Unidad 1
Actividades de
aprendizaje
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Asignatura:
FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
GRUPO 8
Integrantes:
Silvino De la Cruz Tapuyo
Tábatha Merchán Serrano
Víctor Hugo Morcillo Posso
Fernando Siguenza Molina
Verónica Adelfa Rendon Cruz
Bolívar Efraín Taicuz Cantincuz
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Actividades de
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Tema: La Educación como fenómeno sociohistórico. Bases filosóficas, antropológicas y
sociológicas de la Educación.
Objetivo: Caracterizar las Ciencias de la Educación desde su objeto, principios y categorías
fundamentales.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
La Filosofía de la Educación pretende una comprensión fundamental, sistemática y crítica
el hecho educativo debe despertar en el estudiante un claro asombro investigador, una
perplejidad activa y una reflexión La Filosofía de la Educación puede considerarse como el
saber teleológico de la educación sino también el estudio del sujeto y de la propia acción
educativa, la filosofía de la educación trata de comprender o interpretar la educación en
relación con la realidad
El hombre es el único ser educable. Este ser es simultáneamente biológico,
psíquico y social pero no lo es en forma pasiva sino activa. en primera instancia
la filosofía es, pues, una concepción del mundo y de la vida que repercute sobre la conducta
Toda teoría filosófica conduce a una actitud e intenta explicar unitariamente la realidad. Por
eso dice que la filosofía es una reflexión totalizadora en cuyo campo entran tanto lo natural
como lo humano tiene por objeto la formación humana en su máxima expresión, es decir,
preparar al ser humano para el trabajo creador y la vida con sentido la filosofía de la
educación tiene por objetivos:
Determinar la esencia y significado de la educación
Determinar los fines de la educación en función de la vida.
Se considera que la Filosofía de la Educación guía la teoría y la práctica en
tres direcciones:
Ordena los hallazgos de las disciplinas importantes para la educación,
incluso los de la educación misma dentro de un criterio cabal del hombre
y de la educación que le conviene.
Examina y recomienda los fines y medios generales del proceso
educativo.
Aclara y coordina los conceptos educativos básicos
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La Filosofía de la Educación se apoya en principios que la sustentan teóricamente a saber
su carácter sistémico, histórico, multifuncional, humanista y de reflejo conceptual
generalizado
Toda filosofía de la educación implica una concepción del ser humano, por lo tanto, el
concepto que se tenga de ser humano, de vida humana y sus fines, determina cualquier
criterio educativo, pues no hay educación sin ser humano, ni filosofía de la educación que
no suponga un modelo determinado de hombre. Por consiguiente, el contexto es importante
porque el ser humano crea un imaginario de la educación, una cosmovisión, que determina
el juicio educativo,
LA ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Los antropólogos educativos buscan enfocarse en la educación y el multiculturalismo, la
diversidad educativa, la pedagogía culturalmente relevante y los enfoques indígenas para
el aprendizaje y la socialización. Los antropólogos educativos también están interesados
en la educación en las comunidades marginales y periféricas de los grandes estados-
nación.
El objetivo de la antropología es la comprensión integral del hombre, la búsqueda del
conocimiento aplicable a todo el desarrollo de la humanidad. Las áreas de interés de la
antropología son amplias. Abarca todas las épocas, todos los espacios, e incluye el estudio
de las sociedades complejas de las últimas décadas. Abarca tanto la dimensión biológica
como la cultural. Intenta explicar las diferencias y similitudes entre diferentes grupos de
personas. Busca proporcionar una razón tanto para la continuidad como para el cambio en
la sociedad. La antropología ve el descubrimiento y la objetivación del "otro cultural" como
un producto esencial de su práctica. La antropología como ciencia específica parece caer
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en un área determinada, grupos étnicos y socioculturales no europeos y luego
subdesarrollados. El "otro cultural", el objeto de la antropología en el desarrollo histórico
de esta disciplina, es primero la nación etnográfica o el grupo social antropológico, luego el
campesinado y finalmente la subclase. Todos estos "otros" aparecen como ejemplos
de "diferencias". Estas diferencias tienen características diferentes; lo único que tienen en
común es una afirmación de la diferencia.
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La sociología de la educación estudia cómo las instituciones públicas y las experiencias
individuales influyen en la educación y sus resultados. Se centra principalmente en los
sistemas de educación pública en las sociedades industriales modernas, incluida la
expansión de la educación postsecundaria, de adultos y superior. La educación es vista
como un esfuerzo humano fundamentalmente optimista caracterizado por un deseo de
progreso y mejora. Muchos lo ven como un medio para superar la adversidad, lograr una
mayor igualdad y lograr riqueza y estatus social. La educación es vista como un lugar
donde los niños pueden desarrollarse de acuerdo con sus necesidades y potencial
únicos. Y representa una tradición de investigación cuantitativa en crítica política
relacionada con la desigualdad social, especialmente la provocada por la estratificación
social.
