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AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA
Docente(s): …..
Grado/curso:
2do BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2H 40 4 36 ….
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
autonomía solidaria y comprometida con los otros. Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y fundamento y estructura.
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y
contemporáneos. derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y la dignidad humanas.
y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de
cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
sus consecuencias. reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente
manifestaciones. comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas deberes que la sustentan.
realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y
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interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y
y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de
de la contextualización histórica de los procesos sociales y su construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de
una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas
las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e
imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la brecha digital.
• La interculturalidad
• La formación de una ciudadanía democrática
4. EJES TRANSVERSALES:
• La protección del medioambiente
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas
Ciudadanía y ✓ Determinar el origen y CS.EC.5.1.6. Reconocer la Este criterio sirve para evaluar CE.CS.EC.5.2. Examina la Determinar
1. derechos significación de
conceptos de ciudadanía
los igualdad natural de los
seres humanos y la
la capacidad de
estudiantes para revisar de
los igualdad natural y su
traducción jurídica como
de forma
institucional
y derechos, como protección de la vida manera general, por su nivel base fundamental del
sustratos esenciales frente a la arbitrariedad de complejidad, el tema de la reconocimiento de
sobre los que descansa la del poder desde el igualdad natural y, luego, oportunidades, derechos
democracia y el modelo análisis político. jurídica de los seres humanos. y obligaciones en
latinoamericano de CS.EC.5.1.8. Analizar el Nuestro país, con su gran diferentes espacios
República, en función de significado jurídico diversidad cultural y étnica es políticos, sociales o
la construcción posterior de los principios un escenario que se presta comunitarios, sin
permanente de la declaratorios de igualdad para graficar las implicaciones distinción a ningún grupo
igualdad y la dignidad natural y protección a la de este tema, en el que es social.
humanas. vida, considerando la muy importante diferenciar la I.CS.EC.5.2.1. Examina la
✓ Utilizar y valorar el relación derechos diversidad de la desigualdad. igualdad natural de los
diálogo como forma de obligaciones y derechos Entrevistas, encuestas, seres humanos, su
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aproximación colectiva, responsabilidades. debates dentro de la misma traducción jurídica como

reconociendo y CS.EC.5.1.10. Discernir la aula, en la que comparten base para la protección
practicando sus valores igualdad como principio estudiantes de diversas frente a la arbitrariedad
intrínsecos como el generador de opciones y condiciones socioeconómicas y del poder y su expresión
respeto mutuo, la oportunidades para culturales, son herramientas en todos los ámbitos.
tolerancia, el sentido todos. adecuadas para estudiar estos I.CS.EC.5.2.2.Argumenta
autocrítico y demás CS.EC.5.1.9. Explicar el asuntos. Sería muy deseable que la igualdad natural
valores democráticos. principio de igualdad, a que se planteen debates de los seres humanos
través del ejercicio del radicales sobre la está dirigida a todos los
sufragio universal como imposibilidad de justificar y grupos sociales, como
condición de participación menos legitimar cualquier generador de igualdad de
igualitaria. forma de desigualdad, opciones y
CS.EC.5.1.12. Analizar la partiendo de la igualdad oportunidades,
evolución del concepto natural de los seres humanos. considerando al sufragio
‘igualdad natural’, a partir Sería interesante diseñar universal como condición
del acceso al sufragio discursos, foros, mesas de participación
universal por los redondas, ensayos para ser igualitaria.
diferentes grupos sociales leídos o compartidos por
(personas esclavizadas, escrito.
mujeres, analfabetos,
personas privadas de CE.CS.EC.5.5. Practica y
libertad, migrantes, Este criterio evalúa la valora el ejercicio de la
personas con capacidad de los estudiantes deliberación democrática
discapacidad, grupos para ejercer su derecho y en los diferentes espacios
minoritarios y/o capacidad de deliberación cotidianos,
vulnerables, etc.).+ + + sobre problemas colectivos reconociéndolo como
+ comunes en la casa, la mecanismo de expresión
CS.EC.5.1.13. Analizar el escuela, el barrio, la para el ejercicio de la
principio de igualdad comunidad, etc., dentro de los ciudadanía y
natural expresado en límites legales y legítimos de cumplimiento de
otros ámbitos (educativo, la democracia como práctica derechos y obligaciones
político, económico, social. Aquí se podría, que permiten el consenso
social, religioso, etc.), a perfectamente, plantear y disenso en un grupo
partir del estudio de sistemas de coevaluación social.
casos y de la activa entre los estudiantes e I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica
ejemplificación de la informes sobre situaciones la democracia como una
realidad ecuatoriana. concretas en que se puedan experiencia social que
CS.EC.5.2.21 Aplicar el evaluar acciones sobre puede llevarse a cabo en
diálogo y la deliberación problemas concretos. Es los diferentes espacios
como forma de consenso posible también, sin embargo, cotidianos mediante
y disenso. realizar evaluaciones escritas mecanismos de expresión
o a nivel de discusiones y deliberación como
colectivas en que se expongan forma de consenso y
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problemas y propuestas disenso.

