Somos los superhéroes

del medio ambiente

 Proyecto de aprendizaje N° 2
“Somos los superhéroes del medio ambiente”

1. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. GRE : LA LIBERTAD
1.2. UGEL : N° 2 – LA ESPERANZA
1.3. I.E.I. : N° 1692
1.4. DIRECTORA : ELSA MARIVEL CERNA MERCADO
1.5. DOCENTE : ELSA MARIVEL CERNA MERCADO
1.6. AULA : 3 años – Bondad
1.7. DENOMINACIÓN : “SOMOS LOS SUPER HÉROES DEL MEDIO AMBIENTE”

1.8. DURACIÓN : 2 Semanas (del 03 al 14 de junio del 2024)

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños del aula Bondad de tres años, vienen observando los lugares donde viven, vivenciando como
es que nuestras acciones cotidianas, ocasionan basura que es un gran problema en nuestro planeta: la
contaminación del aire, de las aguas y del suelo.

Es importante proporcionar a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio
natural y que estimule su amor por él a partir de acciones sencillas que implementen la interrogante: ¿Qué
podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea? Los niños a través de este proyecto
descubrirán e indagarán sobre la naturaleza, al observarla, al plantear preguntas y explicaciones sobre lo que
observa. Buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permita visualizar y entender
las relaciones entre todos los seres que la habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en
ella. De esta manera los niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza, reconociendo que tienen
el poder de actuar sobre ella. Así mismo que sean capaces de motivar a toda la comunidad, con actitudes de
cuidado de nuestro ambiente promoviendo pequeñas acciones de responsabilidad y respeto.
3. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?
SOMOS LOS SUPERHÉROES DEL MEDIO Los niños puedan iniciar un nuevo estilo de La experiencia de aprendizaje incluye
AMBIENTE vida ecológico, reconociendo las demandas diversas actividades y vivencias
Los niños vivan experiencias de aprendizaje que inmediatas de nuestro planeta. significativas para los niños(a).
los motiven a cuidar su medio ambiente.

4. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMP. ESTANDARES CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Convive y participa  Interactúa con todas las  Se relaciona con adultos y niños de  Realiza acciones en el aula orientadas
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA

democráticamente cuando personas su entorno en diferentes actividades al cuidado de su entorno y del

interactúa de manera respetuosa  Construye normas y asume del aula y juega en pequeños grupos. ambiente y establece acuerdos con
con sus compañeros desde su propia acuerdos y leyes  Participa en actividades grupales sus amigos y familia para llevarlas a
CONVIVE Y PARTICIPA

iniciativa, cumple con sus deberes y  Participa en acciones que poniendo en práctica las normas de cabo.
DEL BIEN COMUN

se interesa por conocer más sobre promueven el bienestar común convivencia y los límites que  Proponen acciones para cuidar su
conoce. comunidad y vivir en una comunidad
las diferentes costumbres y
 Colabora en el cuidado del uso de limpia estableciendo acuerdos con
características de las personas de su
recursos, materiales y espacios sus amigos y docentes.
entorno inmediato. Participa y compartidos.
propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.
 Se desenvuelve de manera autónoma a  Comprende su cuerpo  Realiza acciones y movimientos de  Se desenvuelve de manera autónoma
través de su motricidad cuando explora y  Se expresa corporalmente coordinación óculo manual y óculo realizando diversos movimientos
descubre su lado dominante y sus podal en diferentes situaciones desplazándose con seguridad y
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTONOMA A TRAVES DE SU

posibilidades de movimiento por propia cotidianas y de juego según sus realizando trazos y grafías
iniciativa en situaciones cotidianas. intereses coordinando movimientos al jugar
Realiza acciones motrices básicas en las  con sus compañeros.
MOTRICIDAD

que coordina movimientos para

desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones con relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Lee diversos tipos de textos que  Obtiene información del texto  Identifica características de  Reconoce las características de los
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN

tratan temas reales o imaginarios escrito. personas, personajes, plantas u personajes del cuento, a través de las
que le son cotidianos, en los que  Infiere e interpreta información objetos a partir de lo que observa en ilustraciones que observa.
predominan palabras conocidas y del texto escrito. las ilustraciones cuando explora  Realiza inferencias a partir de lo que
SU LENGUA MATERNA

