FECHA: ____________
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendemos a solucionar conflictos”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
Convive y participa Recurre al diálogo o a mediaciones para Participa en diálogos para
democráticamente en la solucionar conflictos y buscar la igualdad o encontrar soluciones
búsqueda del bien común. equidad; propone alternativas de solución. creativas a conflictos dentro
Maneja conflictos de del aula, tomando en cuenta
manera constructiva. la opinión de todos sus
compañeros(as), buscando la
igualdad o equidad.
Lista de cotejo
ENFOQUES Actividades o acciones observables
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Lee información sobre la Prepara hojas A4 y plumones.
solución de conflictos en las Elabora Carteles que digan “SÍ” o “NO”
páginas 38 y 39 del libro de Pide los libros de Personal Social 6 para cada
estudiante.
Personal Social.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo 10 min
En grupo de clase
- Saluda amablemente a los estudiantes y solicita a dos de ellos que, de manera voluntaria, comenten su
experiencia al elaborar el manual de convivencia.
- Pregunta lo siguiente: ¿qué es lo que debemos destacar del manual de convivencia?; ¿lo podemos aplicar en el
aula?, ¿cuándo?
- Anota sus ideas en la pizarra y luego explícales también que durante la pubertad, nuestro grupo de amigos
cobra mayor importancia para nosotros que nuestra familia. Esta situación es generadora de desencuentros con
nuestra familia y entre grupos de pares.
Problematización
- Les invita a abrir su cuadernillo de fichas en la página 43 para que observen las imágenes y respondan a las
interrogantes ahí planteadas, podemos registrar las respuestas en un papelógrafo.
- Comunica el propósito de la sesión: los estudiantes convertirán los conflictos en una oportunidad para mejorar la
convivencia y mediante el dialogo, encontrar soluciones creativas.
- Se evaluará la participación de los estudiantes aportando ideas con posibles soluciones a dificultades del aula, y el desarrollo
de un caso del cuadernillo de trabajo.
- Selecciona, junto con los estudiantes, aquellas normas de convivencia que les permitan escuchar las ideas de todos y
respetar los puntos de vista.
Desarrollo Tiempo 70 min
- Indícales que observen la página 38 de su libro Personal Social 6 y pregúntales:
¿Les parece adecuada la actitud de Ana?, ¿por qué?; ¿cómo debería solucionar Ana el conflicto?, ¿por
qué?; ¿alguna vez han vivido una situación similar a la de Ana?, ¿cómo actuaron en esa situación?;
¿por qué suceden los conflictos entre las personas?
- Escúchalos y coméntales que juntos, en el desarrollo de la sesión, irán reflexionando y profundizando en las
respuestas a estas interrogantes.
Análisis de la situación
En grupo clase
- Pide a los estudiantes que coloquen las sillas, mesas o carpetas del salón a un lado.
- Pega un cartel con “SÍ” en una pared y otro con “NO” en la pared de enfrente.
- Solicita a los estudiantes que se coloquen en medio de aula y pídeles que, una vez que escuchen las siguientes
frases, tienen que elegir el “SÍ” si están de acuerdo y deben moverse hacia la pared del “SÍ”. Si no están de
acuerdo, tienen que moverse hacia la pared del “NO”. Aclara que ninguno puede quedarse en el medio: aunque
no esté totalmente a favor o en contra de la frase anunciada, debe elegir.
Frases para tomar postura
En el recreo deben organizarse actividades que les interesen a todos y no solamente el fútbol.
El cuidado de las cosas es responsabilidad de cada uno, mala suerte si se les pierde en el salón.
Si te fastidia que te pongan apodos, no es para tanto: así jugamos todos.
- Pide, una vez que los estudiantes elijan, que expliquen las razones de su elección.
- Indica a los estudiantes del grupo del “NO” que por cada argumento con el que estén de acuerdo, deben dar un
paso hacia el medio de la clase. Lo mismo se pide al grupo del “SÍ”.
- Explica que cada grupo debe intentar convencer al otro con nuevos argumentos, y que cada vez que un
estudiante se siente convencido, debe dar un paso hacia el medio.
- Comenta que la actividad termina cuando no hay nuevos argumentos.
- Indica a los estudiantes que coloquen las sillas en “U” para continuar la sesión.
- Propicia la conversación entre los estudiantes sobre los argumentos planteados. Realiza las siguientes
preguntas: ¿cuáles fueron los argumentos que lograron mayor aceptación?; ¿cuáles no la lograron?; ¿a
qué creen que se debió?; ¿escuchamos todos los argumentos por igual?