deliberativas coherentes
La democracia ✓ Utilizar y valorar el CS.EC.5.2.9. Examinar el Este criterio busca evaluar la CE.CS.EC.5.4. Analiza la
2. moderna diálogo como forma de
aproximación colectiva,
significado
representación
de la
política,
capacidad de los estudiantes
para descomponer un todo en
importancia
deliberación
de
ciudadana
la

reconociendo y considerando las sus partes constitutivas en los procesos

practicando sus valores contribuciones de la esenciales. En este caso, los democráticos y los
intrínsecos como el democracia procesos de deliberación mecanismos de
respeto mutuo, la representativa. democrática, para lo cual, el legitimación social del
tolerancia, el sentido CS.EC.5.2.10. Analizar la aula debería convertirse en un poder político, para el
autocrítico y demás definición de democracia espacio vivo de debate, sostenimiento de la
valores democráticos. representativa, argumentación y deliberación democracia
identificando sus límites de los problemas estudiantiles, representativa o social
✓ Caracterizar y analizar y dificultades, juveniles, institucionales y aun basada en el
la democracia moderna considerando la distancia nacionales, con propuestas cumplimiento de los
como experiencia y entre gobernantes y viables, plausibles y críticas, derechos civiles y
práctica social, además gobernados, electores y ya sea a través de ensayos políticos.
de política, sustentada en elegidos, los riesgos de escritos, pequeñas I.CS.EC.5.4.1. Contrasta
sus distintas formas de tomar decisiones en investigaciones, entrevistas, las características de los
manifestación y relación nombre del electora- do y informes de campo de derechos civiles, los
con la configuración de la ausencia de rendición observaciones guiadas sobre derechos políticos y la
una cultura plurinacional. de cuentas. acciones dentro de la escuela, representación política en
CS.EC:5.2.11 Establecer etc. la democracia social y en
la importancia de la la democracia política.
rendición de cuentas y la I.CS.EC.5.4.2. Analiza los
aplicación de sistemas procesos de legitimidad y
de control como representación política,
mecanismos para reforzar partiendo del análisis de
y afianzar los sistemas la deliberación y la
democráticos implementación de
representativos. mecanismos de control
CS.EC.5.3.9. Describir los para el afianzamiento de
alcances y limitaciones los sistemas
de la representación democráticos
política otorgada a los representativos.
representantes de la I.CS.EC.5.4.3. Argumenta
ciudadanía, reconociendo las ventajas y
el derecho ciudadano limitaciones de la
de exigir la rendición de democracia deliberativa,
cuentas y/o la revocatoria democracia social y
del mandato democracia política,
CS.EC.5.3.7. Identificar analizando la necesidad
las limitaciones de la de contar con
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democracia, mecanismos de
considerando la deliberación pública.
persistencia de
exclusiones sociales, la
tendencia a la corrupción Este criterio evalúa la CE.CS.EC.5.6. Explica el
y el surgimiento de capacidad de los estudiantes desarrollo de la
nuevas élites. + + para detallar antecedentes y democracia en el país,
CS.EC.5.2.12. Definir el consecuentes, causas y identificando los procesos
principio de deliberación efectos, de hechos, fenómenos inclusivos, las
a partir de sus y procesos. En este caso, de la limitaciones en la
implicaciones evolución de la democracia concreción de demandas
Como procedimiento ecuatoriana desde sus inicios sociales, los alcances y
colectivo de toma de excluyentes hasta la realidad mecanismos de acción
decisiones. actual de emergencia de ciudadana para la
CS.EC.5.2.16. Identificar movimientos sociales diversos. eficacia de la
los mecanismos de Este es un buen momento representación política.
deliberación pública, para que los estudiantes I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
considerando su analicen las limitaciones de la desarrollo de la
complejidad y su democracia ecuatoriana y los democracia en el país
aplicabilidad. alcances y efectividad de las identificando los procesos
CS.EC.5.2.13. Examinar la demandas sociales dentro de inclusivos, los alcances,
posible las estructuras de poder. limitaciones o dificultades
complementariedad de la Ensayos, debates, en la resolución de
