1.

Textos

TEXTO 1

Dormir con la TV encendida puede causar depresión

Datos revelados por la Universidad Estatal de Ohio en Estados Unidos de Norteamérica, durante el congreso anual de
la Sociedad Americana de Neurociencia en San Diego revelaron grandes descubrimientos sobre el sueño, como, por
ejemplo, que tener el televisor encendido mientras se descansa puede causar depresión.

El renombrado investigador Rand Nelson y sus colegas realizaron experimentos sobre los efectos de la luz en animales.
Usaron a 16 conejillos de indias, de los cuales la mitad durmieron en total oscuridad, tal como sucede en su hábitat
natural, y la otra mitad fueron expuestos durante las noches a un nivel de luz equivalente al producido por el brillo de
un televisor encendido en una habitación a oscuras (5 lux aproximadamente). Al pasar un lapso de dos meses, se
observó que los conejillos que dormían con la luz puesta sufrieron un cambio aparente en su estado de ánimo,
desarrollando estadios de depresión.

Al comparar los cerebros de los conejillos de indias que dormían con luz con los que dormían en total oscuridad, los
investigadores notaron que en la zona del hipocampo tuvieron una densidad menor en la vellosidad llamada “espinas
dendríticas” de las neuronas, lo que explicó que la comunicación neuronal se había visto reducida.

Según el Dr. Nelson, los resultados sugieren que el nivel de luz óptimo que necesita el cerebro de los mamíferos para
descansar es sorprendentemente bajo y tomando información de otras investigaciones, es posible que la deficiencia
de “melatonina” (hormona del sueño), que es segregada cuando la oscuridad aparece, tenga mucho que ver con el
fenómeno de alteración del sueño.

TEXTO 2

Microbiología del Trasplante.

Autor: Dr. Rogelio Espejo.

En los últimos años, el número de trasplantes renales y hepáticos ha aumentado gracias a que se han superado los
problemas técnicos de su realización; pero el rechazo y las infecciones presentan ahora el mayor obstáculo para el
éxito de estas intervenciones.

El contar con una normativa que regule a los Laboratorios de Microbiología en estos casos es de gran ayuda para evitar
problemas en los trasplantes por causas de infecciones.

La causa de las infecciones en una intervención de este tipo es la administración de inmunodepresores que se
administran para evitar el rechazo, dejando al paciente con pocas defensas y predispuesto a procesos infecciosos. Sin
embargo, se ha observado que solo un grupo de agentes patógenos son responsables de la mayoría de estas
infecciones por lo que los Laboratorios de Microbiología deben de dedicar la mayor parte de sus recursos al diagnóstico
oportuno de este pequeño grupo de infecciones.

Los agentes patógenos que pueden causar una infección en un paciente trasplantado tienen diversos orígenes, pero
se sabe que rara vez se presentan de forma imprevista.

Se deben iniciar los análisis microbiológicos porque una persona es candidata a ser donante en un hospital, para
determinar el perfil microbiano que pueda tener esta persona y administrar el tratamiento adecuado previo al
trasplante, mientras sea posible, si no, tener el referente para realizar este tratamiento una vez efectuado el
trasplante.

Las evaluaciones de enfermedades virales y bacterianas tanto del donante como del receptor antes de la intervención
y posterior a ella, son labores que deben de normalizarse en los Laboratorios Microbiológicos de los hospitales.

TEXTO 3
Maneras de vivir

Hace poco vi un chiste en Abc de un tipo que dice: “Soy un don nadie, un fracasado. Cuarenta años en la empresa y a
nadie nunca se le ha pasado por la cabeza acusarme de acoso sexual”. Me rechinó tanto como el cierre de apretadas
filas en apoyo de Plácido Domingo, coronado por esos espectadores de Salzburgo y otras ciudades que le ovacionan
con ardor, y no por su magnífica carrera como tenor (ese mérito es monumental e imborrable), sino como
incomprensible cheque en blanco ante las acusaciones de las mujeres.

El caso de Plácido me parece paradigmático. En su defensa han utilizado dos tópicos que también se han usado en
otras ocasiones. El primero consiste en decir: “¿Y no podrían haberlo denunciado hace 30 años?”. Pues no. Claro que
no podían. Incluso ahora, que los vientos son mucho más favorables, miren la que se arma, y cómo todos los poderes
se lanzan a defender al implicado. El segundo argumento es restar credibilidad a los acusadores; en esta ocasión el
acento se pone en que son ¡denuncias anónimas»! Pues tampoco. No son exactamente anónimas. Son fuentes de una
periodista de un medio importante, AP, que prefirieron no salir con su nombre por miedo a las represalias. Plácido
Domingo ostenta un enorme poder en el mundo de la música, legítimamente ganado; y además de eso, ya se sabe,
los poderosos manifiestan una fastidiosa tendencia a protegerse los unos a los otros.