- Aclara, luego, que el conflicto es una situación de dos o más personas o grupos de personas con intereses
contrarios. Sin embargo, si nos damos la oportunidad de escuchar, ¿podremos encontrar posiblemente puntos
en común?
- Reafirma que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la convivencia, y para que esto se desarrolle de
forma adecuada, tenemos que mejorar la forma como nos comunicamos.
En grupo de clase
- Indica a los estudiantes revisar su libro Personal Social 6 y leer la página 39, sobre “Manejo de conflictos” y
sobre “Formas de actuar ante un conflicto”.
- Pídeles que observen el caso y comenten cual hubiera sido la manera correcta de actuar o responder, teniendo
en cuenta lo leído.
Toma de decisiones
En grupos
- Observamos las tres imágenes del caso 2 de la página 45 del cuadernillo de trabajo y responden a las
preguntas:
¿Con que forma de relación te identificas? ¿Por qué?
¿Cuál relación crees que es la menos adecuada? ¿Por qué?
En grupos responden el caso 3 y 4 sobre el análisis de una situación conflictiva y respondiendo las preguntas de
manera oral o escrita de acuerdo como va el tiempo.
Luego escuchar las respuestas del grupo para que sean analizadas por toda el aula.
En grupo clase
- Promueve la reflexión a partir de la siguiente pregunta: ¿qué compromiso como grupo clase podemos
asumir para mejorar la convivencia en el aula ante situaciones de conflicto?
Cierre Tiempo 10 min
Ayúdalos a continuar la reflexión de sus aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos
hoy?; ¿Qué es un conflicto? ¿Cómo manejamos los conflictos? ¿lo aprendido hoy nos permitirá mejorar la
convivencia en el aula?, ¿por qué?
Recuérdales que utilizar el dialogo les permitirá mejorar la convivencia en el aula y ser mejores amigos y
amigas. Recuerda a los estudiantes que la comunicación es una estrategia que busca solucionar conflictos
y que está al alcance de todos mejorar la forma como uno se comunica.
TAREA O TRABAJO EN CASA Indica que resuelvan el caso de la página 46 del cuadernillo de trabajo.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observé durante el aprendizaje y la
enseñanza?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron y
cuáles no?
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
Área: Personal Social Grado y Sección: 6to “D”
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participa en diálogos para encontrar soluciones creativas a conflictos dentro
del aula, tomando en cuenta la opinión de todos sus compañeros(as), buscando la igualdad o equidad
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Capacidad: Maneja conflictos de manera
constructiva
Recurre al diálogo o a mediaciones para
N° Apellidos y nombres solucionar conflictos y buscar la igualdad o
equidad; propone alternativas de solución.
Participa en Respeta la Plantea
diálogos con opinión de los soluciones
ideas compañeros creativas ante
conflictos
1 AICA BACA, XIMENA YANELI
2 ARMINTA SANCHEZ, ANDY FERNANDO
3 ARONI NUÑEZ, RUTH ALEJANDRA
4 ARROYO BAUTISTA, JOAQUIN ARLEY ISMAEL
5 CALDERON CARHUAZ, GIOMAIRA MAITE
6 CHULLONGO BERROSPI, ESTEBAN JHAREN
7 CRUZ CESPEDES, ANDY DAYRON
8 DE LA CRUZ BALDEON, DANNA LUAM
9 HUAROTO MEZA, LUCAS SEBASTIAN
10 JARA GATICA, CELESTE CRISTINA
11 JUAN DE DIOS CONTRERAS, SAMMIR ANGELO
12 JUICA SOTO, LUZ CARIDAD
13 LEONARDO ROSALES, CHISTOPHER JOSE
14 LLONTOP MENDOZA, SERGIO MANUEL
15 MARTINEZ VARGAS, LEONEL ENRIQUE
16 MATUTE LAZARTE, LEONARDO ALONSO
17 NUÑEZ SANCHEZ, BREHIS ASTRID
18 ODAR QUISPE, PIERO JOAQUIN DI ALEXANDER
19 PACHECO YANQUI, FLAVIA JIMENA
20 PAYANO CALLE, ARON FABRICIO
21 PEREZ MORALES, EMILIO JOSE
22 REYES CHUMPITAZ, CARLOS JOAQUIN
23 RIMACHI QUISPE, AZUMI XIOMARA
24 RUBIO MEZA, ALVARO MARCIAL
25 SIU VARGAS, ARAKKI LEAN
26 SOTELO FUERTE, JOSE ARMANDO
27 TICLIAHUANCA TELLO, VICTOR ALEJANDRO
28 TRUJILLO TENORIO, MARTHA KORI WAYRA
29 YAURI VILLANUEVA, DANNA LUZIANA
30
√ LOGRADO ● EN PROCESO X NO LOGRADO
