Decreto 63/2019, de 16 de julio

Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la ordenación
y organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid. (1)

El artículo 29 de la Ley Orgánica 3/1983, de 25 de febrero, de Estatuto de Autonomía

de la Comunidad de Madrid, establece que corresponde a la Comunidad Autónoma la
competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles
y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la
Constitución Española y leyes orgánicas que, conforme al apartado 1 del artículo 81 de la
misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que el artículo 149.1.30 de la
Constitución Española atribuye al Estado.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, tiene por objeto, según establece su artículo 1.1, la ordenación de un sistema
integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación, que responda con eficacia y
transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades
formativas. En su artículo 1.2 dispone que la oferta de formación sostenida con fondos públicos
favorecerá la formación a lo largo de toda la vida, acomodándose a las distintas expectativas y
situaciones personales y profesionales. El artículo 3.2 de esta Ley Orgánica recoge como uno de
los fines del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, entre otros, el de
promover una oferta formativa de calidad, actualizada y adecuada a los distintos destinatarios,
de acuerdo con las necesidades de cualificación del mercado laboral y las expectativas
personales de promoción profesional.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, recogía en su exposición de
motivos que la formación profesional comprende un conjunto de ciclos formativos de grado
medio y de grado superior que tienen como finalidad preparar al alumnado para el desempeño
cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida
social, cultural y económica. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de mejora de la
calidad educativa, que modifica la anterior, plantea la posibilidad de elegir entre distintas
trayectorias, garantiza una más fácil permanencia del alumnado en el sistema educativo y ofrece
mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. La flexibilización de las
trayectorias educativas favorece que cada estudiante pueda desarrollar todo su potencial. Esto se
concreta, entre otras medidas novedosas, en la oferta de la formación profesional básica,
conducente a la obtención de un nuevo título Profesional Básico que permite el acceso a
enseñanzas de formación profesional de grado medio. Además, se flexibiliza el acceso a ciclos
formativos de grado superior desde ciclos formativos de grado medio, dando continuidad a los
itinerarios profesionales.
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, propone, asimismo, la modernización de la
oferta de formación profesional, su adaptación a los requerimientos de los diferentes sectores
productivos, la implicación de las empresas en el proceso formativo, con la importante novedad
de la formación profesional dual, y la búsqueda de un acercamiento a los modelos de los países
de nuestro entorno con una tasa de desempleo juvenil menos elevada.
Este marco legislativo hace hincapié en la necesidad de adaptar la oferta educativa de
estas enseñanzas, su ordenación y su organización, a las necesidades personales y a las del
sistema productivo. Asimismo, apuesta por una formación a lo largo de la vida que permita
integrar las diferentes iniciativas de formación profesional ofrecidas desde las áreas de Empleo
y Educación, que permita la acreditación parcial acumulable de cualificaciones profesionales, a
través de una formación modular.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general

1.- BOCM de 19 de julio de 2019.

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de la formación profesional del sistema educativo, define la formación profesional como el

conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el
desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación activa en
la vida social, cultural y económica. Este Real Decreto, contiene preceptos que han sido
desplazados tras la aprobación y entrada en vigor de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
se dicta en ejercicio de las competencias atribuidas al Estado por el artículo 149.1.1.a y
149.1.30.a de la Constitución española. Su contenido concreta los aspectos básicos relacionados
con la ordenación y organización de la formación profesional, la regulación en materia de títulos
de formación profesional y el régimen de convalidaciones y de exenciones.
El Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos
de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema
educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se
modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos
y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación, supone una novedad en la ordenación de estas enseñanzas, introducida
por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, al regular estos nuevos ciclos de formación
profesional, que la Comunidad de Madrid incorporó a su normativa a través del Decreto
107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formación
Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el Plan de Estudios de veinte
títulos profesionales básicos.

II

La legislación que regula la formación profesional en la Comunidad de Madrid se ha

ido adaptando a los cambios introducidos en la normativa básica del Estado a partir de la
aprobación e implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, pero la importancia de
los cambios que afectan a esta materia, así como aquellos que se produzcan en el futuro,
justifican la necesidad de adecuar y unificar la normativa reglamentaria autonómica de la
formación profesional.
La conexión entre las enseñanzas de formación profesional y el mercado laboral implica
una mayor colaboración con las empresas que permita adaptar estas enseñanzas a la demanda
laboral. Fomentar la innovación, favorecer el desarrollo de las competencias transversales y
potenciar el emprendimiento son claves que marcan la estrategia para que estas enseñanzas
propicien las destrezas que posibiliten afrontar nuevos retos.
Potenciar las competencias lingüísticas mejora la cohesión social y cultural y favorece
el desarrollo socioeconómico en una sociedad caracterizada por la globalización y la diversidad.
Asimismo, facilitar el aprendizaje permanente permite adecuar la formación a las necesidades
de las personas, al ritmo de los cambios tecnológicos y a la organización del trabajo.
Por otro lado, la diversificación y modernización de la oferta educativa en la
Comunidad de Madrid hace necesaria una actualización de su regulación, que además recoja los
principios rectores que orientan la formación profesional en la Comunidad de Madrid. En este
sentido, es decisivo el papel del Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid,
constituido por el Decreto 35/2001, de 8 de marzo, como órgano de asesoramiento y
participación de los agentes sociales, que aporta, a través de propuestas de estudios y análisis de
las necesidades formativas, los datos suficientes para poder planificar la formación que
garantice mejores niveles de cualificación del alumnado y la adaptación de la oferta educativa al
mercado de trabajo.

III

El presente decreto define, para su ámbito de aplicación, los principios rectores y,

conforme a ellos, establece su objeto y finalidades, la ordenación y organización de las
enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, las características generales sobre
acceso, admisión y matriculación, los aspectos generales sobre la autonomía de los centros, la

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

evaluación, la atención a la diversidad, la información y orientación profesional, así como las

iniciativas en materia de calidad e innovación educativa de estas enseñanzas.
La presente norma cumple con los principios de la buena regulación reglamentaria
recogidos en el artículo 129.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento
Administrativo Común de las Administraciones Públicas. De este modo, el presente decreto se
dicta conforme al principio de necesidad, puesto que unifica el marco general de la formación
profesional en el ámbito de la Comunidad de Madrid, cuestión que hasta este momento no ha
abordado ninguna norma previa en esta materia, evitando así la dispersión normativa. Esto
contribuye a crear un ordenamiento autonómico sólido y coherente que regule de manera amplia
y ordenada la formación profesional dentro del ámbito autonómico.
Asimismo, este reglamento cumple con el principio de eficacia, pues la aprobación de
un decreto que regule la ordenación y organización de esta etapa educativa en la Comunidad de
Madrid permite su aplicación efectiva a partir de su entrada en vigor en el correspondiente
ámbito territorial y en los centros de la Comunidad de Madrid. Por otro lado, el rango de esta
disposición responde a la importancia de la materia que regula, relacionada con el derecho a la
educación y el desarrollo de sus bases. La norma no se extralimita en sus disposiciones respecto
a lo establecido por la legislación educativa del Estado en esta materia y cumple, por tanto, con
el principio de proporcionalidad establecido.
Este decreto se convierte, a su vez, en instrumento que garantiza la máxima seguridad
jurídica, tanto por lo exhaustivo y transparente de su tramitación, como por su publicación en el
Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid. Este reglamento se dicta respetando el principio de
eficiencia en la gestión de los recursos públicos. Dicha gestión se llevará a cabo conforme a los
fines y líneas estratégicas planteadas en el mismo, evitando la dispersión de iniciativas
legislativas sin planificación previa, sin perjuicio de que este marco legislativo esté abierto a la
innovación y a la búsqueda de la calidad educativa.
En el proceso de elaboración de este decreto, dado el contenido y materia del mismo se
ha remitido consulta al Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid y de
acuerdo con sus recomendaciones se han concretado los ejes principales de las actuaciones en la
formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de Madrid. Asimismo, se ha
consultado a las asociaciones de directores de centros educativos, universidades, organizaciones
empresariales y sindicales más representativas.
Sin perjuicio de lo anterior, se ha dado cumplimiento a los trámites de consulta pública
y audiencia e información pública a través del Portal de Transparencia de la Comunidad de
Madrid, al que se refieren los apartados 1 y 2 del artículo 133 de la Ley 39/2015, de 1 de
octubre y los apartados 2 y 6 del artículo 26 de la Ley 50/1977, de 27 de noviembre, de
Gobierno.
La Oficina de Coordinación y Calidad Normativa de la Vicepresidencia, Consejería de
Presidencia y Portavocía del Gobierno ha emitido informe conforme a lo previsto en el artículo
26.9 de la Ley 50/1997, de 27 de noviembre, del Gobierno, en relación con el artículo 2 del Real
Decreto 1081/2017, de 29 de diciembre, por el que se establece el régimen de funcionamiento
de la Oficina de Coordinación y Calidad Normativa y el artículo 8.3.a) del Decreto 87/2018, de
12 de junio, del consejo de Gobierno, por el que se establece la estructura orgánica de la
Vicepresidencia, Consejería de Presidencia y Portavocía del Gobierno.
El presente decreto ha sido informado por las secretarías generales técnicas de las
diferentes consejerías de la Comunidad de Madrid, conforme a lo establecido en el artículo 35
del Decreto 210/2003, de 16 de octubre, por el que se aprueba el Reglamento de
Funcionamiento Interno del Consejo de Gobierno y de sus Comisiones. Entre los citados
informes se incluye el correspondiente a la Secretaría General Técnica de la Consejería de
Educación e Investigación, conforme a lo establecido en el artículo 26.5 de la Ley 50/1997, de
27 de noviembre, de Gobierno. Así como ha sido informado por la Abogacía General de la
Comunidad de Madrid, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 4.1.a) de la Ley 3/1999,
de 30 de marzo, de Ordenación de los Servicios Jurídicos de la Comunidad de Madrid.

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Asimismo, ha emitido dictamen el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, de

acuerdo con el artículo 2.1.b) de la Ley 12/1999, de 29 de abril, de creación del Consejo Escolar
de la Comunidad de Madrid.
El Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid es competente para dictar el
presente Decreto, de acuerdo con lo establecido en el artículo 21 de la Ley 1/1983, de 13 de
diciembre, de Gobierno y Administración de la Comunidad de Madrid.
En virtud de lo anterior, a propuesta del Consejero de Educación e Investigación, oída la
Comisión Jurídica Asesora de la Comunidad de Madrid, previa deliberación del Consejo de
Gobierno, en su reunión del día 16 de julio de 2019,

DISPONE
Capítulo I
Disposiciones generales

Artículo 1.- Objeto y ámbito de aplicación

1. El objeto del presente decreto es establecer la ordenación y organización de las
enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de Madrid.
2. El presente decreto será de aplicación en los centros educativos, públicos y privados,
que impartan enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de
Madrid.

