UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS INFORMATIVOS:

IE
DORA MAYER LUGAR BELLAVISTA
DOCENTES Fidelia Monteagudo de la Vega, Santiago Monsalve Silva, Iris Amaya Benites, María
Atoche Vilca
SUBDIRECTORA Guadalupe Vicente Gutiérrez – Maribel Santos Benites
TITULODELA “Difundimos nuestra imagen institucional con orgullo y practica de valores”
EXPERIENCIA
FECHA PERIODODE
Del 11/09 AL |3/10 del 2023 CINCO SEMANAS
EJECUCIÓN
CICLO IV GRADO 3ERO

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes de nuestra Institución Educativa Dora Mayer de Bellavista, presentan conductas inadecuadas y falta de valores
reflejadas en la hora de recreo: juegos bruscos, palabras soeces, irrespeto, riñas y poca empatía, ante lo cual se han previsto
actividades que incluyen practica de valores, en tal sentido se presentan los siguientes retos: ¿Cómo podemos hacer para promover
la amistad entre compañeros? ¿Qué valores nos ayudaran para mejorar la convivencia? ¿Qué habilidades cognitivas, sociales,
artísticas podemos desarrollar para elevar nuestra autoestima y ser mejores estudiantes? ¿Qué actividades contribuirán en la buena
imagen institucional?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

✓ Construye su identidad.
✓ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
✓ Construye interpretaciones históricas
✓ Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
✓ Gestiona responsablemente los recursos económicos
✓ Resuelve problemas de cantidad
✓ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
✓ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
✓ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
✓ Se comunica oralmente en lengua materna.
✓ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
✓ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
✓ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
✓ Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
✓ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
✓ Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas.
✓ Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
✓ Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
✓ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Búsqueda de la Excelencia/Identidad e interculturalidad

