Experiencia creativa
Estudiante
Ambiente controlado
tipo invernadero
°
Ambiente controlado tipo Invernadero
1. Contexto y problemática Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio
dinámico entre sus poblaciones.
Los floricultores de la vereda “La Montaña Que
Siente”, en el último mes han perdido más de la Competencias ciudadanas:
mitad de su producción de orquídeas y anturios a
causa de las fuertes lluvias y los niveles de Comprendo la importancia de brindar apoyo a
humedad y temperatura que constantemente están la gente que está en una situación difícil. Por
variando a lo largo del día. ejemplo: razones emocionales, económicas,
de salud o sociales. (Competencias
Un campesino propuso la idea de construir un integradoras).
invernadero, un espacio cerrado en donde estarían
las plantas para protegerlas del sol directo y de Entiendo que todas las familias tienen
bajas temperaturas. Luego de construir el derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
invernadero muchas se estaban muriendo ya que propiedad, la educación y la recreación.
no tenían la suficiente ventilación en las noches y (Conocimientos).
en el día el sol daba directamente a algunas, las
cuales se quemaban.
3. Metas de aprendizaje STEM
Otras que necesitaban sol y siempre permanecían
bajo techo, también terminaban muertas. El aprendizaje STEM comprende cuatro categorías
principales, las cuales se abordarán de la siguiente
manera con relación a esta experiencia creativa.
Grados: 6° y 7 °
Ciencias:
Comprender la importancia del agro en la
sostenibilidad de alimentos y materias
2. Estándares básicos de competencias
básicas para las ciudades.
Matemáticas: Reconocer la necesidad de las especies
vegetales en tener un ambiente propicio para
Resuelvo y formulo problemas en contextos de suplir sus necesidades de crecimiento.
medidas relativas y de variaciones en las
medidas. Comprender la importancia del reciclaje en la
conservación del medio ambiente y los
Soluciono y expongo problemas que recursos naturales.
involucren factores escalares (diseño de
maquetas, mapas). Matemáticas:
Analizar los valores analógicos y digitales del
Ciencias Naturales:
sensor de luz y tomar decisiones según
requerimientos.
Justifico la importancia del agua en el soste-
nimiento de la vida.
Utilizar elementos del entorno para la
construcción de maquetas y prototipos.
Establezco las adaptaciones de algunos
seres vivos en ecosistemas de Colombia. Tecnología:
Implementar proyectos tecnológicos para
suplir necesidades reales en torno a la
construcción de ayudas tecnológicas en el
?Es posible recuperar los residuos sólidos
?
agro.
electrónicos?
Comprender el funcionamiento de elementos
básicos de electrónica.
¿Qué es la basura electrónica?
?
Utilizar los simuladores de circuitos
electrónicos gratuitos y su empleabilidad en ?Qué efectos tiene desechar los residuos
?
un contexto real. electrónicos en un relleno sanitario
convencional?
Ingeniería:
Construir un circuito electrónico realizando ¿Sabes qué es un invernadero?
?
simulación y prototipado con materiales
electrónicos recuperados para
¿Podemos automatizar espacios cerrados?
?
implementación de ayudas tecnológicas en el
agro.
6. Alistamiento de recursos
4. Competencias del siglo XXI a fortalecer
Especificaciones técnicas del KIT y recursos de
Capacidad para reutilizar residuos sólidos. apoyo.
Elementos del Kit Maker CPE
Buscar soluciones a problemas reales que se
están presentando en la sociedad. ID Nombre Especificación Cant.
Utilizar la información virtual para analizar 1 Microcontrolador Arduino UNO 1
problemáticas y buscar puntos de mejora.
Articular conocimientos, vivencias y saberes con 2 Unidad de CD Recuperada 1
el fin de propiciar un ambiente colaborativo.
Ser creativo mediante herramientas y soportes 3 Cables Jumper macho-hembra 5
tecnológicos con un fin determinado.
°
4 Sensor de luz KY-018 1
Expresar las ideas de manera clara y con
argumentos.
