ACTIVIDAD 2
NOMBRE: CUANTO TE QUIERO
FECHA: MARTES 14 DE MAYO
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
5 AÑOS lista de cotejo
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, cuaderno de
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da campo.
Obtiene información del cuenta de sus experiencias
texto oral. al interactuar con personas
Infiere e interpreta de su entorno familiar,
información del texto oral. escolar o local. Utiliza
Adecúa, organiza y
palabras de uso frecuente y,
desarrolla el texto de forma
estratégicamente, sonrisas,
coherente y cohesionada.
miradas, señas, gestos,
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma movimientos corporales y
estratégica. diversos volúmenes de voz,
Interactúa según su interlocutor y
estratégicamente con propósito: informar, pedir,
distintos interlocutores. convencer, agradecer.
Reflexiona y evalúa la Desarrolla sus ideas en torno
forma, el contenido y a un tema, aunque en
contexto del texto oral. ocasiones puede salirse de
ESTANDAR DE este CRITERIO DE
APRENDIZAJE 4 AÑOS EVALUACION
Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, Comenta sus
mediante diversos tipos de emociones, intereses y da emociones y
cuenta de sus experiencias cuenta sus
textos; identifica información experiencias al
explícita; realiza inferencias al interactuar con personas
interactuar con
sencillas a partir de esta de su entorno familiar, sus
información e interpreta escolar o local. Utiliza compañeros
palabras de uso frecuente, utilizando
recursos no verbales y miradas,
sonrisas, miradas, señas,
paraverbales de las personas señas, gestos,
gestos, movimientos
de su entorno. Opina sobre lo corporales y diversos movimientos
que más/menos le gustó del corporales y
volúmenes de voz según su diversos
contenido del texto. Se interlocutor y propósito: volúmenes de
expresa espontáneamente a informar, pedir, convencer o voz.
partir de sus conocimientos agradecer.
previos, con el propósito de 3 AÑOS
interactuar con uno o más Expresa sus necesidades,
interlocutores conocidos en emociones, intereses y da
una situación comunicativa. cuenta de algunas
Desarrolla sus ideas experiencias al interactuar
manteniéndose por lo general con personas de su entorno
en el tema; utiliza vocabulario familiar, escolar o local.
de uso frecuente y una Utiliza palabras de uso
pronunciación entendible, se frecuente, sonrisas, miradas,
apoya en gestos y lenguaje señas, gestos, movimientos
corporal. En un intercambio, corporales y diversos
generalmente participa y volúmenes de voz con la
responde en forma pertinente intención de lograr su
a lo que le dicen. propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALE
S
ACTIVIDADES Recepción y bienvenida a los niños y Carteles
niñas: Saludo, lavado de manos, oración, .
uso de los carteles: Asistencia,
cronológico, meteorológico, acuerdos de
convivencia, responsabilidades.
PERMANENTES
JUEGO EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente
SECTORES sentados en un círculo realizan la
asamblea y dialogan sobre los sectores en
los que van a jugar, el tiempo que van a
permanecer, y los acuerdos que deben
cumplir, se pueden hacer las siguientes
preguntas: ¿En qué sector quieren jugar?,
¿Con quienes les gustaría jugar? Materiales
de los
ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores
sectores jugará cada niño y cuantos
pueden participar en cada sector.
EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y
los niños juegan libremente en el sector
elegido, la docente acompaña observando
y registrando la información más Materiales
relevante en la ficha de observación para el
dibujo
ORDEN: Cinco minutos antes se les
recuerda que el tiempo de juego va a
culminar, al escuchar la canción proceden
a guardar los juguetes, ordenar y limpiar
sus sectores
REPRESENTACIÓN Y/O
SOCIALIZACIÓN: Dibujan lo que hicieron,
lo que más les gusto del juego en los
sectores, verbalizan sus experiencias
sobre los juegos realizados: ¿Qué
jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
Motivación
Invito a los niños y niñas a estar
atentos porque les contare el cuento Video
INICIO cuanto te quiero, quieren saber de qué Imágenes
trata. hojas
Saberes previos colores
Pregunto: ¿A qué personas extrañas tú?
¿Qué es lo que extrañas de…? ¿Cómo te
sientes cuando alguien te quiere? ¿Por
qué? ¿Qué emoción sientes cuando te
encuentras con tus amigos en el jardín?
¿Porqué?
Problematización
Les cuento que cuando vengo al jardín
me siento muy feliz porque me encontrare
con mis niños y jugaremos todo el día.
Presento el propósito del día: Hoy
reconocerán e identificarán las causas de
sus emociones.
Antes del discurso:
Nos ubicamos en un circulo para
escuchar el cuento adivina cuanto
tequiero.
Terminado el cuento les pregunto:
DESARROLLO ¿De qué trato el cuento? ¿Qué le dijo la
liebre pequeña a la liebre grande?, ¿A
quien quieren mas? ¿Cuánto lo quieren?
Menciono que yo tambien les quiero a
todos de aquí hasta el otro pueblo como la
mama conejo su bebe.
Durante el discurso:
Les menciono que sus padres les
quieren tambien y cada uno tiene su
manera de quererlos.
Se les pide realizar un dibujo a la
persona que mas quieren y extrañan.
(pueden dibujar a alguien que no esta con
ustedes o se fue de viaje). Nos ponemos a
pensar en todas las personas que quieren
y extrañan.
pregunto: ¿A qué personas extrañas
tú?, ¿por qué las extrañas?, ¿qué es lo que
extrañas de esa persona?
Les proporciono materiales para
realizar su dibujo.
SALIDA
Cuando terminan sus dibujos, algunos
salen al rente a explicar a quien dibujo y
cuanto lo extraña.
Después del discurso:
Reflexionamos mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué pasaría si esa persona
que extrañas viene al aula hoy? ¿Cómo te
sentirías?
Para finalizar conversamos con los
estudiantes sobre el cuento y que les
pareció.
Según el cuento pregunto: ¿Cómo
demuestras tu amor a esa persona que
quieres? ¿Qué emoción sientes?
Metacognición:
¿Qué hicimos hoy?, ¿les gusto la
actividad? ¿Fue fácil realizar el trabajo?
¿Cuál fue más difícil de hacer? ¿Cómo
lograron superar?
REFRIGERIO ASEO: Lavado de manos, siguiendo los SSHH,
pasos aprendidos. jabón
toalla
LONCHERA: En esta actividad se
fomenta a los niños y niñas a comer de Lonchera
manera adecuada, y al finalizar el aseo de
sus mesas
JUEGO LIBRE EN EL Los niños y las niñas juegan en el patio Juegos
PATIO con el acompañamiento y supervisión de del patio
la maestra.
TALLER: COMPETENCIA: CREA PROYECTOS
Gráfico plástico DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
(elaboramos el DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia
cubo de las diversos materiales de acuerdo con sus
emociones) necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
CRITERIO DE EVALUACION:
Explora y Elabora el cubo de las emociones y
da a conocer como lo realizó.
PROPOSITO: Hoy conoceremos la historia
del santo rosario y la virgen.
ASAMBLEA: Los niños y niñas se
INICIO sientan para la asamblea, Cojines
comentamos algunos acuerdos Cubo
para trabajar. cajitas,
PROPÓSITO DEL TALLER: Hoy lápiz.
elaboraremos “EL CUBO DE LAS EMOCIONES” Silicona,
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: los niños goma
eligen y manipulan libremente los materiales cartulina
(cartulinas, caritas triste, alegre, enojado, colores
molesto, etc.) que van a utilizar para realizar
la actividad propuesta.
DESARROLLO EJECUCIÓN: los niños y niñas colocan sobre
la mesa sus materiales que escogieron,
recortan sus cartulinas y comienzan a pegar
sus dibujos. Para finalizar cada
niño decora libremente su dado
de emociones.
SALIDA Juegan con sus dados y
expresan la emoción que sale
con sus gestos.
VERBALIZACIÓN. Exponen su trabajo a sus
compañeros y comentan que realizó ¿Cómo?
¿para qué lo hizo? ¿Qué materiales uso etc.?
Meta cognición:
Los niños y niñas responden a las siguientes
preguntas: ¿Les gusto la actividad de hoy?
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos
aprendido? ¿Para qué hemos aprendido?
¿para qué servirá nuestro cubo de
emociones.
ACTIVIDADES DE Recordamos si hemos cumplido con los
SALIDA Y CIERRE acuerdos, cantamos y salimos de
DE LA JORNADA manera ordenada.
ATENCIÓN A La atención a los padres de familia es
PADRES DE FAMILIA por turnos de acuerdo a las necesidades
y previa citación.
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DIRECTORA
PROFESORA DE AULA
CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: CUANTO TE
FECHA: MARTES 14 DE MAYO
QUIERO
COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Comenta sus emociones y cuenta sus
LENGUA MATERNA experiencias al interactuar con sus
compañeros utilizando miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz.
N DESCRIPCIÓN DE LAS OBSERVACIONES
NOMBRE DEL NIÑO
º IMPORTANTES
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
LISTA DE COTEJO
MARTES: CUANTO TE QUIERO FECHA: DEL 13 A 17 DE MAYO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES Criterio 01:
Menciona algunos hechos del cuento e identifica
las emociones que sintieron los personajes.
Responde a las preguntas que se le plantea
sobre el texto leído.
Criterio 02:
Comenta sus emociones y cuenta sus
experiencias al interactuar con sus compañeros
utilizando miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz.
Criterio 03:
Reconoce sus emociones, así como las causas
que las originan y las comunica a través de
palabras, acciones, gestos o movimientos.
Criterio 04:
Comenta la emoción que le genero el cuento e
identifica la emoción de la pena.
Criterio 05:
Escucha el cuento, espera su turno para hablar y
responde lo que ha comprendido.
Expresa sus emociones, identificando las
situaciones que las provocan y las reconoce para
proponer algunas acciones y enfrentar su miedo. .
Criterio 1 Criterio Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 2 Día 3 Día 4 Día 5
Día 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Leyenda: Logrado En Proceso
En Inicio
CON LA TECNICA DEL COLLAGE DECORA A LA LIEBRE
AYUDA A LLEGAR A LA LIEBRE AL CORAZON.
COLOREA AL PROTAGONISTA DEL CUENTO (ADIVINA CUANTO TE QUIERO)
3: Dibuja
a los personajes
del cuento