Según Blanco (2004), la definición de sociología de la Educación es abordada por el teórico
inglés Ottaway como el estudio de las relaciones entre educación y sociedad, H. Janne, por
su parte, la define como el estudio de las instituciones y las relaciones sociales referentes
a la educación El brasileño F. de Azevedo, define esta ciencia como el estudio sociológico
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de los hechos y las instituciones de la educación, en tanto el español V. García Hoz prefiere
identificarla como el estudio científico de los factores sociales de la educación.
1. EMPIRISMO: Debido a que se basa en observaciones sistemáticas y planificadas de
fenómenos sociales reales, en lugar de meras especulaciones, permite que las
intervenciones sociológicas logren los resultados deseados.
2. TEÓRICO: porque permite pensar y formular enunciados lógicos a partir de
observaciones con cierto nivel de abstracción, indicando así relaciones de causalidad,
determinando regularidades y prediciendo ciertos eventos futuros con cierto margen
de error.
3. ABIERTO: Esto es, en lugar de dogmatismo, todas las afirmaciones
deben ser reevaluadas, constantemente cuestionadas y probadas.
4. ACUMULATIVO: No parte de cero, sino que el conocimiento actual es
el resultado de varios estudios y aportes de los sociólogos a lo largo de la historia de
la sociología.
5. CRÍTICA: Para adaptarse a las actividades sociales cambiantes, no se debe permanecer
en una posición estática, sino también cuestionar organizaciones, grupos y personas y
descubrir sus causas e intereses. esto no es una reseña.
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CUADRO COMPARATIVO.
Categorías
Ciencia Objeto Principios
fundamentales
1. El Ser de la Educación.
Esta categoría se enfoca
en estudiar que es la
educación, que significa
en contextos específicos
y como su definición
influye en el proceso
La filosofía de educativo, ya sea:
la educación se • Demarcando el
basa en el principio objetivo de la
de que la enseñanza.
educación • Establecido los
Su objeto propio es debe ayudar a una valores.
el estudio del persona a • Fundamentando los
fenómeno educativo “comprender toda l aspectos importantes.
en toda su amplitud: a complejidad de 2. Enseñar-Aprender.
Filosofía de la
Educación los agentes, su Ya que el que hacer educativo
procesos y ser” (Krishnamurti, se realiza de modo concreto y
escenarios donde se 2011), lo que determinado, en un tiempo y
desarrolla el binomio significa la espacio y con personas
concretas, esta reflexión se
enseñanza- antropología de
enfoca a estudiar como la
aprendizaje. la educación; es teoría se aplica a esas
decir, un estudio prácticas; o como modificar las
profundo de la mismas para adaptarse a la
naturaleza humana idea de Educación.
y las posibilidades 3. Hombre. – Detrás de
de su desarrollo. cada sistema, método o
técnica educativos, siempre
encontramos una
antropología subyacente; es
decir, una idea de que es el
hombre.
Por lo tanto, la reflexión radica
en analizar que se entiende por
“Hombre” y como tal idea
afecta al proceso educativo.
4. Sociedad. - Toda
educación se encuentra
inevitablemente inscrita
en una sociedad, pues
es a partir de la cultura
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(costumbres, ideas y
practicas) de donde
surge la necesidad de
educación; e incluso su
propósito ultimo.
1. Antropología
lingüística. - Estudia el
La sociología de la ser humano a través del
educación valora lenguaje como condición
la formación y la y resultado de la
experiencia interacción social, centra
La antropología de su interés en los
académica
la educación que formal como medio hablantes como actores
arranca de la de desarrollo sociales y parte de una
antropología social y promoción base etnográfica. La
del Antropología lingüística
filosófica indaga
desarrollo en diver estudia la diversidad
sobre el ser humano lingüística de las
como educable y sos campos. Al
Antropología mismo tiempo, lo sociedades humanas.
educando, describe
de la ve
el proceso de la como una forma 2. Antropología biológica.
Educación La antropología biológica
aculturación con de que el individuo
rasgos universales, experimente un de o antropología física es
sarrollo una rama de la
es decir cómo se
y disfrute de una m antropología que tiene
educa el ser como objeto el estudio de
ayor prosperidad.
humano. la evolución y
variabilidad biológica
humana, tanto pasada
como actual.
3. Antropología social.
La antropología social es
una disciplina científica
que ha ido
desarrollándose y definié
ndose
paulatinamente desde
finales del siglo XIX.
En un principio estudió
a los
llamados homínidos,
o pueblos
preindustriales, pero a
medida que fue
desarrollándose fue
ampliando su campo
de acción.