Mantener el anonimato de una fuente es una práctica común en periodismo y conlleva un trabajo de verificación antes
de publicar el tema. En el caso de Plácido, como indicaba Amaya Iríbar en su estupendo artículo en EL PAÍS titulado
Presunción de profesionalidad, la periodista Jocelyn Gecker, además de reflejar las nueve denuncias (la mezzosoprano
Patricia Wulf dio su nombre, qué valiente, la han vapuleado), habló con otras seis mujeres que denunciaron
proposiciones incómodas, y casi una treintena de trabajadores de la ópera dijeron haber presenciado
“comportamiento inadecuado de índole sexual” por parte del tenor. Una inquietante suma de datos.

Cierto, puede haber denuncias falsas. Es más, estoy segura de que dentro del ingente movimiento mundial del MeToo
las ha habido y las habrá. Somos humanos. Pero también estoy segura de que se trata de un porcentaje mínimo e
inevitable en la búsqueda de la justicia. De hecho, sucede en todos los campos. Nuestro sistema judicial, por ejemplo,
también se equivoca y condena a inocentes. No lo sabemos hacer mejor. Por eso, para intentar paliar los errores, creo
que, si no hay sentencia, no se debe anular contratos o despedir a los denunciados. Pero otra cosa es la opinión que
podemos tener de ellos. La gran cineasta argentina Lucrecia Martel, presidenta del jurado del festival de Venecia, lo
acaba de expresar muy bien con respecto a Roman Polanski, otro personaje controvertido: “No voy a asistir a la
proyección de gala del señor Polanski porque (…) no querría levantarme para aplaudirle. Pero me parece acertado que
su película esté en el festival, que haya diálogo y se debatan estos asuntos”. Exacto. Hay que airear e iluminar esas
sombras.

Con más inteligencia y más elegancia que la mayoría de sus cacareantes defensores, Domingo declaró que “las reglas
y valores por los que hoy nos medimos, y debemos medirnos, son muy distintos de cómo eran en el pasado”. Pues sí,
pero no. Porque muchos, muchísimos hombres de ese mismo pasado nunca se propasaron ni incomodaron a una
mujer. Hay un amplio abanico de tropelías que van desde lo nimio, el pelmazo guarro que hace todo el rato
comentarios procaces, hasta los criminales violadores de menores tipo Epstein. ¿Y cómo es posible que este escalafón
de abusadores haya sido tan común, tan pertinaz? Verán, lo hacen porque pueden. Porque, aun teniendo noticias de
sus actos, los demás no condenan. Porque ostentan el poder, se creen guapos y magníficos, piensan que las chicas a
las que ellos escogen les deberían estar agradecidas. Por eso, si alguna les rechaza, incluso la apartan (“esta tonta, qué
se creerá”) sin apenas darse cuenta de que eso es chantaje. Sí, lo hacen porque pueden. Y mientras haya gente
dispuesta a aplaudir ciegamente, seguirán haciéndolo.

Rosa Montero, 15-09-2019, El país.

1. TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS

Usan un lenguaje especializado de la materia o disciplina sobre la que tratan y a veces el lenguaje verbal se combina
con lenguajes formales propios de las ciencias.

La estructura textual que se suele usar es la exposición y la argumentación combinada con la descripción técnica y
objetiva.

2.1. ASPECTOS PRAGMÁTICOS.

El emisor de un texto científico es alguien que posee unos conocimientos específicos sobre el asunto del que trata.
Su intención es la de transmitir información sobre ese asunto a un destinatario que, supuestamente, la desconoce.
La función referencial será, por tanto, la predominante. Es posible encontrar a veces realizaciones de la función
apelativa, especialmente en textos de carácter instruccional (exámenes, folletos de instrucciones, etc.) y la función
metalingüística (en definiciones, explicaciones del significado de términos técnicos, etc.).

La variedad de la lengua utilizada en los textos de transmisión cultural, tanto científicos como humanísticos, es la
lengua común usada en su nivel culto y en un registro formal. Los rasgos de los textos científicos son la objetividad,
la universalidad del contenido, la claridad expositiva y la precisión del lenguaje.

