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Índice
Introducción........................................................................................................ 3

Objetivo Especifico.............................................................................................4

Objetivos Generales........................................................................................... 5

Contenido.........................................................................................................6

Primera Etapa: Observación..............................................................................6

Segunda Etapa: Auxiliatura...............................................................................7

Tercera Etapa: Practica Supervisada................................................................8

Anexos..............................................................................................................9

Conclusiones.................................................................................................11

Bibliografía............................................................................................................13
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Introducción
El presente informe describe las prácticas profesionales que realicé en la …
durante la carrera de Administración de Empresas. La experiencia ha sido muy
relevante para mi desarrollo profesional, ya que a través de ella tuve la
oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en clase en un
entorno natural y, por ende, enfrentar diversos problemas que pueden presentarse
dentro de un entorno escolar en cuanto a su gestión y administración.

Si bien la supervisión educativa se asocia principalmente a la pedagogía, al ser

estudiante de Administración encontré varias áreas con las que poder trabajar, ya
que involucra la planificación, organización, dirección y control de diversos
recursos en pos del mejoramiento de la calidad educativa. En ese tiempo en la
institución pude observar y participar en cómo se controlan los procesos
pedagógicos, teniendo en cuenta que el éxito requiere de una gestión eficaz.

Posteriormente, mi papel en dichas prácticas se limita a apoyar al supervisor del

Distrito en los procedimientos administrativos y brindar asistencia en el proceso de
optimización de los procesos internos. Me incluí en actividades como elaboración
de informes, análisis de datos y la organización de actividades. A través de esta
experiencia, no solo llevé a la práctica mis conocimientos en administración, sino
que también adquirí una visión más amplia sobre cómo estos se aplican en
diferentes contextos, en este caso, el sector educativo.

El propósito de este informe es describir en detalle las actividades realizadas, los

objetivos alcanzados y las lecciones aprendidas durante mi gestión en la
institución. Al mismo tiempo, me gustaría reflexionar sobre el papel de la gestión
en el sector educativo, subrayando cómo una buena gestión puede influir en el
proceso de desarrollo y mejora continua de los procedimientos pedagógicos.

Con estas prácticas he podido subrayar claves habilidades como la planificación

estratégica, gestión de proyectos y trabajo en equipo, competencias que me serán
fundamentales en mi futuro desempeño profesional. Estoy segura de que esta
experiencia me ha enriquecido con un valioso conocimiento práctico
complementando integralmente a mi formación académica y preparándome para
afrontar de manera efectiva los desafíos del mundo laboral en el campo de la
administración.
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Objetivo Especifico

Los conocimientos y habilidades adquiridos en la carrera de Administración de

Empresas deberán ser aplicados para apoyar y mejorar, al más alto nivel posible,
los procesos administrativos y de supervisión que se desarrollan en la Institución
Educativa en la que se labora, con el propósito de mejorar su operatividad y
contribuir al logro de los objetivos educativos a través de estrategias de gestión,
análisis de datos y elaboración de informes que permitan la toma de decisiones y
la mejora continua de las organizaciones.
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Objetivos Generales

1. Primera Etapa: Observación

Comprender y analizar el entorno de trabajo y las dinámicas institucionales de la

organización durante la primera semana de prácticas mediante la observación
directa y la recopilación de información relevante.

2. Segunda Etapa: Auxiliatura

Aplicar conocimientos teóricos y habilidades prácticas en el apoyo directo a las

actividades profesionales de la organización, contribuyendo al logro de objetivos
específicos bajo la supervisión de los responsables asignados.

3. Tercera Etapa: Practica Supervisada

Desarrollar habilidades profesionales avanzadas mediante la ejecución de tareas y

responsabilidades específicas bajo supervisión directa, aplicando conocimientos
adquiridos y contribuyendo activamente al cumplimiento de los objetivos de la
organización.
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Contenido
Primera Etapa: Observación
“Un buen chocolate debe ser sencillo” (King, 2023)

Durante mi primera semana de prácticas, tuve la oportunidad de familiarizarme

con la oficina y conocer al equipo con el que estaría colaborando. Desde el primer
día, el personal fue muy acogedor, presentándome a las diferentes oficinas de los
distritos y explicándome brevemente sus funciones. Esto me permitió obtener una
visión general de la dinámica laboral y entender cómo se interconectan las
distintas áreas de la organización.

