SESIONES DE CLASE

SESION N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN “¿Cómo pasamos Cuaresma? ”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños aprendizaje?
ER 1. Construye su identidad como persona - Expresa su fe al participar - Reflexiona y participa en
humana, amada por Dios, digna, libre y en su comunidad y respeta tiempo de cuaresma
trascendente, comprendiendo la doctrina a sus compañeros y a los expresando su fe y propósito de
de su propia religión, abierto al diálogo que profesan diferentes cambio a través de acciones
con las que le son más cercanas. credos. diarias y compromisos que
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones escribe. Respeta a sus
religiosas de su entorno argumentando compañeros que profesan
su fe de manera comprensible y diferentes credos.
respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa
personal y comunitario con Dios en su responsablemente en el
proyecto de vida en coherencia con su cuidado de sí mismo, del
creencia religiosa. prójimo y de la naturaleza
2.2. Actúa coherentemente en razón de como creación de Dios.
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
ATENCION A LA capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
DIVERSIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- En pares o equipos, los estudiantes juegan “Me divierto con Papelógrafos, 20´
la Cuaresma” plumones,
cinta,
- Dialogan ¿Qué les pareció la actividad? ¿Hemos reconocido
carteles,
que sucede en la Cuaresma? ¿Por qué creen que es
cuadernos,
importante llegar al Domingo de Resurrección?
fichas.
- Recuerdan ¿Generalmente, que hace tu familia en época de
Inicio Cuaresma? ¿Cómo viven la Cuaresma en tu casa? ¿Cuáles
son las costumbres y tradiciones de tu localidad en estas
fechas?
- Comentan ¿Cuál es el significado de Cuaresma para los
cristianos?
- Los estudiantes reflexionarán acerca del significado de
“Cuaresma.”
Desarrollo - Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día. 60´
En equipos, los estudiantes observan una ilustración sobre

- Respetar las opiniones de los demás.

 Respetarán las opiniones de los demás.
- Utilizar las palabras mágicas.
 Utilizarán las palabras mágicas.
- Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión
 Ayudarán a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión
la Cuaresma.

MARZO - 1
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Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- ¿Por qué es importante la resurrección de Jesús?
- Recuerdan en el juego, encontramos el miércoles de ceniza
¿Qué significa? ¿Por qué es importante?
- En grupos leen una ficha sobre el comienzo de la Cuaresma.
- ¿Qué significa la Ceniza al comienzo de la cuaresma?
- JUZGAR
- En grupos y con ayuda de la Biblia, los estudiantes leerán
Mc. 1,15 y Gén.3,19. ¿Cuáles son las ideas principales?
¿Qué nos dan a entender?
- Luego leen una cita bíblica: Génesis 45:4
- ¿Cómo creen que se relaciona la cita bíblica con la
Cuaresma? ¿Qué había pasado con José? ¿Por qué actuó
de esa forma con sus hermanos?
- En pares o equipos, en una cartulina, dibujarán un símbolo
de Cuaresma y escriben su mensaje.
- Eligen los materiales necesarios para que sus trabajo sea lo
más óptimo posible.
- Comparten sus dibujos con sus compañeros, mencionan las
técnicas que utilizaron.
- ACTUAR
- Un representante por cada grupo, les entregará diferentes
fichas sobre la cuaresma, resuelven en pares: ANEXO 1.
- Comentan ¿Qué les pareció las actividades? ¿Por qué la
Cuaresma es importante?
- Anotarán en sus cuadernos la importancia de la Cuaresma.
- Proponen escribir compromisos en hojas de colores sobre
cómo pasar este año la Cuaresma.
- Pegan su compromiso en su cuaderno, para recordarlo y
cumplirlo.
- Delinean sus ilustraciones con plumones, agregan marcos a 10´
sus mensajes escritos.
- Se felicitan por el esmero puesto en la sesión.
- METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sirve en nuestra vida?
- ¿Cómo aprendimos? ¿Por qué?
- ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
Cierre - El (la) docente completa Rúbricas ANEXO 2.
- Preguntan a su familia y anotarán las respuestas: ¿Qué
significa Cuaresma para ustedes? ¿Cómo viven la
Cuaresma?
- Investigan el significado de los símbolos de la Cuaresma y
los dibujan.

