UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA

VII CICLO

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN CONTEXTO

COMUNITARIO

INTEGRANTES:

 NICOL JADAN
 NANCY JARAMILLO
 SAYDA JARAMILLO
 ADRIANA LÓPEZ
 CAMILA MAZA

MODALIDAD:

PRESENCIAL

LOJA-ECUADOR
 Intervención socio-comunitaria
1. Investigación Histórica

Ecuador, a lo largo del siglo XX, experimentó una serie de transformaciones

sociales, políticas y económicas que impactaron profundamente en su estructura social.

A mediados del siglo, el país enfrentaba problemas como la pobreza, el

analfabetismo y la falta de acceso a servicios básicos, especialmente en áreas

rurales. En este contexto, surgieron diversas iniciativas de intervención socio-

comunitaria, siendo una de las más destacadas el Movimiento de Educación Popular

que se consolidó en las décadas de 1960 y 1970.

Objetivos:

El Movimiento de Educación Popular en Ecuador tenía varios objetivos clave:

 Reducir el analfabetismo

Uno de los principales retos era la alta tasa de analfabetismo en la población rural y

urbana. Se buscaba proporcionar educación básica a adultos y jóvenes para mejorar

sus oportunidades laborales y su calidad de vida.

 Fomentar la participación comunitaria

Se promovía la participación activa de los ciudadanos en su propio proceso educativo,

incentivando el aprendizaje colectivo y la autoformación. Esto ayudaba a empoderar a

las comunidades y a fortalecer su cohesión social.

 Desarrollar una conciencia crítica

A través de la educación, se buscaba que los participantes desarrollaran una mayor

conciencia sobre sus derechos y responsabilidades, así como sobre las problemáticas

sociales que les afectaban.

 Los resultados de esta intervención fueron significativos y tuvieron un impacto

duradero en la sociedad ecuatoriana:

 Aumento en la tasa de alfabetización

Gracias a los programas de educación popular, se logró una notable disminución del

analfabetismo en las comunidades donde se implementaron. Esto permitió que muchas

personas accedieran a mejores oportunidades laborales y mejoraran su situación

económica.

 Empoderamiento de las comunidades

La educación no solo benefició a los individuos, sino que también fomentó un sentido de

comunidad y solidaridad. Los participantes formaron redes de apoyo que les permitieron

enfrentar juntos los desafíos sociales yeconómicos.

 Transformación social

A largo plazo, el movimiento contribuyó a la transformación social en Ecuador,

sentando las bases para una mayor participación ciudadana y un cambio en la

percepción de la educación como un derecho fundamental. Esto también impulsó el

desarrollo de políticas públicas más inclusivas yequitativas.

En conclusión, podemos decir que el Movimiento de Educación Popular en Ecuador durante

el siglo XX es un claro ejemplo de cómo una intervención socio- comunitaria puede

abordar problemas estructurales como el analfabetismo y laexclusión social.

Esta experiencia no solo mejoró la educación de miles de ciudadanos, sino que también

promovió un cambio social significativo, empoderando a las comunidades y fomentando la

participación activa en la vida pública.

La evolución de estas intervenciones a lo largo del siglo XX refleja la importancia de la

educación y la acción comunitaria en la construcción de una sociedad más justay equitativa.

2. Comparativa de Modelos

Modelo de desarrollo comunitario vs. Modelo de servicios sociales

Semejanzas

- Este tipo de modelos abordan las problemáticas desde diferentes enfoques, sin
embargo, presentan las siguientes semejanzas:
- Ambos modelos buscan mejorar la calidad de vida de las personas y las
comunidades. Están enfocados en atender las necesidades sociales, aunque
difieren en cómo lo hacen.
- Tanto el modelo de desarrollo comunitario como el de servicios sociales prestan
especial atención a los grupos más vulnerables de la sociedad.
- En ambos modelos, el Estado u otras instituciones pueden tener un papel
relevante en la financiación, regulación o ejecución de programas.

Diferencias

Las diferencias se enfocan a los siguientes aspectos:

Modelo de desarrollo Modelo de servicios

Aspecto
comunitario sociales
Promoción de la autonomía y Prestación de servicios
Enfoque principal fortalecimiento de la directos para atender
comunidad desde adentro. necesidades inmediatas.
La comunidad es La comunidad es receptora:
protagonista: el desarrollo va se le brindan servicios, pero
Rol de la comunidad
desde sus propios recursos y con menos participación
capacidades. activa.
Proceso a largo plazo; busca Atención a corto y medio
Temporalidad cambios estructurales y plazo; se responde a
sostenibles en la comunidad. necesidades urgentes.
Participativa, horizontal y Asistencial, vertical;
Metodología enfocada en el servicios proporcionados
empoderamiento. por profesionales.
 Autonomía y capacidad Soluciones inmediatas a
autogestiva de la comunidad problemas sociales
para resolver sus problemas. puntuales como, por
Resultado esperado
ejemplo: alimentos,
vivienda, atención médica,
etc.

