INFORME DE PRUEBAS PSICOLOGICAS

CURSO:
PRUEBAS PSICOLOGICAS II

ALUMNAS:

Lucia Noemi Milagros Hernandez Brañez U1412982

Adriana Ximena Lozano Zeña U22220720

Rosanna del Pilar Suquilanda Vargas U20211208

Keyla Jimeno Bartolome U19220771

DOCENTE:

Aurea Al arcia Mercedes Lopez Gonzales

INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES
 • Nombres y apellidos: B.C.J

• Edad cronológica: 9 años y 9 meses

• Fecha de nacimiento: 8 de diciembre 2015

• Sexo: Femenino

• Grado de instrucción: 4to de primaria

• Lugar entre hermanos: 1°

• Nombre de la I.E: San Martin de Porres

• Fecha de evaluación:

1er sesión: 29/09/2024

2da sesión: 30/09/2024

• Evaluadora: Keyla Jimeno Bartolome

II. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

• Escala de Inteligencia para niños de Wechsler (WISC V)

III. MOTIVO DE EVALUACION

• Evaluación del nivel de inteligencia general a solicitud del curso de Pruebas

Psicológicas II.

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y CONDUCTUALES

Sesión 1:

• La evaluada es de tez blanca, cabello marrón largo, ojos un poco grandes

de color marrón claro, cejas ralas, rostro redondo.
• En la vestimenta se encontraba con el cabello amarrado con un moño
blanco, casaca morada larga, con una falda y botas marrones.
 • La evaluada reside en una vivienda cómoda y adecuada para su desarrollo

integral. Durante la evaluación, no se presentaron distractores ni ruidos

que interfirieran en la aplicación del instrumento.

• La evaluada si cumplió con todas las indicaciones que se le brindaba

durante la aplicación de la prueba, Por otro lado, la evaluada se encontraba

tranquila, aunque cuando respondía las preguntas lo hacía tímidamente, se

agarraba las manos, hacia un movimiento con las piernas y algunas veces

comentaba que ya no podía, ya que se frustraba y no volvía a intentarlo.

SESIÓN 2:

• La evaluada se encuentra con un saco marrón, dentro se le puede su

manga larga rosada, esta con el cabello amarrado y con una bincha.

• La evaluada manifiesta entusiasmo y disposición para participar en la

evaluación, siguiendo con atención todas las indicaciones
proporcionadas. Sin embargo, en ciertas pruebas experimentó
momentos de frustración y evitó repetir los intentos. Durante estas
situaciones, se observó un incremento en sus manifestaciones de
ansiedad, tales como movimientos nerviosos con el lápiz,
entrelazamiento de manos, agitación de las piernas y encogimiento de
hombros al no conocer la respuesta.

• La evaluada reside en un domicilio confortable y apropiado para su

desarrollo integral. Durante la aplicación, se observó la presencia de la abuela
de la evaluada realizando actividades culinarias, lo cual generó un leve nivel
de ruido que podría haber afectado la concentración de la evaluada.

V. RESULTADOS

5.1. Resultados cuantitativos:

PERFIL DE PUNTUACIONES ESCALARES – TABLA DE RESUMEN

 COMPRENSIÓN VISOESPA RAZONAMIEN MEMORIA DE VELOCIDAD DE
VERBAL CIAL TO FLUIDO TRABAJO PROCESAMIENT
O

S V I C C PV M B A D SD L C BS CA
O N L

4 8 4 8 4 5 11 14 8 8

1 . . . . . . . . . . . . . . .
9
1 . . . . . . . . . . . . . . .
8
1 . . . . . . . . . . . . . . .
7
1 . . . . . . . . . . . . . . .
6

1 . . . . . . . . . . . . . . .
5

1 . . . . . . . . . . . . . .
4
1 . . . . . . . . . . . . . . .
3
1 . . . . . . . . . . . . . . .
2
1 . . . . . . . . . . . . . .
1
.
1 … … … . … … … … … … …. … … … …
0
. .. . . .. . .. . . .
9 . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . .
.
7 . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . .
.
3 . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . .
1 . . . . . . . . . . . . . . .

Cuadro N° 02: Conversión de puntuaciones escalares a compuestas

 Escala Suma punto. Puntuación Rango Intervalo de
Escalares compuesta Percentil 95%
Comprensión 12 ICV:78 7 72– 89
Verbal
Viso espacial 17 IVE:92 30 84 - 101
Razonamiento 14 IRF:82 12 76 – 90
Fluido
Memoria trabajo 25 IMT:103 58 95 - 111
Velocidad de 16 IVP:80 9 73 – 91
Procesamiento
Escala total 54 CIT:83 13 78 - 90

5.2. Resultados cualitativos:

• La evaluada alcanzo un coeficiente intelectual (CIT) de 83 que la ubica en una

categoría PROMEDIO - BAJO existiendo una probabilidad (95%) donde su

verdadero C.I se encuentra situado entre los valores de 78 – 90 con un percentil

de 13.