- ¿Cómo lograron los estudiantes reconocer la importancia de

la Cuaresma?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

MARZO - 1
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MARZO - 1
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SESION N° 02
TÍTULO DE LA SESIÓN “Nos acercamos más a la vida de Jesús ”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 ¿Qué nos dará
 Área/
 Competencia/ Capacidad  Desempeños evidencias de
AF
aprendizaje?
ER 1. Construye su identidad como persona - Participa en momentos de - Lee textos bíblicos
humana, amada por Dios, digna, libre y encuentro con Dios, personal y sobre la vida y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su comunitariamente, y celebra su fe pasión de Jesús y
propia religión, abierto al diálogo con las que le con gratitud. participa en momentos
son más cercanas. de encuentro personal
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones con Dios mostrando su
religiosas de su entorno argumentando su fe de fe y elaborando un
manera comprensible y respetuosa. miniálbum.
2. Asume la experiencia del encuentro personal - Muestra su fe mediante acciones
y comunitario con Dios en su proyecto de vida concretas en la convivencia
en coherencia con su creencia religiosa. cotidiana, en coherencia con
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro relatos bíblicos y la vida de los
personal y comunitario con Dios y desde la fe santos.
que profesa.

 Enfoques transversales  Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
ATENCION A LA capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
DIVERSIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Tiempo
 Momentos Estrategias
recursos
- Los estudiantes leen una historieta sobre pasajes de la vida - Papelógrafos, - 20´
de Jesús. cartulina,
- ¿De qué se trata la historieta? ¿Cuáles son los personajes? tijeras,
¿Conoces la historia? ¿Qué sucede después? ¿Por qué figuras,
Jesús actuó de esa forma en el templo? láminas
religiosas,
- Comentan recordando ¿Cómo fue la niñez de Jesús?
plumones,
¿Cuáles eran las prioridades de Jesús en su juventud?
cinta,
 Inicio ¿Cómo enseñaba a los demás? ¿Qué más sucedió en la
carteles,
vida de Jesús? ¿Qué historia referida a Jesús recuerdas
cuadernos,
más?
fichas.
- Plantean el conflicto cognitivo ¿Qué hubiera sucedido si
Jesús no hubiera asumido la responsabilidad que le
encomendó Dios?
- En esta sesión, los estudiantes elaborarán un mini
álbum sobre la vida y pasión de Jesús.
- Los 60´
Desarrollo - niños y niñas
Utilizar laseligen las normas
palabras que cumplirán
mágicas en el día.
(por favor,
gracias, permiso, perdón).
- Utilizar adecuadamente los materiales
brindados.
- Mantener el orden en el salón.

MARZO - 1
 SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
 Momentos Estrategias
recursos

VER
- Individualmente, analizan el mensaje de Jesús:
Los primeros cuatro libros del nuevo testamento se llaman
evangelios, que quiere decir “BUENAS NOTICIAS” acerca de la
vida, enseñanzas, muerte y resurrección de Jesús.