democracia exposiciones grupales, etc. son demandas y expectativas
representativa y la mecanismos adecuados para sociales, reconociendo el
democracia deliberativa. aplicar estos aprendizajes, que derecho ciudadano de
CS.EC.2.14 Evaluar la son, más que eso, reales exigir la rendición de
necesidad de la ejercicios ciudadanos cuentas y/o la revocatoria
deliberación como esfera cotidianos. del mandato.
política, considerando su
aplicabilidad y las
dificultades que conlleva
la realización del ideal
deliberativo.
CS.EC.5.2.15. Establecer
las ventajas y las
limitaciones de la
democracia deliberativa,
considerando aspectos
como la posibilidad de
expresión social, la falta
de información del
público, entre otros. +
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La democracia y la ✓Caracterizar y analizar CS.EC.5.3.2. Discutir la Este criterio evalúa la CE.CS.EC.5.7. Examina
3. construcción de un
Estado
la democracia moderna
como experiencia y
cultura
fundamentada
nacional
en la
capacidad de los estudiantes
para explicar de modo amplio
los beneficios
cultura
de la
nacional
plurinacional práctica social, además plurinacionalidad, y general un fenómeno o fundamentada en la
de política, sustentada en tomando en cuenta los proceso. En este caso, la plurinacionalidad,
sus distintas formas de aportes que cada declaración constitucional valorando los aportes de
manifestación y relación componente brinda desde ecuatoriana del Estado como cada cultura y sus luchas
con la configuración de su especificidad. plurinacional. Un asunto tan sociales y políticas por
una cultura plurinacional. CS.EC.5.3.3. Analizar y vivo y actual dentro de la alcanzar la plenitud en la
valorar cada uno de los realidad nacional, demanda construcción y
✓Utilizar y valorar el fundamentos sociales del investigación: de los grupos cumplimiento de sus
diálogo como forma de Ecuador (indígena, afro sociales, étnicos, derechos, en pos de una
aproximación colectiva, ecuatoriano, mestizo y nacionalidades, sus demandas sociedad intercultural.
reconociendo y montubio) como un e intereses, sus propuestas de I.CS.EC.5.7.1. Examina la
practicando sus valores camino en la sociedad y, sobre todo, sus cultura nacional
intrínsecos como el comprensión de la puntos comunes en cuanto a la fundamentada en la
respeto mutuo, la otredad y de la armonía construcción de una sociedad plurinacionalidad,
tolerancia, el sentido social. intercultural con identidad valorando los aportes de
autocrítico y demás CS.EC.5.3.4. Comprender nacional común. Investigar los cada cultura y sus luchas
valores democráticos. y valorar los aportes antecedentes históricos de la sociales y políticas por el
particulares de cada declaración, la participación cumplimiento de los
cultura en la construcción ciudadana previa, las derechos sociales en pos
de una sociedad implicaciones políticas y de una sociedad
intercultural. sociales de ella, a través de intercultural y la armonía
CS.EC. 5.2.19 Analizar ensayos, exposiciones, social.
ejemplos de procesos presentaciones audiovisuales,
deliberativos en el hogar, etc.
la escuela, y la Este criterio evalúa la
comunidad, poniendo capacidad de los estudiantes CE.CS.EC.5.5. Practica y
énfasis en los para ejercer su derecho y valora el ejercicio de la
mecanismos que los capacidad de deliberación deliberación democrática
propician, facilitan sobre problemas colectivos en los diferentes espacios
y/o dificultan. comunes en la casa, la cotidianos,
CS.EC. 5.2.20 Discutir escuela, el barrio, la reconociéndolo como
nuevos mecanismos de comunidad, etc., dentro de los mecanismo de expresión
expresión y prácticas límites legales y legítimos de para el ejercicio de la
deliberativas, la democracia como práctica ciudadanía y
considerando las diversas social. Aquí se podría, cumplimiento de
formas de relación entre perfectamente, plantear derechos y obligaciones
los ciudadanos en los sistemas de coevaluación que permiten el consenso
nuevos espacios (redes activa entre los estudiantes e y disenso en un grupo
sociales, Internet, etc.) informes sobre situaciones social.
concretas en que se puedan I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica
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evaluar acciones sobre la democracia como una