Artículo 2.- Fines

La formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de Madrid perseguirá
los siguientes fines:
a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y el emprendimiento, así como
responder a las necesidades de la sociedad y de los sectores productivos y, en particular,
contribuir al desarrollo económico de la Comunidad de Madrid.
b) Facilitar su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse
durante su vida, así como el desempeño de una profesión en otros países y en lenguas
extranjeras.
c) Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática,
favoreciendo la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida, así
como, contribuir a la disminución del abandono y del fracaso escolar, proporcionando
competencias con valor para el empleo.
d) Permitir la progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación
profesional para el empleo.

Artículo 3.- Objetivos

1. La formación profesional del sistema educativo en la Comunidad de Madrid
contribuirá a que el alumnado obtenga los resultados de aprendizaje que le permitan alcanzar los
objetivos recogidos en el artículo 40 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
así como los necesarios para:
a) Ser capaz de continuar un itinerario formativo orientado a la empleabilidad, flexible,
diversificado y adecuado a las necesidades del sector productivo relacionado con sus
estudios.
b) Conocer las especificidades que en la Comunidad de Madrid tenga cada sector
productivo que esté relacionado con las enseñanzas cursadas.

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c) Cumplir la normativa, dentro de cada ámbito sectorial y, en especial, el propio de la

Comunidad de Madrid, en relación con la protección del medio ambiente y el desarrollo
sostenible.
d) Afianzar la capacidad de innovación y la creatividad en el campo profesional.
e) Realizar actividades en el ámbito profesional que permitan concebir y proyectar, en
origen, entornos, procesos, bienes, productos, servicios, programas, dispositivos o
herramientas que puedan ser utilizados por todas las personas conforme a los criterios
del "diseño universal" o "diseño para todos".
f) Utilizar y mejorar las tecnologías de la información y la comunicación, y fomentar el
uso de las lenguas extranjeras necesarias en la actividad profesional, utilizando los
recursos y la innovación que ofrece el tejido educativo y empresarial de la Comunidad
de Madrid.
2. Las enseñanzas de formación profesional que se impartan en la Comunidad de
Madrid favorecerán la mejora de la competitividad de los profesionales, la promoción e
inserción laboral y la cohesión social.
3. El Gobierno de la Comunidad de Madrid promoverá e impulsará la creación de
espacios de emprendimiento en los centros educativos que impartan enseñanzas de formación
profesional, tutorizados por el profesorado de Formación y Orientación Laboral y con el apoyo
específico del profesorado de formación profesional, mediante la creación de aulas
profesionales de emprendimiento.
4. La consejería competente en materia de formación profesional del sistema educativo
promoverá la evaluación de estas enseñanzas que permita el seguimiento de los objetivos y
asegure la mejora de la calidad de las mismas.

Artículo 4.- Ejes principales de la formación profesional en la Comunidad de Madrid

Los ejes principales de las actuaciones en la formación profesional del sistema
educativo de la Comunidad de Madrid, que permitirán alcanzar los fines y objetivos previstos,
son los siguientes:
a) Potenciar la orientación profesional y la difusión de la oferta educativa de formación
profesional, contrarrestando los estereotipos de género.
b) Fomentar la colaboración directa entre los centros educativos y las empresas.
c) Adecuar la oferta educativa hacia las necesidades del mercado de trabajo,
actualizando los currículos para que den respuesta a las necesidades de cualificación
profesional.
d) Favorecer una racionalización de la oferta educativa de los centros docentes que
imparten enseñanzas de formación profesional.
e) Mejorar las competencias personales, sociales y lingüísticas del alumnado de
formación profesional, principalmente relacionadas con las habilidades sociales, el
trabajo en equipo y el aprendizaje de los idiomas y las nuevas tecnologías.
f) Favorecer la conciliación entre la formación y el empleo, diversificando la oferta
educativa e implantando una formación modular.
g) Flexibilizar una oferta educativa que permita adecuarse a las necesidades y perfil de
la sociedad, en general, y del alumnado en particular.
h) Fomentar la formación del profesorado, incidiendo en las habilidades didácticas,
técnicas y tecnológicas que se consideren necesarias conforme a un diagnóstico previo
de necesidades.
i) Favorecer la innovación en aspectos didácticos, tecnológicos y de orientación e
inserción profesional, así como el esfuerzo para mejorar la calidad de la formación y la
excelencia de la formación profesional.
j) Potenciar los proyectos de creatividad, de innovación y de emprendimiento en los
centros educativos.
k) Aumentar la motivación del alumnado mediante su participación en proyectos de
movilidad internacional.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

Artículo 5.- Dimensión internacional. Movilidad y aprendizaje de lenguas extranjeras

Se desarrollarán actuaciones que favorezcan e incrementen la movilidad de estudiantes
y profesores de estas enseñanzas a otros países mediante la participación en programas de
formación y aprendizaje permanente, organizados por la Unión Europea u otros organismos,
empresas y entidades internacionales con los que exista colaboración, especialmente en el
desarrollo de los proyectos educativos de cooperación e intercambio de buenas prácticas, de
innovación y emprendimiento a los que hace referencia el artículo 29, con el fin de mejorar la
competencia profesional, la formación en lenguas extranjeras, enriquecer sus experiencias
formativas y personales, y mejorar la empleabilidad del alumnado.

Artículo 6.- Aulas profesionales de emprendimiento

1. Las aulas profesionales de emprendimiento constituyen una estrategia para impulsar
las habilidades personales y profesionales encaminadas a potenciar el emprendimiento y el
autoempleo.
2. A través de los proyectos de emprendimiento se fomentará la iniciativa y la capacidad
de iniciar nuevos proyectos empresariales vinculados al perfil profesional, en los que el
alumnado podrá participar de forma individual o colectiva, incluso de forma interprofesional.
3. Podrá acceder a un aula profesional de emprendimiento el alumnado que se encuentre
cursando algún ciclo formativo. Asimismo, el aula estará a disposición del alumnado tras la
finalización del ciclo formativo en el centro educativo, en los términos y condiciones que
determine por orden el titular de la consejería competente en materia de educación.
4. Las aulas profesionales de emprendimiento facilitarán los instrumentos necesarios
para la constitución de empresas a partir de la formación recibida en el aula, afianzarán en el
alumnado las destrezas para desarrollar un perfil emprendedor y potenciar sus opciones como
futuro empresario, así como fortalecerán las competencias personales y profesionales para el
emprendimiento adquiridas en su formación previa que faciliten la puesta en práctica de
proyectos de autoempleo.
5. La coordinación para el desarrollo de las actividades en estas aulas correrá a cargo,
preferentemente, de profesorado de la especialidad de Formación y Orientación Laboral.
[Por Orden 1378/2021, de 19 de mayo, de la Consejería de Educación y
Juventud, se regulan las aulas profesionales de emprendimiento en los
centros educativos que impartan enseñanzas de formación profesional en la
Comunidad de Madrid]

Capítulo II
Ordenación general de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo

Artículo 7.- Ordenación de las enseñanzas

1. Las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, conforme a lo
establecido en la normativa básica del Estado, se ordenan en:
a) Ciclos de formación profesional básica.
[Por Decreto 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, se
regula la Formación Profesiónal Básica en la Comunidad de Madrid]]
b) Ciclos formativos de grado medio.
c) Ciclos formativos de grado superior.
d) Cursos de especialización.
2. Los ciclos de formación profesional básica serán de oferta obligatoria, tendrán
carácter gratuito y contribuirán a que el alumnado adquiera o complete las competencias del
aprendizaje permanente. Asimismo, se podrán ofertar ciclos de formación profesional básica
destinados a favorecer la empleabilidad de los mayores de 17 años.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

3. Los estudios de formación profesional regulados en el presente decreto podrán

impartirse en régimen presencial o, en su caso, en régimen a distancia, en el marco de una oferta
adecuada de educación a distancia que garantice el derecho a la educación de quienes no puedan
asistir de modo regular a los centros docentes, de conformidad con lo establecido en la
normativa en vigor.

Artículo 8.- Currículo

1. Los planes de estudio constituyen el currículo de los correspondientes ciclos que
desarrollarán las enseñanzas previstas para cada título, respetando lo dispuesto en la normativa
básica que los regule.
2. La ampliación y el desarrollo de los contenidos del currículo, que se integren en los
planes de estudio correspondientes, se referirán a las cualificaciones y unidades de competencia
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, y podrán incluir formación no asociada
a dicho catálogo, siempre que se respete el perfil profesional establecido. Asimismo podrán
incluir módulos propios de la Comunidad de Madrid.
3. En la elaboración de los planes de estudio se tendrá en cuenta la realidad
socioeconómica y las perspectivas de desarrollo económico y social en la Comunidad de
Madrid, con la finalidad de que las enseñanzas respondan en todo momento a las necesidades de
cualificación de los sectores social y productivo de su entorno, sin perjuicio alguno a la
movilidad del alumnado. Para ello, se contará con la colaboración de los interlocutores sociales.
4. El currículo desarrollado quedará ordenado por ciclos y por módulos profesionales.
Se adoptarán medidas para la flexibilización y adaptación a las circunstancias educativas y
personales del alumnado que actúen como elemento compensador de las desigualdades y se
prestará especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
asimismo, se atenderá al principio de igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
5. En el desarrollo de los correspondientes currículos, el plan de estudios que se
establezca para la Comunidad de Madrid, incluirá, al menos:
a) Los referentes de la formación.
b) La estructura modular de las enseñanzas con su organización, distribución horaria y
relación de contenidos para cada módulo profesional.
c) La adaptación al entorno educativo, social y productivo del currículo que incluirá la
formación en "diseño para todas las personas".
d) Los aspectos referidos al profesorado que imparta las enseñanzas.
e) Los espacios y equipamientos mínimos requeridos para impartir las enseñanzas.

