UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Ingeniería
Departamento Académico de Matemáticas - DAM

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA.

I. Datos generales
1. Carrera profesional : Ingeniería
2. Especialidad : Ingeniería civil
3. Código de la asignatura :
4. Modalidad : Presencial
5. Prerrequisito : Ninguno
6. Semestre : 2023 - I
7. Horas semanales : 04
8. Créditos : 03
9. Fecha de inicio : 15 - 05 - 2023
Fecha de término : 06 - 09 - 2023
10. Docente : Luis Enrique Zelaya De los Santos
11. Correo Electrónico : lzelaya@[Link]

II. SUMILLA
La asignatura de Matemática corresponde a Estudios Generales, es de carácter teórico-
práctico, cuyo propósito es desarrollar en el estudiante el pensamiento formal y sistemático
dentro de la perspectiva del razonamiento lógico-matemático. Aborda el desarrollo de los
siguientes contenidos: Lógica proposicional, nociones de teoría de conjuntos, sistema de los
números reales, relaciones y funciones, funciones trascendentes, matrices y determinantes.

III. COMPETENCIAS
a) Competencia general de asignatura
Aplica la lógica proposicional, la teoría de conjuntos, el sistema de los números reales,
relaciones y funciones de una variable real, matrices y determinantes, desarrollando un
razonamiento lógico matemático, para la resolución de problemas de su entorno.
b) Competencias específicas de asignatura
 Utiliza la lógica y teoría de conjuntos como instrumento del razonamiento formal
y ordenado en la validación de juicios, inferencias y resultados.
 Emplea el sistema de números reales en el desarrollo de una forma de razonamiento
formal.
 Aplica relaciones y funciones en la comprensión e interpretación de ciertos
modelos matemáticos.
 Aplica las matrices y determinantes en la resolución de sistemas de ecuaciones
homogéneas y no homogéneas.

1
IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA I
Resultados de aprendizaje 1
Utiliza la lógica y teoría de conjuntos como instrumento del razonamiento formal y ordenado en la
validación de juicios, inferencias y resultados.
Contenidos Estrategias didácticas Indicadores de
Semana
(saberes esenciales) formativas desempeño
Proposiciones. • Participación activa de
• Conferencia
Operadores lógicos: los estudiantes.
• Proyector multimedia
conjunción, disyunción, • Simboliza y diferencia
• Chats
negación, condicional, conceptualmente los
1. • Aprendizaje autónomo y
bicondicional. operadores lógicos.
grupal
Simbolización de • Simplifica esquemas de
proposiciones. Leyes del proposiciones leyes del
álgebra proposicional. algebra proposicional

• Conferencia • Simplifica esquemas de

• Proyector multimedia proposiciones
• Chats aplicando equivalencias
Equivalencias notables e
2. e implicaciones
implicaciones notables.
• Aprendizaje autónomo y notables.
grupal • Presentación de
ejercicios propuestos

• Demuestra la validez de
• Conferencia
una Inferencia.
Inferencia Lógica. • Proyector multimedia
• Participación activa de
3. Validez de una • Chats
los estudiantes
inferencia.
• Presentación de
• Aprendizaje autónomo y
ejercicios propuestos.
grupal

• Aplica propiedades de
• Conferencia
valor absoluto y
• Proyector multimedia
máximo para la
Práctica dirigida • Chats
solución de ecuaciones
4. e inecuaciones.
Primera evaluación • Aprendizaje autónomo y
• Presentación de
(EV1). grupal
ejercicios propuestos.
• Cuestionario
• Resuelve ejercicios
propuestos.

UNIDAD DIDACTICA II
Resultados de aprendizaje 2
Emplea el sistema de números reales en el desarrollo de una forma de razonamiento formal.
Indicadores de
Contenidos Estrategias didácticas
Semana desempeño
(saberes esenciales) formativas

2
 Cuantificadores:
• Conferencia
Existencial y Universal. • Hace uso de las
• Proyector multimedia
Conjuntos. Notación. propiedades y de la
• Chats
Operaciones entre simbología de
conjuntos. conjuntos.
5 • Aprendizaje autónomo y
Representación gráfica. • Participación activa de
grupal
Conjuntos iguales. los estudiantes
• Cuestionario
Disjuntos, equivalentes. Presentación de ejercicios
Propiedades. propuestos.

