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COMPRENSION DE LECTURA

TEXTO 1 imagen de la vida a través de la narración o la

El budismo existe desde hace unos 2500 años y a lo descripción. La novela tiene un tema central, llamado
largo de este período ha sufrido cambios profundos y trama, a partir del cual se desarrollan todas las acciones.
radicales. Su historia se divide en cuatro períodos. Así pues, toda novela encierra una historia. Esta puede
ser real o ficticia, sin embargo, puede ocurrir que una
El primero es el Budismo antiguo, que se ocupa de cómo vez inmersos en su lectura veamos como posible todo
los individuos pueden alcanzar el control de sus propias aquello que describe. Las novelas son obras de gran
mentes. extensión y sus temas son muy variados. A lo largo de
Es un budismo casi puramente indio y su ideal de la historia de la literatura la novela ha tomado diferentes
santidad es una persona sin ataduras y que jamás nacerá formas: novela picaresca, pastoril, realista, etc.; cada una
de nuevo en este mundo. de ellas con características propias

El segundo período se inicia con la conquista de Asia 3. El ASUNTO del texto es:
Oriental, y en él se intenta conocer la verdadera A) La novela
naturaleza de las cosas. El ideal de esta época es una B) Formas y características de la novela
persona que desea salvar a todos los seres humanos y C) Historia de la novelística literaria
que espera llegar al final a ser un Buda todopoderoso. D) Perspectivas históricas de la novela
El tercer período ve la clave de la iluminación en la E) La novela histórica y descriptiva
armonía con el cosmos y se sirve de antiguos métodos
mágicos y ocultos para conseguirla. Durante esta etapa 4. La IDEA PRINCIPAL del texto es:
se establecen centros de pensamiento budista en China, A) El género literario más importante es sin duda la
los últimos 1000 años del Budismo se pueden agrupar novela
en un cuarto período. B) La novela actualmente, es la especie narrativa más
importante y se manifiesta de diferentes maneras
1. El TEMA del texto es: C) La novela, según los entendidos, refleja
científicamente la realidad en sus diferentes formas
a) Descripción del budismo b)Divisióndel budismo D) La novela, históricamente, asume diferentes
c) Historia del budismo d) Concepciones budistas características y perspectivas
e) El budismo E) La novela es una obra narrativa en prosa que
pertenece al género épico