Artículo 9.- Módulos profesionales

1. En los ciclos de formación profesional básica se incluirán, conforme a la normativa
básica que los establezca, los siguientes módulos profesionales:
a) Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales que garanticen, al menos, la formación necesaria para
obtener una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales.
b) Módulos asociados a los bloques comunes establecidos en el artículo 42.4 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que garantizarán la adquisición de las
competencias del aprendizaje permanente:
1.o Módulo de "Comunicación y sociedad I" y módulo de "Comunicación y
sociedad II", en los que se desarrollan competencias del bloque común de
comunicación y ciencias sociales, que incluyen las siguientes materias: "Lengua
castellana", "Lengua extranjera" y "Ciencias sociales".
2.o Módulo de "Ciencias aplicadas I" y módulo de "Ciencias aplicadas II", en los
que se desarrollan competencias del bloque común de ciencias aplicadas, que

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

incluye las siguientes materias: "Matemáticas aplicadas al contexto personal y de

aprendizaje de un campo profesional" y "Ciencias aplicadas al contexto personal
y de aprendizaje de un campo profesional".
c) Módulo de Formación en Centros de Trabajo (en adelante, FCT).
d) Se podrán incluir, en su caso, módulos no asociados a unidades de competencia.
2. Los ciclos formativos de grado medio y grado superior incluirán, conforme a la
normativa básica que los establezca, los siguientes módulos profesionales:
a) Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
b) Módulo de Formación y orientación laboral.
c) Módulo de Empresa e iniciativa emprendedora.
d) Módulo de FCT.
e) Módulo de proyecto, sólo para ciclos formativos de grado superior.
f) Módulos profesionales no asociados a unidades de competencia.
3. Los módulos profesionales se asignarán a profesores con atribución docente para
impartirlos, responsabilizándose en cada caso de su evaluación y calificación.
4. Los módulos profesionales de Formación y orientación laboral y Empresa e iniciativa
emprendedora son transversales y deberán adecuarse a las especificidades del sector productivo
al que corresponda cada título. Su duración y carga lectiva será la misma para todos los ciclos
formativos que lo incluyan en su plan de estudios, con independencia del régimen o modalidad
en que se impartan.
5. Todos los ciclos incluirán un módulo profesional de FCT, que no tendrá carácter
laboral y se impartirá en el entorno productivo de forma presencial, con independencia del
régimen o modalidad en la que se desarrollen las enseñanzas del ciclo formativo.
6. El módulo profesional de Proyecto, en los ciclos formativos de grado superior, tendrá
por objeto la integración de las diversas capacidades y conocimientos del currículo de todos los
módulos profesionales del ciclo formativo. Esta integración se concretará en proyectos que
contemplen las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.
7. La Comunidad de Madrid establecerá en sus planes de estudio módulos profesionales
que perseguirán la mejora en la formación de lenguas extranjeras, el desarrollo del
emprendimiento y las oportunidades de autoempleo, así como la profundización en la
innovación dentro del sector productivo relacionado con el perfil profesional.
8. Asimismo, los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía, podrán proponer
módulos profesionales no asociados a unidades de competencia, en el marco de los proyectos de
innovación y de emprendimiento. Estos módulos profesionales supondrán una formación
complementaria, relacionada con el sector profesional e incorporarán contenidos innovadores o
de profundización. Una vez autorizados, pasarán a formar parte del plan de trabajo del centro
educativo y en ningún caso condicionarán la promoción o afectarán a la obtención del título
correspondiente.

Artículo 10.- Títulos profesionales

1. Los títulos de formación profesional del sistema educativo se pueden obtener por la
superación de las diferentes ofertas de los ciclos correspondientes, o bien por la superación de
las pruebas que se organicen a tal efecto.
2. La superación de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo
conduce a los siguientes títulos:
a) Los ciclos de formación profesional básica conducen al título Profesional Básico.
b) Los ciclos formativos de grado medio conducen al título de Técnico.
c) Los ciclos formativos de grado superior conducen al título de Técnico Superior.

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3. La consejería competente en materia de educación regulará la organización de las

pruebas para la obtención de los títulos de Técnico y Técnico Superior en la Comunidad de
Madrid y las convocará, al menos, una vez al año, mediante convocatoria pública en la que se
establecerán los títulos objeto de las pruebas y los módulos profesionales de los ciclos
formativos para los que se realizan las pruebas, el período de matriculación, las fechas de
celebración y los centros públicos en los que se realizarán las mismas.
[Por Orden 3299/2020, de 15 de diciembre, de la Consejería de Educación y
Juventud, por la que se regula la organización y el procedimiento de las
pruebas para la obtención de los títulos de Técnico y Técnico Superior de
Formación Profesional en la Comunidad de Madrid]
4. La expedición de los títulos se realizará, en el marco de lo dispuesto en la normativa
estatal, conforme a la normativa establecida en esta materia en la Comunidad de Madrid y estos
tendrán validez en todo el territorio nacional, con independencia del régimen o modalidad
cursados para la superación de estas enseñanzas o de que su acreditación se produzca mediante
la superación de las pruebas a las que hace referencia el apartado anterior.

Capítulo III
Regímenes y modalidades de enseñanzas de formación profesional, formación modular y
otras acciones formativas

SECCIÓN 1.a
Ciclos en régimen presencial

Artículo 11.- Características generales

1. En el régimen presencial la asistencia a las actividades de formación es obligatoria
para la superación de los módulos profesionales, en los términos que establezca la normativa
vigente, y se considera necesaria para garantizar que se han cursado con aprovechamiento los
aprendizajes del ciclo.
2. Los ciclos impartidos en régimen presencial se organizarán, con carácter general, en
dos cursos académicos. Los módulos profesionales se impartirán según la distribución horaria
que establezca la Comunidad de Madrid en el plan de estudios correspondiente.
3. La metodología educativa prestará especial atención al seguimiento de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje, así como al desarrollo de las actividades formativas que se
realicen en el centro educativo, de modo que se facilite una formación continua, integradora y
participativa del alumnado, que promueva la capacidad de autoaprendizaje, el trabajo en equipo
y la aplicación de los resultados de aprendizaje.
4. La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje en régimen presencial se
sustenta, fundamentalmente, en la observación de las actividades del alumnado y en la
evaluación continua de los aprendizajes.
5. La matriculación de un ciclo en régimen presencial se realizará, con carácter general,
por curso completo, sin perjuicio de los módulos profesionales superados con anterioridad y lo
dispuesto en el artículo 37.
SECCIÓN 2.a
Ciclos en modalidad dual

Artículo 12.- Objeto y características

1. La formación profesional dual se desarrollará a través de la formación compartida
entre el centro de formación y la empresa, que consiste en coparticipar en distinta proporción en
los procesos de enseñanza y aprendizaje en la empresa y en el centro educativo.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

2. Estos ciclos se impartirán en régimen presencial y contarán con convenios de

colaboración entre centro y empresa, que atenderán a lo establecido en los artículos 30 y 31 del
Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la
formación y el aprendizaje y se establecen las bases para la formación profesional dual, así
como lo establecido reglamentariamente por la normativa vigente de la Comunidad de Madrid.
[Por Orden 2195/2017, de 15 de junio, de la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte, se regulan determinados aspectos de la Formación
Profesional dual del sistema educativo de la Comunidad de Madrid]
3. Los agentes representantes de los diferentes sectores productivos cooperarán con los
centros y la consejería competente en materia de educación para el fomento y difusión de esta
modalidad, mediante la promoción de la participación de las empresas.
4. De conformidad con lo establecido en el artículo 30.5 del Real Decreto 1529/2012, de
8 de noviembre, la empresa colaboradora designará, entre su plantilla, a la persona que ejercerá
la tutoría de la actividad formativa en la empresa, dicho tutor deberá poseer la experiencia
laboral o cualificación profesional adecuada para desempeñar esta labor tutorial.
5. Los centros educativos designarán a un profesor tutor que será el responsable de
coordinar, junto con el tutor designado por la empresa, el seguimiento de las actividades
previstas en el programa formativo. Para ello, los centros planificarán y organizarán las
reuniones y mecanismos que permitan realizar un seguimiento eficaz del programa formativo.

Artículo 13.- Fines

La formación profesional dual perseguirá las finalidades establecidas en el artículo 28.2
del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, y en particular, en la Comunidad de Madrid se
orientará en la consecución de los siguientes fines:
a) Facilitar la formación en el entorno real de desarrollo e innovación en los distintos
sectores de actividad, especialmente, en los tejidos industriales y de servicios que
operan dicha actividad en la Comunidad de Madrid.
b) Adaptar el sistema educativo a las necesidades de cualificación detectadas en el
mercado laboral de nuestra región, de modo que la formación profesional sea coherente
con la realidad productiva de las empresas.
c) Potenciar la investigación e innovación en la práctica educativa de los centros a
través de la colaboración con las empresas.

Artículo 14.- Módulos profesionales en la formación profesional dual

1. Los módulos profesionales en la formación profesional dual podrán impartirse, según
se prevea en el programa formativo:
a) Íntegramente en el centro docente (módulos de formación en el centro). En relación
con aquellos módulos profesionales en los que el conjunto de resultados de aprendizaje
que incorporan deban adquirirse previamente a la incorporación del alumnado al
período de formación en la empresa o estos resultados de aprendizaje no sean
susceptibles de ser adquiridos mediante actividades formativas en la empresa.
b) Conjuntamente entre el centro docente y la empresa (módulos de formación dual). En
relación con aquellos módulos profesionales cuyos resultados de aprendizaje se
adquieren tanto en actividades formativas que se realicen en el centro docente como en
la empresa.
2. Con carácter general un mínimo del 45 por 100 de las horas de formación
establecidas en el título se impartirán con participación de la empresa. Se podrá autorizar la
modificación de este porcentaje en función de las características de cada módulo profesional y
de la empresa participante, siempre que se respete el porcentaje mínimo del 33 por ciento
establecido en el artículo 30.2 del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

3. El módulo de FCT se desarrollará de forma integrada con las actividades del período
formativo en la empresa.
4. Los centros podrán distribuir los módulos de formación en el centro de manera
trimestral, cuatrimestral o a lo largo de un mismo curso académico, según la disponibilidad
organizativa del mismo.
5. La superación de los módulos de formación dual por el alumno requerirá la
valoración conjunta de las actividades realizadas, tanto en el centro docente como en la
empresa, los centros establecerán en los criterios de evaluación y calificación esta circunstancia,
que se concretará en el programa formativo.
6. El titular de la consejería competente en materia de educación concretará todos los
aspectos de la organización de la formación profesional dual en los centros educativos,
necesarios para que esta pueda impartirse.
7. Previamente a su incorporación al período de formación en la empresa, el alumnado
deberá adquirir la competencia suficiente a través de las actividades formativas desarrolladas en
el centro docente para garantizar el desarrollo de la formación en la empresa con seguridad y
eficacia.
8. Con independencia del momento en el que se efectúe la evaluación final de cada
módulo profesional, bien se trate de módulos de formación en el centro o módulos de formación
dual, deberá informarse al alumnado, al menos con carácter trimestral, sobre su evolución
académica.

Artículo 15.- El programa formativo

1. El programa formativo es el documento de organización y planificación de la
formación profesional dual de un ciclo formativo que garantizará que los alumnos adquieran las
competencias profesionales, personales y sociales del título al finalizar estas enseñanzas. Será
elaborado por el equipo directivo, con la participación del responsable de la formación en la
empresa y la colaboración de los departamentos didácticos y de las familias profesionales
correspondientes y de conformidad con el artículo 31.1 del Real Decreto 1529/2012, de 8 de
noviembre, formará parte del convenio de colaboración entre centro y empresa.
2. El programa formativo deberá contener, al menos, los resultados de aprendizaje y
competencias profesionales, personales y sociales, las actividades y su distribución horaria a
realizar en el centro docente y en la empresa, los criterios de evaluación y de calificación, así
como los mecanismos de control, seguimiento y valoración de la formación en la empresa.
3. Acompañando al programa formativo, se incluirá un acuerdo de participación del
alumnado con la empresa colaboradora y el centro docente, por el que se comprometen las tres
partes a cumplir las condiciones establecidas en el convenio de colaboración.

