Estudio de caso a partir de la película “Precious”.

El presente trabajo se desarrolla a partir del caso que se plasma en la película

cinematográfica “Precious”, donde se narra la historia de una joven
estadounidense que pasa por una serie de conflictos familiares, sociales,
culturales, económicos y de salud que afectan su integridad y desarrollo humano.
Es una película que se adhiere a problemáticas reales y que, a pesar de estarse
desarrollando en un contexto atemporal en la década de los años 80´s, todavía se
pueden observar en la actualidad dichas problemáticas sociales que afectan a
grupos de personas con alta vulnerabilidad.

Existen problemáticas considerables que impactan directamente en el

desarrollo educativo de los educandos y que requieren ser atendidas para
establecer mejoras en la calidad del servicio. Es por ello, que en este trabajo se
enfatiza por abordar una de las problemáticas visibles que muestra la película
“PRECIOUS”, referente al rezago educativo que presenta el personaje principal
así como algunos personajes secundarios, el cual es entendido como un problema
que afecta el desarrollo estudiantil, originándose principalmente por el apoyo
mínimo en casa, la desintegración familiar, la falta de recursos económicos,
desigualdad e injusticia social y bajo interés por aprender, entre otros factores. Así
como, algunas estrategias definidas para abordar la problemática expuesta por el
personaje en dicha película.

Sin bien, el rezago educativo es uno de los grandes retos a los que se
enfrenta el sistema educativo y por ello se ha visto en la tarea de generar acciones
y estrategias que ayuden a disminuir los indicadores y a la par también se
reduzcan las tasas de reprobación, deserción y abandono escolar, que van muy de
la mano con esta problemática. En la actualidad, hablar de estas situaciones ha
generado preocupaciones en los diferentes niveles educativos del país, siendo de
los desafíos más importantes que enfrenta el actual sistema escolar, pues a pesar
de la ya existente cobertura escolar, el rezago sigue al alza.

La mejora continua de los aprendizajes, la equidad y la excelencia

educativa, son los principales objetivos que persigue la educación a través de los
planes y programas de estudio establecidos por cada sistema educativo,
aseverando que es la prioridad con la que se orientan la acciones y, por la cual, se
establecen lineamientos o estrategias que conlleven a su logro. Hacer hincapié en
la educación de calidad compromete el esfuerzo y la atención de todos, haciendo
un llamado a las instituciones educativas a redoblar esfuerzos para consolidar una
oferta educativa basada en innovación, acciones y estrategias que construyan un
modelo idóneo para la formación integral de cada estudiante.

Dado lo anterior, es necesario atender el rezago educativo a través de

diversas estrategias pedagógicas, al desarrollar acciones que aseguren el
cumplimiento de los objetivos establecidos y con ello fortalecer los programas que
se adhieren como apoyo a esta labor; sin embargo existen grandes retos que aún
faltan subsanar para promover el derecho a una educación de calidad, equitativa,
igualitaria, universal y con suficiencia que garantice a los individuos el desarrollo
pleno de competencias para su integración a la sociedad.

El objetivo de este este trabajo es exponer una serie de estrategias

pedagógicas que puedan abatir de forma considerable el rezago educativo, donde
la intervención del docente y el tutor promuevan grandes beneficios para el
desarrollo integral del alumno; así las acciones ayudarán en el proceso de
aprendizaje, a la generación de capacidades y a la construcción de habilidades
para la vida con las que pueda afrontar los retos y exigencias del mundo actual.

Por ello, se presentan algunas alternativas visualizadas para afrontar la

problemática expuesta, en las cuales se requiere de un trabajo coordinado y de
seguimiento en el que la participación oportuna y responsable de docentes y
directivos sea fructífera, para generar cambios en los estudiantes que así lo
requieran. En este sentido, la participación del padre de familia sería de gran
ayuda; siempre y cuando se cuente con el apoyo, participación y apertura de este,
posibilitando mejorar la trayectoria educativa de los estudiantes, adecuando las
técnicas y metodologías conforme a las condiciones contextuales que presenta la
comunidad escolar, mismas que se definirán a través del diagnóstico realizado a
cada alumno previamente a la detección de la problemática, en ese caso del
rezago educativo.

En ese sentido, es importante establecer que el acompañamiento y

seguimiento por parte de los actores que conforman la institución educativa es de
crucial importancia, porque gracias a ello se permitirá visualizar los avances que el
alumno va teniendo conforme a la intervención pedagógica y así establecer líneas
de acción que posibiliten lograr los objetivos y contribuir positivamente al
desarrollo integral del estudiante, “el énfasis está puesto en que los educadores
puedan apoyar a sus estudiantes, en particular a aquellos que tienen mayores
condiciones de vulnerabilidad y, por ello, están en continuo riesgo de no lograr los
aprendizajes indispensables para tener una vida digna y un desarrollo personal y
ciudadano.” (García, 2023).

Para ello, el llevar a cabo un diagnostico pedagógico previo, permitirá que el

docente identifique las verdaderas problemáticas que presenta el alumno para
definir estrategias y puntos de partida que apoyen significativamente el proceso
educativo y brinden posibles soluciones para atacar la situación; tal como lo
plantea Gracia (2023), la evaluación diagnóstica deberá ser clara y consistente
con la finalidad de realizar un plan de acompañamiento, que responda al bajo
logro y el rezago educativo, ante lo cual el profesor debe consolidar un número
importante de habilidades para la vida, promovidas con una metodología enfocada
a la recuperación de aprendizajes y a la mejora del logro educativo.