2. La IDEA PRINCIPAL del texto es: TEXTO 3

De los materiales que suponemos constituyen nuestro
A) El budismo posee diferentes formas de planeta Tierra no conocemos más que las capas
pensamiento. exteriores. Las rocas son los agregados minerales que,
B) El budismo existe desde hace mucho tiempo y formando masas independientes, pueden estar
permanece vigente hasta hoy integradas por una sola especie mineral, pero, por lo
C) El budismo intenta el conocimiento profundo del común, son agregados de varias especies. Por ejemplo,
hombre y de las cosas. el yeso, el cuarzo, la caliza o la sal gema son minerales
que pueden constituir por sí solos (más o menos
D) El budismo ha sufrido cambios profundos y
impurificados) grandes extensiones de terreno, incluso
radicales a través de su historia.
cordilleras completas; en cambio, el granito, una roca
E) El budismo influye decididamente en la muy abundante, consta de los minerales cuarzo,
formación del ser humano feldespato y mica, aunque hay muchos tipos de granito
según las proporciones.
TEXTO 2 TIPO DE TEXTO:
La novela es una obra narrativa en prosa que pertenece
________________________________________
al género épico. Hay quien la considera como la epopeya
de nuestro tiempo, pues la novela constituye una 5. El TEMA es:
2
 a) El planeta tierra b) La litósfera 10. El TÍTULO apropiado es:
c) Los minerales d) Agregados minerales
e) Las rocas a) La Primera Revolución Educativa
b) La Segunda Revolución Educativa
6. La IDEA PRINCIPAL es: c) La Tercera Revolución Educativa
a) Las rocas son agregados minerales de la litósfera d) Las tres revoluciones educativas más importantes
b) Las rocas son capas exteriores de la tierra e) La evolución y profesionalización de la educación
c) La constitución de las rocas y sus tipos
d) La constitución de la litósfera TEXTO 5
e) La mayoría de las rocas están formadas por varias
especies. No toda la investigación científica procura el
conocimiento objetivo. Así, la lógica y la matemática
7. El TÍTULO principal es: son racionales, sistemáticos y verificables, pero no son
a) Las capas exteriores de la tierra objetivos; no nos dan informaciones acerca de la
b) Nuestro planeta tierra realidad: simplemente, no se ocupan de los hechos.
c) Las especies de minerales La lógica y la matemática tratan de entes ideales; estos
d) La estructura interna de la tierra entes, tanto los abstractos como los interpretados, solo
e) Las rocas y su constitución existen en la mente humana. A los lógicos y
matemáticos no se les da objetos de estudio: ellos
TEXTO 4 construyen sus propios objetos. Es verdad que a
La primera Revolución Educativa la efectuaron los menudo lo hacen por abstracción de objetos reales
abuelos de los humanos al enseñarles a sus hijos no por (naturales y sociales); más aún, el trabajo del lógico o
la vía del ejemplo, tal como lo hacen todas las especies
del matemático satisface a menudos las necesidades del
animales, sino por la de la palabra y el diálogo. Ha sido
la de mayor importancia y debió de ocurrir entre uno y naturalista, del sociólogo o del tecnólogo, y es por esto
dos millones de años atrás. que la sociedad los tolera y, ahora, hasta los estimula.
La segunda Revolución es reciente: data de no más de Pero la materia prima que emplean los lógicos y los
tres a diez mil años. Consistió en la aparición de los matemáticos no es fáctica sino ideal.
profesores e implicó la transferencia de las
responsabilidades escolares paternas. Eran los padres 11. ¿Cuál es la idea principal del texto?
las únicas personas encargadas de educar a los hijos A) Es imprescindible la presencia de investigadores
hasta que surgieron los primeros tutores que fueron los lógicos y matemáticos.
primeros “profesores privados” de la historia. B) Los científicos naturales utilizan la matemática como
una herramienta.
De enormes consecuencias, la Tercera Revolución C) Matemática y lógica difieren en la naturaleza de su
ocurrió al convertirse los tutores, que eran servidores objeto de estudio.
de la aristocracia, en verdaderos profesores: servidores D) El conocimiento objetivo es el que se distingue por
del pueblo. En lugar de sólo un alumno por profesor, los describir la realidad.
nuevos profesores enseñaban a muchos alumnos. El E) La lógica y la matemática son ciencias que estudian
profesor se convirtió en un profesional de la docencia entidades ideales
que evoluciona con ella.
TEXTO 6
8. El TEMA del texto es:
Hemos de señalar que las primeras fumadas de la toxica
a) La importancia de las revoluciones cocaína impura, para el que nunca la ha empleado puede
b) Las visiones históricas de la educación resultar desagradable, en algunos casos carecer de
c) La educación humana en sociedad importancia por no provocar mayor efecto, siendo asÍ
d) Las evoluciones educativas comúnmente se deja la droga y jamás se consume, pero
e) La educación y el profesor privado cuando se ha encontrado en forma ocasional, produce
por lo general, un estado de exaltación placentera y
9. ¿Cuál es la IDEA PRINCIPAL? gran locuacidad o sensación de bienestar, de capacidad
de confianza. Todo aquello, sin embargo, desaparece al
a) Las revoluciones educativas aportaron diferentes cabo de unos pocos minutos y sobreviene la “angustia”
cambios o el deseo irreprimible de continuar consumiendo la
b) La educación evoluciona y el profesor también sustancia. A este propósito conviene decir que si el
c) La revolución educativa la iniciaron nuestros abuelos sujeto tiene la cocaína impura, prolonga
d) Los profesores son servidores del pueblo indefinidamente su uso y por el contrario, si no la tiene,
e) La educación tiene aproximadamente diez mil años procura conseguirla por cualquier medio. Tenemos
referencia directas de numerosos casos de usuarios que
llegado este momento no tiene sueño, ni hambre, ni sed;