SECCIÓN 3.a
Ciclos formativos en régimen a distancia

Artículo 16.- Objeto

1. La formación profesional a distancia es un modelo abierto en el que el alumnado
marca su propio ritmo de aprendizaje en función de sus necesidades y disponibilidad, mediante
una organización y metodología que facilite la conciliación del aprendizaje con otras
responsabilidades y permita combinar el estudio con el trabajo así como con aquellas
situaciones personales que dificulten el estudio y la formación en régimen presencial.
2. La formación profesional a distancia podrá llevarse a cabo, tal y como se establezca
reglamentariamente, de forma completa, o bien de forma semipresencial. Esta formación
semipresencial incluirá actividades prácticas de asistencia obligatoria para el alumnado en

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

aquellos módulos profesionales en los que dicha asistencia resulte imprescindible para la
adecuada formación y evaluación de los mismos.

Artículo 17.- Fines

La formación profesional a distancia perseguirá los siguientes fines:
a) Contribuir a mejorar la cualificación profesional de las personas adultas o permitirles
la adquisición de las competencias requeridas para el ejercicio de otras profesiones.
b) Favorecer la compatibilidad del estudio y la formación con la actividad laboral u
otras responsabilidades, así como con aquellas situaciones personales que dificulten el
estudio y la formación en régimen presencial.
c) Favorecer el acceso a la formación permanente que requieran las personas que
superen un proceso de evaluación y acreditación de competencias profesionales
adquiridas a través de la experiencia laboral, con la finalidad de que puedan obtener un
título de formación profesional o un certificado de profesionalidad.

Artículo 18.- Metodología

1. La metodología de las enseñanzas de formación profesional en el régimen a distancia
se desarrollará en un entorno flexible e interactivo que facilite la adquisición de los resultados
de aprendizaje.
2. Las actividades de aprendizaje a distancia se desarrollarán, entre otros, utilizando los
recursos más actualizados de las tecnologías de la información y de la comunicación, sistemas
de gestión del aprendizaje o plataformas virtuales de aprendizaje, así como el uso de materiales
específicos que favorezcan el autoaprendizaje.
3. La atención a los alumnos en este régimen se llevará a cabo mediante la acción
tutorial por el profesorado con la atribución docente correspondiente que se asigne para cada
módulo profesional.
4. Dicha acción tutorial se llevará a cabo mediante tutorías colectivas destinadas a las
actividades de aprendizaje que precisan de la intervención directa del profesorado del módulo y
del uso del material, equipamiento e instalaciones del propio centro. En el caso de los módulos
impartidos a distancia la asistencia del alumnado a estas tutorías será voluntaria.
5. También se atenderá al alumnado de forma telemática por el profesorado asignado a
cada módulo, incluidas las tutorías individuales. En dichas tutorías se dará orientación y apoyo
al alumnado para que pueda alcanzar los resultados de aprendizaje de modo autosuficiente a
través de materiales y tareas programados por el profesorado y usando los recursos tecnológicos
pertinentes.

SECCIÓN 4.a
Formación modular

Artículo 19.- Objeto

1. La formación modular es un modelo flexible en el que el alumnado tiene la
posibilidad de adquirir competencias profesionales, así como actualizar, completar y adquirir
conocimientos, habilidades y destrezas relacionados con un sector profesional específico.
2. Esta formación se organiza en cursos de estructura modular, que irán dirigidos, en
oferta parcial y con carácter general, a quienes reúnan los requisitos de acceso a los ciclos
formativos de formación profesional. Asimismo, excepcionalmente, se pueden organizar cursos
de formación modular dirigidos a personas adultas con experiencia laboral, que no reúnan las
condiciones establecidas para el acceso a los ciclos formativos de formación profesional que
incluirán únicamente módulos profesionales incorporados en títulos de formación profesional

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

que estén asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales.
3. La superación de módulos profesionales por esta vía dará lugar a la acreditación
académica correspondiente, que tendrá, en su caso, efectos académicos y de acreditación parcial
acumulable de las competencias adquiridas en relación con el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional.

Artículo 20.- Fines

1. La formación modular perseguirá, con carácter general, los siguientes fines:
a) Permitir a las personas la posibilidad de compatibilizar la formación con situaciones,
necesidades y responsabilidades de carácter laboral o personal.
b) Atender las necesidades de formación específicas de determinados profesionales y
del sector productivo, para lo cual se establecerá la necesaria colaboración con las
empresas y asociaciones en el diseño de esta formación.
c) Recibir, en su caso, la formación que acredite la adquisición de determinadas
unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. En el caso de la formación modular para personas que no tienen los requisitos de
titulación o acceso a la formación profesional, además, tendrá como finalidad ofrecer la
posibilidad de formación permanente que permita mejorar la capacitación de los profesionales
facilitando su inserción laboral, sin que ello conlleve, necesariamente, la obtención de un título
de formación profesional, y favorecer la integración social y la inclusión de las personas adultas
con especiales dificultades de inserción en el mercado de trabajo.

Artículo 21.- Características generales

1. Los módulos profesionales de la formación modular en la Comunidad de Madrid
podrán impartirse en régimen presencial o a distancia y, dentro de éste último, de forma
semipresencial, según se determine. Asimismo, en oferta parcial, podrán estar asociados o no a
unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. La duración y la atribución docente de los módulos profesionales incluidos en ciclos
formativos que se impartan en formación modular será la misma que la establecida en el plan de
estudios correspondiente a cada ciclo formativo, para la Comunidad de Madrid. No obstante, su
distribución horaria y calendario se adaptará a la organización y funcionamiento de los cursos
de formación modular.
3. La superación de los módulos profesionales cursados en la oferta parcial tendrá los
mismos efectos académicos y profesionales que los cursados por otras vías y se certificará en
los términos establecidos con carácter general.
4. Los certificados a los que hace referencia el punto anterior acreditarán la formación
que permitirá, en su caso, la obtención de los certificados de profesionalidad y/o el título de
formación profesional que corresponda.
5. La superación de los módulos profesionales de formación modular para personas
adultas que no tienen los requisitos de titulación o acceso será acumulable para la obtención de
un título de formación profesional. Para ello será necesario haber reunido los requisitos de
acceso a los ciclos formativos que el alumnado desee cursar, en otros regímenes o modalidades,
y acreditarlos en el momento en que se matricule en dicho ciclo formativo.

Artículo 22.- Cursos de la formación modular

Para alcanzar los fines de la formación modular, se organizarán distintos tipos de
cursos, que deberán estar debidamente autorizados:

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

1. Cursos que contemplen cualificaciones profesionales completas, incluyendo todos los

módulos profesionales asociados a unidades de competencia de las cualificaciones profesionales
que formen parte de la oferta educativa.
2. Cursos que incluyan módulos profesionales asociados o no a unidades de
competencia, o módulos propios de la Comunidad de Madrid, que incluyan competencias
tecnológicas, digitales, sociales, lingüísticas y, principalmente, de innovación, con el fin de
favorecer aprendizajes de nuevas competencias y nuevas ocupaciones.
3. Aquellos otros cursos que por su interés permitan cumplir con los fines previstos en
la formación modular.

SECCIÓN 5.a
Otras acciones formativas

Artículo 23.- Cursos de especialización

1. Los cursos de especialización tendrán por objeto complementar las competencias de
quienes ya dispongan de un título de formación profesional y atender a las necesidades
formativas de las nuevas cualificaciones, por lo que se dirigen a mejorar la empleabilidad de las
personas y la competitividad de las empresas.
2. Estos cursos de especialización supondrán una formación complementaria que
permitirá profundizar y ampliar o, en su caso, especializarse en algún ámbito que guarde
relación con la titulación requerida para el acceso a los mismos.
3. Las actividades formativas de los cursos de especialización se concretarán en un
programa formativo. Estas actividades podrán incluir aprendizajes que formen a las personas en
nuevas áreas emergentes o nuevas competencias profesionales.
4. Estas actividades formativas tienen un carácter innovador que da valor a las empresas
de cara a optimizar y mejorar los productos y servicios que ofrecen, por lo que se favorecerá la
colaboración efectiva entre empresas y centros para crear un entorno favorable al desarrollo de
estos cursos.
5. La Comunidad de Madrid desarrollará los planes de estudios correspondientes a los
cursos de especialización que se establezcan en disposiciones estatales y se adecúen a los
sectores productivos y a las demandas laborales de la región.
6. La consejería competente en materia de educación determinará la oferta de los cursos
de especialización, cuyo plan de estudios esté aprobado en la Comunidad de Madrid, en los
centros docentes públicos que tengan implantados ciclos formativos que conduzcan a títulos de
formación profesional que den acceso a dichas enseñanzas.
7. La consejería competente en materia de educación autorizará a los centros docentes
para impartir cursos de especialización a los que se refiere el apartado cinco, siempre que se
reúnan los requisitos generales establecidos reglamentariamente para impartir enseñanzas de
formación profesional y tengan autorización para impartir alguno de los ciclos formativos que
den acceso al curso de especialización correspondiente, así como los requisitos específicos que
determine la normativa por la que se establezca cada uno de los cursos o programas de
especialización y su plan de estudios correspondiente.
8. La certificación académica que se expida a las personas que superen los cursos de
especialización deberá reflejar las competencias profesionales adquiridas con esta formación
referida al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el título con el que se
relacionan, o bien los resultados de aprendizaje adquiridos, cuando las actividades formativas no
estén asociadas a unidades de competencia.

Artículo 24.- Programas de especialización

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

1. Con el fin de atender las demandas formativas de especialización que trasladen los
sectores productivos o las correspondientes asociaciones y organizaciones empresariales y
entidades laborales, la Comunidad de Madrid podrá establecer, a través de programas de
especialización, formación complementaria de carácter especializado vinculada a los ciclos
formativos que estén autorizados en el centro educativo. Serán destinatarios de esta formación
los titulados de formación profesional que se determinen en para cada programa.
2. Los programas de especialización se ordenan con una estructura modular, de tal
forma que los módulos de esta formación complementaria, presentarán un claro componente de
especialización con el sector productivo con el que se vincule y tendrán un carácter
eminentemente práctico.
3. La duración de estos programas será variable en función de las necesidades
formativas para las que se destina y, en todo caso, su organización temporal no podrá exceder de
un curso académico y comprenderá entre 300 y 900 horas.
4. La oferta de cada programa de especialización se determinará por orden del titular de
la consejería con competencia en materia de educación en la que se concretarán, al menos, los
siguientes aspectos:
a) Denominación del programa de especialización, que deberá contener una referencia
clara a los elementos más significativos de la formación que se incorpore.
b) Ciclo o ciclos formativos con los que se vincula el programa.
c) Duración total de la formación.
d) Currículo formativo ordenado en función de los módulos que constituyan el
programa.
5. Los centros educativos autorizados para impartir estos programas de especialización
expedirán el documento acreditativo de la superación de esta formación.