que se acompañan con ilustraciones.  Reflexiona y evalúa la forma, cuentos, rimas, poesías, canciones, observa.
Construye hipótesis o predicciones el contenido y contexto del recetas, fotografías, que se presenta  Menciona sus predicciones sobre lo
sobre la información contenida en texto escrito. en variados soportes. que tratará el cuento.
los textos y demuestra comprensión  Dice de qué tratará, cómo continuará
de las ilustraciones y de algunos o cómo terminará el texto a partir de
símbolos escritos que transmiten las ilustraciones o imágenes que
información. Expresa sus gustos y observa antes y durante la lectura
preferencias con relación a los que realiza (por sí mismo o a través
textos leídos a partir de su propia de un adulto).
experiencia. Utiliza algunas  Comenta las emociones que le
convenciones básicas de los textos generó el texto leído (por sí mismo o
escritos. a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias.
 Crea proyectos artísticos al experimentar  Explora y experimenta los  Explora por iniciativa propia Utiliza diversos materiales para decorar
y manipular libremente diversos medios y lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo y reutilizar elementos de desecho.
materiales para descubrir sus  Aplica procesos creativos. con sus necesidades e intereses. Combina recursos de los lenguajes,
CREA PROYECTOS DESDE LOS

propiedades expresivas. Explora los  Socializa sus procesos y Descubre las posibilidades tales como movimientos corporales,
LENGUAJES ARTÍSTICOS

elementos básicos de los lenguajes del proyectos. expresivas de sus movimientos y gestos, velocidades, ritmos, entre otros,
arte como el sonido, los colores y el de los materiales con los que al decir rimas, poemas, canciones u
movimiento. Explora sus propias ideas otros juegos del lenguaje.
trabaja.
imaginativas que construye a partir de
 Representa sus ideas acerca de sus
sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el vivencias personales usando
dibujo, la pintura, la construcción, la diferentes lenguajes artísticos (el
música y el movimiento creativo. dibujo, la pintura, la danza o el
Comparte espontáneamente sus movimiento, el teatro, la música, los
experiencias y creaciones. títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
Explora los objetos, el espacio y  Problematiza ▪ Hace preguntas que expresan su ▪ Realiza preguntas sobre lo que
hechos que acontecen en su entorno, situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres observa en su comunidad y que
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

hace preguntas con base en su indagación. vivos, hechos o fenómenos que llaman su atención.
curiosidad, propone posibles  Diseña estrategias para acontecen en su ambiente, y, al  Menciona algunas características de
respuestas, obtiene información al hacer indagación. responder, da a conocer lo que sabe lo que observa.
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

observar, manipular y describir;  Genera y registra datos acerca de ellos.  Explora diversos elementos que le
compara aspectos del objeto o o información. ▪ Propone acciones, y el uso de permiten obtener la información
fenómeno para comprobar la  Analiza datos e materiales e instrumentos para pertinente.
respuesta y expresa en forma oral o información. buscar información del objeto, ser  Busca información sobre el tema que
gráfica lo que hizo y aprendió.  Evalúa y comunica el vivo o hecho de interés que le genera le interesa.
proceso y resultado de interrogantes.  Registra de forma gráfica la
su indagación. ▪ Obtiene información sobre las información obtenida.
características de los objetos, seres  Comunica lo que descubrió sobre la
vivos o fenómenos naturales que naturaleza que conoce con gestos,
observa y/o explora, y establece movimientos y de forma oral.
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelado), materiales
concretos.
 Comunica las acciones que realizó
para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.
 Resuelve problemas referidos a  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos  Relaciona objetos al comparar y
relacionar objetos de su entorno según expresiones numéricas. de su entorno según sus agruparlos de acuerdo con sus
sus características perceptuales; agrupar,  Comunica su comprensión características perceptuales al características (Aprovechables no
ordenar hasta el tercer (quinto) lugar,
RESUELVE PROBLEMAS DE

sobre los números y las comparar y agrupar aquellos objetos aprovechables, peligrosos y
seriar hasta (5) 3 objetos, comparar operaciones similares que le sirven para algún fin orgánicos) haciendo uso de
cantidades de objetos y pesos, agregar y  Usa estrategias y y dejar algunos elementos sueltos. expresiones que comuniquen su
quitar hasta 5 elementos, realizando
procedimientos de estimación comprensión de la cantidad de
representaciones con su cuerpo, material
CANTIDAD

y cálculo residuos que ha identificado.

concreto o dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 5 (10) objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa mucho (más)”, “pesa poco
(menos)” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO EVIDENCIA EN LA PRACTICA