ESTRATEGIAS DEFINIDAS PARA ABORDAR LA PROBLEMÁTICA DEL

REZAGO EDUCATIVO
Se proponen las siguientes estrategias como alternativas para brindar mayor
atención y apoyo a los alumnos que así lo requieran:

 Que el personal docente muestre mayor interés por y para con los
estudiantes y transmitir entusiasmo y motivación por aprender, a través de
clases y actividades dinámicas, interesantes y definidas hacia la o las
principales necesidades de el o los estudiantes que así lo requieran.
  Diseño y aplicación de un diagnóstico integral del estudiante considerando
los aprendizajes adquiridos hasta la fecha, así como el contexto familia y
social en el que se desarrolla, que permita contar con información que de
base al diseño de las actividades para abordar la problemática.
 Aplicación de pruebas para determinar el estilo predominante de
aprendizaje de cada estudiante, para buscar y seleccionar el material que
se utilizará según el estilo, logrando con esto captar mayor interés y
comprensión sobre los temas.
 Diseño y aplicación de planeaciones y/o proyectos con actividades acorde a
los niveles de desarrollo de los estudiantes, así como planes de
intervenciones individuales y que estos incluyan actividades permanentes.
 Búsqueda de apoyo psicológico en diferentes instituciones para brindar
asesorías o consultas frecuentes.
 Gestión de curso y talleres de capacitación para docentes con enfoque al
diseño de estrategias para abatir el rezago educativo.
 Búsqueda de estrategias y/o talleres que favorezcan la concientización en
los padres de familia para contar con el apoyo suficiente tanto en casa
como en la escuela a beneficio de los estudiantes. Así como lo señala
Donoso (2007) “El apoyo y el estímulo que recibe de su familia, a su vez
inciden sobre el autoconcepto académico y el nivel de aprendizaje” (p.13)
 Brindar asesorías y tutorías personalizadas.
 Monitoreo, seguimiento y acompañamiento por parte del docente de grupo,
autoridades educativas inmediatas y aquellos padres de familia que en su
momento tengan el interés de participar.

Ahora bien, las estrategias mencionadas anteriormente, permitirán reflexionar

sobre la profundización de investigaciones que implica el realizar un diagnóstico
pedagógico fundamentado y diseñado con los elementos necesarios que como
resultado brinden información oportuna, clara y precisa sobre los diferentes
entornos que rodean a los estudiantes, específicamente a quienes presentan
cierto rezago educativo.
 En este sentido, al analizar y conocer quiénes son los estudiantes y las
diversas formas en las que aprenden, permitirán a las instituciones y en este caso
a los docentes planificar acciones dirigidas para aumentar la perseverancia en los
estudiantes, el rendimiento académico, la participación, el compromiso, la
motivación, la voluntad, la capacidad y la participación de la misma comunidad
educativa e incluso la búsqueda de mejoras ante las necesidades pedagógicas,
instrumentos de apoyo, insumos y equipamiento para lograr vínculos entre la
teoría y la práctica, permitiendo con ello dar un seguimiento oportuno y constante
a los avances o retrocesos de los estudiantes.

Finalmente, considero que la acción de implementar un diagnóstico

pedagógico en tiempo y forma será reflejada a lo largo de la trayectoria educativa
de los alumnos, tal y como lo menciona Ramos (2024), el diagnóstico pedagógico
es “un proceso de investigación a través del cual se logra conocer a profundidad
una situación escolar, ya que nos ayuda a identificar las causas del problema y
comprenderlas”.

Por ello, permite contribuir a formalizar el aprendizaje efectivo con base en

competencias, impulsar el desarrollo de capacidades y habilidades individuales, el
fomento de valores, mejorar el aprendizaje, el rendimiento escolar, la participación
e integración de los conocimientos, todo ello para elevar la calidad educativa del
plantel reorientada al trabajo docente y a la mejora de resultados e indicadores de
rezago educativo.
Referencias:

 Donoso, S.; Schiefelbein, E. (2007). Análisis de los modelos explicativos de

retención de estudiantes en la universidad: una visión desde la desigualdad
social. En Estudios Pedagógicos XXXIII, (1), 7-27. Recuperado de:
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 García, J. (2023). Rezago escolar, desafío para la evaluación diagnóstica.
En Desarrollo profesional docente: deserción y rezago educativo después
de la pandemia. Textos del Posgrado n. 8] (pp. 53-66). Escuela Normal
Superior Profr. José E. Medrano R. recuperado de:
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 Ramos, E. (2024). Unidad 1. Delimitación conceptual. En Diagnóstico
pedagógico. UNITEC. Recuperado de:
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 Ramos, E. (2024). Unidad 2. Delimitación terminológica. En Diagnóstico
pedagógico. UNITEC. Recuperado de:
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 Ramos, E. (2024). Unidad 3. Elaboración de un diagnóstico pedagógico. En
Diagnóstico pedagógico. UNITEC. Recuperado de:
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