AULA
TURNO Mañana
Evaluación Psicológica. Áreas de Evaluación. Técnicas Proyectivas y
TEMA
Psicométricas
ESCUELA Psicología
DOCENTE Juanita Vega Villanueva
Sem Evidencia de Fuente de Recurso/mate
Temática
. Aprendizaje verificación rial
Argumenta las
Evaluación psicológica:
interrogantes del
Áreas de evaluación.
cuestionario. Ficha de
Técnicas proyectivas y Material
4 Analizan el caso Evaluación
psicométricas. Elección Virtual
propuesto para la N° 04
de la batería de
selección de la batería
pruebas.
de pruebas.
APELLIDOS Y NOMBRES:
1
Leonett Luisana
2
Velasquez Silva Luisa
Pairazaman Saldarriaga Claudia
3
6
1. Los estudiantes en grupos de 06 analizan el caso “Araceli” y establecen sus
características.
2. Los estudiantes intercambian opiniones sobre lo analizado en el caso.
(Trabajo en equipo).
3. Considerando los resultados del caso “Araceli” y el contenido de la lectura y
clase:
✔ Determinan la batería de pruebas aplicada.
✔ Redactan tres razones de la posible elección de la batería de pruebas
(considerando los criterios para su elección).
4. Los estudiantes sustentan en plenaria sus resultados a partir del análisis del
caso “Araceli”.
ANAMNESIS PSICOLOGICA
1. DATOS DE FILIACIÓN
Apellidos y Nombres : Araceli
Edad : 20 Años
Sexo : Femenino
Lugar de Nacimiento : Huancayo, abril 14, 2002
Estado civil : Soltera
D.N.I. : 00153926
N° Hermanos : 2/3
N° Hijos : Ninguno
Grado de instrucción : Superior / Turismo y Hotelería / 5to Ciclo
Ocupación : Estudiante y empleada
Religión : católica
Domicilio : Lagunilla
Teléfono : 879173621
Informante : Zoraida (madre)
I. MOTIVO DE CONSULTA
Araceli manifiesta sentirse irritada, desmotivada, cansada, sin ganas de hacer
nada, continuamente se le hace difícil concebir el sueño, tiene muchas
preocupaciones. Ella refiere que el no poder dormir le está generando un bajo
rendimiento académico, que no puede concentrarse en las clases y en muchas
ocasiones se queda dormida, una de sus preocupaciones es que presenta
caída excesiva de su cabello y siente mucho dolor de cabeza al momento de
estudiar; esto no solo le está afectando en los estudios sino también en el
trabajo ya que constantemente tiene discusión con los clientes porque para
malhumorada y desatenta. Busca ayuda al considerar que se está afectando su
salud, su vida diaria y las relaciones con su familia y amigos.
II. PROBLEMA ACTUAL
La paciente menciona que sus problemas comenzaron hace aproximadamente
dos años cuando estaba en la universidad presentó dificultades con algunos
cursos sobre todo en aquellos que tenía que trabajarlos en grupo, no
encontraba la cooperación de sus compañeros, siempre fue responsable con
sus trabajos, les dedicaba mucho tiempo, y luego, comenzó a sentir nervios
antes y durante la exposición de sus trabajos, con sudoración en las manos, se
le ponían los cachetes rojos y eso hacía que se olvide de todo lo que había
estudiado con anterioridad, esa situación la perturbaba porque en su
secundaria lograba mantener la calma al hablar en público. Tiene poca
concentración en sus clases virtuales, le da sueño, se siente cansada, se irrita
con facilidad cuando las cosas no salen como ella desea. En sus trabajos de la
universidad pierde la paciencia cuando se desconcentra, sus compañeros no
van a su ritmo o no cumplen con la parte que les corresponde, en el trabajo,
atención al cliente, algunas veces no logra controlar sus impulsos, cuando
algún cliente es demasiado exigente, no entiende lo que le explica o los
reclamos no tiene sentido. Le preocupa la salud de su padre quien sufrió de
COVID 19 y no se ha recuperado todavía totalmente, tiene dificultades para
trabajar, por tanto, la economía en el hogar no es muy buena, su hermano
mayor (26 años) se preocupa más por él mismo y contribuye muy poco al
sostenimiento de la familia, su hermana menor (15 años) en algunas
oportunidades no hace caso y discute con su mamá, quien le da las quejas.
La madre, la describe como una persona que está muy sensible, llora con
facilidad y refiere que hace poco ha roto sus relaciones con su enamorado,
porque no se ven mucho y discuten seguido porque siente que él no la
entiende. Siempre ha tenido mucha cercanía con su padre y peleado con su
hermano que por ser el mayor siempre fue más engreído, de lo que la señora
se arrepiente.
EXAMEN MENTAL
Apellidos y nombres : Araceli
Sexo : Femenino
Edad : 20 años
Grado de instrucción : Superior Incompleto
Ocupación : Estudiante y empleada
PORTE Y ACTITUD:
Mide aproximadamente 1.65 y pesa 58kg, de contextura delgada, tiene la piel
clara, de cabello largo color castaño, ojos de color marrón. Se presenta
acompañada de su madre. Se muestra respetuosa, ordenada, aseada y sin
maquillaje; viste una polera de color rojo y pantalón jeans. En cuanto a su
postura es erguida y en un inicio se muestra tranquila, serena, con algunos
movimientos nerviosos; pero al contar sus cosas se denota apagada, sin
ánimos, demostrando que sus problemas la tienen de mal humor, cansada y
estresada.
Su actitud es amable y atenta, también muestra deseos de superar sus
problemas.