Valor Compromiso, identidad local y regional

Docentes y alumnos reflexionan los logros obtenidos a través de situaciones de aprendizaje, conociendo sus
potencialidades como limitaciones y perseverando por alcanzarlas metas propuestas
 V. PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.
COMPETENCIAY ESTÁNDARES DESEMPEÑOS CRITERIOSDE INSTRUMENT NOMBRE DE LA
CAPACIDADES EVALUACIÓN O DE ACTIVIDAD
EVALUACION
CONSTRUYE Construye interpretaciones •Obtiene información acerca -Explican características Ficha de aplica- Primeros pobladores del
ción, textos del Perú.
INTERPRETACIONES históricas en las que narra del proceso del poblamiento del proceso de adapta- MINEDU
HISTÓRICAS hechos y procesos americano y de las primeras ción de los primeros Adaptación al ambiente.
•Interpreta críticamente relacionados a la historia de su bandas a las primeras aldeas en pobladores del Perú.
Fuentes diversas. región, en los que incorpora el Perú, en textos cortos, así
Fichas de
• Comprende el tiempo más de una dimensión y como en edificios antiguos o -Explican características de Las primeras aldeas.
evaluación.
histórico. reconoce diversas causas y conjuntos arqueológicos de la las primeras aldeas del
• Elabora explicaciones consecuencias. Utiliza localidad. Perú.
Sobre procesos históricos información de diversas •Explica la importancia de
fuentes a partir de identificar fuentes históricas, como tex-
las más pertinentes para tos, edificios antiguos o conjun-
responder sus preguntas. tos arqueológicos de la local-
Organiza secuencias para dad; identifica al autor o colec-
comprender cambios tivo humano que las produjo.
ocurridos através del tiempo, •Secuencia imágenes, objetos
aplicando términos o hechos utilizando categorías
relacionados al tiempo. temporales (antes, ahora y
después; años, décadas y
siglos); describe algunas carac-
terísticas que muestran los
cambios en diversos aspectos
de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento ame-
ricano hasta el proceso de
sedentarización.
GESTIONA Gestiona responsablemente el Distingue los elementos -Elabora líneas de El lugar donde vives.
RESPONSABLEMENTE EL espacio y ambiente al realizar naturales y sociales de su tiempo de la historia de Fichas de
ESPACIO Y EL AMBIENTE actividades específicas para su localidad y región; asocia su localidad. trabajos, La localidad.
• Comprende las cuidado a partir de reconocer recursos naturales con cuaderno de
relaciones entre los las causas y consecuencias de actividades económicas. trabajos, textos
elementos naturales y los problemas ambientales. •Identifica los elementos del MINEDU.
sociales. Reconoce cómo sus acciones cartográficos que están -Enumera acciones del
• Maneja fuentes de cotidianas impactan en el presentes en planos y mapas, y cuidado de los espacios Espacios públicos en
información para ambiente, en el calentamiento los utiliza para ubicar públicos de nuestra la localidad.
comprender el espacio global y en su bienestar, e elementos del espacio localidad.
geográfico y el ambiente. identifica los lugares geográfico de su localidad.
•Genera acciones para vulnerables y seguros de su •Describe los problemas Propone cumplir con Derechos y responsa-
conservar el ambiente escuela, frente a riesgos de ambientales de su localidad y responsabilidades en la bilidades en la loca-
local y global. desastres. Describe las región; propone y realiza localidad. lidad.
características de los espacios actividades orientadas a
geográficos y el ambiente de solucionarlos ya mejorar la -Comenta la importancia Las instituciones de
su localidad o región. Utiliza conservación del ambiente de las instituciones de los
los distritos.
representaciones desde su escuela, evaluando su distritos.
Cartográficas sencillas, efectividad afin de llevarlas a
tomando en cuenta los puntos cabo.
cardinales y otros elementos • Identifica en su escuela los -En un esquema ordena Las autoridades de la
cartográficos, para ubicar lugares seguros y vulnerables la organización de su Región y del distrito.
elementos del espacio. ante desastres de diversos distrito.
tipos, y participa en actividades
para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
• Identifica en su institución
Educativa los lugares seguros y
vulnerables ante desastres, y
participa en actividades para la
prevención (simulacros, seña-
lización, etc.).
SE COMUNICA Se comunica oralmente •Recupera información Recita -Leemos un poema
ORALMENTE EN LENGUA mediante diversos tipos de explícita de los textos orales sobre la primavera.
MATERNA. textos; identifica información que escucha, seleccionando
•Obtiene información explícita; infiere e interpreta datos específicos (nombres de
Del texto oral. hechos, tema y propósito. personas y personajes,
•Infiere e interpreta Organiza y desarrolla sus ideas acciones, hechos, lugares y
información del texto entorno a un tema y las fechas), y que presentan
oral. relaciona mediante el uso de vocabulario de uso frecuente y
•Adecúa, organiza y algunos conectores y sinónimos.
desarrolla las ideas referentes, así como de un •Explica el tema, el propósito
de forma coherente y vocabulario variado. Se apoya comunicativo, las emociones y
cohesionada. en recursos no verbales y los estados de ánimo de las
•Utiliza recursos no paraverbales para enfatizar lo personas y los personajes, así
verbales y paraverbales que dice. Reflexiona sobre como las enseñanzas que se
de forma estratégica. textos escuchados apartir de desprenden del texto; para ello,
•Interactúa sus conocimientos y recurre a la información
estratégicamente con experiencia. Se expresa relevante del mismo.
distintos interlocutores. adecuándose a situaciones •Deduce algunas relaciones
