UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN A

DISTANCIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES

CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CRAED, EL PARAISO

Cuarto RAC

Asignatura:

Administración de Espacios Físicos en Educación

Estudiantes:

Marlon Pineda
Ivis Medina
Elida Cruz
Erick Lopez

Catedrática:

Petrona Francisca Rodríguez

Lugar y Fecha:

El Paraíso, El Paraíso, abril del 2022

 1. ¿Cómo inicia el diseño de estructura de los centros
educativos en honduras?
Con el gobierno de Ricardo Maduro, Presidente de la República de
Honduras (2002-2006) se inicia un ideal acerca de cómo deben ser
los espacios físicos de los centros educativos en Honduras, es así;
que se crea un Plan Maestro de Infraestructura Educativa. Hasta la
formulación del presente Plan Maestro de Infraestructura, no se
había contado en el país con información que permitiera a toda la
ciudadanía abrir los ojos a la realidad, programar las acciones
transformadoras y ejecutar cuantas actividades fueran necesarias
para asegurar de manera sostenida la transformación de las
condiciones actuales de la infraestructura educativa nacional.

1. ¿En qué consiste el plan de maestro para el Desarrollo de

la Infraestructura Educativa de Honduras?
El propósito del Plan Maestro para el Desarrollo de la
Infraestructura Educativa de Honduras es proporcionar la base que
servirá para el desarrollo de una nueva generación de centros
educativos en Honduras. El plan documenta las condiciones
existentes de los edificios educativos en Honduras y determina las
necesidades de construcción y renovación que los mismos
demandan.

2. Son algunas de las iniciativas que tendrán impacto en los

requerimientos de infraestructura:

 Ampliar el servicio en Pre-escolar y kínder.

 Reducir las tasas de deserción e incrementar las tasas de
retención para los estudiantes de 10 a 60 grado.
 Ampliar la cobertura en áreas rurales para dar servicio a los
grados 70a 90.
 Compendio Administración de Espacios Físicos 110
 Implementar nuevos estándares curriculares.
 3. ¿Cuál es la evolución del Plan Maestro de desarrollo de la
infraestructura Educativa de Honduras?

2002 2004 2004

Creación los Plan Maestro para el Plan maestro de
espacios físicos de Desarrollo de la infraestructura
los centros Infraestructura IDONEIDAD educativa
educativos en Educativa de Honduras
Honduras
Con el gobierno Tuvo su origen al El sistema educativo
de Ricardo reconocerse la en Honduras está
Maduro, enorme necesidad experimentando
Presidente de la de renovar y cambios
República de remodelar los significativos. Estos
Honduras en el centros educativos cambios van desde
periodo del 2002- existentes y el currículum de
2006. Se inicia un construir nuevos. El estudio, número de
ideal acerca de propósito del plan es niños por aula de
cómo deben ser proporcionar una clase, uso creciente
los espacios directriz que señale de computadoras,
físicos de los las necesidades y hasta la manera en
centros formule que se organizan los
educativos en recomendaciones centros educativos.
Honduras, es así; sobre cómo llenar Para afrontar los
que se crea un estas necesidades. presentes y futuros
Plan Maestro de cambios, se
Infraestructura necesitan nuevos
Educativa. estándares para
dirigir el desarrollo
de las instalaciones
de los centros
educativos.
 4. ¿Cuál es la planificación Arquitectónica de los centros educativos?
Planificación arquitectónica de los centros educativos

Condiciones
técnicas  Paredes
constructivas y de  Aberturas
mantenimiento  Elementos de
protección

 Estructuras
Espacios y elementos
resistentes
constructivos de los
 Cimentaciones
edificios escolares

Aberturas Elementos de
(ventanas) protección
 5. ¿Qué son los estandares de diseños educativo de calidad para
nivel de educación Pre- Básica?

Son un marco de referencia, una herramienta de consulta

permanente en el arduo proceso de lograr que los niños y niñas de
Honduras tengan el derecho a la educación de calidad, a través de
una planificación estratégica y eficaz, que eficiente el proceso,
hacia la certificación de los centros educativos de educación pre-
básica.

6. ¿Cuáles son los estándares pedagogico curricular?