Artículo 25.- Otros programas formativos para alumnado con necesidades educativas
especiales y colectivos con necesidades específicas
1. Se podrán ofertar otros programas formativos de formación profesional destinados al
alumnado con necesidades educativas especiales y colectivos con necesidades específicas, tales
que les permitan adquirir competencias profesionales propias de al menos una cualificación
profesional de nivel 1, así como adquirir o completar aquellas competencias del aprendizaje
permanente que les habiliten para desarrollar un proyecto de vida personal, social y profesional
satisfactorio.
2. Estos programas podrán desarrollarse en modalidad general para alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de su historial escolar o condiciones
personales, por pertenecer a población en desventaja por motivos de origen social, económico,
cultural o étnico que tengan especiales dificultades de inserción laboral o en modalidad especial
para alumnos con necesidades educativas especiales.
3. En los programas formativos de modalidad general se prestará especial atención a los
jóvenes desescolarizados con un fuerte rechazo a la institución escolar que hayan abandonado
tempranamente la escolaridad obligatoria, así como a jóvenes bajo medidas judiciales y jóvenes
bajo la tutela o guarda de la Comunidad de Madrid.
4. En estos programas formativos se indicará el perfil profesional y las ocupaciones de
referencia, podrán incluir módulos profesionales de un título profesional básico y otros módulos
de formación apropiados para la adaptación de sus necesidades. Esta formación complementaria
seguirá la estructura modular y sus objetivos estarán definidos en resultados de aprendizaje,
criterios de evaluación y contenidos.
5. Cuando se oferten módulos incluidos en un título profesional básico, su superación
tendrá carácter acumulable para la obtención de dicho título. La superación del resto de módulos
no incluidos en un título profesional básico que formen parte del programa se acreditará

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

mediante certificación académica y las competencias profesionales así adquiridas podrán ser
evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido para el resto de las
enseñanzas de formación profesional.
6. La duración de estos programas será variable, según las necesidades de los colectivos
a que vayan destinados.
7. Todos los módulos tendrán asignado un profesor con la atribución docente
establecida para el módulo profesional correspondiente.

Capítulo IV
Oferta educativa

Artículo 26.- Oferta educativa de la Comunidad de Madrid

1. La consejería competente en materia de educación establecerá las medidas necesarias
para programar la oferta de las enseñanzas de formación profesional en los centros sostenidos
con fondos públicos. La oferta de formación profesional del sistema educativo, estará orientada
por el Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid, sin perjuicio de lo
dispuesto en la normativa vigente sobre autorizaciones a los centros privados.
2. La Comunidad de Madrid podrá ofertar las siguientes enseñanzas de formación
profesional:
a) Ciclos de formación profesional básica.
b) Ciclos formativos de grado medio, que podrán incluir la oferta de materias
voluntarias para facilitar la transición del alumnado a ciclos formativos de grado
superior.
c) Ciclos formativos de grado superior.
d) Cursos de especialización.
e) Cursos de formación modular.
f) Otros programas formativos.
3. Esta oferta será flexible, posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida y permitirá
que las personas combinen la formación con la actividad laboral y con otras actividades o
responsabilidades que así lo requieran. Asimismo, contemplará la realidad socioeconómica, las
perspectivas de desarrollo y la demanda de formación en la Comunidad de Madrid, así como los
principios recogidos en el artículo 4 sobre los ejes principales de la formación profesional.
4. Con el fin de favorecer la empleabilidad de personas adultas, se podrán ofertar ciclos
de formación profesional básica dirigidos a este alumnado.
5. Para posibilitar la formación permanente que permita mejorar la capacitación de los
profesionales, facilitar su inserción laboral y, en su caso, la integración social, la Consejería
competente en materia de educación podrá organizar la impartición de cursos de formación
modular en grupos diferenciados.
6. De conformidad con el artículo 42.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, con el
fin de facilitar la transición del alumnado de los ciclos formativos de grado medio hacia otras
enseñanzas, se podrá autorizar a los centros la impartición de las materias voluntarias siguientes,
conforme a la normativa básica que las regule:
a) Comunicación en Lengua Castellana.
b) Comunicación en Lengua extranjera.
c) Matemáticas aplicadas.
Además, para facilitar la progresión del alumnado hacia los ciclos formativos de grado
superior de formación profesional, se podrán autorizar materias voluntarias relacionadas con el
campo o sector profesional del que se trate.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

7. La consejería competente en materia de educación tramitará la autorización de los

centros docentes privados para impartir la oferta de enseñanzas de formación profesional, en sus
distintas modalidades o regímenes, según el procedimiento administrativo establecido.

Capítulo V
Los centros educativos y su autonomía

SECCIÓN 1.a
Centros educativos

Artículo 27.- Centros educativos de la Comunidad de Madrid

1. Las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo se impartirán en los
centros públicos, así como en los centros privados, debidamente autorizados por la consejería
competente en materia de educación. La consejería competente en materia de educación
garantizará la existencia de una red de centros sostenidos con fondos públicos de formación
profesional.
2. Los centros públicos autorizados para impartir enseñanzas de formación profesional
son los Institutos de Educación Secundaria.
3. Asimismo, se impartirán enseñanzas de formación profesional del sistema educativo
en los Centros Integrados de Formación Profesional que estén autorizados tanto por la
consejería competente en materia de educación como por la consejería competente en materia
de empleo.

SECCIÓN 2.a
Autonomía de los centros

Artículo 28.- Autonomía pedagógica, de organización y de gestión de los centros

1. Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un
proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y
funcionamiento del centro.
2. En el marco establecido por este decreto y por las normas que regulen el currículo de
cada título, los centros educativos dispondrán de autonomía pedagógica, en el contexto de su
proyecto educativo, para la concreción curricular y su adaptación a las características concretas
del entorno socioeconómico, cultural y profesional del mismo y a las características del
alumnado al que se dirige.
3. En la programación general anual del centro quedarán reflejados los proyectos de
innovación y emprendimiento que desarrollen, así como las iniciativas que los centros adopten
en virtud de su autonomía pedagógica y organizativa y que regirán el funcionamiento del centro,
sin perjuicio de lo establecido en el artículo 9.8.
4. Partiendo de los planes de estudio de los ciclos de formación profesional y tomando
como referencia el proyecto educativo del centro y la concreción curricular, se elaborarán las
programaciones didácticas de los ciclos formativos. La metodología didáctica que se empleará
en el desarrollo de las actividades promoverá la integración de los contenidos científicos,
tecnológicos y organizativos, potenciará el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo,
fomentará el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para desempeñar la actividad
laboral, la igualdad y evitará discriminación de cualquier tipo, con el fin de que el alumnado
adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional
correspondiente.
5. Los centros educativos propiciarán el trabajo en equipo del profesorado y procurarán
el desarrollo de su formación, así como la investigación, la experimentación, la innovación y su
evaluación.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

6. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar experimentaciones,

planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia y ampliación del calendario
escolar o del horario lectivo de módulos o ámbitos, dentro de las posibilidades que permita la
normativa aplicable, incluida la laboral. Por este concepto, en el caso de los centros sostenidos
con fondos públicos, no se podrán imponer aportaciones a las familias, más allá de las
legalmente establecidas, ni exigencias para las Administraciones educativas, conforme a lo
dispuesto en el artículo 120.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Artículo 29.- Proyectos de innovación y de emprendimiento

1. Los centros educativos de la Comunidad de Madrid, en el ejercicio de su autonomía,
podrán desarrollar proyectos educativos de innovación y de emprendimiento, que afecten a uno
o varios ciclos formativos de manera transversal, en los que puedan participar uno o varios
centros educativos, en los términos que establezca reglamentariamente la consejería competente
en materia de educación y respetando la normativa básica en vigor.
2. La consejería competente en materia de educación impulsará el desarrollo de estos
proyectos, favoreciendo la participación conjunta entre las empresas y los centros educativos,
que estén dirigidos a acciones innovadoras, de emprendimiento y mejora de la calidad en la
formación profesional.
3. Los proyectos de innovación y de emprendimiento permitirán adecuar la oferta
educativa a las necesidades del sector profesional, mejorar las competencias personales, sociales
y lingüísticas del alumnado, permitir a través de la incorporación de formación complementaria
de carácter especializado el acceso a nuevas ocupaciones emergentes. Dichos proyectos
impulsarán las competencias tecnológicas y digitales, así como flexibilizarán la oferta educativa
y potenciarán metodologías pedagógicas integradoras y creativas que incorporen elementos
innovadores y nuevas tecnologías.
4. Dentro de los proyectos educativos de innovación y emprendimiento a los que alude
el apartado anterior, los centros docentes podrán desarrollar, para los ciclos formativos que se
impartan en ellos, entre otros, los proyectos de autonomía de centro y los proyectos bilingües de
formación profesional, así como los proyectos relacionados con aulas profesionales de
emprendimiento, conforme a lo que establezca la consejería competente en materia de
educación.
5. El titular de la consejería competente en materia de educación establecerá el
procedimiento de solicitud y autorización para la implantación de los proyectos de innovación y
emprendimiento en los centros docentes, con indicación expresa del órgano competente para
resolver dicha autorización, la documentación necesaria para atender la solicitud y los plazos
para su presentación. En todo caso, la resolución con la relación de las características de los
proyectos autorizados deberá publicarse en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid.

Artículo 30.- Proyectos de autonomía de centro

1. Los centros educativos que impartan enseñanzas de formación profesional podrán
solicitar, en los ciclos formativos que tengan debidamente autorizados, un proyecto de
autonomía de centro. Estos proyectos se desarrollarán en los términos que determine la
consejería competente en materia de educación, dentro de las posibilidades que permita la
legislación aplicable, incluida la laboral, siempre que se respete el perfil profesional y las
condiciones establecidas con carácter general para la obtención del título correspondiente.
2. Los proyectos de autonomía de centro podrán contemplar modificaciones, respetando
la norma básica, a través de la implantación de planes de trabajo, organización y duración de los
módulos profesionales de un ciclo formativo, así como ofertar una formación simultánea de dos
ciclos formativos que conduzcan a la obtención de los títulos correspondientes.
3. Entre las modificaciones a las que se refiere el apartado anterior se contemplan las
siguientes:

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

a) Modificar los contenidos, la carga lectiva semanal o duración de módulos

profesionales, a excepción de los módulos profesionales incorporados en los planes de
estudios por la Comunidad de Madrid, así como los módulos profesionales de
Formación y orientación laboral, Empresa e iniciativa emprendedora, FCT y, en el caso
de los ciclos formativos de grado superior, Proyecto.
b) Establecer módulos profesionales propios del centro, que supongan una formación
complementaria que guarde relación con el perfil profesional del título, a los que se
refiere el artículo 9.8.
c) Establecer un plan de estudios conducente a dos títulos, siempre que corresponda a
ciclos formativos del mismo grado y familia profesional y estos tengan módulos
profesionales comunes suficientes como para poder organizar dicho plan en tres cursos
académicos sin menoscabo de la duración correspondiente a cada ciclo formativo.
d) Impartir algún módulo profesional en lengua extranjera, para lo cual se requerirá la
habilitación lingüística del profesorado correspondiente.
e) Distribuir los módulos profesionales del ciclo formativo, hasta en un máximo de tres
cursos académicos, respetando el número de horas establecido en el decreto por el que
se establece el plan de estudios correspondiente para la Comunidad de Madrid.
4. En todo caso, los proyectos de autonomía de centro incluirán la totalidad de los
módulos profesionales incluidos en el plan de estudios establecido con carácter general por la
Comunidad de Madrid y respetarán los contenidos básicos y duración mínima atribuidas a cada
módulo profesional en los reales decretos por los que se establecen los títulos correspondientes.