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 es frecuente también una marcada torpeza en el habla y civilización Tecnológica. El advenimiento de la nueva
una excesiva sensibilidad. civilización significa una quiebra en la historia. El
Se ha informado de acuerdo a investigaciones, que el hombre pasa de un entorno natural a un entorno
consumo de la pasta básica de cocaína puede conducir al artificial por esa única vez y lo artificial reemplaza a la
descerebramiento del consumidor. Del mismo modo se naturaleza en una magnitud jamás sospechada antes.
ha informado que el uso de ella en forma crónica, puede La civilización del espíritu cede su sitio al reino de la
ocasionar trastornos digestivos, pérdida del apetito,
materia.
enflaquecimiento (todo eso origina un estado de
extrema desnutrición). Asimismo, trastornos de sistema Los principales protagonistas de esta civilización son la
nervioso central y periférico, aumento de la temperatura ciencia y la técnica, ambas transforman la faz de la
corporal, lesiones respiratorias y sanguíneas, paranoia tierra, se produce una explosión tecnológica. La nueva
(ordinariamente va acompañada de un delirio de ciencia y la nueva tecnología gobiernan el mundo. El
percusión). nuevo idioma es la matemática; la matemática deviene
en el lenguaje sacerdotal. Con la nueva ciencia y la
nueva tecnología aparece nuevas doctrinas sobre el
12. En la lectura se resalta: hombre y la naturaleza, nacen el socialismo y el
A) La necesidad de fumar cocaína impura. positivismo. El evolucionismo y el progreso se imponen.
B) Las consecuencias de fumar cocaína impura.
C) Las causas de fumar cocaína impura. 17. El cambio trascendental del siglo XIX fue:
D) El uso de la cocaína impura. A) El testimonio de un nuevo tránsito.
E) La investigación acerca del consumo de la cocaína B) El cambio del paleolítico al neolítico.
impura. C) La quiebra del estudio histórico.
D) El reemplazo de la naturaleza.
E) La civilización tecnológica.
13. El que no tiene cocaína impura:
a. Buscará satisfacer sus necesidades. 18. A través de la nueva civilización se origina:
b. No tendrá sueño, ni hambre, ni sed A) La ciencia.
c) Procurara conseguirla por todos los medios. B) El progreso impuesto.
d) Hará lo posible para conseguirla C) Una explosión tecnológica.
c. Se desespera y busca conseguir la cocaína D) Ciencia y técnica natural.
E) El gobierno del mundo.
14. Una consecuencia del consumo de cocaína impura 19. Con la nueva civilización tecnológica:
es: A) El hombre y la naturaleza tienen una nueva meta.
A) La somnolencia. B) Aparece el socialismo y surge el evolucionismo.
B) Falta de apariencia. C) El progreso y la evolución pasan inadvertidos.
C) Gran sensibilidad. D) El lenguaje deviene del siglo XIX.
D) Falta de cerebro. E) Aparecen nuevas doctrinas.
E) Torpeza en la forma de hablar.
20. El hombre pasa de un medio natural a uno artificial
durante:
15. El consumo de cocaína impura
A) El reemplazo de lo natural por lo superficial
A) En forma crónica puede ocasionar una extrema B) El reino del espíritu.
desnutrición. C) La única vez.
B) Ocasiona trastornos corporales. D) Los protagonistas científicos.
C) Delirio de persecución. E) La civilización tecnológica
D) Descerebramiento crónica.
E) Perdida de la Apetencia.
TEXTO 8
Aunque oír y escuchar parecen ser lo mismo, no lo son
16. Las sensaciones producidas por el uso de cocaína en lo absoluto ya que uno puede oír sin escuchar. Ahora
impura son: veremos por qué:
a)Temporales. b) Duraderas. Oír quiere decir que percibimos los sonidos a través de
c) Placenteras. d) Efímeras. los oídos, sin necesariamente entender lo que estamos
oyendo. Por el contrario, para escuchar algo, debemos
e) Estables tener activados otros sentidos para entender lo que
estamos oyendo. Al oÍr sólo tenemos activado nuestro
TEXTO 7 sistema auditivo, mientras que cuando escuchamos
El siglo XIX es testigo de un cambio quizás mayor que también debemos prestar atención, concentrarnos,
al representado en el tránsito del paleolítico al neolítico. pensar y razonar. El oír es un acto involuntario,
mientras que el escuchar es un acto intencionado.
En el siglo XIX vemos nacer una nueva civilización: La
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Por ejemplo, yo te puedo estar oyendo, pero si no te A) El desarrollo de la capacidad cerebral a través de la
pongo atención no voy a entender lo que me estás inteligencia.
diciendo, por lo tanto, te oí, pero no te escuché. B) La formación de ideas en el mundo de la inteligencia.
C) Definición etimológica y semántica de la inteligencia.
21. Determina cuál es el tema central del texto D) La inteligencia y las facultades cerebrales.
expuesto. E) La facultad de comprender dentro de la inteligencia.
A) Oír y escuchar
B) Diferencia entre oír y escuchar TEXTO 11
C Escuchar es mucho más que oír Una novedosa alternativa en cirugía de corazón abierto
D) Semejanzas entre escuchar y oír tradicional alborotó el ambiente médico en los últimos
E) La escucha activa en el oír meses, gracias a una técnica diseñada especialmente por
el cirujano estadounidense William Mayfield. En una
TEXTO 9 operación normal de desvío coronario o baipás, los
Cada año se genera una cantidad considerable de cirujanos separan el esternón del paciente con una
residuos informáticos. Solo en productos IBM la cifra se sierra, fuerzan la caja torácica con un aparato de acceso
mueve entre 60 000 y 70 000 toneladas. A pesar de ello, y luego detienen al corazón en un ambiente frío,
en Europa todavía la basura informática no supone más mientras recomponen sus vasos sanguíneos. El paciente
de un 5% de los residuos totales generados. No es un requiere de hospitalización de una semana y necesita
problema medioambiental de primer orden. Además, un más de tres meses para recuperar fuerzas y poder
ordenador es un equipo tan complejo que su reciclado
vestirse solo. Mayfield, junto con otros cirujanos de
requiere de mucha inversión, y los beneficios que puede
generar parece que todavía no son considerables, Atlanta (Georgia, Estados Unidos), ha logrado
ocasionando daños irreversibles al medio ambiente y perfeccionar esta técnica merced al uso de instrumentos
degenerando la calidad de vida de quienes hacen uso de que pueden introducirse a través de diminutos cortes
este tipo de tecnología. hechos entre las costillas. De esta forma, se evita el daño
masivo al pecho del paciente y se acelera su proceso de
22. Reconoce el tema del texto. recuperación. Las modalidades de aplicación de esta
A) Degeneración informática alternativa varían en el momento de la intervención,
B) Tipos de residuos informáticos pues algunos cirujanos dejan latiendo el corazón y otros
C) Contaminación informática lo detienen. Sin duda, se trata del mayor avance en
D) Caracteres de los residuos informáticos cirugía del corazón de los últimos veinte años.
E) Basura informática
26. Es el tema del texto.
23. Reconoce el título para el texto: a) Una técnica diseñada por un médico norteamericano.
A) Propiedades de los residuos informáticos b) El perfeccionamiento de la operación del desvío
B) Causas de la contaminación informática. coronario.
C) Raíz social de la basura informática. c) Diferentes modalidades de la cirugía de corazón
D) Beneficios de los residuos informáticos. abierto.
E) Las consecuencias de la basura informática.
d) La comparación de dos técnicas de cirugía coronaria.
TEXTO 10 e) El mayor avance en cirugía de los últimos veinte años.
La palabra «inteligencia» tiene su origen en la unión de
dos vocablos latinos: inter: entre y eligere: escoger. En 27. El baipás consiste en:
su sentido más amplio significa la capacidad cerebral por a) un desvío coronario anormal.
la cual conseguimos penetrar en la comprensión de las b) la separación del esternón.
cosas eligiendo el mejor camino. La formación de ideas, c) una operación normal de cirugía.
el juicio y el razonamiento son frecuentemente d) reconectar vasos del corazón.
señalados como actos esenciales de la inteligencia, como e) detener los latidos del corazón.
«facultad de comprender».
28. La técnica empleada por Mayfield tiene la ventaja
24. Reconoce el tema del texto. de:
A) Definición de la inteligencia a) evitar el daño al corazón del paciente.
B) La inteligencia y sus raíces b) separar cuidadosamente el esternón.
C) Concepto y formación de la inteligencia c) acelerar el proceso de operación.
D) Rasgos biológicos de la inteligencia d) no necesita la hospitalización del paciente.
E) Sentido lingüístico de la inteligencia e) disminuir el tiempo de recuperación del paciente.