ESTANDARES PEDAGOGICO CURRICULARES
ESTANDARES INDICACIONES

Diseño Curricular Nacional de Centros Educativos dotados con las

Educación Pre-básica. herramientas curriculares para la
implementación del Diseño Curricular
Nacional de Educación Pre básica.
Materiales educativos alineados de Docentes planifican y aplican el
acuerdo al Currículo Nacional quehacer educativo, conforme al
Básico tomando en cuenta el DCNEPB y sus herramientas
contexto multicultural.
Aulas de los centros educativos de El aula cuenta con mobiliario, equipo
educación pre-básica dotados con e insumos adecuados para la
el mobiliario adecuado para el implementación de los espacios de
funcionamiento espacios de aprendizaje:
aprendizaje. 6 ESPACIOS Y ELEMENTOS
CONSTRUCTIVOS DE LOS
EDIFICIOS ESCOLARES Estantes, 2
pizarras (una pizarra de formica y
una pizarra móvil por un lado de
madera y otro de corcho), 1 tarjetero,
1 teatrín, 1 portafolio, 1 franelógrafo,
1 metro de pared.
Centros educativos del nivel de Espacios de aprendizajes
educación pre-básico cuentan con organizados y funcionales: Espacio
espacios de aprendizaje de la construcción: bloques de
organizados y funcionales maderas de diferentes tamaños y
colores, caja de herramientas de
construcción (juguetes, palillas de
diferentes colores, piedras).
Espacio de desarrollo intelectual:
rompecabezas de acuerdo a la edad
del niño/a, chapas,
Espacio de arena y agua: areneros Espacio de biblioteca: revistas,
de acuerdo a la estatura del niño y televisor CD, libros de cuentos de
recipientes apropiados para el agua. acuerdo a la edad e interés del niño y
niña.
Espacio de la dramatización: trajes,
Espacio de Música: sonajeras, utensilios de la vida práctica
tambores, claves, grabadora, (teléfonos, zapatos, pinturas, ollas,
Teclado, guitarra, Cd´s etc. utensilios de cocina usados,
muñecas, peluches, cajas de billetes
en monedad nacional, títeres,
Espacio de aros, rayuelas, teatinos).
pasamanos, yaces, figuras Espacio de la ciencia: un globo
geométricas Pisco motricidad: terráqueo, semillas de toda clase,
cuerda para saltar, pelotas plásticas plantas, mapas, tubos de ensayo,
de diferentes tamaños y colores, lupas, catálogos de plantas y de
mables, trompos, enchutes, carretas animales, entre otros.
de madera. Espacio del Arte: papel de colores y
texturas, crayolas, pinturas de dedo,
pinceles, lápices, plastilina, tijeras
punta roma, lápices grafitos,
Espacio de juegos en el patio: pegamento, borradores, libro para
hamacas, columpios, deslizaderos, colorear, reglas y trajes.
Espacio de Identidad y cultura:
Identidad: es la respuesta a las
preguntas ¿Quién soy? ¿De dónde
vengo? Las respuestas dependen
totalmente del autoconocimiento de
la autoestima y la autoeficacia.
Cultura: es referirnos a elementos
materiales y espirituales, que han
sido organizados con lógica y
coherencia, donde participan los
conocimientos, creencias, arte,
moral, derecho, costumbres. El
espacio cuenta con: artesanías de la
zona, postales, fotografías,

7. ¿Cuáles son los puntos principales en los que se resume la

postura de confort?
 Colocación de ambos pies en forma plana sobre
el piso.

Carencia de presión en la parte posterior de los

Puntos para resumir la postura de

muslos.

Holgura entre las piernas y la parte inferior de

confort: la mesa.

Posición de la cubierta de la mesa a la altura de

los codos.

Espalda apoyada en un respaldo que cubra que

cubra la parte superior de la región lumbar.

Existencia de una holgura entre la pantorrilla y

la parte frontal del asiento.

Ángulo de 95° formado entre el asiento y el

respaldo.

8. ¿Qué requerimientos debe cumplir el mobiliario básico para

niños y niñas en edad de preescolar?

- Desplazamientos involuntarios o incontrolados cuando se usan

muebles con partes móviles (puertas, cajones, etc)

- Golpes fortuitos con esquinas y salientes.

- Atrapamiento (de dedos) en huecos pequeños entre muebles o piezas

de estos.

- Rotura o deterioro de alguna parte del mueble.

 9. ¿Cuáles son las normas para el diseño y construcción de sillas?

E s necesario que cada silla sea usada con la m esa de altura adecuada a la
m ism a.

C antos y filos del respaldo y sus soportes deben estar redondeados.

E l asiento ya sea plano o curvado, no debe tener un ángulo m ayor de 5°

arriba del plano horizontal.