Artículo 31.- Proyectos bilingües de formación profesional

1. Los proyectos bilingües de formación profesional son aquellos proyectos de
innovación y de emprendimiento orientados a la mejora de la competencia lingüística en
lenguas extranjeras.
2. Los centros educativos podrán solicitar la autorización de un proyecto bilingüe de
formación profesional para los ciclos formativos de grado medio o grado superior que tengan
implantados en régimen presencial.
3. Los proyectos bilingües de formación profesional incorporarán la docencia de, al
menos, un módulo profesional en cada curso académico, asociado a unidades de competencia,
impartidos en una lengua extranjera, sin que ello impida que se alcancen los resultados de
aprendizaje vinculados a los módulos profesionales que componen el plan de estudios del
correspondiente ciclo formativo en la Comunidad de Madrid. El profesorado de estas
enseñanzas deberá estar habilitado en la lengua correspondiente para impartir docencia en
dichos módulos.
4. Asimismo, estos proyectos deberán disponer de, al menos, un módulo profesional en
cada curso académico, cuyo objeto de estudio sea la lengua extranjera del proyecto bilingüe y,
en su caso, podrán incorporar módulos profesionales cuyo objeto de estudio sea una segunda
lengua extranjera.
[Por Orden 1679/2016, de 26 de mayo, de la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte, se regulan los proyectos bilingües de Formación
Profesional en la Comunidad de Madrid y]

Artículo 32.- Programación didáctica del ciclo de formación profesional

1. El equipo directivo coordinará la elaboración de una programación didáctica para
cada ciclo de formación profesional, que se realizará de forma colegiada por parte de los
departamentos de las familias profesionales y departamentos didácticos que impartan
enseñanzas en el ciclo correspondiente en los centros públicos, o los órganos de coordinación
que realice sus funciones en los centros privados. Este documento incluirá, al menos, los
siguientes elementos:

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

a) Identificación del título: denominación, nivel, duración y familia profesional.

b) Competencia general y competencias profesionales, personales y sociales del ciclo.
c) Cualificaciones profesionales y unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
d) Objetivos generales del ciclo.
e) Recursos didácticos.
f) Programaciones de cada módulo profesional incluido en el ciclo.
g) Características generales del programa formativo del módulo de FCT.
h) En los ciclos formativos de grado superior, características generales del módulo de
proyecto y propuestas de posibles proyectos a desarrollar.
i) En su caso, características propias del plan de trabajo derivado de los proyectos
educativos de innovación y emprendimiento autorizados.
j) En los ciclos formativos que se impartan en modalidad dual se incluirá el programa
formativo correspondiente.
2. Los departamentos de las distintas familias profesionales y departamentos didácticos
en los centros públicos, o los órganos de coordinación que realicen sus funciones en los centros
privados, dispondrán de una única programación por cada módulo profesional que tengan
asignado, dentro de la programación didáctica de un mismo ciclo, sin perjuicio de las
adaptaciones que se deriven cuando se imparta a más de un grupo de alumnos en regímenes o
modalidades diferentes para cada caso. Esta programación didáctica será diseñada de forma
colegiada por los profesores que impartan dicho módulo profesional en el mismo ciclo.
3. Las programaciones de los módulos profesionales tendrán en cuenta los resultados de
aprendizaje y los criterios de evaluación establecidos en el título, desarrollarán los objetivos
generales y tomarán como referencia las competencias profesionales, personales y sociales
incluidas en el perfil profesional.
4. La programación de cada módulo profesional deberá incluir, al menos, los siguientes
elementos:
a) Aquellos objetivos generales del ciclo que se pretenden alcanzar relacionados con el
módulo profesional.
b) Los resultados de aprendizaje propios de cada módulo profesional.
c) Relación de unidades didácticas que la integran y que contribuirán al desarrollo del
módulo profesional.
d) Secuenciación y distribución temporal de cada una de las unidades didácticas.
e) Competencias profesionales y personales, y contenidos que se desarrollarán en cada
unidad didáctica.
f) Actividades de enseñanzas-aprendizaje y de evaluación, así como los recursos e
instrumentos necesarios para su realización.
g) Actividades y procedimientos de refuerzo o recuperación.
h) Criterios de evaluación y calificación que serán aplicados para valorar el progreso del
alumnado.

Artículo 33.- Tutorías

1. La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado
facilitando la toma de decisiones en relación con su futuro académico y profesional.
2. La dirección del centro público o su titular, en el caso de los centros privados,
designará, a propuesta de la jefatura de estudios, a un profesor-tutor para cada grupo de alumnos
que cursen un ciclo de formación profesional. El tutor de los grupos de segundo curso de un
ciclo formativo de formación profesional podrá ser diferente al profesor-tutor del módulo de
FCT.
3. La dirección del centro educativo, a propuesta de la jefatura de estudios, nombrará un
profesor-tutor del módulo de FCT para cada uno de los grupos de segundo curso
correspondientes a los ciclos formativos que se impartan en el centro. La designación recaerá en

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

uno de los profesores que, con atribución docente en alguno de los módulos profesionales
asociados a unidades de competencia del ciclo formativo, haya impartido o vaya a impartir clase
al grupo de alumnos para el que se le designe.
4. En los centros autorizados para impartir formación profesional dual, el centro docente
designará a un profesor tutor para cada grupo de alumnos en los que el ciclo formativo se
imparta en esta modalidad, tanto durante la realización de módulos de formación en el centro
como de módulos de formación dual. Asimismo, la empresa colaboradora, designará a un tutor
para que realice un seguimiento y valoración de la formación del alumno en la empresa, durante
la realización de los módulos de formación dual.
5. El módulo profesional de proyecto en los ciclos formativos de grado superior será
coordinado por profesores tutores de proyecto que impartan docencia en el grupo de alumnos de
segundo curso con atribución, o en su caso habilitación, docente establecida para este módulo
profesional en el Real Decreto por el que se establece el título correspondiente. El profesor-tutor
de proyecto orientará al alumnado en la realización y metodologías de trabajo para el desarrollo
de los proyectos asignados por el equipo docente.
6. Para cada proyecto que deba desarrollarse se designará un profesor tutor, de forma
que esta función tutorial se distribuya equitativamente entre los profesores que cumplan los
requisitos recogidos en el apartado anterior.

Capítulo VI
Acceso, admisión y matrícula

Artículo 34.- Acceso a las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en la
Comunidad de Madrid
1. El acceso a los ciclos formativos de formación profesional básica, los ciclos
formativos de grado medio y ciclos formativos de grado superior será el establecido en el
artículo 41 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y grado superior, a las
que se refiere el artículo 41.2.d) y 41.3.a) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deberán
acreditar que el alumnado posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con
aprovechamiento las enseñanzas a las que desea acceder. Dichas pruebas, cuya superación
tendrá validez en todo el territorio nacional, se convocarán al menos una vez al año. De
conformidad con el artículo 21 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, la consejería
competente en materia de formación profesional del sistema educativo regulará estas pruebas,
conforme a lo establecido en la normativa básica.
[Por Decreto 187/2021, de 21 de julio, del Consejo de Gobierno, se regulan
las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional y a las
enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño y la prueba sustitutiva de
los requisitos académicos establecidos para el acceso a las enseñanzas
deportivas de régimen especial y a las formaciones deportivas en período
transitorio en la Comunidad de Madrid]
3. Podrán acceder a ciclos de formación profesional básica para personas adultas
quienes reúnan los siguientes requisitos:
a) Tener al menos cumplidos 17 años en el año natural de inicio del ciclo formativo.
b) No estar en posesión de ningún título de formación profesional, de secundaria,
postobligatoria, ni de las enseñanzas de la educación superior, ni las de régimen
especial.
4. De conformidad con la normativa vigente en materia de equivalencias de títulos
académicos, podrán acceder, asimismo, a ciclos formativos de grado medio y de grado superior

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

de formación profesional quienes reúnan las condiciones recogidas en la disposición adicional

única.
5. Para el acceso a la formación modular en oferta parcial, a la que se refiere la Sección
4.a del Capítulo III, se exigirán los mismos requisitos que para acceder al nivel de enseñanzas de
formación profesional que corresponda en el resto de regímenes y modalidades.
6. Para acceder a los cursos de especialización, se requerirá poseer, al menos, un título
de formación profesional de los establecidos en la norma por la que se regule cada curso de
especialización.

Artículo 35.- Admisión a enseñanzas de formación profesional en centros sostenidos con

fondos públicos
Siempre que la demanda de plazas supere la oferta en los ciclos de formación
profesional básica, los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, la formación
modular o los cursos de especialización, la consejería competente en materia de educación
establecerá procedimientos de admisión a las enseñanzas impartidas por los centros docentes
sostenidos con fondos públicos, y según los criterios de prioridad establecidos en el presente
decreto.

Artículo 36.- Aspectos a regular en los procedimientos de admisión

1. En la regulación sobre los procedimientos de admisión que lleve a cabo el titular de la
consejería competente en materia de educación se concretarán y se establecerán, entre otros
aspectos, los siguientes:
a) Los plazos en los que se lleve a cabo el procedimiento de admisión.
b) Los criterios de admisión del alumnado a los ciclos formativos impartidos por centros
sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid, de conformidad con lo
establecido en el presente decreto, que incluirán los criterios de desempate, para los
casos que se presenten en igualdad de condiciones.
c) Los porcentajes de reserva de vacantes que se fijen para cada vía de acceso a ciclos
de formación profesional básica, ciclos formativos de grado medio y de grado superior,
de conformidad con lo establecido en la normativa básica.
d) Los servicios de apoyo a la escolarización que se organicen para colaborar en la
gestión del procedimiento de admisión del alumnado.
e) El porcentaje de reserva de vacantes a efectos de admisión correspondiente al
alumnado con discapacidad, que será del 5 por 100.
f) El porcentaje de reserva de vacantes a efectos de admisión para el alumnado que
tenga la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento, que será del 5 por 100.
2. Los criterios prioritarios para establecer el baremo en los procedimientos de admisión
del alumnado son:
a) Para ciclos de formación profesional básica:
1.o Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria,
priorizando al alumnado de 17 y 16 años de edad, respectivamente.
2.o Haber cursado 2.o de Educación Secundaria Obligatoria, sin haber completado
el primer ciclo habiendo repetido en la etapa, y no estar en condiciones de
promocionar al tercer curso, priorizando al alumnado de 17 y 16 años de edad
respectivamente.
b) Para ciclos formativos de grado medio de formación profesional:
1.o El expediente académico o calificación final de las pruebas de acceso o curso
de formación específico para el acceso a ciclos de grado medio, en su caso, dando
prioridad a las calificaciones más altas.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