5 Protoboard 400 puntos 1
5. Actividades previas al desarrollo
de la guía 6 Módulo de relay
KY-019
1
5V
Es importante compartir los conocimientos previos y
vivencias que se tenga con referencia al tema a Elementos adicionales
tratar, esto con el fin de unificar conceptos los 1 Silicona.
cuales serán relevantes a lo largo de la guía.
2 Cinta adhesiva.
Le sugerimos tratar de responder las siguientes 3 Computadores para simulación.
preguntas. 4 Cartón.
5 Tijeras.
6 Lápiz.
7. Recomendaciones de uso Ingeniero electrónico
Para lograr con éxito las metas de aprendizaje se
recomienda:
Debe velar por el correcto funcionamiento del
Corroborar el buen estado de cada material a circuito desde su simulación hasta el montaje físico
utilizar e informar inmediatamente de algún final.
daño.
Arquitecto
Revisar las recomendaciones de seguridad
para el uso de elementos eléctricos y
electrónicos. No jugar con los elementos
electrónicos. Tendrá que unir las ideas de todos los integrantes
del grupo, en pro de realizar el diseño final del
invernadero.
8. Siguiendo la Experiencia Creativa
Asesor de innovación
Tiempo estimado: 4 horas
Esta ruta de aprendizaje está dividida en cuatro Será el encargado de articular las ideas de los
momentos. Llévelos a cabo de una manera demás, para su posterior implementación en el
ordenada, consciente y secuencial para cumplir prototipo.
con los objetivos planteados.
Relator
Momento 1. Preparación
Tendrá como función principal compartir con toda
Duración: 1 hora la clase, cuáles fueron los mayores desafíos y
posibles mejoras a futuro.
Para trabajar en cada uno de los momentos, le
pedimos que se divida en grupos de cinco
personas, en donde definirán un rol para cada uno, Aunque los roles tienen responsabilidades muy
el cual no los excluye de trabajar activamente y en específicas, todos los integrantes deben estar
conjunto con sus compañeros por el objetivo final. enterados del desarrollo y ejecución del reto,
aportando ideas y soluciones. Tener un rol definido
A continuación, se presentan los roles: no les impide aportar y ayudar a sus compañeros.
Luego de tener los grupos conformados, se debe
Investigador hacer una mesa redonda para tener un espacio de
discusión con los estudiantes sobre los conceptos
teóricos.
Su función es documentar las ayudas tecnológicas La basura electrónica o basura digital es el nombre
que existen actualmente para mejorar los procesos que le damos a aquellos residuos electrónicos
de producción en el campo. Al igual que investigar generados por aparatos que dejan de funcionar, se
las posibilidades que existen en la recuperación de vuelven obsoletos o los reemplazamos por equipos
residuos sólidos electrónicos. más modernos.
Recuperar los residuos electrónicos no es un
proceso sencillo. Muchos de ellos contienen
materiales orgánicos persistentes, metales pesados
y químicos peligrosos como cromo y mercurio, que
pueden ser dañinos para nuestra salud y por
supuesto para el medio ambiente, si no son
separados y tratados de manera correcta.
Estos residuos deben ser recuperados por
empresas o personas expertas que tengan el
conocimiento de clasificarlos, dividir sus partes
peligrosas, recuperables y buscar un nuevo uso
para los mismos.
A continuación, vemos un esquema del proceso, en
donde tenemos el almacenamiento de los recursos,
la clasificación, el desmantelamiento o división de
sus componentes. Generalmente se dividen en
residuos peligrosos, plástico, elementos metálicos y
tarjetas electrónicas.
Las imágenes anteriores son modelos reales de
invernaderos tradicionales.
A continuación, veremos invernaderos
automatizados.
Los invernaderos son construcciones que
comúnmente se realizan en el campo, y consisten
en una estructura metálica usada para el cultivo
y/o protección de plantas, con una cubierta de
película plástica traslúcida o techos móviles para
que no permita el paso de la lluvia al interior.
Estas construcciones tienen por objetivo reproducir
o simular las condiciones climáticas más
adecuadas para el crecimiento y desarrollo de las
plantas cultivadas establecidas en su interior, con
cierta independencia del medio exterior.