25. Reconoce el título para el texto: 29. Un elemento optativo para el cirujano que emplea la
técnica de Mayfield es:

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a) la prescindencia de instrumentos quirúrgicos.
b) el tiempo de duración de la intervención.
c) el uso de un ambiente frío para detener al corazón. TEXTO 1
d) el funcionamiento del corazón durante la operación.
e) el resultado positivo de la operación al corazón.

TEXTO 12
Una mañana, Gengis Khan y su séquito salieron a cazar.
Mientras sus compañeros llevaban flechas y arcos, Khan
llevaba sobre el brazo su halcón favorito, que era mejor
y más certero que cualquier flecha, porque podía subir a
los cielos y ver todo aquello que el ser humano no
consigue ver. Sin embargo, no encontraron nada.
Decepcionado, Khan volvió a su campamento, pero, para
no descargar su frustración en sus compañeros, se
separó de la comitiva y decidió regresar solo. Khan
estaba muerto de cansancio y de sed y, debido al calor
del verano, los riachuelos estaban secos y no encontró
sitio donde refrescarse hasta que, ¡milagro!, vio un hilo
de agua que caía de unas rocas enfrente de él. En ese
mismo momento, alejó de sí al halcón, sacó el pequeño
cáliz de plata que siempre llevaba consigo, estuvo un
rato llenándolo y cuando estaba listo para llevárselo a
los labios, el halcón le arrancó la copa de las manos y la
lanzó lejos de él. Gengis Khan adoraba a su animal, pero
sabía que no podía dejar que se le faltara al respeto bajo
ninguna circunstancia. Esta vez, sacó la espada de su 1. Señale la intención de la imagen:
vaina, cogió el cáliz y se puso otra vez a llenarlo. En A. Ilustrar
cuanto hubo llenado la copa lo suficiente y se disponía a B. Desdeñar
beber, el halcón de nuevo levantó el vuelo en dirección C. Aleccionar
a él. Khan, de un golpe certero, le atravesó el pecho. D. Criticar
Pero el hilo del agua se había secado. Decidido a beber
como fuera, subió al roquedal en busca de la fuente. Para 2. El texto podría interesarle con mayor seguridad a
su sorpresa, vio realmente una poza de agua y, en medio A. Un ingeniero
de ella, muerta, una de las serpientes más venenosas de B. Un analista político
la región. Si hubiera bebido del agua, ya no estaría en el C. Un abogado
mundo de los vivos. D. Un maestro

30. La historia contada se centra en 3. Son correctas:

I. Brasil es el país de mayor inversión en armas a nivel
a) la astucia de Gengis Khan y la nobleza de su halcón.
mundial.
b) un acto de cacería por el cual el halcón pierde la vida. II. Perú está entre los cinco últimos países en inversión
c) el carácter atrabiliario de Khan y sus acciones de armamento, según el cuadro.
terribles. III. Brasil compró más naves de guerra que el resto de
d) el sacrificio del halcón por salvarle la vida a Gengis países de la región.
Khan.
A. Solo II y III
B. Solo II
BLOQUE II C. Solo I y II
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 2
¿A los 17 años, después de trece años de estudios
continuos, se está en condiciones de tomar una
decisión que presupone el futuro? A esa edad
surgen ciertas interrogantes como, ¿y qué vas a
estudiar?, ¿ya sabes qué carrera vas a seguir? Y,
¿estuvimos preparados racionalmente para tomar
una buena decisión?, ¿tuvimos toda la información
necesaria?, ¿cómo supimos que estábamos
tomando la decisión correcta? La Unidad de

