PROYECTO DE ARTE
SALITA ARCO IRIS
SALA DE NIVEL INICIAL EN ESCUELA PRIMARIA N 183
DURACION: SEPTIEMBRE 2024
DOCENTES: VERONICA MORALES – MARIANA DELLA GASPERA
FUNDAMENTACION
La expresión artística es de vital importancia en el nivel inicial, pues a
través del dibujo, la pintura, el modelado y la manipulación de diferentes
materiales, las infancias reúnen y representan sus experiencias, sus
ideas y conocimientos para crear nuevos significados.
Conjuntamente, con el desarrollo del lenguaje, los/as niños/as crean
imágenes y esto hace visible su modo singular de ver y estar en el
mundo. Del mismo modo, el acto de mirar constituye una forma de
establecer vínculos con los/as demás, a medida que sus propias
imágenes se incrementan, amplían sus posibilidades de comunicarse, de
abrirse camino al pensamiento y a la imaginación. A causa de ello, a
partir de diversas experiencias y materiales, proporcionaremos
actividades en donde los propios/as niños/as sean los/as artistas y vivan
la experiencia de crear, compartir, disfrutar, tanto individual, como,
colectivamente. Teniendo en cuenta que el arte abstracto posibilita que
las infancias manifiesten su mirada y puedan también plasmar en sus
representaciones, sus sentimientos y emociones, ya que nos proponen
un significado real y concreto.
Ofrecer a los/as pequeños/as propuestas en las que el eje central sea el
arte es brindarles la oportunidad de crear constantemente y promover la
producción por medio de la percepción, preparando así su capacidad
imaginativa a futuro. Además, la realización de técnicas con diversos
materiales, ayuda a desarrollar la coordinación viso-motora que les
permitirá manipular cualquier objeto y explorar de esa manera todas las
propiedades y las acciones que podrán hacer para transformarlos en lo
que deseen. Asimismo, otro aspecto relevante es brindarles la
oportunidad de conocer artistas y sus obras, poder crear a partir de ello
les abre el camino para animarse a explorar nuevas formas de crear
(comunicar), pues el conocer ese nuevo universo de colores, formas,
texturas combinadas en una obra les posibilita tener más confianza en la
producción final que será enteramente de su autoría y allí estarán
plasmadas sus emociones, sentires, deseos.
Algunos de los autores que se pretenden trabajar son: Vasili Kandinsky,
Piet Mondrian, Yayoi Kusama, Agustina Cacciatore, Romero Brito,
Kazimir Malevich y Jackson Pollock, con el fin de generar a través de la
observación, apreciación de las expresiones artísticas, la posibilidad de
construir de manera libre.
PROPOSITOS
- Construir conocimiento significativo a partir de la participación
grupal, fomentando el respeto por los trabajos propios y de sus
compañeros/as, alentando a la creatividad y la producción desde
el lenguaje visual.
- Favorecer, a partir de diversas propuestas y materiales, el
desarrollo de la propia subjetividad, de una mirada atenta,
sensible, constructiva y singular. Asimismo, la exploración,
imaginación y creatividad.
- Reconocer, a través de la apreciación de obras de diversos
artistas, las diferentes figuras geométricas, explorar y crear con
ellas.
CONTENIDOS
CAMPO DE CONOCIMIENTOS Y SABERES EN EXPERIENCIAS ESCOLARES
DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESION.
Eje estructurante 2: Las experiencias estéticas. Eje organizador 2:
artes visuales en las experiencias estéticas.
Eje 2 Dimensión cultural situada a través de la mirada.
Selección de obras diversas:
- Apreciación individual y colectiva de las producciones creadas por
los/as niños/as.
Eje 3: imaginar y crear a través de los elementos del lenguaje visual.
Formas
- Reconocer formas geométricas en la bidimensión y la
tridimensión.
- Exploración de diferentes tamaños y formas.
- El punto: sucesión de puntos, agrupamiento, diferentes tamaños.
Texturas
- Exploración y uso de texturas de los materiales empleados para la
tridimensión: masas, arcillas, papel de diarios, entre otros.
- Exploración de texturas táctiles y visuales.
Color
- Experimentación del color a partir de tres colores primarios
- Exploración de las características del color con diferentes
materiales y herramientas.
CAMPO DE CONOCIMIENTOS Y SABERES EN EXPERIENCIAS ESCOLARES
DEL AMBIENTE
Eje estructurante 3: las matemáticas y el conocimiento del ambiente. Eje
organizador 2: la construcción socio-cultural del conocimiento
matemático.
Espacio y formas geométricas. Exploración de las características de las
figuras geométricas planas:
- Reconocimiento de figuras geométricas a partir de sus
características (lados rectos o curvos, cantidad de lados, longitud
de lados, vértices, etc.)
Composición de figuras.
Reconocimiento de figuras en diferentes posiciones.