Los beneficios de un invernadero pueden variar
dependiendo de su diseño y las funciones
tecnológicas que posea. Generalmente los
beneficios que pueden tener son intensificación en
la producción, aumento de rendimiento, menor
riesgo de producción, uso más eficiente de
insumos, control de plagas y, en nuestro caso,
automatización del ambiente por medio de
sensores.
motores en ventiladores para regular la
Momento 2. Identificación del contexto
temperatura, cierre de puertas, riego automático y
y el problema
demás.
Duración: 30 min
Momento 3 . Desarrollo práctico
Los floricultores de la vereda “La Montaña Que del ejercicio
Siente”, en el último mes han perdido más de la
mitad de su producción de orquídeas y anturios a
Duración: 1 hora 30 min
causa de las fuertes lluvias y los niveles de
humedad y temperatura que constantemente El objetivo de este momento es que los estudiantes
están variando a lo largo del día. se apropien de los conocimientos teóricos en
relación con los elementos electrónicos propuestos
Un campesino propuso la idea de construir un
para este ejercicio.
invernadero, un espacio cerrado en donde estarían
las plantas para protegerlas del sol directo y de
Nos enfocaremos en el manejo del sensor de
bajas temperaturas. Luego de construir el
fotorresistencia KY-018. A continuación, se
invernadero muchas se estaban muriendo ya que
exponen las consideraciones teóricas, simulación y
no tenían la suficiente ventilación en las noches y
programación.
en el día el sol daba directamente a algunas, las
cuales se quemaban.
El módulo fotosensible a la luz, contiene un
Otras que necesitaban sol y siempre permanecían potenciómetro para controlar el umbral de
bajo techo, también terminaban muertas. activación. La salida digital se conecta
directamente a Arduino, el cual tomará
Esta actividad pretende visualizar las decisiones dependiendo de la programación.
oportunidades y beneficios que se generan al
implementar la tecnología en el agro. Con la ayuda El sensor actúa como una resistencia variable
y creatividad de los estudiantes se construirá un en función de la luz que capta. A mayor
ambiente controlado tipo invernadero. intensidad, menor resistencia al paso de
Por medio del sensor de fotorresistencia se hará un corriente, lo que hace que llegue la señal al
control constante del nivel de luz, que incide en el Arduino.
invernadero y por medio de programación en el
microcontrolador Arduino, se controlará la apertura
del techo, factores orientados a prestar a las
plantas un ambiente adecuado para su
crecimiento dependiendo a sus necesidades.
KY-018 sensor
Deberán realizar la simulación y el montaje real del El sensor KY-018 posee tres terminales:
circuito para automatizar el techo del invernadero.
Para esta actividad, este estará fabricado con 1. GND o tierra.
material electrónico, más específicamente de una [Link] entrada positiva a la alimentación en
unidad de CD recuperada de un computador. el Arduino 5v.
3. D0, que será la señal digital, que será
El sensor de luz detectará, por medio de una
conectada al pin 7 del Arduino.
fotorresistencia, las variaciones de la intensidad de
luz que inciden en él. Con ayuda del El modulo relay KY-19 es un dispositivo que
microcontrolador Arduino, previamente nos permite controlar dispositivos que
programado, se activará el motor de la unidad de trabajen que trabajen máximo 250V /15A y
CD, haciendo que, cuando incide la luz artificial o el 125V/10A AC y 30V/10A DC por medio de
sol, el invernadero cierre y proteja las plantas. una señal de control de 5V que en este caso
será suministrada por el Arduino UNO. Lo
Cabe destacar que, con este principio se puede, no utilizaremos como protección a nuestro
solo activar un motor para el cierre del techo, sino
Se debe ir al enlace y seleccionar “Crear cuenta
arduino y estará ubicado entre el motor de la personal''. Para este paso es importante que los
unidad de CD y el microcontrolador. estudiantes cuenten con un correo personal.
También es posible que varios estudiantes trabajen
desde una misma cuenta de Tinkercad y nombren
sus archivos de manera independiente.