 Disposición a evaluar los impactos y  Los estudiantes implementan las 3R  Practica de la reutilización del agua
costos ambientales de las acciones (reducir, reusar y reciclar), la  Uso adecuado de los contenedores
Justicia y y actividades cotidianas, y a actuar segregación adecuada de los de basura en el aula y en el hogar.
solidaridad en beneficio de todas las personas, residuos sólidos y las prácticas de
así como de los sistemas, cuidado de la salud para el
instituciones y medios compartidos bienestar común.
AMBIENTAL de los que todos dependemos.
 Disposición para colaborar con el  Docentes y estudiantes plantean  Promueve buenas prácticas de
bienestar y la calidad de vida de las soluciones con relación a la realidad cuidado del medio ambiente y de
Solidaridad
generaciones presentes y futuras, ambiental de su comunidad, tal bienestar común en el aula, hogar y
planetaria así como con la naturaleza como la contaminación, el comunidad.
asumiendo el cuidado del planeta agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
 LUNES 03 JUNIO MARTES 04 JUNIO MIÉRCOLES 05 JUNIO JUEVES 06 JUNIO VIERNES 07 JUNIO

DIALOGAMOS SOBRE LO QUE ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA ¿QUÉ SUCEDE CON NUESTRO ¿CÓMO SE ENCUENTRAN LOS
OBSERVAMOS A NUESTRO QUE BOTAMOS? MEDIO AMBIENTE? RÍOS Y MARES?
ALREDEDOR (Indaga mediante métodos (Lee diversos tipos de textos en su (Indaga mediante métodos
(Se comunica oralmente en su científicos para construir sus lengua materna) científicos para construir sus
lengua materna) conocimientos) conocimientos)

FERIADO
TALLER GRAFICO PLÁSTICO TALLER GRAFICO PLÁSTICO
TALLER DE PSICOMOTRIZ
PREPARANDO UN SOUVENIR PREPARANDO UN SOUVENIR MOMENTO DE LECTURA
REALIZO MOVIMIENTOS DE
POR EL DIA DEL MEDIO POR EL DIA DEL MEDIO LA HISTORIA DEL 7 DE JUNIO
MARCHA CON MI BANDERA
AMBIENTE AMBIENTE Lee diversos tipos de textos en su
Se desenvuelve de manera
Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los lenguajes lengua materna
autónoma a través de su motricidad
lenguajes artísticos artísticos

LUNES 10 JUNIO MARTES 11 JUNIO MIÉRCOLES 12 JUNIO JUEVES 13 JUNIO VIERNES 14 JUNIO

¿CÓMO PODEMOS CUIDAR ¿QUÉ PODEMOS HACER ¿QUÉ SON LAS 3R? ¿QUÉ PUEDO HACER CON
EL AGUA? PARA CUIDAR NUESTRO Resuelve problemas de cantidad SOY UN SUPERHÉROE
(Convive y participa PLANETA? LOS MATERIALES QUE HE AMBIENTAL
democráticamente en la búsqueda
del bien común)
(Lee diversos tipos de textos en su RECICLADO? (Convive y participa
lengua materna) Resuelve problemas de cantidad democráticamente en la búsqueda
del bien común)

TALLER GRAFICO PLÁSTICO TALLER DE PSICOMOTRIZ TALLER DE MÚSICA TALLER GRAFICO PLÁSTICO TALLER DE MÚSICA
ELABORAMOS LA TARJETA A REALIZANDO PUNZADO SOBRE APRENDEMOS LA CANCIÓN A DECORAMOS LA TARJETA A PAPÁ CANTAMOS PARA PAPÁ
PAPÁ EL CONTORNO DEL BASURERO PAPÁ Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los
Crea proyectos desde los Se desenvuelve de manera autónoma a Crea proyectos desde los lenguajes artísticos lenguajes artísticos
lenguajes artísticos través de su motricidad lenguajes artísticos

7. BIBLIOGRAFÍA.
 Currículo Nacional de la Educación Básica: [Link]
 Programa Curricular de Educación Inicial: [Link]
 Aprendo en casa [Link]
unico/recursos/da734d1ab4d67a993a6fda58d7415b6491bf85634d221b31245b08d7382c7351
 RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
[Link] [Link]
 Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de los niños [Link]
%20pedag%C3%B3gicas%20para%20el%20desarrollo%20de%[Link]
 Guía metodológica para la intervención del currículo por la emergencia en instituciones educativas: [Link]
 Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases: educación inicial. Orientaciones: [Link]