• Aplica propiedades de
los números reales.
Sistema de los números • Participación activa de
• Conferencia
reales. Axiomas. los estudiantes.
• Proyector multimedia
Desigualdades. • Aplica propiedades de
• Chats
Axiomas de orden. los números reales para
6
Ecuaciones e la solución de
• Aprendizaje autónomo y
inecuaciones lineales, ecuaciones e
grupal
cuadráticas y inecuaciones.
polinómicas. • Presentación de
ejercicios propuestos

• Aplica propiedades de
Valor absoluto y máximo • Conferencia
valor absoluto y
entero. Ecuaciones e • Proyector multimedia
máximo para la
inecuaciones que • Chats
7 solución de ecuaciones
contengan valor
e inecuaciones.
absoluto y máximo • Aprendizaje autónomo y
• Presentación de
entero. grupal
ejercicios propuestos.
• Conferencia • Resuelve ejercicios
• Proyector multimedia propuestos.
Práctica dirigida
• Chats
8 Segunda evaluación
• Aprendizaje autónomo y
(EV2)
grupal
• Cuestionario

UNIDAD DIDÁCTICA III

Resultados de aprendizaje 3
Aplica relaciones y funciones en la comprensión e interpretación de ciertos modelos matemáticos
Indicadores de
Contenidos Estrategias didácticas
Semana desempeño
(saberes esenciales) formativas
El plano cartesiano, par
ordenado. Dominio y • Conferencia • Determina y grafica
rango de una relación. • Proyector multimedia relaciones definidas
Gráfica de relaciones • Chats por ecuaciones o
9
definidas por inecuaciones.
ecuaciones e • Aprendizaje autónomo y • Presentación de
inecuaciones grupal ejercicios propuestos.

3
 Función real de variable
real. Dominio, rango y • Conferencia • Conferencia
gráfica de una función. • Proyector multimedia • Proyector multimedia
Funciones especiales. • Chats • Chats
10
Algebra de funciones.
Composición de • Aprendizaje autónomo y • Aprendizaje autónomo
funciones. grupal y grupal

Función inversa.
Funciones • Conferencia • Propone y resuelve
trascendentes. • Proyector multimedia problemas sobre
• Chats funciones
11
trascendentes.
• Aprendizaje autónomo y • Presentación de
grupal ejercicios propuestos.

Tercera evaluación Cuestionario Resuelve una serie de

12
(EV3) ejercicios y/o problemas.

UNIDAD DIDÁCTICA IV
Resultados de aprendizaje 4
Aplica las matrices y determinantes en la resolución de sistemas de ecuaciones homogéneas y no
homogéneas.
Contenidos Estrategias didácticas Indicadores de
Semana
(saberes esenciales) formativas desempeño
13 Matrices. Definición, • Conferencia • Expresa en lenguaje
Igualdad de matrices. • Proyector multimedia propio las operaciones
Notación, • Chats con matrices.
Orden. Tipos de • Presentación de
matrices. Matrices • Aprendizaje autónomo y ejercicios propuestos.
especiales: simétrica, grupal • Participación activa de
anti simétrica, los estudiantes.
identidad, escalar, • Formula y aplica las
triangular; otras. trasformaciones
Multiplicación de una elementales de filas y
matriz por un escalar. columnas de una
Operaciones con matriz. Halla la matriz
matrices. Adición y inversa.
multiplicación. • Presentación de
Propiedades. ejercicios propuestos
Problemas de
aplicación. Matriz
inversa. Definición,
propiedades,
trasformaciones
elementales de filas y
columnas.
14 Rango de una matriz. • Conferencia • Participación activa de
Método de Gauss- • Proyector multimedia los estudiantes.
Jordan para hallar la • Chats • Calcula la matriz
inversa de una matriz. inversa mediante

4
 Resolución de • Aprendizaje autónomo y trasformaciones
ecuaciones mediante el grupal elementales de filas
método de Gauss- • Resuelve un sistema de
Jordan ecuaciones aplicando la
regla de Sarrus.
Determinantes. • Presentación de
Definición, propiedades. ejercicios propuestos
Cálculo de
determinantes de orden
n. Menor y Cofactor de
una componente. Regla
de Sarrus.