problemas concretos. Es experiencia social que
posible también, sin embargo, puede llevarse a cabo en
realizar evaluaciones escritas los diferentes espacios
o a nivel de discusiones cotidianos mediante
colectivas en que se expongan mecanismos de expresión
problemas y propuestas y deliberación como
deliberativas coherentes forma de consenso y
disenso.

El Estado y su ✓ Determinar el origen y CS.EC.5.4.4. Determinar Con este criterio se evalúa la CE.CS.EC.5.9. Examina el
4. organización significación de
conceptos de ciudadanía
los el significado de las
Asambleas Nacionales
capacidad de los estudiantes
para explicar de manera
significado político
social de las Asambleas
y

y derechos, como Constituyentes desde las amplia y general hechos, Constituyentes,

sustratos esenciales revoluciones del siglo fenómenos y procesos. En este considerando su
sobre los que descansa la XVIII caso, el significado político y necesidad, el
democracia y el modelo CS.EC. 5.4.5. Establecer social de las Asambleas protagonismo del pueblo
latinoamericano de la necesidad de las Constituyentes. Este tema como legitimador de su
República, en función de Asambleas puede ejercitarse con una poder y las
la construcción Constituyentes como dramatización colectiva Constituciones como
permanente de la generadoras de otras permanente en que se producto político y
igualdad y la dignidad instituciones políticas, a “inventa”, funda o refunda una jurídico de sus acciones.
humanas. partir de la sociedad, como en 1830, I.CS.EC.5.9.1. Examina la
ejemplificación. donde el pueblo es el evolución y la necesidad
✓Utilizar los medios de CS.EC.5.4.6. Identificar al estudiantado del aula, quien de las Asambleas
comunicación y las TIC pueblo como sujeto de las asume roles y Constituyentes,
para obtener, analizar y Asambleas responsabilidades en la reconociendo al pueblo
contrastar información Constituyentes, a partir construcción política y jurídica como sujeto de ellas y a
que recoja diferentes del análisis del principio del cuerpo social fruto de la sus instrumentos jurídicos
enfoques y puntos de de soberanía. deliberación y decisión como expresión política
vista, con el fin de CS.EC.5.4.7.Comparar las colectiva mayoritaria. Puede de la sociedad.
construir un pensamiento Cartas constitucionales evaluarse a través de la I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la
crítico, fundamentado, del Ecuador atendiendo a elaboración de la emisión de progresión de los
estructurado, coherente y la progresión de los informes, “decretos”, derechos de ciudadanía
riguroso. derechos de ciudadanía. “mandatos”, etc., plausibles, mediante el análisis de
CS.EC.5.4.8 Caracterizar viables y centrados en una las cartas
las constituciones como ética de la justicia y la constitucionales y de la
expresión política de la equidad. Constitución de la
sociedad y no solo como República del Ecuador de
instrumentos jurídicos, 2008
mediante el análisis de
las demandas sociales
que estas recogen CE.CS.EC.5.7. Examina
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CS.EC.5.4.11. Estudiar la los beneficios de la