A continuación, te contamos cómo ingresar al
simulador de circuitos:
Sus conexiones macho son “S” señal, “+”
alimentación y “-” tierra. En sus entradas COM
y NO (normalmente abierto) conectamos el
motor.
El microcontrolador Arduino es un circuito
integrado programable capaz de realizar
operaciones matemáticas complejas a gran Para ingresar al simulador de circuitos, hay que dar
velocidad. En el conectaremos el sensor, la clic en la opción “Circuitos” y luego en “Nuevo
fuente de alimentación y el motor. circuito”.
En la parte derecha de la pantalla se encuentra
Simulación la lista de componentes electrónicos. Para
agregar un elemento es necesario dar clic sobre
Después de abordar los conceptos teóricos, él y arrastrarlo hasta el centro de la pantalla.
realizaremos la simulación del circuito con la ayuda
del programa online gratuito Tinkercad, en donde
podremos abordar un circuito equivalente para
entender cómo funciona el sensor sensible a la luz
KY-018.
La programación será realizada por bloques, es
decir, una programación sencilla e intuitiva para
verificar el funcionamiento y reafirmar los conceptos
aprendidos. El simulador se encuentra en línea de
manera gratuita. Solo hay que registrarse
previamente en:
[Link]
Se deben agregar los siguientes elementos: Finalmente conectamos el motor DC, una
Arduino uno R3, placa de pruebas pequeña, terminal a tierra (negro) y la otra (roja) a la
fotorresistencia, motor DC y resistencia de 1kΩ y terminal 6 del relé. Cabe destacar que los
el relé SPDT. motores no tienen polaridad, su conexión
influye en el sentido de su giro. Un motor DC
es el que encontraremos en nuestra unidad
de CD.
Alimentamos la Protoboard para trabajar en ella.
El cable negro es tierra y el rojo será la
alimentación a 5v.
Así se verá el circuito completo.
Procedemos a realizar la conexión de la
fotorresistencia y la resistencia de 1kΩ (este
valor puede cambiar según la sensibilidad
que deseamos).
Este será el circuito equivalente a nuestro
sensor KY-018. Entre la fotorresistencia y la
resistencia llevamos un cable al pin 7 de
Arduino.
Programación
La programación será realizada por bloques,
siendo una forma más intuitiva y fácil. Esto servirá
para la simulación y para cargarla al Arduino en el
circuito físico final.
En la parte derecha superior de Tinkercad
encontramos el botón “Código”.
En Control creamos un condicional, la
cual si en la variable “Valor” se encuentra un
valor alto, encenderá y apagará el motor.
Se desplegarán los bloques de programación,
los cuales están divididos por colores según Debemos sacar el condicional.
su función.
De “Matemáticas” toma la igual y compara
si el “Valor” está en Alto.
Este bloque de programación será nuestra
En “variables” creamos “Valor”, en la cual condición.
guardaremos el estado que nos entregó la
fotorresistencia.
Al darle clic en “Crear y definir el nombre”, se
crean tres bloques de programación.
Este estará ubicado debajo del bloque inicial.
Tomamos el bloque de programación.
Dentro del condicional definimos que el motor
y le asignamos el valor de la fotorresistencia
se encenderá, y tras 3 segundos se apague.
conectado en el pin 7 de Arduino.
De “Salida” se tomarán los bloques para
encender y apagar el motor que está
conectado el pin 9 de Arduino. De “Control”
tomamos la espera de 3 segundos.
En el botón de programación le decimos que
nos muestre en bloques y texto.
Y el programa hará la conversión del lenguaje
Al terminar la programación le damos clic en
por bloques, al lenguaje que entiende el
el botón . Inmediatamente el
Arduino real.
motor comenzará a girar. Dentro de él se ve el
número de revoluciones por minuto.
Al darle clic a la fotorresistencia podemos
variar la intensidad de luz.
Estas líneas serán las que se escriban en el
programa descargado de Arduino y luego se
subirán al circuito real.
A continuación, se explica paso a paso cómo
programar a través del software de Arduino el
microcontrolador.