- Comentan ¿Creen que la responsabilidad de Jesús era

demasiado grande? ¿Creen que la vida de Jesús estuvo
llena de sacrificios?
- En equipos leen ¿Qué sucede en la historieta? ¿Qué le pasó
a Jesús?
- Recuerdan diferentes historias que pasó Jesús en su niñez y
juventud, las comparten con sus compañeros.
- Luego completan una tabla sobre diferentes citas bíblicas e
ideas principales de lo que sucedió.
JUZGAR
- En diferentes grupos leen la cita bíblica: Lucas 22:7-20
- Dialogan ¿Por qué Jesús actuó de esa forma en la última
cena? ¿Qué trataba de decir a sus discípulos? ¿Cómo
hubieras actuado tú si hubieses sido uno de los discípulos?
- En diferentes equipos utilizan los materiales necesarios
entregados por los responsables para poder crear su mini
álbum.
- Elaboran sus trabajos y los decoran luego los colocarán en
un lugar visible del aula.
ACTUAR
- En equipos, comentan ¿Sabemos diferentes pasajes de la
vida de Jesús? ¿Qué podemos hacer nosotros para seguir
su obra?
- Escriben diferentes compromisos para seguir con las buenas 10´
obras de Jesús.
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos de la Vida de Jesús?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Cómo seguiremos las enseñanzas de Jesús?
Cierre
 Se felicitan por el esmero colocado en la sesión.
- El (la) docente completa una Lista de Cotejos. ANEXO 1.
TAREA
- Escriben cuáles son las costumbres y tradiciones que
realizan en Semana Santa.
- ¿Qué es lo que más les agrada de Semana Santa? ¿Cómo
viven Semana Santa en familia?

MARZO - 1
 SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
 Momentos Estrategias
recursos
- ¿Lograron los estudiantes conocer y valorar la vida de
Jesús?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al elaborar sus
miniálbum de Jesús?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

MARZO - 1
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SESION N° 03
TÍTULO DE LA SESIÓN “Valoramos las Siete palabras de Jesús ”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Área/  ¿Qué nos dará evidencias de
 Competencia/ Capacidad  Desempeños aprendizaje?
AF
ER 1. Construye su identidad como - Se compromete a una - Interpreta las siete palabras de
persona humana, amada por Dios, convivencia cristiana basada Jesús, comprometiéndose a una
digna, libre y trascendente, en el diálogo y el respeto convivencia cristiana basada en
comprendiendo la doctrina de su mutuo. el diálogo y el respeto mutuo.
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.


 Enfoques transversales  Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
ATENCION A LA capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
DIVERSIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Tiempo
 Momentos Estrategias
recursos
- Analizan la letra de la canción: “Jesús de las 7 palabras” - Biblias, - 20´
([Link] ) compromisos,
- ¿De qué trata la canción? ¿Cómo te sentiste al escuchar la plumones,
canción de Jesús? cinta,
carteles,
- Recuperan los saberes previos ¿Cuáles fueron las 7 cuadernos,
 Inicio palabras de Jesús? ¿Por qué las mencionó estando en la fichas,
cruz? ilustraciones.
- Plantean el conflicto cognitivo ¿Por qué la labor de Jesús fue
la más importante?
- En esta sesión, los estudiantes interpretan y valoran las
siete palabras de Jesús.
Desarrollo - Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día:  60´

- Utilizar los materiales respectivos,

cuidándolos.
- Apoyar a su grupo en la realización de
actividades.
- Evitar el desorden en el desarrollo de la
sesión.
- Los estudiantes leen un papelógrafo con las 7 palabras de
Jesús.
- Conversan ¿Qué comprendemos por cada una de estas
palabras? ¿Creen que es necesario conocer el significado
de cada una de ellas?

MARZO - 1
 SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
 Momentos Estrategias
recursos
- ¿Cómo llegó Jesús a la Cruz?
- JUZGAR
- Utilizan la Biblia para buscar cada palabra que mencionó en
la cruz.
- Padre, perdónalos, porque no saben lo que hacen" (Lc
23,34)
- "Hoy estarás conmigo en el Paraíso" (Lc 23, 43)
- He aquí a tu hijo: he aquí a tu Madre" (Jn 19, 26)
- "Dios mío, Dios mío, ¿por qué me has abandonado?" (Mt 27,
46)
- "Tengo sed" (Jn 19, 28)
- "Todo está consumado" (Jn 19,30)
- "Padre, en tus manos encomiendo mi espíritu" (Lc 23, 46)
- Luego practican oraciones para cada palabra.
- ACTUAR
- Ahora que conocen los significados de las 7 palabras de
Jesús, comentan ¿Cómo viviremos a partir de ahora?
- Escriben un compromiso para ayudar a sus compañeros en
todo momento, como Jesús en vida ayudó a los demás.
- Cada grupo menciona los significados de las 7 Palabras de 10´
Jesús en la cruz.
- METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
- ¿Cómo nos sentimos en el desarrollo de la sesión?
- ¿Qué aprendimos?
Cierre - ¿Cómo aprendimos?
- Se felicitan por el esmero colocado en la sesión.
- El (la) docente completa una Lista de Cotejo. ANEXO 1.
- TAREA
- Los estudiantes ilustrarán las 7 palabras de Jesús.
- Comentan a sus padres sobre las 7 palabras.
- ¿Lograron los estudiantes valorar las 7 palabras de Jesús?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