base filosófico-política de Este criterio evalúa la cultura nacional
la Constitución del Estado capacidad de los estudiantes fundamentada en la
ecuatoriano a partir de la para explicar de modo amplio plurinacionalidad,
Asamblea Constituyente y general un fenómeno o valorando los aportes de
de 2008 proceso. En este caso, la cada cultura y sus luchas
CS.EC.5.3.8 Explicar el declaración constitucional sociales y políticas por
carácter ambiguo y ecuatoriana del Estado como alcanzar la plenitud en la
complejo de la política, a plurinacional. Un asunto tan construcción y
partir del vivo y actual dentro de la cumplimiento de sus
análisis de las luchas realidad nacional, demanda derechos, en pos de una
sociales y las luchas investigación: de los grupos sociedad intercultural.
políticas por el sociales, étnicos, I.CS.EC.5.7.1. Examina la
cumplimiento de los nacionalidades, sus demandas cultura nacional
derechos sociales e intereses, sus propuestas de fundamentada en la
sociedad y, sobre todo, sus plurinacionalidad,
puntos comunes en cuanto a la valorando los aportes de
construcción de una sociedad cada cultura y sus luchas
intercultural con identidad sociales y políticas por el
nacional común. Investigar los cumplimiento de los
antecedentes históricos de la derechos sociales en pos
declaración, la participación de una sociedad
ciudadana previa, las intercultural y la armonía
implicaciones políticas y social.
sociales de ella, a través de
ensayos, exposiciones,
presentaciones audiovisuales,
etc.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
García Linera, Alvaro (2015). Estado, Democracia y Socialismo. Coloquio Internacional dedicado a la obra de Nicos Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Poulantzas: un marxismo para el siglo XXI. París: Conferencia dictada en la Universidad de la Sorbona, en el planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
marco del “Coloquio Internacional dedicado a la obra de Nicos Poulantzas: un marxismo para el siglo XXI”. cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Gargarella, Roberto, (2001). El Republicanismo y la flosofía política contemporánea. Buenos Aires: CLACSO.
Granda Arciniega, Daniel, (2012). El hiperpresidencialismo en el Ecuador. Quito: Editorial FACSO, Universidad
Central del Ecuador.
Grijalva, Agustín, (2009). Principales innovaciones en la Constitución del Ecuador del 2008. Quito: Instituto de
Investigación y Debate sobre la Gobernanza.
Habermas, Jürgen, (1991). TRES MODELOS DE DEMOCRACIA.
Sobre el concepto de una política deliberativa. Conferencia pronunciada en el Departamento de Filosofía de la
Universidad de Valencia. Hernández, M., (2008). La democracia mexicana, presa de una cultura política con
rasgos autoritarios. México: Revista mexicana de Sociología.
Hobbes, Tomas, (1980). Leviatán: o la materia, forma y poder de una república eclesiástica y civil. México D. F.:
[Escriba aquí]

Fondo de Cultura Económica.

Jordán, Fausto, (2003). “Reforma agraria en Ecuador”, en Seminario Internacional Resultados y perspectivas de las
reformas agrarias y los movimientos indígenas y campesinos en
América Latina, La Paz. Karákras, Ampam, (2001). Planteamiento de los Pueblos
“indígenas” al Estado Ecuatoriano. EE.UU. Universidad de Princeton
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: