Año del Fortalecimiento de la Soberanía

Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
INDAGAMOS SOBRE EL RESTABLECIMIENTO DE LA DEMOCRACIA, Y SU
REPERCUSIÓN INSTITUCIONAL
TITULO DE LA UNIDAD. ASUMIMOS ACCIONES QUE FORTALEZCAN NUESTRA INSTITUCIONALIDAD E IDENTIDAD
NACIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

Raúl Porras
1. Institución Educativa 2. Área Ciencias Sociales
Barrenechea
Luis Alberto Zamora
3. Responsable 4. Grado 5° E F I J
Díaz
5. Nivel Secundaria 6. Semana 02 de setiembre al 06 de setiembre

II. PAUTAS DE TRABAJO EN COMÚN

PTC2:
PTC 1: Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los
Evalúa permanentemente el aprendizaje de contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
acuerdo con los objetivos institucionales pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera
previstos, para tomar decisiones y reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas
retroalimentar a sus estudiantes y a la relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
comunidad educativa, teniendo en cuenta las culturales. (Competencia 4)
diferencias individuales y los diversos contextos
culturales (Competencia 5).

P1: P4
Determino los propósitos de aprendizaje y Genero un clima propicio para el aprendizaje.
adecuar instrumentos de evaluación al planificar
las unidades de aprendizaje y comunicar a los
estudiantes
P2 P5
Utilizo instrumentos de evaluación para evaluar Acompaño procesos de organización y comprensión de
los aprendizajes de los estudiantes. información a partir de esquemas.
P3 P6
Fortalezco la retroalimentación efectiva de los Organizo la construcción y/o consolidación del nuevo
aprendizajes en los estudiantes para que aprendizaje a través del trabajo en equipo.
identifiquen sus fortalezas y necesidades de
aprendizaje.

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas

DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVIDENCIA INSTRUMENTO
PRECISADO
Elabora Explica los cambios, las  Explica las características y Ficha de
explicaciones sobre permanencias y las reformas en el aspecto observación
procesos históricos. relaciones de político y económico del
simultaneidad de los gobierno de Bermúdez.
hechos o procesos  Identifica las características
históricos a nivel político y de la crisis del régimen
social, desde el militar.
restablecimiento de la  Explica la importancia de la
 democracia de fines del Asamblea Constituyente en el
siglo XX, y reconoce que restablecimiento de la
estos cambios no democracia
necesariamente llevan al  Explica las características de
progreso y desarrollo las características del
sostenible, mediante el uso segundo belaundismo
de las herramientas
tecnológicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
AUTÓNOMA GENERADOS POR LAS TIC.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar  Investigan mediante páginas virtuales con juicios de
sus metas de aprendizaje. credibilidad.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES
VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Superación personal
Enfoque búsqueda
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
de la excelencia
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS

Día 01.
 Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes en el marco de
una buena convivencia y respeto entre sus compañeros y maestro
poniendo en práctica la solidaridad, tolerancia, y trabajo cooperativo, que
son parte de nuestros acuerdos de convivencia. (P4).
 El docente realiza la siguiente pregunta:
 ¿De qué manera los gobiernos militares ayudan al desarrollo de un
país?
 ¿De qué manera crees que termina el gobierno de Velazco?
INICIO
 Posteriormente el docente pregunta:
 ¿Luego del gobierno militar, quien asume la presidencia?
 ¿Qué características tuvo la crisis del régimen militar?
 A continuación, el docente les pregunta:
 ¿De qué manera contribuyo la Asamblea Constituyente a la
democracia?
 El docente explica con participación de los estudiantes les explica los
principales ocurridos durante el régimen militar. (P4)

DESARROLLO  El docente les indica el título de la sesión:

“Indagamos sobre el restablecimiento de la Democracia y su Libro.
repercusión institucional” y el propósito de la sesión: Analizar los Cuaderno.
diferentes factores que permitieron el denominado “regreso a la
democracia” en Latinoamérica (P1) y luego de diversos periodos de
dictaduras vividos en esta parte del mundo, se les recuerda que serán
evaluados con una lista de cotejo. (P2)

 El docente les indica que lean sobre: “La segunda fase: el gobierno de
Morales Bermúdez” del texto escolar (p. 140 y 141), luego responde:
 Explica por qué se considera al gobierno de Morales Bermúdez
como una fase distinta a la de Velasco.
 Analiza cómo cambiaron los siguientes aspectos a partir de los
cambios que hizo el gobierno de Morales Bermúdez. (P2)
Los cambios en las reformas
Aspecto Promoción de la
económico inversión privada

Disminución de los
subsidios
 Regreso de los
partidos políticos
Aspecto
Relajamiento en el
político
control de la
información

 El docente les indica que lean el Doc. 20 “La crisis del régimen militar” de
la página 143 del texto escolar, luego:
 Elabora un diagrama de secuencias con los hechos sucedidos
durante la crisis del régimen militar.

