Sesión de Aprendizaje:
¿QUÉ SON LOS DESASTRES
NATURALES?
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: …………………………………………..
Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
Docente: ………………………………………………….………….
Grado: …………………………………………………….……………..
Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
PS Gestiona - Identifica las Identifica Lista
responsablemente posibles causas y desastres de
el espacio y el consecuencias de naturales. cotejo.
ambiente. los problemas
Comprende las ambientales
relaciones entre los (contaminación de
elementos aire, suelo y del
naturales y aire) que afectan
sociales. su espacio
Maneja fuentes de cotidiano;
información para participa de
comprender el acciones sencillas
espacio geográfico orientadas al
y el ambiente. cuidado de su
Genera acciones ambiente.
para conservar el
ambiente local y
global.
Propósito En esta actividad, los estudiantes diferenciarán los
desastres naturales a través de imágenes
presentadas, para compartirlo.
Evidencia Realiza fichas sobre desastres naturales.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
ENFOQUE
favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
INTERCULTURAL
la conservación de la diversidad biológica nacional.
Valor RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos Imágenes del video, tv, proyector,
para entregar a todos. buffer, plumones, colores regla,
lápiz, lapicero, fichas de aplicación,
etc.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- Dialogamos respondiendo la interrogante:
- ¿Qué desastres naturales conocemos?
- ¿Sobre qué desastres dialogamos?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de la siguiente
pregunta:
- ¿Saben que son los desastres?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- En esta actividad, los estudiantes diferenciarán los desastres naturales a
través de imágenes presentadas, para compartirlo.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Observan la siguiente situación:
Pepe vive en el Callao. Una tarde, se fijó en un cartel del parque.
Lleno de curiosidad, le preguntó a su abuela sobre el cartel.
- Respondemos a preguntas de la imagen observada:
- ¿Dónde vive Pepe?
- ¿Qué se fijo una tarde Pepe?
- ¿A quién pregunto sobre el cartel?
- ¿Qué explicación le dio su abuelita?
- ¿Ustedes saben que es un tsunami?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Entregamos a los estudiantes una ficha informativa:
Los desastres naturales son acontecimientos violentos provocados por la fuerza
del sol, del agua, del viento o de la tierra, tales como:
Terremotos.
Erupciones volcánicas.
Sequías.
Inundaciones.
Desbordamiento de ríos.
Maremotos o tsunamis.
Para ayudar a los damnificados, la comunidad debe organizarse de forma
voluntaria y atender a los heridos, recoger alimentos y ropa, crear hogares
temporales, etc. Es muy importante ser solidarios en momentos difíciles para
superar las duras consecuencias de los desastres naturales.
Glosario
Damnificados: Personas que han sufrido un daño muy grave.
Desastres: Desgracia grandes
¿Qué fenómenos naturales ocurren en el Perú?
Los tsunamis
Los tsunamis son olas gigantescas que llegan a gran velocidad sobre el litoral.
Causan la destrucción de las zonas cercanas a las costas.
Un tsunami se produce por efecto de los terremotos, ya que estos alteran las
aguas del fondo del mar.
Entre el momento que ocurre el sismo y la aparición del tsunami pueden pasar
algunos minutos o varias horas.
En ese tiempo, la población debe acudir a zonas seguras.
El 15 de agosto del 2007, un fuerte sismo
afectó a Chincha, Pisco e Ica. Media hora
después del terremoto, tres olas enormes
se estrellaron contra Pisco y Paracas, y
causaron grandes destrozos.
Los huaicos
Los huaicos o llocllas son torrentes de lodo y piedras que
caen por las laderas de las montañas y van arrastrando lo
que hay a su paso.
Se forman en las partes altas de las montañas durante la
época de lluvias (entre diciembre y abril). Afectan a las
áreas que se encuentran en las quebradas.
Las inundaciones
Durante la temporada de lluvias aumenta el caudal de los
ríos. Si las lluvias son muy intensas, los ríos pueden
desbordarse y causar inundaciones.
Los desbordes se producen mayormente en los terrenos
llanos, cerca de la desembocadura de los ríos.
TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Comenta con tus compañeros qué sucede con las personas después de un
desastre natural.
- Observan esta pintura hecha por un niño. Comentan qué sucede y qué
sentimientos te produce.
- Indico que miren en su entorno y piensen qué desastre natural podría
suceder. Explican su respuesta ante la clase
- Dramatizan cómo se sentirían si sucediera el desastre natural que
mencionaron en la actividad anterior.
- Distribuidos en parejas, recortan y pegan imágenes acerca de cómo actuar
de forma solidaria ante desastres naturales.
- Respondemos después de haber leído la información:
- ¿Cuáles son las zonas más afectadas por los tsunamis, los huaycos y las
inundaciones?
- Responden la pregunta en su cuaderno de personal Social.
- Investigan:
- ¿Cuáles son los fenómenos naturales que afectan su localidad?
- ¿Qué institución nos ayuda a prevenir y enfrentar los fenómenos naturales?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente
acerca de los desastres naturales.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad analizar información.
- ¡Me gusta cómo desarrollaste la sesión de aprendizaje!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en las respuestas de tus
compañeros y compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?
4. HACER SUGERENCIAS
- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces el texto que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA PERSONAL SOCIAL
FECHA
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
CRITERIOS A EVALUAR
Analiza las Explica por
causas y qué se dan
NOMBRE consecuenc los
ias de los incendios
N°
incendios forestales y
forestales propone
en su medidas de
localidad. prevención.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
Lee la información:
Heladas y friajes: las heladas se caracterizan por la disminución abrupta de
las temperaturas en las zonas altoandinas, principalmente en Arequipa, Puno,
Cusco, Moquegua y Tacna, desde abril a setiembre. El friaje, por otro lado,
comprende masas de aire frío superficial (acompañado de lluvias, descargas
eléctricas y vientos) desde el sur del continente hacia la selva durante el
segundo y tercer trimestre del año, principalmente afectan a la selva baja de
Loreto, Ucayali y Madre de Dios.
Huaicos: son flujos de lodo y piedras con gran poder destructivo debido a su
velocidad rápida a extremadamente rápida (entre 3 metros por minuto a 5
metros por segundo), los cuales transcurren principalmente confinados a lo
largo de un canal o cauce con pendiente pronunciada. Son muy comunes en
nuestro país pues se producen debido a la existencia de capas de suelo
débiles en la superficie que son removidas por las lluvias.
Inundaciones: surgen entre los meses de noviembre y abril debido a las
lluvias que aumentan el caudal de los ríos. Sin una prevención adecuada,
colapsan las redes de alcantarillado, pozos y captaciones de agua y destruyen
con gran facilidad viviendas de adobe.
Colorea en el mapa del Perú las regiones donde se dan las heladas y friajes
de acuerdo al texto leído anteriormente.
Escribe el nombre de los siguientes desastres naturales.
Pega una noticia sobre algún desastre natural ocurrido en el Perú.
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Analicé las causas y
consecuencias de los incendios
forestales en mi localidad.
Expliqué por qué se dan los
incendios forestales y propuse
medidas de prevención.