4. Arqueología.
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La arqueología es la
disciplina que estudia las
sociedades de otros
tiempos a través de sus
vestigios, sean restos
humanos, monumentos,
pinturas, pirámides,
monolitos, objetos,
maderas o cerámicas.
La sociología de La sociología de la Educativa.
la educación tiene c educación valora
omo misión evaluar la formación y la Propuesta programática,
experiencia Planes de estudio, Elementos
el alcance e impacto
académica ideológicos, Planificación y
del
formal como medio selección curricular, Enfoque
proceso educativo e de desarrollo
n la sociedad pedagógico.
Sociología de social y promoción
moderna, por lo que del Sistema Educativo.
la Educación
los docentes del desarrollo en diver Formación personal docente,
siglo XXI deben sos campos. Al
Acceso y accesibilidad al
estar familiarizados mismo tiempo, lo
ve sistema educativo, Educación
con el campo de formal y no formal, Educación
como una forma
la sociología, a partir de que el individuo para adultos, Política
del siglo XX. experimente un de educativa.
sarrollo
y disfrute de una m Educacional.
ayor prosperidad.
Interacción docente-
estudiante.
ACTIVIDAD 3
a) Después de elaborar el cuadro comparativo, usted va a seleccionar una de
esas Ciencias de la Educación y va a elaborar una situación pedagógica
donde un docente toma en aplica en su actividad profesional algún aspecto
del objeto de dicha ciencia.
En este caso nos inclinamos por la ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACION: En Unidad
Educativa 26 de Agosto al iniciar el año lectivo escolar en el 6to AEGB existen algunos
estudiantes provenientes de diferentes culturas ya sea por la migración de algunas familias
o situaciones de trabajo en los mismos, se ha notado la existencia de la no aceptación entre
el grupo de algunos compañeros por existir algunas diferencias entre vestimenta, o
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terminologías al momento de comunicarse entre sí, mediante la utilización de aparatos
electrónicos se realizará la investigación e indagación con los estudiantes sobre las
diferentes culturas existentes en nuestro país y la importancia de cada uno con el
acompañamiento del docente estos conocimientos permitirán a los estudiantes que
conozcan la existencia de las diferentes culturas y la importancia que tiene cada una de
ellas para por el conocimiento ellos entiendan que todas las personas somos iguales y que
más bien el tener un grupo variado nos daría la oportunidad de conocer y enriquecernos en
conocimientos, además se aplicarían técnicas como el juego para la integración de cada
estudiante, dramatizaciones, momentos de recreación y esparcimiento dodo esto con una
planificación previa. Y así el tener varias culturas nos permitirá como docentes más bien
tener elementos de aprendizaje dentro del aula a la vez que se enseña se aprende
utilizando el material humano dentro del aula, siempre inculcando el respeto.
CRITERIO PERSONAL
Estamos totalmente con vencidos de que la educación juega un papel fundamental en
la promoción de la ciudadanía. Por ello, la educación debe restituir y fortalecer los valores
democráticos en la creación del conocimiento y el análisis crítico de su impacto social.
Hoy, la información está disponible en todas partes: artículos, libros, televisión, internet; por
lo tanto, el proceso de aprendizaje debe centrarse en la indagación y
la investigación, desarrollando conjeturas y actitudes, discutiendo y acordando posibles
respuestas o soluciones.
BIBLIOGRAFÍA:
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 1
Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos a Puntuación
mejorar
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ACTIVIDAD 1: 30 puntos
Resume los aspectos 10 puntos
generales que caracterizan
y tipifican como ciencia a la
Filosofía de la Educación
Resume los aspectos 10 puntos
generales que caracterizan
y tipifican como ciencia a la
Antropología de la
Educación
Resume los aspectos 10 puntos
generales que caracterizan
y tipifican como ciencia a la
Sociología de la Educación
ACTIVIDAD 2: 45 puntos
Elabora el cuadro 9 puntos
comparativo sobre estas
Ciencias de la Educación
Presenta el objeto, 12 puntos (4
principios y categorías c/u)
fundamentales de la
Filosofía de la Educación
Presenta el objeto, 12 puntos (4
principios y categorías c/u)
fundamentales de la
Antropología de la
Educación
Presenta el objeto, 12 puntos (4
principios y categorías c/u)
fundamentales de la
Sociología de la Educación
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ACTIVIDAD 3: 20 puntos
Modelación de una 20 puntos
situación pedagógica
donde un docente aplica en
su actividad profesional
algún aspecto del objeto de
una de esas Ciencias de la
Educación.
CRITERIOS GENERALES: 5 puntos
Calidad de la ortografía y 2 puntos
redacción
Utilización del lenguaje 3 puntos
pedagógico