RASGOS RELACIONADOS CON LA OBJETIVIDAD.

-Preferencia por la modalidad oracional enunciativa y el modo indicativo.

-Eliminación del sujeto hablante mediante oraciones impersonales, pasivas reflejas y pasivas perifrásticas.

-Uso preferente de la 3ª persona.

-Plural de modestia y, en ocasiones, plural sociativo (éste incluye al lector).

-Preferencia por las estructuras nominales frente a las correspondientes construcciones oracionales con el verbo en
forma personal.

-Adjetivación especificativa y denotativa y ausencia de adjetivos valorativos.

RASGOS RELACIONADOS CON LA UNIVERSALIDAD.

-Uso de símbolos específicos de cada disciplina (matemáticas, química, etc.).

-Uso de tecnicismos (entre ellos, podemos encontrar acrónimos y siglas –láser, ADN-; préstamos (extranjerismos –
chip, software-, voces adaptadas –computadora- o calcos semánticos –archivo- y neologismos.

RASGOS RELACIONADOS CON LA TENDENCIA A LA CLARIDAD.

-La estructura sintáctica de los enunciados suele ser bastante sencilla y se evitan complejidades innecesarias.

- Incisos explicativos entre comas, rayas o paréntesis; definiciones, aclaraciones o resúmenes tras dos puntos; y
coordinaciones explicativas introducidas por expresiones como, es decir, esto es, a saber.
EJEMPLO DE TEXTO CIENTÍFICO

La teoría general de la relatividad de Einstein describe la fuerza de la gravitación y sirve para plasmar el universo a
grandes escalas. Casi todas las preguntas que nos hacemos sobre el cosmos están basadas en lo que esta formulación
apunta. La teoría de la gravedad genera lo que matemáticamente se denomina modelo cosmológico. Los modelos
cosmológicos que manejamos nos llevan a preguntarnos: ¿Cuál es la edad del universo? Y también: ¿Cuánta materia
existe? Hallar la respuesta nos permitiría conocer el futuro del universo. No sabemos si el universo continuará
expandiéndose, como hace ahora, o se estabilizará, o bien se comprimirá sobre sí mismo. La fuerza de la gravedad es
la que controla este proceso. Esta fuerza esta fuerza actúa sobre la masa, por eso es importante saber cuánta materia
hay en el universo para poder predecir su futuro. La teoría de la relatividad hace muchas predicciones, pero tres de
ellas aún no están comprobadas: la existencia de agujeros negros, la existencia de ondas gravitacionales y el efecto
Lense-Thirring. El universo comienza a hacerse transparente cuando tiene 300.000 años, y la única manera de saber
cómo era antes es mediante el estudio de las ondas gravitacionales. Son una ventana hacia el universo primitivo porque
era lo único que se movía a través de un sistema tan comprimido. Sabemos que en esa época el universo era muy
pequeño, más pequeño que un átomo, es la época del Big Bang. Pero ¿cómo se llegó a esa época?, ¿nació de la nada,
o ya existía y lo que ocurre es que el origen del tiempo no se puede alcanzar? Sabemos que hay cuatro fuerzas en la
naturaleza: la gravitatoria, la débil, la electromagnética y la fuerte. ¿Estuvieron alguna vez juntas? Si es así, resultaría
que la materia sería inestable o acabaría desintegrándose hasta convertir el universo en una sopa de neutrinos y
fotones dentro de más de 10 elevado a 80 años. Tal vez sea ese el futuro que nos espera, pero ¿cuál fue el origen de la
vida? La materia se organiza de una determina manera para crear la vida. Podemos, pues, preguntarnos, por último,
si las condiciones que permitieron su creación aquí se dieron en otro lugar. Entonces, ¿hay vida en otros mundos?

J.Pérez Mercader: “¿Qué ignoran los sabios?”, El País Semanal.

NOTA: Ojo con este texto, podría considerarse científico por el tema que trata, pero es un texto periodístico
informativo, y está condicionado por el destinatario y porque su finalidad más que transmitir unos conocimientos
comprobados es hacer un repaso de lo que los científicos desconocen. Las características estructurales y lingüísticas
de este se ven condicionadas por ello.