2.o El año en que obtuvo la titulación que se aporte como requisito de acceso o el
año en que superó la prueba de acceso correspondiente, dando prioridad a las
obtenidas más recientemente.
3.o La vinculación o relación entre el ciclo de formación profesional básica y el
ciclo formativo de grado medio al que quiere optar.
c) Para ciclos formativos de grado superior de formación profesional:
1.o El expediente académico o calificación final de las pruebas de acceso o de las
materias voluntarias, en su caso, dando prioridad a las calificaciones más altas.
2.o El año en que obtuvo la titulación que se aporte como requisito de acceso o el
año en que superó la prueba de acceso o materias voluntarias correspondientes,
dando prioridad a las obtenidas más recientemente.
3.o La vinculación o relación entre el ciclo formativo de grado medio de
formación profesional cursado o la modalidad de bachillerato cursada y el ciclo
formativo de grado superior al que se desea optar.
d) Para los cursos y programas de especialización:
1.o La nota final obtenida en alguno de los ciclos formativos requeridos para
acceder a estas enseñanzas, dando prioridad a las calificaciones más altas.
2.o El año en que obtuvo la titulación que se aporte como requisito de acceso a
estas enseñanzas, dando prioridad a las obtenidas más recientemente.
e) Para los cursos de formación modular, a los que se refiere el artículo 19.2, dirigidos a
quienes reúnan los requisitos de acceso a los ciclos formativos de formación
profesional, se establecerán los mismos criterios prioritarios de admisión que los
establecidos para los ciclos formativos correspondientes.
f) Para los cursos de formación modular a los que se refiere el artículo 19.2, dirigidos a
personas adultas con experiencia laboral, que no reúnan las condiciones establecidas
para el acceso a los ciclos formativos de formación profesional se dará prioridad, en
primer lugar, a quienes estén en situación de desempleo y, en segundo lugar a quienes
tengan experiencia laboral.
3. Sin perjuicio de lo dispuesto en los apartados anteriores en el proceso de admisión
para cursar las ofertas en régimen a distancia, cuando no existan plazas suficientes, tendrán
prioridad las personas adultas en situación de desempleo inscritas en búsqueda de empleo en los
servicios de empleo estatales que lleven mayor tiempo en dicha situación.

Artículo 37.- Matrícula, convalidaciones y exenciones

1. Se permitirá que, quienes tengan previamente superados o convalidados módulos
profesionales pertenecientes al ciclo formativo en el que deseen matricularse, formalicen dicha
matrícula de forma parcial, en los módulos profesionales restantes, siempre que no tengan
agotadas las convocatorias y según el procedimiento que la consejería competente en materia de
educación establezca, de modo que se agilice lo máximo posible la obtención del título por parte
del alumnado. En todo caso, se respetará la decisión del equipo docente del centro del que
proceda el alumno, en lo relativo a su promoción.
2. En la matrícula de quienes hayan sido admitidos en un centro educativo para cursar
un ciclo formativo y acrediten tener superados o convalidados módulos profesionales incluidos
en su plan de estudios o, en su caso, en condiciones de que dicha convalidación sea resuelta de
forma estimatoria, por estar establecido dicho reconocimiento en la normativa vigente, la
dirección del centro matriculará al alumno o alumna en el curso que facilite la obtención del
título en el menor plazo posible.
3. No se podrá simultanear en el mismo curso académico la matrícula de un mismo
módulo profesional en varias modalidades o regímenes, ni en las pruebas para la obtención de
títulos de formación profesional que se convocasen en el mismo curso académico.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

4. El alumnado podrá solicitar las convalidaciones y/o exenciones que se encuentren

legalmente reconocidas. La consejería competente en materia de educación establecerá el
procedimiento y condiciones para la solicitud y resolución de las convalidaciones de módulos
profesionales propios de la Comunidad de Madrid.
5. No se podrá volver a cursar un módulo profesional que haya sido superado con
anterioridad.

Capítulo VII
Evaluación

Artículo 38.- Aspectos generales de la evaluación

1. El alumnado tiene derecho a ser evaluado objetivamente, conforme a los criterios de
evaluación establecidos, y a reclamar las calificaciones y decisiones que los profesores y el
equipo docente adopten en las evaluaciones finales, según el procedimiento que el titular de la
consejería competente en materia de educación establezca, conforme a lo dispuesto por la
normativa básica del Estado en esta materia.
2. Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que
haya podido ser objeto el alumno con necesidades específicas de apoyo educativo y se
garantizará la accesibilidad a las pruebas de evaluación.
3. Las evaluaciones finales y las pruebas de evaluación correspondientes serán siempre
presenciales, independientemente del régimen o modalidad del ciclo que se haya cursado.
4. El profesorado dará a conocer al alumnado las características principales de la
evaluación y el procedimiento para realizar, en su caso, las reclamaciones correspondientes,
recogidas en las programaciones didácticas.

Artículo 39.- Referentes y criterios de evaluación

1. Los referentes de la evaluación serán los objetivos expresados en términos de
resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación establecidos en la normativa básica y
autonómica que regule el currículo correspondiente.
2. Para el módulo de FCT, los criterios de evaluación se establecerán en el programa
formativo y se tendrán en cuenta las valoraciones realizadas por el tutor designado por la
empresa, quien colaborará en la evaluación de dicho módulo con el profesor tutor de FCT del
centro.
3. En los ciclos formativos de formación profesional dual, los referentes y criterios de
evaluación serán los establecidos por la normativa básica y autonómica correspondiente, y su
adaptación a las especificidades de esta formación será recogida en el programa formativo.

Artículo 40.- Convocatorias

1. En los ciclos formativos de grado medio y grado superior, cada módulo profesional
será objeto de evaluación en cuatro convocatorias, excepto el de Formación en Centros de
Trabajo, que lo será en dos.
2. En los ciclos de formación profesional básica las unidades formativas del módulo
profesional de FCT serán objeto de evaluación un máximo de dos convocatorias cada una. El
resto de módulos profesionales dispondrá de dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro
años en que puede estar cursando estas enseñanzas, que podrá prorrogarse un año más para el
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
3. Con carácter excepcional, la consejería competente en materia de formación
profesional establecerá el procedimiento de autorización de convocatorias extraordinarias para

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

aquellas personas que hayan agotado las convocatorias por motivos de enfermedad o
discapacidad u otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios.
4. El alumnado podrá solicitar la renuncia a las convocatorias y a la matrícula de todos o
de algunos de los módulos profesionales a través del procedimiento y en las condiciones que,
reglamentariamente, determine el titular de la consejería competente en materia de educación.

Artículo 41.- Sesiones de evaluación

1. Las sesiones de evaluación son las reuniones que celebra el equipo docente,
constituido por los profesores que imparten enseñanzas a un determinado grupo de alumnos.
Estas reuniones, coordinadas por el profesor tutor del grupo tienen por objeto, entre otros
aspectos:
a) Contrastar la información académica del alumnado, obtenida a través de los
procedimientos previstos en la programación didáctica del ciclo formativo, o en su caso
del programa formativo del ciclo formativo que se imparta en modalidad dual, para
evaluar el proceso de aprendizaje.
b) Valorar y calificar el logro de los aprendizajes del alumnado por cada módulo
profesional, de acuerdo con los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación y
calificación concretados en cada una de sus programaciones.
c) Tomar, en su caso, los acuerdos y decisiones necesarios para facilitar el aprendizaje
del alumnado.
d) Elaborar un informe, cuando se considere conveniente, que oriente al alumno sobre la
mejora de su aprendizaje y su itinerario formativo y profesional. Estos informes serán
necesarios cuando el alumno no haya superado algún módulo y tenga que recuperar
aprendizajes y, asimismo, en caso de que existan medidas de atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
2. Para el módulo de FCT, el profesor tutor del centro educativo tendrá en cuenta la
evaluación del alumnado realizada por el tutor designado por la empresa colaboradora de las
actividades desarrolladas conforme al programa formativo.
3. Para la evaluación y calificación del módulo de proyecto, el Jefe de departamento de
la familia profesional convocará al alumnado a un acto en el que, una vez transcurrido el
período de realización del módulo de FCT, presentará ante el equipo docente el proyecto
elaborado. El alumnado expondrá el trabajo realizado, con especial mención a sus aportaciones
originales. Transcurrida la exposición, el equipo docente dispondrá de quince minutos para
plantear cuantas cuestiones estimen oportunas relacionadas con el trabajo presentado. Tras lo
cual emitirán una valoración del mismo que facilite al profesor tutor de proyecto la calificación
de este módulo.
4. En la evaluación de los módulos de formación dual será tenida en cuenta la
valoración del tutor de la empresa colaboradora. Dicha evaluación será coordinada por el
profesor tutor del centro educativo, que será el responsable de la misma.

Artículo 42.- Calificaciones

1. Cada módulo profesional tendrá un profesor, con atribución docente para impartirlo,
en el centro docente que será responsable de la evaluación y calificación del alumnado
matriculado en dicho módulo profesional.
2. Las calificaciones de los módulos profesionales será numérica, entre uno y diez
puntos, sin decimales, excepto en el módulo de FCT, que será de "apto" o "no apto".
3. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y la
calificación de "apto" en el módulo de FCT.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

4. La calificación final del ciclo será la media aritmética expresada con dos decimales
de todos los módulos profesionales cursados y superados, redondeando a la centésima
inmediatamente superior cuando la milésima tenga un valor igual o superior a cinco.
5. La calificación obtenida en un módulo profesional superado será trasladable a
cualquiera de los ciclos en los que esté incluido.
6. Las decisiones sobre la calificación de módulos profesionales se tomarán conforme a
los criterios establecidos en la programación didáctica del ciclo y la programación del módulo
profesional correspondiente.
7. En el caso de que se trate de ciclos formativos de formación profesional dual, los
criterios de calificación adaptados a las especificidades de dicha formación serán recogidos en
el programa formativo y en la programación didáctica en la que se integra.

Artículo 43.- Reconocimiento del rendimiento académico

1. El profesor que haya impartido un módulo profesional podrá otorgar al alumnado que
obtenga la calificación de 10 en dicho módulo profesional una "Mención honorífica" como
reconocimiento de un excelente aprovechamiento académico, así como de un destacable
esfuerzo e interés por el módulo profesional, en las condiciones que reglamentariamente se
establezcan. Se podrá conceder un número de menciones honoríficas que no exceda del 10 por
100 del alumnado del grupo matriculado en el módulo. En el caso que el número de alumnos
matriculado en el módulo profesional fuese inferior a diez se podrá conceder una sola mención
honorífica.
2. Al alumnado que obtenga una calificación final del ciclo igual o superior a nueve se
le podrá conceder una "Matrícula de Honor" en las condiciones que reglamentariamente se
establezcan, hasta un número que no podrá exceder del 5 por 100 del alumnado matriculado en
el ciclo formativo en el correspondiente curso académico. En el caso de que el número de
alumnos sea inferior a 20, se podrá conceder una sola matrícula de honor.
3. La matrícula de honor obtenida en un ciclo formativo de grado superior podrá dar
lugar a las compensaciones que determine la consejería competente en materia de educación.
4. La consejería competente en materia de educación convocará, con carácter anual, los
premios extraordinarios de formación profesional de grado superior de la Comunidad de
Madrid, conforme a las bases reguladoras establecidas reglamentariamente.
5. Podrán optar a premios extraordinarios de formación profesional de grado superior de
la Comunidad de Madrid quienes reúnan los siguientes requisitos:
a) Hayan cursado en centros docentes españoles un ciclo formativo de grado superior de
los catálogos de títulos vigentes de formación profesional.
b) Hayan finalizado en el curso académico correspondiente a cada convocatoria en un
centro docente, público o privado de la Comunidad de Madrid, en cualquiera de los
regímenes o modalidades ofertados.
c) Hayan obtenido como calificación final de las enseñanzas cursadas una puntuación
igual o superior a 8,50.