 Explica cómo contribuyó la Asamblea Constituyente al

restablecimiento de la democracia en el Perú a fines del gobierno de
Morales Bermúdez.
 Una vez formado los equipos de trabajo, se monitorea a cada uno (P5)
se retroalimenta si es necesario y se absuelven dudas (P3).
Día 02.
 El docente les indica que lean el Doc. 21 “El segundo belaundismo” de la
página 143 del texto escolar. Luego, evalúa las consecuencias que tuvo
cada uno de los siguientes hechos históricos durante el segundo
belaundismo y completa los recuadros.

Retorno de los medios Pago de la deuda Conflicto con

de comunicación a sus externa y ejecución de Ecuador
dueños obras públicas
Libro
Cuaderno.

 Se monitorea el trabajo en equipo indicando la importancia de su

participación (P5)

 Metacognición
 ¿Qué aprendiste?
CIERRE  ¿Qué pasos utilizaste para analizar los documentos?
 ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo la superaste?
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 Expone el escrito realizado.
 El docente revisa y retroalimenta el escrito. Ficha de
EVALUACIÓN
 Monitorea el trabajo cooperativo de los estudiantes utilizando una ficha observación
de observación
 FICHA DE OBSERVACIÓN
GRADO : 5° E F I J
AREA : CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA : CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Explica las Identifica las Explica la Explica las

características y características de importancia de la características de
reformas en el la crisis del Asamblea las características
aspecto político y régimen militar. Constituyente en del segundo
Apellidos y nombres económico del el belaundismo
gobierno de restablecimiento
Bermúdez. de la democracia
 El docente les indica que lean el Doc. 20 “La crisis del régimen militar” de la Gobierno Francisco Morales Bermúdez
página 141 del texto escolar, luego:
 Elabora un diagrama de secuencias con los hechos sucedidos durante la Aspecto Político
crisis del Segundo Gobierno de Belaúnde.
El gobierno de Francisco Morales Bermúdez, conocido
también como segunda fase del Gobierno Revolucionario
de la Fuerza Armada del Perú, inició el 29 de agosto de
1975 con el llamado Tacnazo, un incruento golpe de
Estado contra el presidente de facto Juan Velasco
Alvarado, y culminó el 28 de julio de 1980. El gobierno
convocó a elecciones generales para la conformación de
una Asamblea Constituyente no solo por la presión de las
marchas y huelgas de la población, sino porque el plan
Túpac Amaru elaborado por él fijaba un fin del Gobierno
Revolucionario de las F.F.A.A, a diferencia del anterior
plan Inca.

Tacnazo
Fue denominado “el golpe desde adentro” ocurrió el 29 de agosto de 1975. Justo
cuando se celebraba un año más del regreso de Tacna a la patria. A Francisco
morales Bermúdez le toca dar un discurso en Tacna por su recuperación (el
acuerdo de Tacna y Arica para chile). Y en ese discurso aprovechó para pedirle a
Velasco Alvarado que se retire del poder y de esa manera Morales Bermúdez toma
el poder.

