Proyecto de

Aprendizaje

Los animales toda una

aventura

5 años
 PROYECTOS DE APRENDIZAJE Nº …
I Datos generales:

l INSTITUCION EDUCATIVA :
l DURACION APROXIMADA :
l EDAD :
l PROFESORA :
l DIRECTORA :

II. situación significativa:

En la I.E.I N ° …” del ……………………………. Los estudiantes de …… años aula ……. turno

mañana. Se observó que a la hora del juego libre en el sector de ciencia tienen interés por los
animales; Dayiro, Ángelo; ambos niños se sentaron y comentan sobre los animales que viven en
el parque de las leyendas; Dijo; Miren que tal si vamos a ver los animales ¿Habrá elefantes
grandes?, Ángel ¿Pero que comen?, no se Dijo Jacsael, Ángelo ¿Hay delfín en el parque de las
leyendas?, Suli; ¿Hay leones?, ¡huao no nos van a dejar en paz, nos van a perseguir! ¡Son
peligrosos, qué miedo!, Álvaro; podemos ir al parque de las leyendas a las 8 y media a sí que mi
mama me lleve.
¿Vamos a ver Leones?, yo nunca vi. Thiago Manuel, en el parque hay arañas que se comen entre
ellos. Matías durante el juego libre en arte recorto papelitos de diferentes tamaños y construye
animales (elefante, perro, pollo y un tiburón), grande y unos pequeños. Durante la hora de recreo
Dayiro, Sunle y Katherine se amarran con soga a Moisés y Ximena le pasean diciendo ven perrito
ven perrito. En el sector de la Biblioteca Khelert y Jordán revisan, pasan las páginas del libro una y
otra vez entre sus conversaciones comentan sobre los planetas; dicen; Habrá animales en otro
planeta, yo lo quiero mucho a mi planeta porque es bonito.
Este hecho era recurrente se ha registrado en el cuaderno de campo.
A partir de este interés se propone desarrollar un proyecto. Estas evidencias nos permitirán
desarrollar aprendizajes significativos en los niños.

III. Organización de la docente:

3.1 ficha de planeamiento

¿La situación responde a un problema, La situación responde a un interés, el cual

interés o necesidades de los estudiantes que se
puede ser atendido a través de un evidencia en las actitudes de los niños y
proyecto? niñas.

¿Qué recursos y materiales necesitaría? ¿Son Videos, títere, papeles, colores, plumones,
disponibles en mi contexto? etc.
Si propicia el desarrollo de las competencias
¿El interés, problema, o necesidad propicia
de
el
las diversas áreas.
desarrollo de competencias en los
estudiantes?
¿Qué tipo de proyecto es el más pertinente Es un proyecto que involucra un producto y
para atender el interés? ¿Podría ser un responde a un interés.
proyecto para indagar? ¿Involucra producto?
¿Plantea la resolución de un problema?
 3.2 Organizador de Ideas

Organizar y
desarrollar ideas

Potenciar la indagación y
experimentación
Implementar
espacios
de área verde

Acercar a los niños a

la naturaleza
Fomentar acciones
de
conciencia
ambiental

IV. Planificación con los niños:

¿Por qué los

peces cuando
salen de agua se
¿Por qué la tortuga es mueren? (Jacsael)
Si no hubiera
lenta? animales serían tristes
(Adevayor) los bosques y el agua.
(Suli)