3. TEXTOS HUMANÍSTICOS

Son textos que tratan la naturaleza espiritual y social de los seres humanos y sus manifestaciones históricas y
culturales: Filosofía, Sociología, Psicología, Historia, Filología, etc. Para transmitir conocimientos. Excepto por su objeto
que estudio, que es diferente, no hay diferencias sustanciales con respecto a los textos científicos que acabamos de
explicar (comparten finalidad, rasgos textuales y lingüísticos). Algunas de estas diferencias que definen el lenguaje
humanístico frente al científico-técnico son:

-Mayor tendencia a la abstracción.

-Carácter especulativo: se desarrollan mediante la reflexión ideas o teorías sobre la realidad humana y social, sin que
sea posible comprobarlas mediante la experimentación.

-Abierto al debate.

-Ideología y subjetividad (VS objetividad y universalidad a las que aspira la ciencia).

-Dado su carácter personal y abierto, no presenta unos límites claros.

-Visión personal del autor: subjetividad (más que analizar un tema lo interpreta y juzga desde su propia perspectiva,
de ahí:

-Presencia de 1ª persona y adjetivación valorativa (función expresiva).

-No se pretende llegar a conclusiones definitivas universalmente válidas, por lo que renuncia a la exhaustividad y al
rigor en el tratamiento del tema y se quede con la sugerencia.

-Argumenta sus ideas, pero esos argumentos pocas veces son pruebas explícitas que se pretendan irrevocables.
EJEMPLO DE TEXTO HUMANÍSTICO

Aquí, en efecto, empieza ya a definirse la alteración mental iniciada desde años atrás.

Olivares se daba cuenta de que todo estaba perdido. Aquel mismo año, 1641, hace un testamento, pieza esencial para
juzgarle. En él, enfrentado con Dios y con la Historia, cerrados de momento los oídos a las desdichas que le rodeaban
resurgen todavía, ya tocado de neto delirio, su espíritu de grandeza. No es de los rasgos menos llamativos de este
delirio su absurda esperanza de tener hijos todavía con su mujer Doña Inés. Pero, por si acaso, reconoce al hijo del
amor clandestino, a Julián, a la vez que el Monarca reconoce al Don Juan, hijo de Calderona.

Después ya es todo triste declinación, salvo el arranque magnífico de la publicación del Nicandro, el papel con que se
defiende de los que cobardemente le atacan después de caído y en el que, por vez primera, su cuerpo decrépito se alza
altaneramente ante el Rey —el ídolo— y le amenaza. Un destello más, el postrero, allá en Toro, próximo a morir,
cuando pide al Rey que le permita alzar gente de a caballo para socorrer la frontera de Portugal. Son los últimos
fulgores de su ambición genial. Después, se fue poco a poco hundiendo en la demencia, que será estudiada en el último
capítulo.

Así fue la vida interior del Conde-Duque, torturada por el vaivén descomunal entre la desesperación y la gloria. Pocos,
repitámoslo, sospecharán tan hondas, tan entrañables miserias humanas en aquel gigante, que los retratos y los
cuentos nos han hecho ver como un monstruo de vanidad y de astucia.
2. Sintaxis

SUSTANTIVAS DE SUJETO

-Funcionan como el sujeto de un verbo principal del que dependen. La conjunción que introduce la oración
subordinada y nunca va precedido de preposición. La oración subordinada puede sustituirse por el pronombre ESO.

Ejemplo:

Me encanta [ que me hagas el desayuno por la mañana].

SUSTANTIVAS DE CD

Funcionan como CD del verbo de la oración principal. Se pueden sustituir para reconocerlo por LO, además de por
ESO. Van introducidas por la conjunción que.

Ejemplos:

Con todas sus fuerzas deseaba [que aquel sueño se hiciera realidad].
El vestido [que me han regalado] es precioso.

Que me han regalado es una oración subordinada adjetiva que puede sustituirse por el cual: El vestido el cual es
precioso.

Realizan siempre la función de CN. El nombre al que complementan se llama antecedente. Si retomamos el ejemplo
anterior:

El vestido [que me han regalado] es precioso.

Enlaces:
https://www.educa2.madrid.org/web/clase-lengua-2-bachillerato/lengua/-/visor/textos-cientifico-tecnicos-y-
humanisticos?p_p_col_pos=8

https://www.educa2.madrid.org/web/clase-lengua-2-bachillerato/lengua/-/visor/practica-elementos-de-la-
comunicacion-y-funciones-del-l

https://www.educa2.madrid.org/web/clase-lengua-2-bachillerato/lengua/-/visor/oraciones-subordinadas-
sustantivas-y-adjetivas?p_p_col_