SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. : N°38859/Mx-P “Santa Teresa”
I.2. DIRECTOR : Artemio Rojas Morales
I.3. DOCENTE : Espinoza Galindo, Edith
I.4. Grado y Sección : Primer Grado.
I.5. FECHA : 19 de julio del 2024.
I.6. TÍTULO DE LA SESIÓN : Escribimos palabras con la letra “c”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación - Planifica la Redacta
de textos en su comunicativa considerando el escritura palabras Instrumento:
lengua materna. propósito comunicativo y el considerando que en su lista de
- Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su para qué y escritura cotejo
situación experiencia para escribir. quienes lleven la
comunicativa. Escribe en nivel alfabético en escribirán. letra c.
torno a un tema, aunque en - Escribe
- Organiza y
ocasiones puede salirse de este palabras
desarrolla las ideas
o reiterar información respetando las
de forma coherente
innecesariamente. Establece reglas del uso
y cohesionada.
relaciones entre las ideas, sobre de mayúscula y
- Utiliza convenciones minúscula.
todo de adición, utilizando
del lenguaje escrito - Revisa con
algunos conectores. Incorpora
de forma ayuda de la
vocabulario de uso frecuente.
pertinente. profesora que
Revisa el texto con ayuda del
- Reflexiona y evalúa su escritura se
docente, para determinar si se
la forma, el entienda y
ajusta al propósito y des-
contenido y comunique lo
tinatario, o si se mantiene o no
contexto del texto que quiere
escrito. dentro del tema, con el fin de
decir.
mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Equidad y justicia - Los docentes identifican, valoran y destacan
Enfoque de orientación al Empatía continuamente actos espontáneos de los estudiantes
bien común Responsabilidad en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Los estudiantes participan en el juego “tesoro de objetos” con la canción
10 in. En busca del tesoro, abramos el cajón, lo hemos encontrado ¡Qué día tan genial!
Se les recuerda la actividad anterior y escuchan la narración para que identifiquen el
sonido y la posición de la lengua.
Terminada la actividad se pregunta:
- ¿Qué hicimos?
- ¿Qué nos dice el texto?
- ¿Qué palabras menciona el texto?
- ¿Qué letras están resaltadas?
- ¿Qué letra se parece a la letra c?
- ¿Qué palabras llevan la letra c en su escritura?
Escucho sus respuestas, escribo en la pizarra y se subraya las ideas más resaltantes.
Comunico el propósito de aprendizaje: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “ C c”
para escribir palabras que lleven esta letra.
Se presenta los criterios de la clase:
- Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
- Escribe palabras respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
- Revisa con ayuda de la profesora que su escritura se entienda y comunique lo que
quiere decir.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
- Prestar atención al que habla.
- Tener sus materiales educativos.
Se presenta el texto corto
DESARROLLO
70 Minutos
- Se les preguntará: ¿de qué trata el texto?
- Luego se les pedirá: ¿Qué palabras conocen que contengan esa sílaba y el fonema
"c"? Pueden mencionar todas las palabras que se les ocurran.
- Después se les cuestionará: ¿Con qué letra debe empezar a escribir para formar
una de esas palabras con la sílaba obtenida?
- Se les guiará con la pregunta: ¿Qué puede hacer para escribir correctamente la
palabra que eligió? (Separar en sílabas, escucharla, pensar en palabras similares,
etc.)
Planificación:
Se establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones usando palabras
que que lleven la letra r en su escritura.
Se presenta las preguntas de planificación para que los estudiantes planifiquen lo que
van a escribir.
Se da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “c” con sus
combinaciones con las vocales y tener cuidado con la escritura, ya que tiene una forma
similar con la letra “c”.
Se presenta las grafías de la letra “c” en minúscula. Se les orienta a reconocer que el uso
de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
Cc
Textualización:
Se entregará a cada estudiante un conjunto de letras móviles. Los estudiantes podrán
manipular y explorar libremente estas letras.
Para iniciar la actividad de escritura, un integrante de cada equipo lanzará el dado de
imágenes.
Seguidamente, con sus letras móviles formarán la palabra que contenga el fonema “v”.
Luego Se les pide a los estudiantes que escriban en un paleógrafo las palabras formadas
en letra ligada en el papelote. Se resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
Se acompaña a cada estudiante para darles seguridad e indicarles “haz como tú sabes
hacerlo”.
Revisión:
- En grupos de 5 y 4 integrantes, se entrega un papelógrafo y se les invita a redactar
palabras en base a objetos, personas o cosas comunes que lleven su escritura la letra c.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
¿Qué escribiste?
¿Usaste de manera adecuada la letra “c”?
¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Reflexionan sobre las palabras que escribieron con la siguiente ficha de revisión:
En mi cuadro de revisión: Si No
¿Reconocí las imágenes y palabras que contengan la letra c?
¿Escribí palabras con el fonema c?
¿Respeté las reglas del uso de la mayúscula y minúscula?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de
sus oraciones.
- Se coloca los trabajos en la pizarra, para que los estudiantes caminen alrededor del aula
e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
- Escriben las palabras que aprendieron y les llamó la atención en tarjetas con la silaba c y
lo pegan en la pizarra palabrera del sector de comunicación.
CIERRE Responden las preguntas:
10 Minutos ¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste del texto leído?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
MEDIOS Y MATERIALES:
- Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.
- Elabora actividades y anexos y fotocopias para entregar a todos.
- Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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V.B. DIRECTORA Prof. de Aula
LISTA DE COTEJO
Planifica su Escribe palabras Revisa con ayuda
escritura respetando las de la profesora que
considerando reglas del uso de su escritura se
para qué y mayúscula y entienda y
N° APELLIDOS Y NOMBRES
quienes minúscula. comunique lo que
escribirá. quiere decir.
SI NO SI NO SI NO
1 ACEVEDO CHIMAICO DAINICH AYMIT ORIANA
2 ARONES PACOTAYPE ALESSANDRA VALERIA
3 CCENTE GUTIERREZ FREDERIK RUBEN
4 CONDOR FERNANDEZ YERIK NASIF THIAGO
5 CONDOR HUAYLLASCO BRIAN ALI DARECK
6 CORONADO GUEVARA DARIEL SEBASTIAN
7 CRUZ VELASQUE HELLEN NAYELI
8 CURO ALHUAY ESTEYSI SAYNEP
9 CURO CRUZ SHEYLA HILARI
10 ESCALANTE INFANTE GAEL JOSHUE
11 GAMBOA ARIAS JHON ANDERSON
12 GUERRA SOTO JAMBER DANIEL
13 KAIKAT SHAJUP TERESA MARIELA
14 LAMILLA LLANTOY CRISTHEL BAYOLETH
15 LAURA LOPEZ MYLES THIAGO
16 MURGA JAVIER VICTOR THIAGO
17 ORELLANA ESCALANTE ALEX VICTOR
18 ORTIZ HUAMAN LUZ ANGELA
19 PALOMINO SOTO JUAN RAMIRO
20 QUINTAS HUAMAN ANEL SHAMIRA
21 SULCA CURO ASHLEY ADRIELY
22 VILLANUEVA GUILLEN ISAM HIROSHI
23
HOJA DE APLICACIÓN