CONCIENCIA:
Se encuentra en estado de alerta, despierta, responde a estímulos externos
visuales, auditivos y táctiles.
ATENCIÓN:
Se muestra atenta, responde las preguntas con facilidad, es capaz de
mantener el diálogo y desarrollar sus ideas sin dificultad, hace referencia a los
hechos presentes y pasados con nitidez; sin embargo, existe momentos en que
se demora en responder a interrogantes que no requieren de mayor
elaboración o sean conflictivas, también se aprecia la mirada como pérdida y
signos de cansancio.
ORIENTACIÓN:
La evaluada tiene el conocimiento del tiempo, espacio y de quien es. Por lo que
se encuentra orientada alopsíquica y auto psíquicamente al responder a su
nombre, edad, historia personal y determinar su ubicación tempero-espacial.
MEMORIA:
Presenta dificultad para recordar o retener lo aprendido en el momento. Así
mismo, menciona recordar cómo era antes de sus problemas, en donde se
sentía tranquila; pero al sentirse presionada comenzó a tener dificultades para
poder concentrarse y recordar lo que había estudiado, esto se ha hecho más
evidente en esta etapa de recibir clases de manera virtual.
PENSAMIENTO:
Expresa aquello que desea con coherencia, usa alternativamente un
pensamiento funcional y abstracto; en algunas circunstancias sus
pensamientos son lentos y en otros algo más acelerado de acuerdo con su
estado emocional, se explaya en aquellos temas que están relacionados con
épocas pasadas en las que manifiesta haberse sentido bien y cómoda. Sus
expresiones son persistentes con respecto al miedo a fracasar.
LENGUAJE:
Se expresa de manera clara y comprensiva, capta las acciones que se le
indican y se expresa de manera tranquila, con voz de tono natural.
SENSOPERCEPCIÓN:
La paciente capta las situaciones de su entorno de manera precisa y objetiva,
sin percibir nada raro o anormal a su alrededor, también demuestra sentirse
serena y tranquila, no siente inquietud en su cuerpo o escucha voces. Busca
que sus percepciones sobre el entorno sean objetivas.
AFECTIVIDAD:
La paciente manifiesta que la idea que siempre la acompaña es estar bien
tanto con su salud física y mental, así mismo con relación a las expresiones se
le puede observar en algunos momentos un poco cabizbaja, nerviosa y con
ánimos tristes, sobre todo cuando hace referencia a su padre, rendimiento
académico y su enamorado; muestra también estados de irritabilidad y poco
control, fastidiada cuando no logra su objetivo tanto en el aspecto educativo
como en el laboral.
PSICOMOTRICIDAD:
La paciente se muestra de manera serena y tranquila, no presenta agitación,
enlentecimiento o mal control de su motricidad. Sin embargo, hay momentos en
que se frota las manos, una con otras y sobre los muslos, en otros se aprecia
movimientos de pies y se coge el cabello.
JUICIO:
La paciente siente que en estos momentos no puede enfrentar las dificultades
que presenta en sus estudios, se frustra fácilmente y no puede relajarse con
facilidad, demuestra así mismo sentirse confundida y estresada de todo lo que
le transcurre día a día.
INTELIGENCIA:
De acuerdo a las expresiones que tiene la paciente, el flujo de su pensamiento
y las respuestas con respecto a la forma como enfrentaría ciertos eventos de la
vida cotidiana, se puede considerar un funcionamiento intelectual de acuerdo a
las circunstancias, pudiendo este ser mejorado con un estado emocional y
niveles de atención y concentración equilibrados.
INSIGHT:
La paciente es consciente de lo que le pasa, sabe que no puede superar por sí
sola sus problemas por ello recurre en busca de ayuda.
SUEÑO:
La paciente indica que le cuesta mucho quedarse dormida a causa del dolor de
cabeza que tiene a diario, hay ocasiones donde permanece despierta toda la
noche tratando de dormir, tiene sueños absurdos, muchas veces con
fantasmas que no dejan dormir, aunque esto suele suceder solo en algunas
ocasiones.
Pruebas seleccionadas a administrarse:
● Inventario de Depresión de Beck (BDI-II): Para evaluar posibles
síntomas depresivos, considerando su irritabilidad, desmotivación y
cansancio.
● Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI): Dado que Araceli
experimenta ansiedad en situaciones evaluativas y laborales, este test
ayuda a medir su ansiedad tanto como un rasgo persistente como en
situaciones específicas.
● Cuestionario de Sueño de Pittsburgh (PSQI): Para evaluar la calidad
de su sueño, ya que menciona dificultades para conciliar y su impacto en
su vida diaria.
● Cuestionario de Somatización (SCL-90): Araceli menciona síntomas
físicos, como dolor de cabeza y caída del cabello, que podrían estar
relacionados con un componente somático de su estado emocional.
Sustentación de la Elección de la Batería de Pruebas:
● Evaluar el impacto emocional: Dada la irritabilidad, desmotivación y
fatiga de Araceli, es importante evaluar tanto la ansiedad como la
depresión, ya que estos factores están interfiriendo en su rendimiento
académico y social, afectando su vida diaria.
● Medir las consecuencias físicas del estrés: Los síntomas físicos,
como la caída del cabello y el dolor de cabeza, sugieren un posible
vínculo entre el estado emocional y la somatización. Aplicar pruebas
como la SCL-90 permite valorar este componente somático.
● Determinar la calidad de sueño y su impacto: Araceli manifiesta
dificultades severas para dormir, que afectan su rendimiento y su
bienestar general. Evaluar su calidad de sueño es esencial para
entender cómo este aspecto contribuye a su malestar físico y emocional.