•Reflexiona y evalúa la comunicativas formales e lógicas entre las ideas del texto
forma, el contenido y informales. En un intercambio, oral, como las secuencias
contexto del texto oral. comienza a adaptar lo que dice temporales, causa-efecto o
a las necesidades y puntos de semejanza-diferencia, así como
vista de quien lo escucha, a las características de personas,
través de comentarios y personajes, animales, objetos,
preguntas relevantes. hechos y lugares, el significado
de palabras según el contexto y
expresiones con sentido figura-
do (adivinanzas, refranes), a
partir de la información
explícita e implícita del texto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita que - Reconocen partes del Ficha de - Reconocen partes
TEXTOS ESCRITOS. que presentan estructura se encuentra en distintas partes del poema. aplicación. del poema.
•Obtiene información del simple con algunos elementos texto. Distingue información de otra - Fichas de
Texto escrito complejos y con vocabulario próxima y semejante, en la que trabajos,
selecciona datos específicos (por
•Infiere e interpreta variado. Obtiene información cuaderno de -Leemos un texto
ejemplo, el lugar de un hecho en una
Información del texto poco evidente distinguiéndola noticia), en diversos tipos de textos -Obtiene información trabajos, textos sobre la amistad.
•Reflexiona y evalúa la de otras próximas y de estructura simple, con algunos explicita del texto. DREC, etc.
forma, el contenido y el semejantes. Realiza inferencias elementos complejos (por ejemplo,
contexto del texto escrito locales a partir de información sin referentes próximos, guiones de - Reflexiona sobre -Leemos una fabula.
explícita e implícita. Interpreta diálogo, ilustra-ciones), con palabras moralejas en la
el texto considerando conocidas y, en ocasiones, con voca- fábula.
información relevante para bulario variado, de acuerdo a las
construir su sentido global. temáticas abordadas. -Recitan una poesía. -Leemos un texto
Reflexiona sobre sucesos e • Deduce características implícitas de para reconocer los
personajes, animales, objetos y luga-
ideas importantes del texto y párrafos.
res, y determina el significado de
explica la intención de los palabras según el contexto y hace
recursos textuales más comparaciones; así como el tema y
comunes a partir de su destinatario. Establece relaciones -Leerán un texto con -Leemos un texto para
conocimiento y experiencia. lógicas de causa-efecto, semejanza- la debida entonación clasificar oraciones
diferencia y enseñanza y propósito, a según la actitud del según la actitud del
partir de la información explícita e hablante. hablante.
implícita relevante del texto.
•Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imáge-
nes; asimismo, Contrasta la infor-
mación del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.
•Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o reco-
mienda textos a partir de su expe-
riencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos •Adecúa el texto a la situación comu- -Escriben poema respetando
Escribimos un
TEXTOS EN SULENGUA de forma reflexiva. Adecúa su nicativa considerando el propósito su estructura.
poema.
MATERNA texto al destinatario, propósito comunicativo, el destinatario y las Fichade
• Adecúa el texto a la y el registro a partir de su características más comunes del tipo evaluación
textual. Distingue el registro formal Elaboramos un cuento
Situación comunicativa. experiencia previa y de alguna
del informal; para ello, recurre a su Deduce información sobre la amistad.
•Organiza y desarrolla las fuente de información. experiencia y a algunas fuentes de
ideas de forma coherente Organiza y desarrolla información complementaria. explicita del texto.
y cohesionada. lógicamente las ideas entorno •Escribe textos de forma coherente y Lista decotejo
•Utiliza convenciones del a un tema. Establece cohesionada. Ordena las ideas en
Escribimos una
lenguaje escrito de forma relaciones entre ideas a través torno a un tema y las desarrolla para - Escriben una fábula
respetando su estructura. fábula.
pertinente. del uso adecuado de algunos ampliarla información, sin contra-
•Reflexiona y evalúala tipos de conectores y de dicciones, reiteraciones innecesarias
forma, el contenido y referentes; emplea vocabulario o digresiones. Establece relaciones
Describimos animales
contexto del texto escrito. variado. Utiliza recursos entre las ideas, como causa-efecto y Selecciona el destinatario,
favoritos.
ortográficos básicos para darle secuencia, a través de algunos refe- el tipo de texto, el tema y
rentes y conectores. Incorpora un el propósito de los textos
claridad y sentido a su texto.
vocabulario que incluye sinónimos y que va a producir.
Reflexiona sobre la coherencia algunos términos propios de los
y cohesión de las ideas en el campos del saber.
texto que escribe, y explica •Utiliza recursos gramaticales y orto-
Escribimos para
acerca del uso de algunos gráficos (por ejemplo, el punto segui- Identifica el núcleo del
reconocer el núcleo del
recursos textuales para do y los signos de admiración e inte- sujeto.
sujeto.
reforzar sentidos y producir rrogación) que contribuyen a dar sen-
efectos en el lector según la tido a su texto. Emplea algunas figu-
situación comunicativa. ras retóricas (por ejemplo, las adjeti-
vaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora ri-
mas y juegos verbales apelando al rit-
mo y la musicalidad de las pala-bras,
con el fin de expresar sus experien-
cias y emociones.
•Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteracio-
nes innecesarias que afectan la cohe-
rencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de inte-
rrogación), con el fin de mejorarlo.
 •Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales.

RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas referidos a •Establece relaciones entre datos y Resuelven problemas de Fichas de Resolvemos problemas de
DE CANTIDAD. una o más acciones de agregar, una o más acciones de agregar, qui- multiplicación usando sus
trabajos, multiplicativos (por dos
quitar, igualar, repetir o repartir tar, comparar, igualar, reiterar, agru- propias estrategias. cuaderno de cifras).
• Traduce cantidades a
una cantidad, combinar dos par, repartir cantidades y combinar trabajos, textos
Expresiones numéricas. colecciones de objetos, así como colecciones diferentes de objetos, Leen y escriben números MINEDU, etc. Leemos y escribimos
•Comunica su partir una unidad en partes igua- para transformarlas en expresiones fraccionarios. fracciones.
comprensión sobre los les; traduciéndolas a expresiones numéricas (modelo)de adición, sus-
números y las aditivas y multiplicativas con nú- tracción, multiplicación y división con Grafican fracciones pro-pias Representamos fracciones.
e impropias.
operaciones. meros naturales y expresiones números naturales de hasta tres
•Usa estrategias y aditivas con fracciones usuales. cifras. Resuelven problemas de Comparamos fracciones
procedimientos de Expresa su comprensión del valor comparación de fracciones homogéneas.
estimación y cálculo. posicional en números de hasta •Expresa con diversas representa- de igual denominador.
cuatro cifras y los representa ciones y lenguaje numérico (núme- Diferencian fracciones Comparamos fracciones
•Argumenta afirmaciones
mediante equivalencias, así tam- ros, signos y expresiones verbales)su heterogéneas. heterogéneas.
sobre las relaciones
bién la comprensión de las nocio- comprensión sobre la centena como Utilizan diversas estrategias
numéricas y las nes de multiplicación, sus propie- nueva unidad en el sistema de un- Resolvemos problemas con
operaciones en la resolución de pro-
dades conmutativa y asociativa y meración decimal, sus equivalencias blemas de fracciones fracciones homogéneas
las nociones de división, la noción con decenas y unidades, el valor po- homogéneas. (suma, resta).
de fracción como parte–todo y las sicional de una cifra en números de
equivalencias entre fracciones tres cifras y la comparación y el Resolvemos problemas con
usuales; usando lenguaje numéri- orden de números. Resuelven problemas con frac- fracciones heterogéneas
co y diversas representaciones. ciones heterogéneas utiliza (suma y resta).
Emplea estrategias, el cálculo diversas estrategias.
mental o escrito para operar de Hallamos el término desco-
Representa una igualdad con
forma exacta y aproximada con nocido.
valores conocidos o desconoci-
Números naturales; así también dos de forma concreta, gráfica y
emplea estrategias para sumar, simbólica.
 restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la Resuelven problemas de La división como reparto
división como reparto
masa y el tiempo, seleccionando y equitativo. equitativo.
usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de Resuelven problemas de La división como
división como agrupación.
resolución y sus afirmaciones agrupación.
sobre operaciones inversas con
números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS Resuelveproblemasque •Establecerelacionesde
DE REGULARIDAD, presentandos equivalencias, equivalenciasentredosgruposd
EQUIVALENCIA Y regularidadesorelaciónde ehastaveinteobjetosylas tras-
CAMBIO cambioentredosmagnitudes y forma enigualdadesque
•Traduce datos y expresiones; traduciéndolas a contienenadiciones,
condiciones a igualdadesque sustraccioneso
expresiones algebraicas y contienenoperacionesaditivas o multiplicaciones.
gráficas. multiplicativas,a tablasde •Establecerelacionesentrelosda
•Comunica su valoresyapatronesde tos queserepiten(objetos,
comprensión sobre las repeticiónque colores,diseños, sonidoso
relaciones algebraicas. combinancriterios movimientos)o entre
•Usa estrategias y ypatronesaditivos o cantidadesqueaumentano
Procedimientos para [Link] disminuyenregularmente,ylostr
encontrar equivalencias y ensióndela reglade ansformaenpatronesde
reglas generales. formacióndeun patrón y del repetición(concriteriospercept
•Argumenta signoigualpara ualesodecambio de
afirmaciones sobre expresarequivalencias. posición)opatronesaditivos
relaciones de cambio y Asítambién, describela (connúmeros dehasta3
equivalencia. relacióndecambio cifras).
entreunamagnitudy otra; •Describe, con
usandolenguajematemáticoy algunasexpresionesdel
diversasrepresentaciones. lenguajealgebraico(igualdad,
Empleaestrategias, la patrón,
descomposicióndenúmeros, etc.)yrepresentaciones,suco
elcálculomental,paracrear, mprensióndela igualdad
continuaro completar
patronesderepetició[Link] comoequivalencia entredos
macionessobrepatrones, coleccionesocantidades,
laequivalenciaentre asícomoqueunpatrónpueder
expresionesysusvariacionesy epresentarsedediferentesfor
las propiedadesdela igualdad, mas.
lasjustificaconargumentos y •Describeelcambiodeunamagni
ejemplosconcretos tudconrespectoal paso del
tiempo,apoyándoseentablas
odibujos. Ejemplo:El
estudiantere-
presentaelmismopatróndedifer
entesmaneras:triángulo,
rectángulo, triángulocomoABA,
ABA,ABA.
•Empleaestrategiasheurísticasy
estrategias de cálculo (la
descomposiciónaditivaymul-
tiplicativa, agregar
oquitarenambos lados dela
igualdad,
relacionesinversasentreoperaci
onesy otras),
paraencontrarequiva-
lencias,mantenerla igualdad
(“equilibrio”),encontrar
relacionesdecambioentredos
magnitudesocontinuar,
completarycrearpatrones.
•Haceafirmacionesyexplica
loquesucedealmodificarlas
cantidadesqueintervienenenu
narelacióndeigualdady
cómoequiparardos
cantidades,asícomoloque
debeconsi- derarpara
continuarocompletarelpatrón
ylas semejanzas que
encuentraen dosversio -
nesdel
mismopatrón,medianteejempl
osconcretos. Así
 también,explicasuprocesode
resolución. Ejemplo:El
estudiantepodríadecir:“Si
quito2kilos enesteplatillode la
balanza,
seperderáelequilibrio”.