¿Por qué algunos

tienen dos patas Si no hubiera gallina
Los animales son bonitos
otros 4 patas? no había Huevos.
(Matias) (Dayiro)

tienen pelos?
(Angel)
¿Qué comen los
animales? ¿Cómo nacen los animales?
(Markov)
¿Por qué algunos
 Que son
lindos
Algunos
animales son
malos por que
se comen a
otros
animales
(Ximena)
 Área
Competencia Estándar Desempeños Criterios de Evidencia
Capacidades evaluación
SE Se comunica Expresa � Escucha,
� Los
oralmente mediante sus formula
estudiantes
COMUNICA diversos tipos de necesidades, preguntas o
expresan
ORALMENTE EN textos; emociones, responde a las
SU LENGUA intereses y preguntas o sus ideas,
MATERNA identifica da diálogos. emociones
información cuenta de
Manteniendo y
Obtiene explícita; sus
el hilo experiencias
realiza experiencias
información conductor de la en la
del texto oral al
inferencias sencillas a conversación y presentación
Infiere e interactuar
partir de esta con y
interpreta con
información e pronunciación planificación
información personas de
interpreta recursos no entendible. del Proyecto.
del texto oral su entorno
verbales y para familiar, � Realiza � Los
Adecúa,
verbales de las escolar o inferencias estudiantes
organiza personas de su local. Utiliza sencillas participan de
entorno. Opina sobre lo palabras de uso sobre los la escucha
y que más/ menos le textos orales. del
desarrolla las gustó del contenido del frecuente, � Utiliza gestos cuento
ideas de forma texto. Se expresa sonrisas,
coherente y al
espontáneamente a miradas, señas, y responden
cohesionada. comunicarse,
partir de sus gestos, a las
Utiliza conocimientos previos, usa un tono
movimientos preguntas.
con el propósito de voz
recursos no corporales
interactuar con uno o diferenciado, � Menciona lo
verbales y y
para verbales más interlocutores diversos espera su que sabe
de forma conocidos en una volúmenes de turno para sobre los
estratégica. situación voz según hablar y hace donde vive
Interactúa comunicativa. su silencio. los animales
Desarrolla sus ideas interlocutor y � Menciona en
estratégicame � Realiza
manteniéndose por lo propósito: el caso que
nt e preguntas
general en el tema; informar, sea necesario
con sobre el
utiliza vocabulario de la
distintos
uso frecuente y una pedir, con - habitad de
interlocutores. corrección de
pronunciación vencer o
alguna palabra
entendible, se apoya agradecer. los
o frase.
en gestos y lenguaje animales.
corporal. En un �
intercambio,
generalmente participa Responde
y responde en forma preguntas
pertinente a lo que le
sobre el
dicen.
habitad de los
animales
RESUELVE Resuelve Utiliza el � Dice lo Los estudiantes
PROBLEMAS problemas referidos a conteo hasta que cuentan los votos
relacionar 10, en comprende de para elegir
DE CANTIDAD objetos de su situaciones la situación el
entorno según sus cotidianas en problemática nombre
Traduce características las que propuesta
perceptuales; requiere del proyecto Y
cantidades en
agrupar, contar, hacen uso de
relación
ordenar hasta el empleando diversas
a expresiones a:
quinto lugar, seriar material expresiones
numéricas. agrupar,
hasta 5 objetos, concreto o su cómo muchos,
Comunica propio comparar pocos, más que,
comparar cantidades cuerpo. y menos que para
su
de objetos y pesos, expresa comparar la
comprensión
agregar y quitar hasta Realiza cantidades, cantidad de
sobre
5 seriaciones ordenar , votos.
elementos, seriar , mucho
los por tamaño, Cuenta las vacas
realizando poco , más
números y longitud y y comunica
representaciones con que menos
las grosor hasta cuantas ves.
su cuerpo, material que , pesa
operaciones. concreto o dibujos. con cinco
más pesa
objetos. Representa
 Usa estrategias Expresa la cantidad menos y
de hasta 10 objetos, noción la cantidad de
y
usando vacas en la hoja
procedimientos de aplicación con
estrategias como de tiempo.
de estimación el conteo. plastilina
� Plantea
y cálculo. Usa soluciones Realiza
cuantificadores:
“muchos” para comparar seriaciones hasta
“pocos”, “ninguno”, y cantidades, 3 objetos de
