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Sol BaldomarEE xmasESI
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Sol BaldomarCarta a la Docencia Argentina
¿Alojar o gestionar las emociones? Diferencias entre la ESI y la EE
¿Es posible que la Educación emocional reemplace a la Educación sexual
integral? ¿Qué las diferencia? Queremos acercar algunas reflexiones que nos
permitan debatir-interpelar la entrada de la educación emocional (EE) en
nuestras escuelas, estableciendo una clara distinción con la Educación Sexual
Integral (ESI), cuyo enfoque en la afectividad ofrece una visión integral, crítica,
colectiva y transformadora.
Queridas y queridos colegas:
En los últimos tiempos, hemos visto cómo gobiernos e instituciones han
impulsado la educación emocional, en ocasiones mercantilizándola. Como
comunidad educativa consideramos fundamental reflexionar sobre las
implicancias político-pedagógicas de esta propuesta y defender la ESI como
política pública que brinda el marco legítimo para abordar la afectividad en nuestras
aulas.
Entendemos que la educación emocional cobra auge actualmente porque:
Responde a una subjetividad epocal que promueve el individualismo y la
autogestión.
Ofrece respuestas rápidas y simplificadas en un mundo cada vez más
convulsionado.
Es atractiva por su enfoque pragmático y descontextualizado.
Refuerza la idea de la escuela como empresa, alineada con el discurso
neoliberal.
Planteamos una diferenciación clave entre ambas:
La ESI nos invita a pensar la afectividad desde el paradigma de la
convivencia y el respeto por los derechos, mientras que la educación
emocional, tiende a enfocarse en la regulación -control individual de las
emociones, priorizando el control mecanicista por sobre la comprensión de las
mismas.
Ambas parten de diferentes enfoques porque poseen intencionalidades o sentidos
distintos:
La EE propone verbos como "gestionar", "controlar", "regular", “autoobservar” y
"dominar".
La ESI, en cambio, nos invita a "dar lugar", "escuchar", "respetar", "alojar" y
"reflexionar", abordando las emociones desde paradigmas situados.
La EE se enfoca en la gestión y control de emociones, con el objetivo de regular
conductas. Este enfoque reduce las emociones a experiencias individuales,
ignorando las estructuras de poder, género y contexto social que las generan. Por
ejemplo, se promueven ejercicios para controlar el enojo sin abordar las causas
sociales o estructurales de ese malestar. Para la EE, lo importante es crear climas
“positivos”, mientras que desde la ESI buscamos crear espacios de comprensión y
reflexión sobre nuestras emociones.
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Carta a la Docencia Argentina. ¿Alojar o gestionar las emociones? Diferencias entre la ESI y la EE
La EE está fundamentada en el paradigma de la psicología positiva, la
inteligencia emocional, y el eficientismo pedagógico, promoviendo un cambio de
dirección en los objetivos educativos, los contenidos de formación y la orientación de
la educación y del trabajo docente. Motivación, liderazgo, gestión, emprendedurismo,
coaching, comunicación asertiva, reprogramación positiva, indagación apreciativa,
entre otras, suponen teorías y prácticas que a través de narrativas aluden a la
felicidad, el bienestar y la armonía como imperativos.
La ESI aborda la afectividad desde una perspectiva integral y de derechos,
promoviendo el reconocimiento, la validación y la expresión de las emociones en
toda su complejidad. No se trata de controlar lo que sentimos, sino de comprender y
dialogar con nuestras emociones en un contexto social que impacta nuestras vidas.
Este enfoque promueve el respeto por la diversidad y el derecho a sentir y
expresar sin vulnerar a lxs otrxs.
Pensar la Afectividad desde la ESI, que atraviesa a todos los demás ejes, nos permite:
1. Reconocer la perspectiva de género: Interpelamos y cuestionamos los
mandatos de género que establecen cuáles son las emociones adecuadas para
varones y mujeres.
2. Respetar la diversidad sexual: Alojar las múltiples emociones que generan las
diferencias y abrir puertas a diversas identidades y afectos.
3. Cuidar el cuerpo y la salud: Reflexionar sobre los modelos hegemónicos que
influyen en nuestras percepciones sobre el cuerpo dañando la salud integral.
4. Ejercer nuestros derechos: Fomentar que se expresen los afectos relacionados
con el consentimiento, el maltrato, y la construcción de relaciones respetuosas.
Nuestro lugar como docentes es ofrecer herramientas que nos permitan comprender
las emociones en su contexto y, a través de la ESI, proponer transformaciones
profundas en las relaciones de poder que atraviesan nuestras vivencias cotidianas.
Apostemos por seguir fortaleciendo la ESI como el marco legítimo para trabajar
la afectividad en nuestras aulas y construir comunidades que nos alojen desde
el respeto y la amorosidad
Movimiento Federal xmás ESI
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30 de septiembre de 2024
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