RESUELVE PROBLEMAS Resuelveproblemasenlosque •Establecerelacionesentrelas

DE FORMA, modelacaracterísticas característicasdelosobjetosdel
MOVIMIENTO Y ydatosdeubicacióndelosobjeto entorno,las asociay
LOCALIZACIÓN s a formasbidimensionales y representa
•Modelaobjetos con tridimensionales, sus conformasgeométricasbidime
formasgeométricas ysus elementos,propiedades, nsionales (figurasregulareso
transformaciones. sumovimiento irregulares), suselementosy
•Comunicasucomprensió yubicaciónenelplanocartesiano consusmedidas de longitudy
nsobrelas formas . Describecon superficie;yconformastridime
yrelacionesgeométricas. lenguajegeométrico, nsionales(cuerposredondosyc
•Usaestrategias y estasformasreconociendoángul ompuestos),sus
procedimientospara os rectos,númerodelados y elementosysucapacidad.
orientarseenelespacio. vérticesdel polígono, •Establecerelacionesentre
•Argumentaafirmacioness asícomolíneasparalelas y losdatosdeubicacióny
obrerelacionesgeométrica perpendiculares, recorridodelosobjetos y
s identificaformassimétricas personas del entorno,
yrealizatraslaciones, ylosexpresaen ungráfico,
encuadrículas. teniendoa
Asítambiénelabora croquis, losobjetosfijoscomopuntos
dondetraza ydescribe dereferencia; asimismo,
desplazamientos yposiciones, consideraeleje de simetría de
usandopuntos dereferencia. unobjetoounafigura.
Empleaestrategias y •Expresacondibujossucompre
procedimientosparatrasladar nsiónsobreloselementos
yconstruirformasa travésde delas
lacomposición y formastridimensionalesy
descomposición, yparamedir bidimensionales(númerode
lalongitud,superficie y lados,vértices,ejede
capacidaddelosobjetos, simetría).
usandounidadesconvencionale
s y no convencionales,recursos
e instrumentosde medición.
 Elaboraafirmacionessobrelas
figurascompuestas;asícomorel
acionesentreunaforma
tridimensional
ysudesarrolloenelplano;lasexpl
ica con
ejemplosconcretosygráficos.
RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas •Representalas
DEGESTIONDE DATOSE relacionados con datos característicasyelcomportami
INCERTIDUMBRE cualitativos o cuantitativos entodedatoscualitativos(porej
•Representa datos con (discretos) sobre un tema de emplo, color de
gráficos y medidas estudio, recolecta datos a losojos:pardos,
estadísticas o través de encuestas y negros;platofavorito:
probabilísticas. entrevistas sencillas, registra cebiche,arrozconpollo,etc.)
•Comunica la en tablas de frecuencia simples ycuantitativosdiscretos(porej
comprensión de los y los representa en emplo:númerode
conceptos estadísticos y pictogramas, gráficos de barra hermanos:3,2;cantidadde
probabilísticos. simple con escala (múltiplos de goles:2,4,5,etc.)deunapoblaci
•Usa estrategias y diez). Interpreta información ón,a travésde
procedimientos para contenida en gráficos de pictogramasverticalesy
recopilar y procesar barras simples y dobles y horizontales(elsímbolorepres
datos. tablas de doble entrada, entamás de
• Sustenta conclusiones o comparando frecuencias y unaunidad)ygráficos debarras
decisiones con base en la usando el significado de la horizontales(simplesyescalad
información obtenida moda de un conjunto de datos; ada de 2en2, 5en5y 10en
a partir de esta información, 10),ensituacionesdesuinterés
elabora algunas conclusiones y ountema deestudio.
toma decisiones. Expresa la •Expresa laocurrencia de
ocurrencia de sucesos acontecimientoscotidianos
cotidianos usando las nociones usandolas
de seguro, más probable, nociones“seguro”,“posible”
menos probable, y justifica su e “imposible”.
respuesta. • Leetablasdefrecuencias
simples(absolutas),gráficosd
ebarras horizontales
simplesconescalay
pictogramas defrecuencias
conequivalencias,para
 interpretarla
informaciónexplícitadelos
datoscontenidosendiferen
tesformas
derepresentación.
•Recopiladatosmediante
encuestassencillaso
entrevistascortascon
preguntasadecuadasemplean
doprocedimientos y
recursos;losprocesa y
organizaenlistas de datoso
tablas de frecuenciasimple,
para describirlos yanalizarlos.
•Seleccionayempleaproce
dimientosyrecursoscomoe
lrecuento,eldiagrama
uotros, para
determinartodoslosposiblesre
sultadosdelaocurrencia
deacontecimientosc
otidianos.
•Predicelaocurrenciade un
acontecimientoosucesocoti
diano. Asítambién,
explica sus decisionesapartir
dela informaciónobtenida
conbaseenelanálisisde
INDAGA MEDIANTE datos.
Indaga al establecerlas causas de • Hace preguntas sobre hechos, En grupo expone Ficha de La protección de
MÉTODOS CIENTÍFICOS un hecho o fenómeno para fenómenos u objetos naturales y medidas de protección aplicación, las plantas.
PARA CONSTRUIR SUS formular preguntas y posibles tecnológicos que explora y de las plantas. cuaderno de
CONOCIMIENTOS respuestas sobre estos con base observa en su entorno. Propone trabajos, textos
en sus experiencias. Propone
•Problematiza posibles respuestas con base en el MINEDU
estrategias para obtener
Situaciones para hacer información sobre el hecho o
reconocimiento de regularidades
indagación. fenómeno y sus posibles causas, identificadas en situaciones
•Diseña estrategias para registra datos, los analiza similares. Ejemplo: El estudiante
Hacer indagación. estableciendo relaciones y podría preguntar:
evidencias de causalidad.
•Genera y registra datos e Comunica en forma oral, escrita o “¿Por qué una vela encendida se
información. gráfica sus procedimientos, derrite y no ocurre lo mismo con
•Analiza datos e dificultades, conclusiones y dudas. un mechero?”. Y podría
información. responder: “La cera se consume
•Evalúay comunicael más rápido que el kerosene”.
procesoyresultadosde •Propone un plan donde des-cribe
suindagación las acciones y los procedimientos
que utilizará para responderá la
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos que
necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
•Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder
la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos
y los representa en organizadores.
Ejemplo: Cuando el estudiante
observa cómo se derriten unos
cubos de hielo, puede medir la
temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medirla
temperatura del líquido, el tiempo
que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
•Establece relaciones que
expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos
 obtenidos yloscompara conla
respuestaquepropuso, asícomo
con la informacióncientíficaque
[Link] susconclusiones.
Ejemplo:
Cuandoelestudiantedice“enun
día caluroso, loscubosde
hielose derritenmásrápido;y
enundíafrío,demoranenderretir
se”,
utilizalosdatostomadospara
confirmarsus afirmaciones,
asícomolosresúmenesqueexplic
aneltema.
•Comunicalasconclusionesde
suindagaciónyloqueaprendióus
andoconocimientoscientíficos,a
sícomoelprocedimiento,loslogr
os ylas
dificultadesquetuvodurantesud
esarrollo.
Proponealgunasmejoras.
Daaconocersuindagaciónen
forma oral o escrita.
Explica el mundo físico Explica,conbaseenevidenciasd •Describecómolaenergíase Describen los tipos de Ficha de Forma de reproducción
basándose en ocumentadascon manifiesta de diferentesformas reproducción sexual y aplicación, de las plantas.
conocimientos sobre los respaldocientífico,lasrelaciones ypuedeusarseparadiferentespro asexual de las plantas. cuaderno de
seres vivos; materia y que estableceentre:las pósitos. trabajos, textos El desarrollo de las
energía; biodiversidad, fuentesde energíaosus Describen los procesos del DREC, etc. plantas.
ciclo vital de las plantas.
Tierra y universo. manifestaciones
Comprende y usa conlostiposdecambioque Clasifica las plantas por su Clasificación de las
conocimientos sobre los producenenlosmateriales; utilidad. plantas.
seres vivos; materia y entrelasfuerzascon
energía; biodiversidad, elmovimientodeloscuerpos;la Menciona plantas nativas Plantas nativas
tierra y universo estructurade y su consumo en la dieta del Perú.
diaria.
•Evalúalas implicancias lossistemasvivoscon
del saber y del quehacer susfuncionesysuagrupaciónene
científico y tecnológico species;la radiacióndelsolcon
las zonas climáticasdela Tierra
 adaptacionesdelosseresvivos. Acciones que realizaría Importancia de las
Opinasobrelosimpactosdediver en la protección de plantas.
sastecnologíasen la soluciónde plantas de tu localidad.
problemasrelacionados a
necesidadesy
estilosdevidacolectivas.