expresiones: “más magnitudes. diferente tamaño.
que” “menos que”.
� Menciona
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, sus
“pesa menos” y el procedimiento
tiempo con nociones s y resultados
temporales como
“antes o después”,
“ayer” “hoy” o
“mañana”
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de Dice de qué • Menciona Menciona de que
TIPOS DE TEXTOS textos que tratan tratará, trata el texto
EN SU LENGUA temas reales o las
MATERNA imaginarios que le cómo continuará características,
o cómo acciones
o
V. Propósitos de aprendizaje:
• Obtiene son cotidianos, en los terminará el personajes u
información que predominan texto a partir de objetos
del texto palabras conocidas y algunos indicios,
escrito que se acompañan como el título, al observar
• Infiere con diversos tipos
ilustraciones. las de textos
e interpreta ilustraciones, escritos.
Construye hipótesis o
información palabras, • Menciona la
predicciones sobre la
del texto expresiones utilidad del
información contenida
Reflexiona y o texto, de que
en los textos y sucesos trata, como
evalúa la demuestra significativos, continuará o
forma, el
comprensión de las que observa o terminará el
contenido y
ilustraciones y de escucha antes y texto a partir
contexto del
algunos símbolos durante la de las
texto
escritos que lectura que imágenes. O la
realiza (por sí relación de
transmiten mismo o a causa y efecto.
información. Expresa través de • Da su opinión
sus gustos y un o enseñanza
preferencias en adulto). acerca del
texto leído.
relación a los textos
• Menciona las
leídos a partir de su
partes del
propia experiencia.
texto leído y
Utiliza como se
algunas convenciones presentó.
básicas de los textos
escritos
“INDAGA Explora los objetos, el �Obtiene • Explora Busca
MEDIANTE espacio y hechos que información información en
MÉTODOS acontecen en su sobre los materiales los textos sobre
CIENTÍFICOS PARA entorno, hace las o
los
CONSTRUIR SUS preguntas con base en características insumos o
su curiosidad, propone de los objetos o
CONOCIMIENTOS”
posibles respuestas, objetos, seres alimentos y animales salvajes
Problematiza obtiene información al menciona y establece
observar, manipular y vivos, relación entre
situaciones
describir; hechos y sus ellos.
para hacer
fenómenos de características
indagación.
compara aspectos del la naturaleza, . Registra
Diseña
objeto o fenómeno • Realiza
mediante sus
estrategias para comprobar la y establece preguntas
para hacer dibujos la
respuesta y expresa en relaciones sobre hechos,
indagación forma oral o gráfica lo entre ellos a objetos y información.
Genera y que hizo y aprendió. través de la fenómenos
observación, naturales Brinda sus
registra datos
experimentaci • Propone supuestos del
o ón y otras nacimiento de los
información fuentes sus hipótesis. animales.
Analiza datos proporcionada • Propone
s (libros, alternativas Contrasta su
e información
noticias,
Evalúa y respuesta inicial
videos, e
comunica con la
imágenes, ideas o
el
entrevistas). procedimientos información
proceso
Describe sus para recibida.
características, comprobar o
y resultado de
necesidades, refutar Da a conocer la
su indagación
funciones, su nueva
relaciones hipótesis información
o cambios • Dibuja o
en su escribe sus
Menciona de
apariencia datos
qué cree
física. • Explica
que
Registra la el
se
procedimiento,
alimentan
información de los
diferentes
los animales.
formas materiales que
Busca
(con fotos, utilizó.
información en el
dibujos, • Y los
video sobre los
modelado o compara con
animales del mar
 de acuerdo su hipótesis y establece
con su nivel • Explica relación entre
de ellos.
escritura). sus dificultades
�Compara Registra
y mediante sus
sus logros que dibujos la
explicaciones tuvo al
información.
y predicciones momento de
con los datos realizar
e información el
que ha experimento
obtenido, y acompañado
participa en del docente
la participa de
construcción las
de las conclusiones
conclusiones.
�Comunica de
manera
verbal, a
través

de
dibujos, fotos,