SESION 04

TÍTULO DE LA SESIÓN “ Jesús resucitó”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MARZO - 1
 SESIONES DE CLASE

 Área/  ¿Qué nos dará evidencias de

 Competencia/ Capacidad  Desempeños aprendizaje?
AF
ER 1. Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre, que se - Reflexionan sobre el mensaje de
persona humana, amada por Dios, manifiesta en las Sagradas la resurrección de Jesús, que se
digna, libre y trascendente, Escrituras, y acepta el mensaje manifiesta en las sagradas
comprendiendo la doctrina de su que le da a conocer para vivir escrituras.
propia religión, abierto al diálogo con en armonía con Él y con los
las que le son más cercanas. demás.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.


 Enfoques transversales  Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
ATENCION A LA capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
DIVERSIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Tiempo
 Momentos Estrategias
recursos
- En equipos, los estudiantes escuchan la canción: “Canción - Papelógrafos - 20´
de la resurrección ” [Link] con
v=_d02Eg8ELjE trabalenguas,
- Responden ¿Qué nos da a entender la canción? ¿Qué plumones,
sentimos al escucharla? cinta, carteles
sobre la
 Inicio - Comentan ¿Qué pasó cuando se enteraron que Jesús había
resurrección
resucitado? ¿Por qué se encuentra feliz el cantante?
de Jesús,
- Plantean el conflicto cognitivo ¿Debemos sentirnos felices cuadernos,
por la resurrección de Jesús? fichas.
- En esta sesión, los estudiantes reflexionaran sobre la - Biblia.
resurrección de Jesús.
- Desarrollo - Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día. - - 60´

- Utilizar los materiales respectivos,

cuidándolos.
- Apoya a su grupo en la realización de
actividades.
- Evita el desorden en el desarrollo de la sesión.
- Cuando María se enteró de la resurrección de su hijo
¿Cómo crees que se sintió? ¿Crees que la resurrección fue
un final feliz para todos?
- Anotan sus respuestas en carteles, lo pegan en la pizarra.
- Explican sus ideas.
- JUZGAR
- En equipos, los estudiantes leen las citas bíblicas: Juan
11:25-26

MARZO - 1
 SESIONES DE CLASE
Materiales y Tiempo
 Momentos Estrategias
recursos
- Marcos 16:6
- Mateo 28:5-6
- Elaboran una tabla y escriben las ideas principales de las
siguientes citas bíblicas
- Comentan ¿Qué significa “Estar felices, porque Jesús ha
resucitado”?
- ACTUAR
- Realizan la siguiente actividad ¿Qué nos quiere decir Jesús?
- En diferentes grupos escriben lo que significó para ellos “La 10´
resurrección de Jesús”
- METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
- ¿Cómo valoraron la resurrección de Jesús?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
Cierre
- Se felicitarán por el esmero colocado en la sesión.
- El (la) docente completará una Escala de valoración.
ANEXO 1.
- TAREA
- Los estudiantes completan una ficha en casa sobre las
palabras de Jesús. ANEXO 2
- ¿Lograron los estudiantes valorar la resurrección de Jesús?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

MARZO - 1