Diseña Diseña -Proponealternativasde

yconstruyesolucionestecn yconstruyesolucionestecnológi solución
ológicaspara resolver casal establecer las ylosrequerimientosquesenecesi
problemasdesuentorno posiblescausasquegeneranpro tanpararealizarunsemáforopara
•Determina blemastecnológicos; ciegos
unaalternativadesoluciónt proponealternativasde -Proponealternativasde
ecnológica. soluciónconconocimientoscien soluciónconbasealoscomponen
•Diseñalaalternativade tíficos. Representaunade teselectrónicos
solucióntecnológica. ellas,incluyendo lasparteso -Representasualternativade
•Implementayvalidala etapas,atravésdeesquemaso solucióntecnológicadiseñandou
alternativadesolucióntecn dibujos; nrobotseguidordeluz
ológica. establececaracterísticasde
•Evalúaycomunicaelfunci forma, estructura
onamiento yfunciónyexplicaunasecuencia
ylosimpactosdesualternati de pasospara
vadesolucióntecnológico implementarlausandoherramie
ntas ymateriales;
verificaelfuncionamientode la
solucióntecnológica y
realizaajustes
 Construye su identidad Describe el amor de Dios •Relaciona sus experiencias de Menciona acciones Ficha de Jesús sana a un ciego.
como persona humana, presente en la creación y en el vida con los acontecimientos donde fuiste caritativo. aplicación.
amada por dios, digna, Plan de Salvación. Construye de la Historia de la Salvación Uso de la Biblia.
libre y trascendente, su identidad como hijo de Dios como manifestación del amor
comprendiendo la desde el mensaje de Jesús de Dios.
doctrina de su propia presente en el Evangelio.
religión, abierto al Participa en la Iglesia como
diálogo con las que le son comunidad de fe y de amor,
cercanas. respetando la dignidad
•Conoce a Dios y asume humana y las diversas
su identidad religiosa y manifestaciones religiosas.
espiritual como persona Fomenta una convivencia
digna, libre y armónica basada en el diálogo,
trascendente. el respeto, la tolerancia y el
• Cultiva y valora las amor fraterno.
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo •Expresa su fe mediante Conocerán y Ficha de La parábola del buen
encuentro personal y que cree, dice y hace en su acciones concretas en la reflexionarán sobre las aplicación. samaritano.
comunitario con Dios en diario vivir a la luz de las convivencia diaria; para ello, enseñanzas de la Leen la Biblia.
su proyecto de vida en enseñanzas bíblicas y de los aplica las enseñanzas bíblicas y “Parábola del buen
coherencia con su santos. Comprende su de los santos. samaritano”.
creencia religiosa. dimensión religiosa, espiritual
•Transforma su entorno y trascendente que le permita Comenta sobre los Los sacramentos.
desde el encuentro establecer propósitos de sacramentos que los
personal y comunitario cambio a la luz del Evangelio. creyentes deben
con Dios y desde la fe que Interioriza la presencia de Dios cumplir.
profesa. en su vida personal y en su
•Actúa coherentemente entorno más cercano, La Biblia, una carta de
en razón de su fe según los celebrando su fe con gratitud. Reconoce el antiguo y Dios para nosotros.
nuevo testamento.
principios de su conciencia Asume su rol protagónico
moral en situaciones con- respetando y cuidando lo
cretas de la vida. creado
 Apreciademaneracrítica Apreciade •Identificay describe
manifestacionesartísticoc maneracríticamanifestacionesa loselementosbásicosdel
ulturales. rtístico- culturales alobservar, arteque encuentraensuentorno
•Percibemanifestacionesa escuchar ydescribir las yenmanifestacionesartístico-
rtístico-culturales características clavesde culturalesdiversas.
•Contextualiza lasunamanifestaciónartístico- Reconocequeloselementospued
manifestacionesartístico- cultural,suforma,losmediosque entransmitirmúltiplessensacion
culturales utiliza, sutemática; es.
•Reflexionacreativa y
describelasideas o •Especulasobrelosprocesosqueel
críticamentesobrelas sentimientosque comunica. artistahaseguidopara
manifestacionesartístico- Investigaloscontextosdonde crearsuobra
culturales seoriginaeinfiereinformaciónac eidentificalosdistintosusos
ercadellugar,laépoca yla ypropósitosde
culturadondefuecreada. manifestacionesartístico-
Integra culturalesde sucomunidad
lainformaciónrecogidaydescrib (ritual, recreativo, comercial,
ede decorativo, utilitario,etc.).
quémaneraunamanifestacióna •
rtístico-cultural comunica Comentasobrelosposiblessignifi
ideas,sentimientos e cadosdeunaobrade
intenciones. arte,conbaseenloobservado
yloinvestigadoacercadel
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una autor,yemiteunaopiniónperson
•Improvisa y experimenta Dibujarán aplicando la Ficha de Dibujamos
lenguajes artísticos variedad de lenguajes que al sobreella.
maneras de usar los elementos técnica libre sobre la aplicación, creativamente (Amistad
• Explora y experimenta comunican experiencias, ideas, del arte y reconoce los efectos Amistad y la primavera. actuación y y primavera).
sentimientos y observaciones. compartir en las
los lenguajes del arte. que puede lograr combinando
Explora, selecciona y combina los
• Aplica procesos diversos medios, materiales, aulas.
elementos del arte y utiliza medios,
creativos. materiales, herramientas y técnicas herramientas y técnicas para Elaboramos flores de
•Evalúa y comunica sus de los diversos lenguajes del arte comunicar ideas. Ejemplo: El Crea flores de papel. papel.
procesos y proyectos para expresar de diferentes estudiante realiza mezclas de
maneras sus ideas y resolver color con témperas, para crear Aplica técnica del mote- Aplicamos técnica del
problemas creativos. Demuestra diferentes tonos de color que se ado en sus creaciones. moteado en creaciones
habilidad para planificar traba-jos parezcan más a su color de piel al artísticas.
usando sus conocimientos del arte hacer su autorretrato.
y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes •Planifica sus proyectos sobre la Aplica collage con la Ficha de Aplicamos el collage
intenciones, que se basan en base de las maneras en que otros técnica de la papa seca. aplicación, con papas secas.
observaciones o problemas del artistas han usado los elementos papel de
entorno natural, artístico y del arte y las técnicas (por colores, goma.
cultural. Comunica sus ejemplo, en prácticas artísticas
hallazgos, identificando tradicionales de su comunidad)
elementos o técnicas o para comunicar sus propias
procesos que ha usado para experiencias o sentimientos.
enriquecer sus creaciones y Improvisa, experimenta y
mejora sus trabajos a partir de combina diversos elementos,
retroalimentaciones. Planifica medios, materiales y técnicas
cómo y qué necesita para para descubrir cómo puede
compartir sus experiencias y comunicar una idea.
descubrimientos hacia la •Describe la idea o temática
comunidad educativa. específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió
estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el
viento en una danza.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Realiza diversas búsquedas de Investiga virtualmente la
entornos virtuales entornos virtuales cuando información y selecciona y utiliza vida de las plantas y otros Todas las áreas
generados por el tic comprende los procedimientos lo más relevante según el temas.
• Personaliza entornos e intercambios que realiza para propósito de aprendizaje. Lista de cotejo
virtuales. elegir y aplicar estrategias,
• Gestiona información participar en actividades
del entorno virtual. colaborativas, así como para
•Interactúa en entornos representar experiencias y
virtuales. conceptos a través de objetos
• Crea objetos virtuales virtuales.
En diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al • Determina qué necesita Soluciona el hecho de no

de manera autónoma darse cuenta de lo que debe aprender e identifica las traer cuaderno pidiendo
• Define metas de aprender al preguntarse hasta preferencias, potencialidades y una hoja, para no Lista decotejo Todas las área
aprendizaje. dónde quiere llegar respecto limitaciones propias que le atrasarse.
•Organiza acciones de una tarea y la define como permitirán alcanzar o no la tarea.
estratégicas para alcanzar meta de aprendizaje.
sus metas de aprendizaje. Comprende que debe
•Monitorea y ajusta su organizarse y que lo planteado
desempeño durante el incluya por lo menos una
proceso de aprendizaje. estrategia y procedimientos
que le permitan realizar la
tarea.
VI. SECUENCIA DEACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES 11/09 MARTES 12/09 MIERCOLES 13/09 JUEVES 14/09 VIERNES 15/09
Sesión Nº1: EVALUACION EVALUACION Sesión Nº3: Sesión Nº5:
-Leemos un poema sobre REGIONAL REGIONAL - Resolvemos problemas de - Primeros pobladores del
la primavera. multiplicativos (por dos Perú.
Nombrede la sesión:
cifras). Sesión Nº6:
LECTURA MATEMATICA
Sesión Nº2: Sesión Nº4: -Forma de reproducción
- Escribimos un poema. - Leemos y escribimos de las plantas.
fracciones.
PERSONALSOCIAL
Área: COMUNICACIÓN
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
-Lee diversos tipos -Resuelve problemas de Construye interpretaciones
de textos escritos. cantidad. históricas.
Competencias:
-Escribe diversos textos en Explica el mundo físico
su lengua materna. basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
- Leerán un poema sobre la - Resolvemos problemas con Reconocerán el proceso de
adaptación y conocimiento de su
primavera conocer su multiplicación de dos cifras medio de los primeros poblado-
Propósito: estructura. en el multiplicador. res del Perú.
- Escriben un poema para - Leerán y escribirán fraccio-
Identificamos la forma de repro-
expresar sus emociones. nes propias e impropias. ducción sexual y asexual de las
plantas.