Artículo 44.- Documentos de evaluación

1. Los documentos del proceso de evaluación de las enseñanzas de formación
profesional son el expediente académico del alumno, las actas de evaluación y los informes de
evaluación individualizados.
2. La movilidad del alumnado que curse enseñanzas de formación profesional se
garantiza con los informes de evaluación individualizados y con los certificados académicos
oficiales.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

3. El alumnado, conforme a lo que establezca la normativa aplicable y en vigor, podrá

solicitar certificados académicos oficiales, que se expedirán en soporte digital, siempre que
figure el código de verificación electrónica (CVE) que permita comprobar su autenticidad. Los
certificados académicos acreditan los estudios cursados dentro de la oferta educativa de
formación profesional de la Comunidad de Madrid, ya sean completos o parciales. Incluirán las
competencias profesionales con el fin de que permitan al alumnado obtener la titulación por
acumulación de competencias. Estos certificados tendrán validez nacional.
4. Para obtener el título correspondiente, el alumno deberá obtener una calificación
positiva en todos los módulos profesionales incluidos en el plan de estudios del ciclo formativo
regulado para la Comunidad de Madrid.
5. El alumno que haya superado la totalidad de los módulos profesionales, incluidos en
el plan de estudios del ciclo formativo regulado para la Comunidad de Madrid, podrá solicitar el
título correspondiente, según el procedimiento que el titular de la consejería competente en
materia de educación tiene establecido, en el marco de lo establecido en la normativa estatal.
[Por Orden 3681/2008, de 22 de diciembre, de la Consejería de Empleo y
Mujer, se crea el Registro de Certificados de Profesionalidad y
Acreditaciones Parciales Acumulables, y se establece el procedimiento para
su acreditación, registro y expedición]

Artículo 45.- Promoción

1. El alumnado matriculado en el primer curso de un ciclo formativo de grado medio o
grado superior en régimen presencial promocionará al segundo curso cuando supere la totalidad
de los módulos profesionales establecidos para el primer curso en el plan de estudios del ciclo
correspondiente regulado para la Comunidad de Madrid. Asimismo, promocionará al segundo
curso cuando tenga pendientes uno o varios módulos profesionales que, en conjunto, tengan
asignada una carga lectiva semanal, en el plan de estudios del ciclo formativo correspondiente
regulado para la Comunidad de Madrid, que no exceda de 9 horas lectivas, sin perjuicio de las
situaciones contempladas en el artículo 37.
2. El alumnado matriculado en un ciclo formativo será propuesto por el equipo docente
para la realización del módulo de FCT, o la unidad formativa correspondiente en el caso de
formación profesional básica, siempre que presente las condiciones de competencias
profesionales, personales y sociales, incluidas las condiciones de seguridad e higiene, necesarias
para realizar dicho módulo con garantías de aprovechamiento, por medio de la superación de los
módulos asociados a unidades de competencia, y considerando las características propias del
ciclo formativo, el centro, la estacionalidad, el tipo de oferta y la disponibilidad de puestos de
trabajo. El titular de la consejería competente en materia de educación concretará estas
condiciones.
3. El alumnado matriculado en el segundo curso de un ciclo de formación profesional
básica que tenga pendiente de realizar la unidad formativa correspondiente al módulo
profesional de FCT del primer curso, siempre que reúna los requisitos para poder cursar esta
unidad formativa, podrá realizar las actividades correspondientes a la misma una vez finalice las
actividades del segundo curso o a lo largo del mismo, en función de la disponibilidad
organizativa del centro.
4. El alumnado matriculado en un ciclo en modalidad dual accederá al período de
formación en la empresa siempre que, de acuerdo con los criterios recogidos en el programa
formativo, haya cursado con aprovechamiento la formación en el centro educativo y el equipo
docente considere que el alumno está en condiciones de alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales incluidas en el título durante su estancia en la empresa. La
decisión de no acceso, que podrá adoptarse una única vez, deberá estar motivada. En este caso,
el alumno permanecerá en el centro educativo realizando la formación correspondiente.
5. En los ciclos de formación profesional básica el alumnado promocionará a segundo
curso cuando haya superado todos los módulos asociados a unidades de competencia incluidos

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

en el primer curso o tenga pendiente la superación de uno o varios módulos asociados a

unidades de competencia que no superen el 20 por 100 del horario semanal.

Artículo 46.- Certificados de profesionalidad

Las consejerías competentes en materia de educación y de empleo colaborarán con el
fin de establecer un procedimiento para que el alumnado que, no habiendo titulado, haya
cursado ciclos de formación profesional y superado módulos profesionales asociados a unidades
de competencia, obtenga los certificados de profesionalidad que le correspondan.

Capítulo VIII
Atención a la diversidad, información y orientación

Artículo 47.- Atención a la diversidad y a personas con discapacidad

1. Los centros que impartan enseñanzas de formación profesional prestarán especial
atención a las personas que presenten alguna discapacidad, y se atenderá a los principios de
normalización e inclusión. Asimismo, tendrán en cuenta las posibilidades formativas del
entorno.
2. En el caso del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo las
enseñanzas de formación profesional del sistema educativo podrán organizarse de manera
flexible para adaptarse a sus necesidades y garantizar la adquisición de las competencias
correspondientes.
3. El equipo docente de cada centro adecuará, de forma coordinada, las actividades y la
metodología de las programaciones a las necesidades educativas del alumnado que así lo
requiera y adoptará las medidas de atención a la diversidad que sean pertinentes, siempre que
estas no afecten al logro de los objetivos relacionados con las competencias profesionales
necesarias para alcanzar la competencia general que capacita para la obtención del título.
4. Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la
enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial
para aquel que presenta dificultades en su expresión oral. Estas adaptaciones en ningún caso se
tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

Artículo 48.- Información y orientación académica y profesional

1. La información y orientación profesional en la formación profesional del sistema
educativo, de conformidad con lo establecido en la normativa básica, tiene los siguientes fines:
a) Facilitar la información y difusión sobre la oferta de formación profesional, los
requisitos de acceso a las enseñanzas y las ayudas disponibles a la formación,
atendiendo a las características personales e intereses de las personas.
b) Facilitar la información y orientación sobre el mercado laboral, las oportunidades de
empleo y de emprendimiento en los distintos perfiles profesionales.
c) Ofrecer información sobre la evaluación, acreditación de competencias y
cualificaciones profesionales, certificación y titulación, teniendo en consideración la
validez y efectos que tienen.
d) Orientar sobre los posibles itinerarios formativos y profesionales que se adapten al
perfil del alumno y a sus expectativas personales, que le permitan optar al ciclo
formativo que se adecúe a sus circunstancias, sin que suponga un riesgo para su
integridad física y la de los demás, y que le permita alcanzar sus objetivos.
2. Los centros que impartan ciclos de formación profesional básica y ciclos formativos
de grado medio prestarán especial atención a la orientación personal, académica y profesional al
alumnado matriculado en estas enseñanzas. Corresponderá a los profesionales de la orientación
la prestación de este servicio.

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

3. La Consejería con competencias en materia de formación profesional establecerá las

medidas e instrumentos necesarios para facilitar la información, asesoramiento y orientación
profesional a la comunidad educativa, coordinando sus actuaciones con otras unidades
administrativas y colaborando con otras entidades y organismos públicos para alcanzar los fines
de la orientación profesional.

Disposición Adicional Única. Titulaciones equivalentes a efectos de acceso

1. Podrán acceder a ciclos formativos de grado medio, además de quienes reúnan los
requisitos recogidos en el artículo 34.1, quienes reúnan alguna de las siguientes condiciones:
a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria.
b) Haber superado el Bachillerato Unificado y Polivalente.
c) Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.
d) Estar en posesión del Título de Técnico Auxiliar, o del Título de Técnico
Especialista.
e) Acreditar tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos
primeros cursos del Bachillerato Unificado y Polivalente.
f) Estar en posesión del título de Bachiller Superior.
g) Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de reforma de las
enseñanzas medias.
h) Haber superado, de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el tercer
curso del plan de 1963 o el 2º de comunes experimentales.
i) Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato
Experimental.
j) Haber superado el curso de acceso a los ciclos formativos de grado medio.
k) Haber superado los módulos obligatorios de los Programas de Cualificación
Profesional Inicial.
l) Reunir alguno de los requisitos de acceso a ciclos formativos de grado superior.
2. Podrán acceder a ciclos formativos de grado superior además de quienes reúnan los
requisitos recogidos en el artículo 34.1, quienes reúnan alguna de las siguientes condiciones:
a) Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitario.
b) Haber superado el Bachillerato Unificado Polivalente.
c) Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato
Experimental,
d) Estar en posesión del título de Técnico Especialista.
e) Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.
3. Asimismo, podrán acceder a ciclos formativos de grado medio y grado superior de
formación profesional quienes posean titulaciones que hayan sido declaradas equivalentes a
efectos académicos por la normativa básica del Estado en esta materia, en las condiciones que
establezca el Gobierno.

Disposición Derogatoria Única. Derogación de normas de igual o inferior rango

Se deroga el Decreto 49/2013, de 13 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se
establece la autonomía de los centros para la fijación de los planes de estudio de enseñanzas de
Formación Profesional del sistema educativo de la Comunidad de Madrid.
Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango
contradigan lo establecido en el presente decreto.

Disposición Final Primera. Habilitación para el desarrollo, la ejecución y aplicación

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 Decreto 63/2019, de 16 de julio

Se autoriza al titular de la consejería competente en materia de educación para dictar

cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo, la ejecución y aplicación de lo dispuesto
en este decreto. Aquellas disposiciones que desarrollen procedimientos administrativos
detallarán los elementos esenciales que permitan su tramitación electrónica de acuerdo con los
criterios establecidos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo
Común de las Administraciones Públicas y, en su caso, establecerán el alta en el inventario de
procedimientos administrativos de la Comunidad de Madrid, así como la adecuación de los
formularios de solicitud a los criterios que establezca la Dirección General de Gobierno Abierto
y Atención al Ciudadano.

[Por Orden 893/2022, de 21 de abril, de la Consejería de Educación,

Universidades, Ciencia y Portavocía, se regulan los procedimientos
relacionados con la organización, la matrícula, la evaluación y acreditación
académica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo
en la Comunidad de Madrid]

Disposición Final Segunda. Entrada en vigor

El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín
Oficial de la Comunidad de Madrid.

Este documento no tiene valor jurídico, solo informativo. Los textos con valor jurídico son los de la publicación oficial.

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