15 Adjunta de una matriz. • Conferencia • Participación activa de

Inversa de una matriz • Proyector multimedia los estudiantes. Calcula
mediante la adjunta. • Chats la inversa de una matriz
Sistemas de ecuaciones. por el método de la
Regla de Cramer. • Aprendizaje autónomo y adjunta de una matriz.
Ejercicios. grupal • Resuelve un sistema de
ecuaciones.
• Presentación de
ejercicios propuestos

16 Cuarta Evaluación (EV4) Cuestionario Resuelve una serie de

Evaluación de ejercicios y/o problemas
Recuperación.
17 Aplazados Cuestionario Resuelve ejercicios

V. Estrategias metodológicas
Las estrategias metodológicas que se utilizaran en el desarrollo de la asignatura son:

Estrategia Finalidad
Método expositivo/Lección magistral. Transmitir conocimientos y activar procesos
Método heurístico. cognitivos en el estudiante

Resolución de problemas y ejercicios Ejercitar, ensayar y poner en práctica, los

conocimientos previos y los conocimientos adquiridos
Aprendizaje orientado a proyectos Realización de un proyecto para la resolución de un
problema aplicando habilidades y conocimientos
adquiridos
Aprendizaje cooperativo Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma
cooperativa.

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VI. Recursos y materiales
Para el desarrollo de la asignatura se pondrán a disposición de los estudiantes en
el SIA, módulos de aprendizaje y ejercicios propuestos por cada unidad; además se
dispondrán de libros virtuales. Se usará también proyector multimedia, pizarra, y
plumones.

VII. Sistema de evaluación del aprendizaje

Evidencias
Instrumento
Resultados de aprendizaje (indicadores de Semana
de evaluación
desempeño)
Resultados de aprendizaje 1 Utiliza la lógica y teoría Cuestionario 4
de conjuntos como
instrumento del
razonamiento formal y
ordenado en la validación
de juicios, inferencias y
resultados
Resultados de aprendizaje 2 Emplea el sistema de Cuestionario 8
números reales en el
desarrollo de una forma
de razonamiento formal.
Resultados de aprendizaje 3 Aplica relaciones y Cuestionario 12
funciones en la
comprensión e
interpretación de ciertos
modelos matemáticos
Resultados de aprendizaje 4 Aplica las matrices y Cuestionario 16
determinantes en la
resolución de sistemas de
ecuaciones homogéneas y
no homogéneas
Producto final Aplica la lógica Cuestionario 16
proposicional, la teoría de
conjuntos, el sistema de
los números reales,
relaciones y funciones de
una variable real, matrices
y determinantes,
desarrollando un
razonamiento lógico
matemático, para la
resolución de problemas
de su entorno.
Recuperación/Aplazado 17

6
Disposiciones complementarias evaluación
• Todas las calificaciones son en escala vigesimal.
• Las fracciones iguales o superiores a 0.5 se consideran como unidad (en el
Promedio final).
• Después del examen de la cuarta unidad se tomará un examen de recuperación de
carácter sustitutorio, la calificación obtenida reemplazará obligatoriamente a
la menor evaluación de los exámenes parciales.
• El estudiante estará en la condición de inhabilitado con 30% o más de inasistencias
del número real de las sesiones desarrolladas en el ciclo, no teniendo derecho a
rendir al examen de aplazados.
• Los calificativos con NP (No se presentó), equivale a cero (0). Las faltas
justificadas o no justificadas se toman como inasistencias para calcular el porcentaje
de inhabilitado; en caso se tramite justificación respectiva solamente se recupera la
evaluación no rendida.
• La nota promocional mínima es de 10.5 (equivale a once).
• Solamente tienen derecho a rendir el examen de aplazados los estudiantes con
promedio promocional desaprobatorio, igual o mayor a 05 (cinco).
• El examen de aplazados incluirá todos los contenidos del curso tanto teoría como
de práctica. La nota del examen de aplazado es la nota promocional del curso (La
calificación máxima a obtener es once).
• El promedio promocional (PP), lo realiza automáticamente el SIA y que es la media
aritmética de las evaluaciones ingresadas al sistema.

VIII. Referencias

1. Ayres, F. (1987). Teoría y Problemas de Matrices. Editorial Mc Graw Hill.

2. Espinoza, E. (2012). Matemática Básica. Editorial Servicios Generales.

3. Figueroa G., R. (1996). Vectores y Matrices. Talleres América.

4. Figueroa G., R. (2013). Matemática Básica. Editorial San Marcos.

5. Lázaro, M. (2003). Números Reales. Editorial Moshera.

6. Lázaro, M. (1994). Algebra Lineal. Publicaciones Moshera.

7. Saal, C. y Aznarán, J. (1984). Complemento Matemático. Editorial Gómez.

8. Saal, C. (1984). Matrices. Editorial Gómez.

7
9. Stewart J. (2001). Cálculo de una Variable. Editorial Thomson Learning.

10. Venero, A. (2001). Matemática Básica. Editorial Gemar.

Cajamarca 15 de mayo 2023

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Dr. Luis Enrique Zelaya De los Santos