Posibles actividades de inicio:
Leemos el cuento “¿Quién se esconde tras las figuras?” luego se
les entregará una hoja en blanco a cada uno/a, se repartirán
bandejas con témperas de colores y sellos elaborados con corchos,
esponjas y/o cartón que tendrán figuras geométricas. Se les
propondrá hacer sellado y/o estampados con los mismos sobre la
hoja.
Observamos obras de diferentes artistas, en las que se observan
figuras geométricas, las reconocemos, nombramos, proponemos la
observación de la obra.
PROPUESTA DE PIET MONDRIAN Y VASILI KANDISKY
Actividad 1:
Realizamos con recortes de figuras geométricas de cartulina una obra,
basándonos en estos artistas. Se mostrarán imágenes.
Actividad 2:
Sobre una hoja en blanco y con la ayuda de una regla marcamos
diversas líneas rectas, luego pintamos los espacios que se formaron.
Actividad 3:
Pintamos círculos con tubos de cartón, exploramos diversos colores.
Actividad 4:
Realizaremos un atrapasueños con diversas figuras geométricas. Las
enhebramos con hilos y luego los colgaremos en la sala.
Esta propuesta está destinada posiblemente a realizarse con las
familias. Se los convocará previamente mediante nota por el cuaderno
de comunicaciones.
Actividad 5:
Realizamos una obra tridimensional con figuras recortadas de cartón. Se
les propondrá realizar una estructura con cartón y figuras geométricas.
Actividad 6:
Observamos obras de Kandinsky. Teniendo en cuenta lo observado
armaremos nuestra propia obra con sellado de formas. Se les pedirá a
las familias la colaboración de tapitas de diferentes tamaños.
PROPUESTA DE YAYOI KUSAMA
Actividad 1:
Al ingresar a la sala los/as niños/as se encontrarán con muchos círculos,
de diferentes tamaños y colores, realizados en cartulina, distribuidos en
mesas, sillas, paredes, ventanas, piso, armarios…
Se proyectará el video: “Conociendo a Yayoi Kusama”. Luego
dialogamos
Qué elementos y materiales usa para su obra?
Qué figuras se observan?
Qué les llama la atención?
Qué colores hay?
Son todas las obras iguales? Etc.
Actividad 2:
Se propone explorar la sala en busca de materiales que se puedan
utilizar para representar la obra de Yayoi. Buscar elementos que tengan
forma de círculo.
Una vez recolectados se propone plasmar en espacio bidimensional. Se
ofrecerán hojas negras y témperas flúor.
Actividad 3:
Jugamos con yayoi.
Se pegarán círculos de cartulina en un sector de la sala, de diferentes
colores y a cada uno se le asignará un puntaje.
Los/as niños/as arrojarán una pelota de trapo, por turnos y en dos
grupos. Se irán sumando los puntajes y el equipo que sume más puntos
será el ganador. Se registrará todo en afiche o en la pizarra.
Actividad 4:
Se les dará a las infancias siluetas de círculos para recortas. Luego
deberán armar una composición con ellos. También pueden intercambiar
con un/a compañero/a.
Actividad 5:
Realizaremos un móvil para dejar registro de nuestro recorrido con la
artista Yayoi Kusama.
PROPUESTA DE ROMERO BRITO
Actividad 1:
Hoy conoceremos a un nuevo artista llamado Romero Brito. Se
proyectará un video sobre su obra.
Luego de compartir algunas de sus obras mediante imágenes
realizaremos algunas preguntas guía:
Qué es lo que ven?
Qué sienten al ver esas obras?
Qué colores aparecen?
Qué materiales utiliza?
Qué colores?
Trabajaremos con colores secundarios. Se les ofrecerá témperas para
poder mezclar y obtener los mismos.
Actividad 2:
Realizaremos una escultura. Previamente se pedirá a la familia cajas de
remedios, perfumes, tubos de rollos de cocina, cucharitas de plástico,
etc. Vamos a unir los materiales con cinta o pegamento. Luego, una vez
terminada y seca, les ofreceremos témperas con colores secundarios
para pintar las obras.
PROPUESTA DE KAZIMIR MALEVICH
Se observarán obras del artista., y les daremos información sobre él y
sus obras. Entre todos/as trataremos de describir lo que vemos: colores,
formas, tamaños, nombres de las figuras.
Actividad 1:
Intentaremos reproducir una obra del autor, para ello se les ofrecerá
figuras y los colores de las mismas.
PROPUESTA DE JACKSON POLLOCK
Actividad 1
Utilizaremos un dado con los colores de la propuesta. Sobre un soporte
grande las infancias irán “chorreando” a medida que sale el color del
dado.
Actividad 2:
Realizaremos “chorreado” eligiendo aquellos colores que más
nos gustan.
CIERRE DE LA PROPUESTA
Invitaremos a las familias a participar de una exposición de todo lo
realizado por las infancias.