- Reconocen partes del -Resuelven problemas de Explican características del

Evidencias de proceso de adaptación de los
poema. multiplicación usando sus primeros pobladores del Perú.
Aprendizaje propias estrategias.
- Escriben poema respe-
tando su estructura. - Leen y escriben números Describen los tipos de repro-
fraccionarios. ducción sexual y asexual de las
plantas.
Ficha de aplicación. Ficha de aplicación, textos
Materialesy/o Ficha de aplicación, cuaderno del MINEDU.
- Fichas de trabajos,
recursos cuaderno de trabajos, de trabajos, textos DREC, etc.
textos DREC, etc.
 SEMANA 2
LUNES 18/09 MARTES 19/09 MIERCOLES 20/09 JUEVES 21/09 VIERNES 22/09
Sesión Nº7: SesiónNº9: SesiónNº11: SesiónNº13: SesiónNº15:
Nombrede la -Leemos un texto sobre la -Representamos fracciones. -Las primeras aldeas. -El desarrollo de las plantas. -Dibujamos creativamen-
sesión: amistad. te (Amistad y primavera).
SesiónNº10: SesiónNº12: SesiónNº14:
Sesión Nº8: -Comparamos fracciones -El lugar donde vives. -La parábola del buen Día de la Amistad:
Elaboramos un cuento sobre la homogéneas. samaritano. -Actuación, compartir.
amistad.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Área COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONALSOCIAL ARTE
RELIGION
-Lee diversos tipos de textos -Resuelve problemas de Construye interpretaciones -Explica el mundo físico Crea proyectos desde los
escritos en su lengua materna. cantidad. históricas. basándose en conocimientos lenguajes artísticos
sobre los seres vivos; materia
Competencias - Escribe diversos tipos de Gestiona responsablemente y energía; biodiversidad,
textos en su lengua materna. el espacio y el ambiente tierra y universo.
-Asume la experiencia del en-
cuentro personal y comuni-
tario con dios en su proyecto
de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
-Leerán textos para ubicar -Representaran fracciones -Identifican hechos históri- Identificarán y explicarán los -Dibujarán aplicando la
información pertinente. utilizando gráficos. cos relacionados con la for- procesos del ciclo vital de las técnica libre sobre la
Propósito -Resolverán problemas de mación de las primeras alde- plantas. Amistad y la primavera.
- Escribirán un cuento sobre la comparación de fracciones as en el Perú. -Conocerán y reflexionarán
amistad respetando su homogéneas. -Reconocerán las caracteris- sobre las enseñanzas de la
estructura. ticas de los espacios urba- “Parábola del buen
nos y rurales en los que viven
samaritano”.
las personas.
Evidencias de -Obtiene información explicita -Grafican fracciones propias e -Explican características de las Describen los procesos del Participación en
impropias. primeras aldeas del Perú. ciclo vital de las plantas.
Aprendizaje del texto. ambientación.
Resuelven problemas de - Explican características del Reflexiona sobre el actuar del
-Deduce información explicita del comparación de fracciones de lugar donde vives.
texto. igual denominador. buen samaritano.
Fichas de trabajos, cuaderno - Fichas de trabajos, Fichas de trabajos, Ficha de aplicación, cuaderno Ficha de aplicación,
Materialesy/o de trabajos, textos del cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, de trabajos, textos MINEDU, actuación y compartir en
recursos MINEDU. textos del MINEDU. textos del MINEDU. Biblia, etc. las aulas.
 SEMANA 3
LUNES 25/09 MARTES 26/09 MIERCOLES 27/09 JUEVES 28/09 VIERNES 29/09
Sesión Nº16: Sesión Nº18: Sesión Nº20 Sesión Nº22 Sesión Nº24:
-Leemos una fábula. -Comparamos fracciones La localidad Clasificación de las plantas. -Elaboramos flores de papel.
heterogéneas.
Nombrede la sesión:
Sesión Nº17: Sesión Nº21 Sesión Nº23 Sesión Nº25:
- Escribimos una fábula. Sesión Nº19: Espacios públicos en la - Los sacramentos. -Nuestra red de
Resolvemos problemas con localidad. proteccións.
fracciones homogéneas
(suma, resta).
CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE
Área: COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONALSOCIAL RELIGION TUTORIA
-Lee diversos tipos Resuelve problemas de Gestiona responsablemente Explica el mundo físico ba- Crea proyectos desde los
de textos escritos. cantidad. el espacio y el ambiente. sándose en conocimientos lenguajes artísticos.
Competencias: sobre los seres vivos; materia
-Escribe diversos textos en y energía; biodiversidad,
su lengua materna. tierra y universo.
-Asume la experiencia del
encuentro personal y comu-
nitario con Dios en su pro-
yecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
- Leerán una fabula para -Comparan fracciones -Narramos aspectos de la -Clasifica las plantas por su -Exploraran y crearan flores
conocer su estructura. heterogéneas utilizando localidad. utilidad. de papel.
Propósito: - Escriben una fabula respe- gráficos. -Identifica los sacramentos -Reconocerán a las personas e
tando su estructura. -Resolverán problemas -Señalamos los espacios religiosos. instituciones que nos pueden
suma y resta de fracciones públicos de nuestra localidad. apoyar en situaciones de
homogéneas. peligro.
- Reflexiona sobre -Diferencian fracciones Elabora líneas de tiempo de -Realiza acciones para -Crea flores de papel.
Evidencias de
moralejas en la fábula. heterogéneas. la historia de su localidad. proteger las plantas de su
Aprendizaje -Utilizan diversas estrate- -Enumera acciones del cui- localidad. -Identifican las instituciones
- Escriben una fabula respe-
tando su estructura. gias en la resolución de pro- dado de los espacios públi- -Comenta sobre los peruanas que protegen los
blemas de fracciones homo- cos de nuestra localidad. sacramentos que los derechos y las funciones que
géneas. creyentes deben cumplir. cumplen.
- Fichas de trabajos, - Fichas de trabajos, Fichas de trabajos, videos, Ficha de aplicación, cuaderno Ficha de aplicación, textos
Materialesy/o cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, textos de trabajos, textos MINEDU, del MINEDU, papel de
recursos textos MINEDU, etc. textos MINEDU, etc. MINEDU, etc. Biblia, etc. colores, goma.
 SEMANA 4
LUNES 02/10 MARTES 03/10 MIERCOLES 04/10 JUEVES 05/10 VIERNES 06/10
Sesión Nº26: Sesión Nº28: SesiónNº29:
Sesión Nº30: Sesión Nº32: Sesión Nº34:
-Leemos un texto para -Resolvemos problemas Reconocemos figuras simétri- -Plantas nativas del -Aplicamos técnica del
reconocer los párrafos. con fracciones heterogé- cas. Perú. moteado en creaciones
neas (suma y resta). artísticas.
Nombrede la sesión: Sesión Nº27: Sesión Nº29: Sesión Nº31: Sesión Nº35:
Sesión Nº33:
-Describimos animales -Hallamos el término desco- -Derechos y responsabilida- -Importancia de las -Jesús sana a un ciego.
favoritos. nocido. des en la localidad. plantas.
MATEMATICA CIENCIAY ARTE
Área: COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONALSOCIAL TECNOLOGIA RELIGION
-Lee diversos tipos de -Resuelve problemas de -Resuelve problemas de -Explica el mundo físico - Crea proyectos desde los
textos escritos en su lengua cantidad. forma, movimiento y basándose en conocimientos lenguajes artísticos.
materna. localización. sobre los seres vivos; mate- - Construye su identidad como
ria y energía; biodiversidad, persona humana, amada por
-Escribe diversos tipos de - Gestiona responsablemen- tierra y universo. dios, digna, libre y trascenden-
Competencias: textos en su lengua te el espacio y el ambiente. te, comprendiendo la doctrina
materna. de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.