Características:

 El docente les indica que lean el Doc. 21 “El segundo belaundismo” de la página o Abandono progresivo de las medidas implantadas por Velasco: Desplazar el
143 del texto escolar. Luego, evalúa las consecuencias que tuvo cada uno de socialismo pretendido “socialismo peruano”
o Estuvo determinado por una tendencia moderada, reformista y tecnócrata, la
los siguientes hechos históricos durante el segundo belaundismo y completa los
misma que fue plasmada en el “plan Tupac Amaru”.
recuadros.
o Uno de sus primeros actos fue el pasar al retiro a los militares de mayor cercanía
al régimen anterior y desactivar el SINAMOS. Ya que corría peligro de un golpe
Retorno de los medios de Pago de la deuda externa Conflicto con de Estado militar.
comunicación a sus y ejecución de obras Ecuador
Así como Velasco Alvarado tuvo su plan Inca, Morales Bermúdez tuvo su
dueños públicas
Plan Tupac Amaru
Fue su plan de gobierno, todo lo que iba a hacer ahí estaba estructurado. Pertenece
a la segunda fase de gobierno militar y tomó en cuenta los planteamientos que
exigía el fondo monetario internacional (FMI) para acceder al crédito internacional.
Esto quiere decir que con el gobierno de Morales Bermúdez nos salíamos al
capitalismo. Con la finalidad de acceder al crédito internacional. (que nos presten
plata). El plan Tupac Amaru decía y planteaba que nosotros como país no podíamos
vivir solos, aislados del resto del mundo, y el resto del mundo se movía en base del
capitalismo y socialismo. Comprendía un paquete de medidas destinadas a aliviar el
grave déficit fiscal peruano. Se desmantelaron las reformas a los productos 5. Desactivo el SINAMOS, por temor al peligro de un golpe de Estado militar.
Velaquistas Eliminación paulatina de los subsidios a los productos básicos y al a) Luis Alberto Sánchez
petróleo Reduce el gasto publico Anula las restricciones a la importación Se pone b) Víctor Raúl Haya de la Torre
fin a la reforma agraria. c) Morales Bermúdez
d) Armando Villanueva
Hechos relevantes 6. Los militares iniciaron el camino de retorno a la democracia mediante:
a) Elecciones del año 1980
o Si Velasco había dado preponderancia al capital nacional, aquí va a haber un b) Constitución de 1979
auge al capital privado nacional y a la vez se promovía al capital extranjero, ósea c) Asamblea Constituyente
que vengan a invertir en nuestra economía. d) Golpe de Estado
o Convocaron al ministro de Economía y Finanzas a Javier Silva Ruete, quien 7. Fue un plan que planteaba: nosotros como país no podíamos vivir solos,
implementó ajustes de carácter ortodoxo. aislados del resto del mundo, y el resto del mundo se movía en base del
o El 19 de julio de 1977 el país se vio remecido por un masivo paro nacional de
capitalismo y socialismo.
trabajadores, el más contundente del siglo XX. El más importante de toda la
a) Plan Túpac Amaru
historia del Perú y el gobierno militar no lo pudo controlar. Y Bermúdez tomo la
b) Plan Cóndor
decisión de retornar a la democracia.
c) Plan Inca
Asamblea Constituyente de 1978 y 1979 d) Plan Libélula
8. completa el siguiente esquema: hechos relevantes del Gobierno de
o Fueron convocadas por el gobierno como parte de las medidas emprendidas Morales Bermúdez
para regresar a la democracia. En la creación de una nueva constitución
o No participó Acción Popular por contradicciones con los militares
o El presidente de la asamblea fue Víctor Raúl Haya de la Torre
o Su objetivo fue establecer la nueva constitución Política del Perú de 1979:
Cambia la de 1933. Donde la mayoría de edad era 21 - Mayoría de edad a los 18
años y voto de los analfabetos.
o Se convocó a las elecciones presidenciales para 1980. Saliendo elegido
nuevamente a Fernando Belaunde de Acción Popular.

1. El voto de los analfabetos se aplica en el Perú desde la promulgación de la

Constitución de:
a) 1867 b) 1933 c) 1979 d) 1993 e) 1920
2. Fue el vencedor de las elecciones presidenciales en 1980:
a) Víctor Raúl Haya de la Torre b) Armando Villanueva c) Fernando Belaunde
d) Manuel Odría e) Luis Bedoya Reyes
3. En las elecciones a la Asamblea Constituyente de 1978, el candidato más votado
fue:
a) Luis Alberto Sánchez
b) Víctor Raúl Haya de la Torre
c) Manuel Ulloa
d) Roger Cáceres
e) Armando Villanueva
4. El gobierno de Morales Bermúdez, ante la crisis económica y la huelga general
de 1977, adoptó:
a) La promoción de la inversión privada
b) Intervención de las universidades
c) Convocatoria a la Asamblea Constituyente
d) Continuar las reformas