A lo largo de la semana, me asignaron mis primeras tareas, las cuales incluyeron

apoyar en la elaboración de adornos patrios para conmemorar las festividades de
septiembre. Trabajé junto con otros compañeros en la decoración de la
supervisión, lo que me brindó la oportunidad de integrarme y establecer lazos con
el equipo.

Además, tuve la oportunidad de participar en un acto cívico, donde se resaltaron

los valores y la importancia de estas fechas para nuestra identidad nacional. Esta
experiencia me permitió involucrarme directamente en la cultura organizacional,
sintiéndome parte activa del equipo desde el inicio.

En resumen durante mi primera semana aprendí que no se trata de impresionar

con demasiados ingredientes o habilidades; lo importante es mostrar disposición,
aprender de manera humilde y aprovechar cada oportunidad para crecer, tal como
un chocolate puro y bien elaborado destaca por su simplicidad.
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Segunda Etapa: Auxiliatura

“Cuando leas, no solo consideres lo que piensa el autor, considera lo que piensas
tú” (Weir, 1989)

Durante mi segunda semana de prácticas, comencé a asumir tareas más

específicas que me permitieron familiarizarme mejor con el flujo de trabajo. Entre
las principales actividades que realicé estuvieron el archivo y organización de
documentos, así como el apoyo en algunas tareas simples de oficina. Estas
responsabilidades me ayudaron a comprender la importancia de la precisión y el
orden en la gestión documental, lo cual es fundamental para el buen
funcionamiento del equipo.

A medida que me adaptaba al horario y al ritmo laboral, fui encontrando mi lugar

en el entorno de trabajo. Me sentí cada vez más cómoda con la dinámica diaria y
empecé a comprender mejor los procesos internos de la organización. Este
periodo de adaptación también me permitió conocer a otros practicantes que
estaban asignados a diferentes oficinas dentro de la Supervisión Educativa.
Compartir experiencias y conversar con ellos me brindó una perspectiva más
amplia de las distintas áreas y funciones en las que cada uno se encontraba
involucrado, enriqueciendo así mi comprensión del contexto organizacional.

Además, comencé a forjar una relación más cercana con la otra practicante que
trabajaba conmigo, así como con la secretaria y el supervisor del área. Poco a
poco, se fue consolidando un ambiente de confianza y colaboración, donde las
consultas y el intercambio de ideas se hicieron más frecuentes y naturales. Este
vínculo con el equipo de trabajo ha sido crucial para mi integración, ya que me
siento parte de un grupo dispuesto a guiarme y apoyarme en mi proceso de
aprendizaje.

En conjunto, esta segunda semana no solo me permitió afianzar mis habilidades

en tareas operativas, sino también aprendí que es fundamental no solo seguir las
indicaciones y procedimientos establecidos, sino también aportar un criterio
propio. La frase "Cuando leas, no solo consideres lo que piensa el autor,
considera lo que piensas tú" resalta la importancia de analizar y reflexionar sobre
las tareas asignadas, evaluando cómo se pueden mejorar o adaptar a la situación.
De este modo, no solo se aprende a ejecutar, sino también a cuestionar y
proponer, desarrollando un pensamiento crítico que permite incorporar nuevas
ideas y enfoques al equipo.
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Tercera Etapa: Practica Supervisada

“¿Es la graduación la meta o tan solo otro disparo?” ((3RACHA), 2018)

Durante las últimas tres semanas de mis prácticas, ya había adquirido una rutina
definida y una mayor familiaridad con mis tareas. Mi responsabilidad principal
consistía en archivar documentos, una actividad que me permitió desarrollar un
sistema eficiente y mantener al día el orden en la oficina. Este enfoque me dio una
estructura clara para organizar mi trabajo semanal, lo que me ayudó a consolidar
mi aprendizaje y a contribuir de manera efectiva al equipo.

La dinámica en el equipo de trabajo se volvió más fluida y colaborativa. Cada uno

de nosotros tenía tareas asignadas y, al compartir una rutina establecida, el
ambiente se volvió más armonioso y productivo. Todos conocíamos bien nuestros
roles y, con el tiempo, logramos una sincronización natural en la ejecución de las
actividades diarias. Esta cohesión nos permitió afrontar los desafíos de manera
conjunta y resolver cualquier inconveniente con agilidad y cooperación.