-Reconocen los párrafos y la - Resolverán problemas -Reconocemos figuras por -Conocer cuáles son las -Aplica técnica del moteado
idea central de cada uno. suma y resta de fracciones simetría. plantas nativas del Perú. en sus creaciones.
heterogéneas.
Propósito: - Hoy aprenderemos a -Aprenderán estrategias -Reconocer el uso del espacio -Reconocer el aporte de las -Reconoce milagros de Jesús.
describir a los animales. para encontrar el término público y el cuidado de ellos. plantas a la humanidad.
desconocido.
-Recitan una poesía. -Resuelven problemas con frac- -Halla el eje de simetría en -Menciona plantas nativas y -Expone sus trabajos.
ciones heterogéneas utiliza figuras geométricas. su consumo en la dieta diaria.
diversas estrategias.
-Selecciona el destinatario, el -Menciona acciones
Evidenciasde tipo de texto, el tema y el
-Representa una igualdad con
-Propone cumplir con respon-
-Acciones que realizaría en la donde fuiste caritativo.
valores conocidos o desconoci- protección de plantas de tu
Aprendizaje propósito de los textos que dos de forma concreta, gráfica y sabilidades en la localidad.
localidad.
va a producir. simbólica.
- Fichas de trabajos, - Fichas de trabajos, Fichas de trabajos, videos, Ficha de aplicación, cuaderno Ficha de aplicación, Biblia,
Materialesy/o cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, textos de trabajos, textos MINEDU, papel, colores.
recursos textos MINEDU, etc. textos MINEDU, etc. MINEDU, etc. etc.
 SEMANA 5
LUNES 09/10 MARTES 10/10 MIERCOLES 11/10 JUEVES 12/10 VIERNES 13/10
Sesión Nº36: SesiónNº38 SesiónNº40: SesiónNº42: Sesión Nº44:
-Leemos un texto para -La división como reparto -Las instituciones de los - La protección de las -Aplicamos el collage con
clasificar oraciones según la equitativo. distritos. plantas. papas secas.
actitud del hablante. SesiónNº43:
Nombrede la sesión: SesiónNº37: SesiónNº41:
SesiónNº45:
SesiónNº39: -Las autoridades del
-La Biblia, una carta de Dios
-Escribimos para reconocer - La división como para nosotros. -Cuidamos el ambiente.
Departamento y distrito.
el núcleo del sujeto. agrupación.
CIENCIA y TECNOLOGIA ARTE
Área: COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONALSOCIAL TUTORIA
RELIGION
-Lee diversos tipos de -Resuelve problemas de - Gestiona responsablemente -Indaga mediante métodos - Crea proyectos desde los
textos escritos en su lengua cantidad. el espacio y el ambiente. científicos para construir lenguajes artísticos.
materna. sus conocimientos.
-Asume la experiencia del
-Escribe diversos tipos de encuentro personal y comu-
Competencias: textos en su lengua nitario con dios en su pro-
materna. yecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
-Leeremos una lectura -Reconoce la división como -Conoceremos las institucio- -Comprenden porque es -Reconocen las acciones que
para clasificar oraciones. reparto equitativo. nes de los distritos. necesario la protección de dañan el ambiente y como
las plantas. cuidarlo.
Propósito: -Escribimos oraciones y -Reconoce la división como -Conoce las autoridades de la -Importancia y partes de la - Aplica collage con la técnica
reconocemos el núcleo agrupación. Región y distrito. Biblia. de la papa seca.
del sujeto.

-Leerán un texto con la -Resuelven problemas de -Comenta la importancia de -En grupo expone medidas de -Exponen como se daña el
debida entonación según división como reparto las instituciones de los protección de las plantas. ambiente para corregir.
equitativo.
la actitud del hablante. distritos. -Reconoce el antiguo y nuevo -Exponen sus proyectos.
Evidenciasde -Identifica el núcleo del -Resuelven problemas de -En un esquema ordena la testamento.
Aprendizaje sujeto. división como agrupación. organización de su distrito.
- Fichas de trabajos, - Fichas de trabajos, Fichas de trabajos, videos, Ficha de aplicación, cuaderno Ficha de aplicación, papel
Materialesy/o
cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, textos de trabajos, textos MINEDU, de colores, goma.
recursos textos MINEDU, etc. textos MINEDU, etc. MINEDU, etc. Biblia, etc.
LIC. Fidelia Monteagudo de la vega LIC. Santiago Monsalve Silva

PROF. AULA3° A PROF.AULA3° B

LIC. Iris Amaya Benites LIC. María Atoche Vilca

PROF. AULA3° C PROF. AULA3° D