ideas y emociones en
actividades para la
torno a un tema, aunque en ocasiones
unidad.
puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
 2. Lee diversos tipos de - Localiza palabras conocidas en textos - Extrae palabras de un - Lista de cotejo
textos en su lengua materna. breves de estructura sencilla, temas texto que formen
cotidianos de su contexto local, silabas con ”s”, inversa
acompañados de ilustraciones y en los que ”l” inversa y “n”
2.1. Obtiene información
predomina un vocabulario conocido y
del texto escrito
reiterativo.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
escrito
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escribe su nombre por - Rúbrica
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el sí mismo y de acuerdo - Escala de
3.1. Adecúa el texto a propósito comunicativo y el a su nivel de escritura valoración
la situación destinatario, recurriendo a su para elaborar el cartel
comunicativa. experiencia para escribir. de asistencia.
3.3. Utiliza - Escribe en nivel alfabético en torno - Usa las letras según el
convenciones del a un tema, aunque en ocasiones orden que considera
lenguaje escrito de puede salirse de este o reiterar deben tener y lee su
forma pertinente información innecesariamente. nombre y otras
Establece relaciones entre las ideas, palabras haciendo
3.4. Reflexiona y sobre todo de adición, utilizando señalamientos en la
evalúa la forma, el algunos conectores. Incorpora palabra con su dedo.
contenido y contexto vocabulario de uso frecuente. - Construye y escribe las
del texto escrito - Revisa el texto con ayuda del palabras que arma con
docente, para determinar si se las letras móviles.
ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del tema,
con el fin de mejorarlo.
Área Competencia y. Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
 1.Resuelve problemas de - Traduce acciones de juntar, agregar, - Junta cantidades hasta - Lista de cotejo.
cantidad quitar cantidades, a expresiones de el 10 y los representa - Ficha de
adición y sustracción con números con objetos de su coevaluación.
1.1. Traduce cantidades a naturales; al plantear y resolver entorno.
expresiones numéricas problemas. - Agrupa objetos para
- Guía de
- Expresa su comprensión del número observación
formar decenas y
1.2. Comunica su comprensión como ordinal hasta el décimo, como representarlas física y
sobre los números y las cardinal hasta 50 y de la decena hasta gráficamente.
20, de la comparación de dos cantidades,
operaciones
y de las operaciones de adición y
sustracción hasta 20, usando diversas
1.3. Usa estrategias y representaciones y lenguaje cotidiano.
procedimientos de estimación y
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes
cálculo. formas de representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
1.4. Argumenta afirmaciones
MATEMÁTICA

sobre las relaciones numéricas y

las operaciones.

3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de - Identifica las formas de - Ficha de
forma, movimiento y ubicación y recorrido de objetos y las figuras geométricas aplicación.
localización. personas del entorno, y los expresa con en los objetos de su - Escala de
3.1. Modela objetos material concreto o bosquejos y entorno. valoración.
con formas desplazamientos, teniendo en cuenta su - Observa y reconoce las
geométricas y sus cuerpo como punto de referencia u características de cada
transformaciones. objetos en las cuadrículas. figura geométrica
- Expresa con material concreto y
3.2. Comunica su
bosquejos los desplazamientos y
comprensión sobre las
posiciones de objetos o personas
formas y relaciones tomando como punto de referencia su
geométricas propia posición; hace uso de expresiones
como "arriba", "abajo", "detrás de",
3.3. Usa estrategias y "encima de", "debajo de", "al lado",
procedimientos para "dentro", "fuera", "en el borde".
orientarse en el espacio
 - Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de - Organizamos la información - Ficha de
los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, en tablas. aplicación.
4.- Resuelve problemas de arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés - Escala de
gestión de datos e personal o de sus pares, en pictogramas valoración.
incertidumbre. - Organizan la información
horizontales (el símbolo representa una unidad) y
4.1. Representa datos con en gráficos de barras.
gráficos de barras verticales simples (sin escala).
gráficos y medidas
- Lee la información contenida en pictogramas y
estadísticas o probabilísticas
gráficos de barras simples, representados con
material concreto o gráfico.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación

2. Explica el mundo físico - Describe, en base a sus observaciones y - Describe las - Lista de cotejo.
basándose en experiencias, las características y características y
conocimientos sobré los necesidades de los seres vivos y aplica necesidades de los seres
- Ficha de
seres vivos, materia y estos conocimientos a situaciones vivos. Ejemplo: El coevaluación.
TECNOLOGÍA

energía, biodiversidad, cotidianas. Por ejemplo: describe que los estudiante describe las
CIENCIA Y

Tierra y universo. alimentos de su localidad nos dan energía características de los

para realizar diferentes actividades. seres vivos, como las
2.1. Comprende y usa
plantas y su ciclo de
conocimientos sobre los
vida
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, - Describe a través de
Tierra y universo. vivencias como cuidar
las plantas y su
importancia.