Hacia el final de esta etapa, trabajamos en equipo para armar paquetes con hojas
de evaluación para todas las escuelas de los distintos distritos. Fue un esfuerzo
colectivo que involucró a todos los miembros de la supervisión, incluyendo a los
practicantes. Esta actividad fue una oportunidad para reforzar aún más nuestra
capacidad de coordinación y comunicación, asegurándonos de que cada paquete
estuviera completo y correctamente organizado.

Cerramos esta experiencia con un almuerzo que los practicantes organizamos

para despedir la etapa. Fue un momento especial para agradecer al equipo por su
apoyo y orientación, y para compartir nuestras experiencias y aprendizajes. Este
cierre simbólico no solo marcó el final de nuestras prácticas, sino que también
celebró el vínculo que habíamos construido a lo largo de estas semanas.
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Anexos
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Conclusiones
“Pensé que el propósito de la educación era aprender a pensar por uno mismo”
(Weir, 1989)

A lo largo de estas cinco semanas de prácticas, tuve la oportunidad de adentrarme

en la realidad del entorno laboral, experimentando de primera mano tanto sus
desafíos como sus satisfacciones. Desde el inicio, comprendí la importancia de la
responsabilidad y el compromiso que implica asistir diariamente y cumplir con mis
tareas, entendiendo que cada día en el trabajo tiene su propio ritmo y exigencias,
con momentos buenos y otros más complejos.

Durante estas prácticas, la frase “pensé que el propósito de la educación era

aprender a pensar por uno mismo” cobró un significado profundo para mí que
hasta entonces, creía que la educación se trataba de adquirir conocimientos y
habilidades específicas para el futuro. Sin embargo, al enfrentarme con
situaciones reales, me di cuenta de que la verdadera finalidad de lo aprendido no
es solo memorizar información, sino desarrollar la capacidad de pensar de manera
crítica y autónoma.

El entorno laboral me desafió a tomar decisiones, a interpretar y adaptar mis

conocimientos a contextos cambiantes, y a buscar soluciones más allá de los
manuales y guías. Entendí que aprender a pensar por uno mismo implica
cuestionar, analizar y proponer, no simplemente seguir instrucciones. Estas
semanas fueron una prueba constante de aplicar lo que sé con creatividad y
criterio propio, confirmándome que la educación va más allá de las aulas: se trata
de formar un pensamiento independiente que nos permita enfrentar cualquier
desafío con confianza y claridad.

Fue especialmente enriquecedor observar de cerca las diversas situaciones que

enfrentan los maestros que acudían en busca de asesoría. A través de sus
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experiencias y el apoyo del supervisor, aprendí a valorar la importancia del trabajo

que se realiza en equipo y el impacto que este tiene en la comunidad educativa.
Mi interacción con el supervisor me enseñó que en el ámbito laboral, como en la
vida, el éxito no llega de manera sencilla, sino que se construye a través del
esfuerzo, la constancia y la dedicación diaria.

Estas semanas también me hicieron ver que no basta con conocer de memoria los
conceptos teóricos que he estudiado durante los últimos tres años. Es necesario
llevar esos conocimientos a la práctica, adaptarlos a la realidad y aprender a
interactuar con diferentes personas y situaciones. Me di cuenta de que avanzar en
el mundo laboral requiere una mezcla de conocimientos, experiencias y, sobre
todo, la capacidad de conectar con los demás a través del carisma y la empatía.

Además cabe mencionar que a lo largo de este año, he comprendido el verdadero

significado de la frase "¿Es la graduación la meta o tan solo otro disparo?" de
3RACHA. Al principio, veía la graduación como el objetivo final, la recompensa
después de años de esfuerzo. Sin embargo, estas semanas me hicieron ver que la
graduación no es más que un paso en un camino mucho más largo y complejo. A
través de las responsabilidades diarias, los retos de adaptar mis conocimientos a
situaciones reales y la interacción con profesionales en ejercicio, me di cuenta de
que el verdadero desafío comienza después de recibir el título.
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Bibliografía
(3RACHA), B. C. (2018). Start Line [Grabado por 3RACHA].

King, P. (Dirección). (2023). Wonka [Película].

Weir, P. (Dirección). (1989). Dead Poets Society [Película].