• En el índice memoria de trabajo, la evaluada obtuvo un puntaje compuesto de

103 ubicándola en una categoría PROMEDIO, existiendo una probabilidad alta

(95%) de que su verdadero C.I se encuentra situado entre los valores 95 – 111 con

un percentil 58. Presenta la capacidad para almacenar y manipular de forma

temporal la información. Posee una buena capacidad de memoria de trabajo visual

la cual se evidencia en como la menor retiene en su memoria las imágenes

mostradas y también posee una adecuada memoria visual inmediata a la vez es

capaz de focalizar su foco de atención en la prueba (Spam de dibujos). Así mismo

tiene una adecuada flexibilidad cognitiva, agilidad mental, atención enfocada en

la tarea, discriminación y repetición auditivas; y a la vez conserva su memoria lo

que escucha (dígitos).

• En el índice viso espacial, la evaluada obtuvo un puntaje compuesto de 92

ubicándola en una categoría PROMEDIO, existiendo una probabilidad alta

 (95%) de que su verdadero C.I se encuentra situado entre los valores de 84 – 101

con un percentil 30. Presenta la capacidad para representar, analizar y manipular

objetos mentalmente. Es capaz de analizar y sintetizar estímulos visuales general,

posee buena inteligencia general, además de una coordinación y visomotora

espacial y es capaz de distinguir figura o fondo de los estímulos visuales (cubos).

Así también comprende las relaciones de parte y todo y presenta buena agudeza

visual. (Puzles visuales)

• En el índice razonamiento fluido, la evaluada obtuvo un puntaje compuesto de

82 ubicándola en una categoría PROMEDIO – BAJO, existiendo una

probabilidad alta (95%) de que su verdadero C.I se encuentra situado entre los

valores 76 – 90 con un percentil de 12. Presenta dificultades en su capacidad para

formar y reconocer conceptos, así como establecer relaciones entre patrones,

realizar inferencias y resolver problemas. Presenta una inadecuada capacidad de

organización perceptual, percepción viso espacial, razonamiento abstracto y

serial, conoce las relaciones de parte y todo y posee buen procesamiento

simultaneo (matrices). En un nivel promedio bajo, posee ciertas dificultades en un

concepto de igualdad (balanzas).

• En el índice velocidad de procesamiento, la evaluada obtuvo un puntaje

compuesto de 80 ubicándola en una categoría PROMEDIO – BAJO, existiendo

una probabilidad alta (95%) de que su verdadero C.I se encuentre situado entre

los valores de 73 – 91 con un percentil de 9. Presenta ciertas dificultades para

identificar cualquier tipo de información visual de forma rápida, así como tomar

decisiones acertadas y razonada. Se evidencia sus dificultades para seleccionar de

manera visual los objetos, poca coordinación, atención y concentración por lo que

tuvo bastantes ítems sin completar en el sub-test claves (claves). De igual forma
 presento desmotivación al realizar el sub-test búsqueda de dígitos lo que ocasiono

los continuos errores (búsqueda de símbolos).

• En el índice comprensión verbal, la evaluada obtuvo un puntaje compuesto de

78 ubicándola en una categoría BAJO, existiendo una probabilidad alta (95%) de

que su verdadero C.I se encuentre situado entre los valores de 72 – 89 con un

percentil de 7. Presenta dificultades en la capacidad de formar conceptos, con un

bajo léxico, tiene pocos conocimientos adquiridos previos que le ayudaron a

responder algunas preguntas (vocabulario). Además, que presenta ciertas

dificultades en la de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos.

(Semejanzas).

• Dentro del análisis primario la evaluada ha obtenido fortalezas en el índice

Memoria de Trabajo (IMT), como también en los sub-test de dígitos y spam de

dibujos. En el caso de puntos débiles en los sub-test de semejanzas y balanzas.

VI. CONCLUSIONES:

• Presenta un coeficiente intelectual (CIT) de 83 con una categoría

PROMEDIO – BAJO.

• Los índices más destacados son: Índice de Memoria de trabajo (IMT) e

Índice de Visoespacial (IVE).

• La evaluada presenta fortalezas en el índice de memoria de trabajo, como

en los sub-test de dígitos y spam de dibujos.

• La evaluada presenta debilidades en los sub-test de semejanzas y balanzas.

VII. RECOMENDACIONES

Para los padres:

 • Realizar a través de pequeños juegos como encontrar similitudes entre

figuras que guarden una relación para fortalecer los puntos débiles de su

rendimiento.

• Reforzar con juegos matemáticos o acertijos de números para mejorar las

áreas débiles.

Para la evaluada:

• Establecer espacios para practicar acertijos o juegos complejos como

acertijos, crucigramas para mejorar su rendimiento.

• Establecer metas de estudio para lograr buenas calificaciones.

Para el maestro:

• No solo enfocarse en la parte teoría de la clase sino también en la práctica.

• Proponer situaciones problemáticas antes de iniciar la clase para fomentar el

análisis y el pensamiento crítico.

FIRMA DEL EVALUADOR

NOMBRE Y APELLIDO: Keyla Jimeno Bartolome

Ventanilla

29 de setiembre del 2024

VIII. ANEXOS: