Sesión de Tutoría N°04
I. Título de la sesión de aprendizaje: “¿CÓMO USO MI INTELIGENCIA EMOCIONAL?”
II. Datos Informativos:
II.1. Institución Educativa: coronel José Andrés Razuri
II.2. Ciclo: VI Grado: 2 Sección: E
II.3. Fecha: 12 de abril de 2024
II.4. Duración: 90 min
II.5. Docente a cargo: Jeeson Franco Vilchez Morales
II.6. Lo que buscamos: Que los estudiantes identifiquen las características de la inteligencia
emocional y reflexionen sobre cómo esta favorece sus relaciones interpersonales.
III. Momentos de la Sesión de aprendizaje:
Desarrollo de la sesión Recursos y Tiempo
materiales
Recomendaciones: Parlante
Mantén la higiene, lávate las manos frecuentemente. Celular
Tomar agua segura. Plumones
Protégete del sol Papelote
Si alguien te molesta o amenaza no te quedes callado y avisa a tus padres o Cartulina para el
docentes en quienes tengas más confianza. propósito
Revisión de acuerdos:
Los estudiantes recuerdan sobre el tema tratado en la sesión anterior: evaluar su
nivel de cumplimiento en un 0%, 50%, 75% y 100% por los estudiantes.
Se realiza una evaluación sobre el cumplimiento de las Normas de Convivencia.
a) INICIO:
El tutor(a) da la bienvenida a los estudiantes.
Iniciamos la sesión invitando a nuestras y nuestros estudiantes a que se formen en
siete equipos de trabajo.
A cada equipo se le entregará una tarjeta con diversas situaciones tales como:
1.-En el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente se deja un trabajo grupal. Tu
equipo conformado por cinco compañeros no avanza a buen ritmo porque dos
participantes solo se dedican a jugar y no aportan. 20 min
2.-Mientras caminabas rumbo a la escuela observaste a dos personas que arrojaron
basura a la calle.
3.-En tu casa, tu hermano quiere ver un programa de televisión distinto al que tú
deseas observar en casa solo hay un televisor.
4.- Tu papá te pide no salir porque debes cuidar a tu hermano pequeño, y tú ya
habías hecho planes con tus amigos.
5.-Tu profesor te pide que no dialogues con tus compañeros porque distraes a los
demás. Lamentablemente, no se dio cuenta que no fuiste tú el que hablaba.
6.-En el área de Historia, Geografía y Economía les han pedido realizar una línea
de tiempo. La has elaborado durante todo el día, pero la olvidas en casa.
7.-Un ladrón ingresa a tu casa y roba muchas cosas importantes para tu familia.
Cada grupo voltea la tarjeta que les ha tocado. Un miembro del grupo lee la tarjeta,
mientras que los demás van pensando en las emociones y sentimientos que pueden
experimentar. Solicitamos que las estudiantes expongan sus sentimientos.
Explicamos que las emociones aparecen ante determinadas situaciones y es
necesario aprender a manejarlas a favor nuestro. Inmediatamente, presentamos el
nombre y el propósito de la sesión y los animamos a seguir dialogando y
reflexionando sobre el tema.
b) DESARROLLO: Ficha de contenido 50 min
Preguntamos al grupo ¿qué entendemos por inteligencia emocional? Escuchamos para el docente.
sus respuestas y en base a ello construimos su definición. Precisamos que la
inteligencia emocional es la capacidad que tiene todo ser humano de tomar
conciencia de sus emociones y encaminarlas a favor de sí mismo y de los demás.
Para ello, las personas deben tener ciertas habilidades y cualidades como poseer
autoestima, ser personas positivas, saber dar y recibir, entender los sentimientos de
los otros, reconocer los propios sentimientos, ser capaces también de controlar estos
sentimientos, superar dificultades y frustraciones, así como encontrar equilibrio
entre exigencia y tolerancia.
Solicitamos que de manera individual elaboren un ESCUDO que representará su
nivel de inteligencia emocional. Para ello, les pedimos que recuerden las
características de una persona inteligente emocionalmente. Luego, los invitamos a
que representen con imágenes o fotografías los siguientes aspectos:
a. Nivel de conocimiento de uno mismo: cualidades físicas, emocionales, sociales y
culturales
b. Sentimientos y emociones que se experimentan de manera cotidiana
c. Formas y estrategias que se emplean para manejar los sentimientos
d. Medidas para superar las dificultades y las frustraciones.
Invitamos a las y los estudiantes a que expongan sus escudos y respondan lo
siguiente: ¿Por qué eligieron esos símbolos para representarlos?, ¿cómo llegaron a
valorar esas características o cualidades?
Escuchamos sus respuestas en plenaria y anotamos en la pizarra los alcances dados
por los estudiantes. Explicamos que estas características mencionadas y
relacionadas a la inteligencia emocional son importantes y útiles para sus vidas
porque mejoran las relaciones intrapersonales e interpersonales.
Proponemos a los y las estudiantes las siguientes preguntas reflexivas con la
finalidad de que comprendan la importancia de fortalecer su inteligencia emocional.
¿Por qué decimos que la inteligencia emocional controla gran parte de quiénes
somos? ¿Cómo sería la vida de una persona que no pudiera manejar emociones e
impulsos?
c) CIERRE: Imagen o cartulina
Tomando como referencia el trabajo realizado, invitamos a las y los estudiantes a con el escudo
formular algunas conclusiones sobre el tema tratado. Luego de las conclusiones,
reforzamos las siguientes ideas fuerza:
Las investigaciones más recientes demuestran que la esfera emocional juega
un papel determinante en la vida de las personas. La mayoría de situaciones
problemáticas de la vida son causadas por incapacidades emocionales.
La inteligencia emocional favorece los vínculos personales saludables porque
incluye la habilidad de compartir y entender, también, las emociones de otras
personas. 20 min
TOMA DE DECISIONES
Animamos a los estudiantes a que se comprometan a poner en práctica dos acciones
para desarrollar su inteligencia emocional:
Aceptar y enfrentar las emociones de tipo negativo.
Ser asertivos en los momentos necesarios.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
Indicamos a los estudiantes que elaboren su ESCUDO sobre cómo ellos expresan y
desarrollan su inteligencia emocional, y sobre su impacto en su vida personal y
social
EVIDENCIA (Productos o actuaciones) Compromisos para
Elabora su ESCUDO sobre cómo ellos expresan y desarrollan su inteligencia alcanzar una sana
emocional, y sobre su impacto en su vida personal y social. convivencia en el
aula.