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
 1.Construye su - Expresa de diversas maneras algunas de - Identifica y alora las - Lista de cotejo
identidad. sus características físicas, cualidades, costumbres y
PERSONAL SOCIAL 1.1. Se valora a sí mismo. gustos y preferencias y las diferencia de tradiciones de su
1.2. Autorregula sus las de los demás. familia y las comparte
emociones. - Comparte con sus compañeros las con sus compañeros.
1.3. Reflexiona y costumbres y actividades de su familia e - Reconoce la
argumenta éticamente. institución educativa explicando su importancia de
participación en ellas. conocer a los
1.4. Vive su sexualidad de
- Menciona acciones cotidianas que integrantes de su
manera plena y familia.
considera buenas o malas a partir de sus
responsable.
propias experiencias.

3. Construye - Obtiene información sobre el mismo o diversos hechos - Conocemos nuestros

interpretaciones históricas cotidianos del pasado a partir del testimonio oral de dos o símbolos patrios y el por
3.1. Interpreta críticamente más personas, así como de objetos en desuso, qué fueron creados. - Escala de
fuentes diversas fotografías, etcétera. valoración.
- Ordena hechos o acciones cotidianas usando - Valoramos la importancia
3.2. Comprende el tiempo
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: de la Independencia del
histórico
minutos, horas, semanas y meses; ayer, hoy, mañana; al Perú.
3.3. Elabora explicaciones
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
sobre procesos históricos
- Describe acontecimientos de su historia o de la de otros
en los que compara el presente y el pasado, identificando
algunas de las causas y posibles consecuencias de
estos.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
 1. Construye su - Identifica que Dios manifiesta su amor en - Reconoce en San Pedro y - Escala de valoración.
identidad como la Creación y lo relaciona con el amor San Pablo.las enseñanzas - Lista de cotejo.
persona humana, que recibe de sus padres, docentes y que Jesús nos dejó y su
amada por Dios, digna, amigos. perseverancia en seguirlo y
libre y trascendente, - Comprende los principales hechos de la predicarlo.
comprendiendo la Historia de la Salvación y los relaciona - Reconocemos los valores en
doctrina de su propia con su familia y su institución educativa. algunas historias de la biblia.
religión, abierto al - Identifica en Jesús el amor y
- Se relaciona con su prójimo de manera
diálogo con las que le cariño por los niños.
fraterna y respeta las expresiones de fe
son más cercanas.
RELIGIÓN

de los demás.
1.1. Conoce a Dios y
- -Reconoce lo bueno y lo malo de sus
asume su identidad
acciones, y asume actitudes de cambio
religiosa y espiritual como
para imitar a Jesús.
persona digna, libre y
trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación

1. Construye su identidad - Expresa con agrado sus características -Identifica las emociones que Escala de valoración
físicas, preferencias y gustos y siente manifiesta ante determinadas
1.1. Se valora a sí mismo
satisfacción al realizar pequeñas tareas situaciones.
1.2. Autorregula sus
TUTORÍA

solo. - Controla sus emociones

emociones demostrando calma frente a
1.3. Reflexiona y situaciones que le alteren sus
argumenta éticamente emociones.
1.4. Vive su sexualidad de - Menciona acciones cotidianas que - Escucha y comprende los
considera buenas o malas a partir de sus mensajes de sus compañeros.
manera plena y
responsable propias experiencias.

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
 2. Crea proyectos - Experimenta con los medios, los Presenta sus trabajos y - Lista de cotejo.
desde los lenguajes materiales y las técnicas artísticas creaciones y responde a - Ficha de
artísticos preguntas sencillas coevaluación.
para crear efectos visuales sonoros, sobre ellos; asimismo,
2.1. Explora y vocales o kinestéticos en respuesta describe las
experimenta los a estímulos del docente o con base características de sus
lenguajes del arte. a sus propias exploraciones. propios trabajos como
los trabajitos por fiestas
2.2. Aplica procesos patrias.
creativos.
- Presenta sus trabajos y creaciones
2.3. Evalúa y comunica
sus procesos y proyectos. y responde a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
ARTE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los Explora dispositivos Continúa copiando su - Escala de valoración
entornos virtuales generados tecnológicos, como radio, nombre. Lee lo que dice su
por las TIC. televisión, videograbadora, nombre haciendo
 Personaliza entornos cámara, Tablet, teléfonos señalamientos con el dedo e
virtuales. celulares, entre otros, y los indicando dónde comienza y
utiliza en actividades dónde termina una palabra.
TRANSVERSALES

específicas teniendo en Puede hacerlo manualmente

COMPETENCIAS

cuenta criterios de seguridad o usando un procesador de

y cuidado. texto (Microsoft Word)

Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un Participa en la autoevaluación Escala de valoración

manera autónoma. adulto qué necesita aprender de las tareas que realiza de
 Define metas de aprendizaje. considerando sus experiencias acuerdo a los criterios que
Monitorea y ajusta su y saberes previos para realizar han sido compartidos. Con
desempeño durante el una tarea. ayuda del docente, establece
proceso de aprendizaje. en qué va a mejorar.

Enfoques Acciones o actitudes observadas

Transversales
ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los

GÉNERO otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.

ENFOQUE AMBIENTAL  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
 SEMANA 1
17 DE JUNIO 18 DE JUNIO 19 DE JUNIO 20 DE JUNIO 21 DE JUNIO

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

“Aprendemos a usar la Ubican números en el “Conocemos el conector Día del campesino Lectura y escritura de
“L” inversa” tablero de valor y” números naturales hasta
posicional 30.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN
Representan las “Leemos textos de TECNOLOGIA Decoramos con semillas “Parábola del Buen
cantidades con comprensión lectora - El sistema respiratorio la imagen del día del Samaritano”
mutibases Adivinanzas” campesino.
TUTORÍA
La autoestima es amor
a lo nuestro

SEMANA 2
24 DE JUNIO 25 DE JUNIO 26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO
COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
“Aprendemos a usar la S Cuentan números “Formamos palabras El Perú (sus regiones). Completan los números en
inversa” naturales hasta 40 utilizando la sílaba da, la recta utilizando patrones
de, di, do, du” numéricos

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

Resuelve problemas de “Identificamos la “D- d” TECNOLOGIA Decoramos con cascaras San Pedro y San Pablo
Cambio 1 Cambio 2 en un texto” Los animales tienen de huevo un pececito.
crías (su reproducción)
TUTORÍA
Primero escuchar
segundo hablar

SEMANA 3
01 DE JULIO 02 DE JULIO 03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO
COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
“Leemos y aprendemos Lectura y escritura de Conocemos la letra “N” Los héroes de nuestra Números anterior y
adivinanzas.” números naturales independencia. posterior ( hasta 40)
hasta 40.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN
Gráficos de barras. “Formamos oraciones TECNOLOGIA Utilizamos la técnica del Jesús nos enseña a decir
con la letra “d” ¿Cómo se trasladan los rallado con plumón. la verdad.
animales?
TUTORÍA
¿Cómo cuidar nuestra
biodiversidad?

SEMANA 4
08 DE JULIO 09 DE JULIO 10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

“Formamos oraciones.
“Creamos palabras con la Resuelve problemas de con palabras con n” Resuelve problemas
Los símbolos patrios
letra N” Cambio 1 realizando acciones de agregar
y avanzar

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

TECNOLOGIA
Comparamos números “Texto instructivo: El Realizamos un dibujo Los mandamientos
mayor que , menor que e ceviche.” ¿Qué les gusta comer a los libre.
igual utilizando < ,> ,= animales?
TUTORÍA

La identidad

SEMANA 5
15 DE JULIO 16 DE JULIO 17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

 “Conocemos la N inversa.” Encontramos el equilibrio con “Adivina ¿Qué es?” Contamos agrupando de diez en
balanzas La proclamación de la diez
independencia

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

TECNOLOGIA
Buscamos el objeto más “Formamos palabras y “Técnica del punteo con Dios es nuestro Padre
pesado oraciones con N Los animales son útiles plumón”(el escudo)
inversa.”

TUTORÍA

El patrotismo

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2016-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1º
 Libro del estudiante de Matemática del 1° grado - 2016-MINEDU.gob.pe
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Libro del estudiante de Personal Social del 1° grado - 2016-MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Ciencia y Tecnología del 1° grado - 2016-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Ciencia y Tecnología del 1° grado.
 Biblia Latinoamericana.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: Se realizará al concluir la unidad de aprendizaje.

 Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
BETTY SILVA VICENTE WILLY RIVAS HUALLANE JUAN CARRIZALES VASQUEZ

1ERO “A” 1ERO “B” 1ERO “C”

ANA PATRICIA DELGADO ZENTENO JULIA REYNOSO OBREGON

DIRECTORA SUBDIRECTORA