E l ancho del asiento debe perm itir introducir la silla con suficiente
holgura bajo la cubierta de la m esa.

E l borde del asiento de la silla no debe sobresalir m ás de 3 cm de la

vertical m arcada por las patas de la silla.

L as m edidas del respaldo deben estar de acuerdo con las estaturas de los niños
y niñas.

10. ¿A qué aspectos responde la planeación arquitectónica de los

centros educativos?

La planeación
arquitectónica de los
centros educativos
responde a ciertos
aspectos:

Área de influencia Tipo y tamaño del

Localización
del centro educativo. centro educativo

Deberá ser tranquilo, seguro Deben situarse dentro de Se debe tomar en cuenta la
y agradable, y saludables, de la zona de influencia de población de niños en edad
modo que los alumnos en el la comunidad que la escolar, que viven en los
trayecto no vayan a realizar rodea, es decir donde se límites de la zona de
cruces de rutas principales, encuentra el 70 % de su influencia, así como también,
vías férreas, etc. alumnado como mínimo. el uso eficiente del espacio.
11.¿Cuáles son los criterios para la selección de terrenos?

12.¿Cuáles son los criterios básicos para la organización del edificio

escolar?

- Programación: Debe responder a un estudio

integral basado en la demanda establecida a
través de un análisis de las necesidades de la
población.

- Funcionalidad: Se define como la relación

entre necesidades o recursos optmizada de
modo coherente según los criterios de
economía.

- Flexibilidad: Es la capacidad de adaptación

del edificio a cambios cualitativos o
cuantitativos sin modificar los elementos
permanentes de construcción.
 LA PLANEACIÓN ARQUITECTÓNICA RESPONDE A CRITERIOS
ASPECTOS

--localización
Geografía y Organización Servicio
Características
-área de topografía. del beneficio básico.
climáticas.
influencia del escolar.
centro
educativo
-tipo y
tamaño del
centro
educativo.
-forma -Temperatura -programación -agua
-naturaleza -precipitación potable.
-alineación pluvial -funcionalidad -transporte
-accesibilidad -viento -flexibilidad. público.
-servicios dominante -servicio de
-humedad emergencia.
asolamiento.
13 ¿Cuales son los factores del Mobiliario?

Planes o programas
Características del mobiliario Educación Pre-básica Edad del niño

Higiene Facilidad de limpieza

Mobiliario Comodidad Evitar ruidos, ventilación
Factores Psicológicos
Estética Textura y colores
Factores del diseño de mobiliario
Seguridad Resistencia

Factores de Producción Selección de materiales

Semi-ensamble
Factores de Modulación Estandarización
Apila
 13.¿Qué requisitos técnicos básicos debe cumplir la iluminación?

 Suficiente nivel de iluminancia, en su valor medio, según tarea a desarrollar

 Distribución de luminarias, que asegure uniformidad dentro del local.

 Adecuado contraste de luminancias. Debe además contemplar los factores
estéticos y sociológicos que ejerce sobre los destinatarios

14. ¿Qué son circulaciones horizontales, verticales y medios de salida?

Las circulaciones son elementos de articulación que vinculan todos y cada uno de los
sectores que constituyen el centro escolar, con el propósito de proveer un espacio seguro
para la circulación y acceso a los espacios que conforman los distintos sectores en los
centros educativos.

15. ¿Cómo deben ser las aberturas?

Ventanas y Puertas: Las especificaciones que deben cumplir las ventanas y puertas exteriores de los edificios serán las
especificadas en las IRAM en los que concierne a las siguientes:
 Infiltración de aire
 Resistencia al viento de tempestad
 Coeficiente de transmisión total del calor
 Estanqueidad al agua
 Transmisión sonora
 Resistencia Mecánica.
 Conclusiones

 Los espacios físicos en educación son de mucha importancia para elevar la calidad educativa, no se puede obviar que estos recursos
llaman la atención de los estudiantes, ya que al entrar a un centro educativo es lo primero que se observa, la Secretaria de Educación y
otras organizaciones deben de velar para que este en buenas condiciones, con un ambiente agradable para todos los actores.
 Son muchos los factores que intervienen en el diseño de los centros educativos, especialmente en el diseño de las aulas, áreas
recreativas, jardines, pupitres, es indispensable tomar en cuenta estos factores para dar un servicio de calidad a los alumnos, que se
sientan cómodos, seguros en el lugar donde reciben educación, asimismo enseñarles a que sean cuidadosos con todas las herramientas
que se le brindan en el centro educativo.