Cuando la intensidad esté al máximo, el
1. Abrir el programa Arduino, el cual debe
motor indicará que está a 0 revoluciones por
estar instalado en el computador.
minuto, o sea apagado.
2. Al dar clic al programa, aparece la
ventana inicial para iniciar a programar.
3. Ingresar las líneas de código que dicta
Tinkercad.
5. Verificar la escritura 6. Cargar el programa
del programa. en Arduino.
Prototipo
Paso 1
Se debe tomar la unidad de CD e identificar dónde
está ubicado el motor DC. Este tendrá dos cables,
con los cuales conectaremos los cables Jumper.
4. Conectar el Arduino al computador,
corroborando que el computador
reconozca el microcontrolador. Para esto
se va a la parte superior, ventana
“Herramientas'' y se selecciona “Arduino
UNO” y el puerto donde está conectado el
computador.
Paso 2 Paso 5
El motor se conecta entre el común COM y el NO Conectamos el Arduino al computador y cargamos
(normalmente abierto) del relé. Este a su vez se el programa para verificar su funcionamiento. El
conecta su terminal “+” a 5v, la terminal “-” a GND o sensor al percibir luz, activará el motor.
tierra y la señal “s” al pin 9 del arduino. (Se sugiere
ver la simulación).
Paso 6
Recortamos una caja de cartón y le damos la forma
Paso 3 de un rectángulo. Ahí es donde ubicamos nuestras
El sensor de luz lo ubicamos en la Protoboard y plantas y la unidad de disco en la parte de arriba.
conectamos en sus terminales tres cables Jumper.
Uno de alimentación, otro para tierra y otro para la
señal en el Arduino.
Para fijar el cartón se puede utilizar silicona líquida
y cinta adhesiva.
Paso 7
Paso 4
Introducimos las plantas en nuestro invernadero.
Procedemos a conectar los tres cables del sensor al
Arduino, según la programación.
Paso 8 Cómo sería la alimentación de esta
?
primera colonia?
Ubicamos finalmente el circuito en el techo del
invernadero y procedemos a su verificación de
funcionamiento.
?Cree que este prototipo pueda utilizarse
?
en el campo colombiano?. Cuáles serían
los retos?
Solo se puede utilizar la fotorresistencia
?
en un invernadero?
En la vida cotidiana, dónde podría
?
implementar una fotorresistencia?
Nota: El motor al recibir corriente del circuito, cerrará
o abrirá el techo de nuestro invernadero. Si desea
modificar el giro del motor de una forma sencilla;
9. Conclusiones
cambie la polaridad de este elemento.
El planeta en estos momentos nos necesita, vemos
Momento 4 . Reflexión, evaluación como cada año el cambio climático está
y conclusión incrementando y generando más desastres
naturales. Con pequeñas acciones como la
separación en nuestras casas, de residuos
Duración: 1 hora
electrónicos podemos generar un gran cambio.
Luego de realizar con éxito la simulación y el prototipo,
el relator del equipo debe socializar el diseño. En este Los residuos electrónicos sin tratamiento son muy
espacio se puede dar a conocer las posibles mejoras peligrosos para la salud humana y el medio
y qué otros sensores podrían ser adaptados. ambiente, pero con un poco de ingenio y
creatividad pueden ser aplicados en proyectos y
Como grupo tendrán, en este momento, la capacidad reutilizados en productos funcionales.
de responder las siguientes preguntas.
Vimos cómo podemos implementar un invernadero
automático con un sensor de luz y una unidad de
¿Qué es un invernadero?
?
disco de CD. Está claro que este fue un proyecto de
aula, pero es totalmente replicable en la vida real.
Con esta ayuda tecnológica creada, se
? Queda la invitación a tomar conciencia y preservar
puede mejorar la producción en el campo? nuestro planeta.
Cuáles serían los beneficios que trae reutilizar
?
los residuos electrónicos?
Cómo sería la alimentación de esta
?
primera colonia?
Experiencia creativa
Estudiante
Ambiente controlado
tipo invernadero