Fortalezas y debilidades

 Modelo de desarrollo comunitario

Fortalezas Debilidades
- Presenta sostenibilidad. - Su proceso puede ser lento lo que
- Fomenta empoderamiento puede generar frustración en
comunitario. comunidades que necesitan
- Su enfoque es integral. soluciones urgentes.
- Es dependiente del compromiso
comunitario por lo que si no hay
organización el proceso puede
fallar.
- No responde con rapidez a crisis
inmediatas.

 Modelo de servicios sociales

Fortalezas Debilidades
- Presenta respuesta inmediata y - Al centrarse en necesidades
directa. inmediatas, no aborda las causas
- Permite atender a un gran número subyacentes de los problemas
de personas de forma rápida. sociales.
- Ofrece servicios específicos a - Su enfoque es limitado, por lo que
través de profesionales o atienden de manera integral los
capacitados. problemas de la comunidad.
3. Estudio de Impacto

Intervención sociocomunitaria en programas de rehabilitación psicosocial: Un

estudio de casos en dos equipos del sur de Chile

El estudio se centra en la intervención psicosocial en el ámbito de la rehabilitación,

analizando cómo los equipos de intervención comprenden y operacionalizan el componente

sociocomunitario en sus prácticas. Se destaca la importancia de la Psicología Comunitaria para

abordar los desafíos de inclusión y rehabilitación de personas con problemas psicosociales,

enfatizando que estos problemas tienen raíces sociales y requieren un enfoque integral que articule

los niveles institucional y comunitario.

Al realizar este estudio se pretende identificar cómo los equipos de intervención entienden

su rol y las prácticas que implementan, caracterizar cómo se integra el enfoque sociocomunitario

en las intervenciones e identificar los desafíos y apoyos que emergen en el trabajo de inclusión

social.

Para el efecto se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo, con la participación de trece

profesionales de dos equipos técnicos (uno enfocado en infracciones de ley y otro en rehabilitación

de adicciones). Se realizaron entrevistas y se aplicaron técnicas de triangulación para asegurar la

fiabilidad de los datos.

Una vez llevado a cabo este proceso los hallazgos revelan que:

 La intervención psicosocial es vista como un proceso que busca la inclusión de los

individuos en su contexto natural, promoviendo su empoderamiento y autonomía.

 Se identificaron tres ejes de acción: fomento de capacidades personales, fortalecimiento de

la comunidad para la inclusión, y trabajo en red con otras instituciones.

  Aunque se valora el trabajo con los entornos cercanos a los sujetos, se observa una

tendencia a priorizar intervenciones individuales sobre las grupales, lo que puede limitar el

impacto en el contexto social más amplio.

 Existe la necesidad de la implementación de programas de rehabilitación que fomenten la

responsabilidad compartida en la inclusión social.

Análisis de su impacto

El estudio revela debilidades en la ejecución de programas de rehabilitación psicosocial,

como la fragmentación y escasa coordinación entre servicios e instituciones. Además, se destaca

la necesidad de integrar a los individuos en redes de apoyo comunitarias, reconociendo que muchas

veces no cuentan con el apoyo familiar necesario.

Así mismo, se resalta la necesidad de capacitación continua y especializada para los

profesionales involucrados en estos programas, con el fin mejorar la calidad de la intervención y

los resultados para los participantes, pues a pesar de los esfuerzos de los equipos de intervención.

Esto debido a que se ha podido evidenciar que las condiciones institucionales y de los programas

dificultan la verdadera inclusión social y comunitaria. Las intervenciones se enfocan más en reducir

comportamientos problemáticos y disminuir la reincidencia delictiva, en lugar de promover una

inclusión sostenible en la comunidad.

La comunidad a menudo se percibe como un factor de riesgo que puede poner en peligro el

proceso de rehabilitación. Esto se debe a que el entorno comunitario suele contener los principales

obstáculos que dificultan la inclusión de las personas a las que se les ha aplicado una intervención.

Dicha intervención sociocomunitaria debería centrarse en desarrollar capacidades tanto en los

individuos como en las instituciones y comunidades. Sin embargo, el estudio indica que, en la
práctica, se priorizan las estrategias para el desarrollo de competencias individuales, lo que puede

no ser suficiente para generar un impacto duradero en la comunidad.

Referencias Bibliográficas

Avello Saez, D., Morales, A. R., & Zambrano Constanzo, A. (2017). Intervención

sociocomunitaria en programas de rehabilitación psicosocial: Un estudio de casos endos

equipos del sur de Chile.

Ecuador en el Siglo XX. (22 de julio de 2019). Ecuador. Recuperado el 01 de octubre de

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comunitaria?furriel=9df1239f6c7cb1f0b07407fa44a9504fde96304b&kw=investigaci%C

3%B3n%20comunitaria&targetid=kwd-

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vestigaci%C3%B3n%20

Zaldívar, Consuelo. (2000). Trabajo social comunitario. Barcelona: Icaria Editorial.

 INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA
Es un campo interdisciplinario que busca mejorar la calidad de vida de las
comunidades a través de acciones sistemáticas, participativas y organizadas
PRINCIPALES EVOLUCIÓN
CONCEPTOS FUNDAMENTOS
HISTÓRICA
Enfoque sistémico: Considera la
comunidad como un sistema en el que
influyen distintos factores sociales, Inicios del siglo XX: La intervención social comienza
Intervención social: Comunidad: Un económicos y culturales. Esto permite a tomar forma con la aparición de movimientos de
Es un conjunto de grupo de personas
acciones orientadas a
entender la complejidad de los problemas reforma social y esfuerzos de organizaciones
que comparten un filantrópicas. Se desarrollan prácticas como el "trabajo
transformar y buscar soluciones integrales social" en respuesta a la urbanización y la
espacio, intereses,
situaciones de cultura o identidad, industrialización.
vulnerabilidad o con vínculos sociales y
exclusión social, una historia en común,
promoviendo el ya que la participación Décadas de 1960 y 1970: Se empieza a enfatizar la
bienestar y la de sus miembros es participación comunitaria y la movilización social. Los
participación activa de esencial. programas de desarrollo comunitario buscan
involucrar a las comunidades en la definición de sus
las personas en sus Enfoque Interdisciplinariedad: problemas y soluciones.
comunidades. participativo: La intervención socio-
Promueve la inclusión comunitaria se nutre de
de los miembros de la diversas disciplinas
comunidad en todas las como la sociología, la 1980 - 1990: Se consolida la idea de desarrollo
etapas del proceso de psicología, la sostenible y se incorpora el enfoque de género en la
intervención, antropología, la intervención. Por otra parte, surgen modelos de
reconociendo sus educación, y la intervención más críticos que analizan el contexto de
Empoderamiento: economía, para abordar desigualdad y poder.
Participación: Es el conocimientos y
Proceso mediante el los problemas desde
involucramiento activo experiencias como múltiples perspectivas.
cual los individuos y de la comunidad en el fundamentales.
comunidades diagnóstico,
adquieren las Siglo XXI: La intervención socio-comunitaria se diversifica
planificación, ejecución y se adapta a los nuevos desafíos globales, como el
habilidades, y evaluación de las cambio climático, la migración, la tecnología y la
conocimientos y acciones que les globalización. Se promueven iniciativas de innovación
recursos necesarios afectan, fomentando social, que incorporan herramientas digitales y redes
para tomar control un sentido de sociales para fortalecer la acción comunitaria.
sobre sus propias vidas pertenencia y Prevención y atención integral: Las intervenciones
y promover cambios en responsabilidad. buscan no solo solucionar problemas existentes, sino
su entorno también prevenir futuros conflictos y potenciar el
bienestar a largo plazo.

Desarrollo comunitario: Proceso de mejora de la

calidad de vida de las comunidades, que busca generar
recursos, capacidades y condiciones para que las
personas puedan alcanzar sus objetivos y se desarrollen
integralmente.
 Problemas
Comunitarios y sus
respectivas soluciones
 Inseguridad y
delincuencia
Dentro de nuestra sociedad se han presentado
casos graves de robos, asaltos, tiroteos,
consumo y comercialización de drogas. La falta
de trabajo y reducción de sueldos han
conllevado a que cada vez haya más gente en la
calle en situaciones irregulares.
La falta de seguridad en la comunidad genera
miedo y afecta la calidad de vida de los
habitantes.
 Posibles soluciones

Implementar programas de vigilancia vecinal.

Colaborar con las autoridades locales para mejorar la
presencia policial y desarrollar patrullas comunitarias.
Mejorar el alumbrado público y fomentar espacios públicos
seguros.
Crear actividades de integración social para jóvenes en
riesgo, como deportes, talleres artísticos o programas
educativos.
 Falta de acceso a
servicios básicos
El agua potable y la luz electrica son claves
fundamentales para cada uno de los hogares
dentro de una comunidad, al igual que los
servicios medicos y la educacion de calidad en
donde acceden los mas vulnerables que son los
niños y las personas mayores de edad.
 Posibles soluciones

Crear cooperativas o redes comunitarias para gestionar

recursos y encontrar soluciones locales.
Colaborar con ONGs y gobiernos para implementar
proyectos de infraestructura.
Organizar grupos de voluntariado para ofrecer apoyo en
áreas de salud y educación.
Fomentar la creación de comités comunitarios que
gestionen las demandas de acceso a servicios.
 Educación de
baja calidad
Los resultados y efectos de la enseñanza
no son valorados positivamente por la
comunidad. Esto puede deberse a diversos
factores, como la falta de recursos, la falta
de formación adecuada de los docentes o
la falta de motivación por parte de los
estudiantes.
 Posibles soluciones
Crear programas de tutoría y apoyo escolar por parte de
voluntarios y miembros de la comunidad.
Colaborar con escuelas locales para mejorar las condiciones
de enseñanza y promover la capacitación de los docentes.
Desarrollar actividades extracurriculares que complementen
la educación formal, como clubes de lectura, ciencia o
tecnología.
 Actividad a realizar:
¿Cómo concientizar a la población?

DESCRIPCIÓN:

 Organizarse en grupos.

 Realizar una dramatización de algún caso sobre los

problemas comunitarios que existen en la actualidad.

 Responder a la pregunta planteada.

Muchas