6
Encuestas de la Universidad Católica de Santa E) clase.
María (Arequipa) buscó respuestas a estas
cuestiones. 6. Resulta incompatible afirmar con respecto a la
infografía que entre los factores que consideraron los
Acudimos a profesionales universitarios maduros, jóvenes para elegir una carrera profesional
en ejercicio de su carrera y con relativo éxito A) menos del 50% del total se decidió por una
económico: abogados, ingenieros y médicos, por cuestión personal.
haber estudiado una de las tres profesiones que B) la minoría prefirió elegir a partir del elemento
mantienen el status reconocido por la sociedad universidad.
peruana. El 95% de los profesionales respondió, C) más del 20% privilegiaron más las razones de
obviamente, que está satisfecho con la carrera índole económica.
elegida. Al preguntar sobre si les hubiera gustado D) el estatus influyó menos que el dinero
estudiar otra profesión, la respuesta resultó de
61%, es decir, el 39% digamos que hubiera E) el 66% no se decidió por vocación
preferido otra profesión, lo cual no
necesariamente implica frustración o decepción. 7. Se deduce, a partir de la imagen, que el joven no
Además, el 67% de los profesionales afirma que sí tome en cuenta el factor campo laboral para elegir una
estuvo en condiciones de elegir bien la profesión a carrera profesional porque
estudiar. A) considera que podría cambiarse de carrera
profesional.
Está probado que las personas no son B) está seguro de que trabajará en la empresa de su
“unidecisionales”, ya quetienen entre dos o hasta familia.
cinco opciones. El resto de los resultados nos C) carece de una cabal información sobre la carrera
permitirá completar el panorama de lo investigado elegida.
a través de la siguiente infografía: D) le es inaccesible conocer todo lo que respecta a
su oficio.
E) repara en que sus padres saben lo que es mejor
para él.

8. Si, ante la pregunta de ¿hubiera sido posible

estudiar otra profesión?, la respuesta afirmativa era del
90%, entonces probablemente:
A) significaría que todos ellos eligieron su carrera
por sí solos.
B) revelaría que no han sufrido ninguna decepción
o frustración.
C) evidenciaría que en el estatus se ha ido
perdiendo en sus profesiones.
D) se podría pensar que la mayoría de ellos no
fueron unidecisionales.
E) demostraría una falta de vocación

4 ¿Cuál es el tema central que desarrolla el texto? TEXTO 3

A) Los factores que influyen en la decisión de ejercer Se había calculado que la población japonesa llegaría al
una profesión. máximo en el 2007 con 127.5 millones de personas, y
B) Un estudio sobre las recomendaciones para elegir que a partir de esta fecha entraría en un rápido descenso.
una profesión. Este, sin embargo, ya comenzó en el 2005, dos años
C) Una encuesta para conocer la edad idónea para elegir antes de lo pronosticado. Se estima que la población
una carrera. disminuya de 90 a 100 millones para el año 2050 y a 64
D) Una investigación que muestra que podemos elegir millones para el 2100. Manteniéndose la tendencia
varios oficios. actual la población disminuirá un tercio en 50 años. Para
E) La elección de una carrera conlleva a tomar una el 2050 se calcula que la proporción de la población
decisión esencial. mayor de 65 va a aumentar de los 18.3 millones que
había en 1995 a 33.3 millones o más. Simultáneamente,
5. En el texto, el término STATUS implica sin ninguna inmigración de otros países, la población
A) atmósfera activa entre los 15 a los 64 años va a disminuir durante
B) espacio. este periodo de los 87.2 millones a cerca de 57 millones
Japón afronta consecuencias económicas preocupantes,
C) posición.
ya que es previsible que, en el 2025, el 27% de su
D) influjo.
población tenga más de 60 años. Se calcula que
7
actualmente el país cuenta con el mayor número de d) en varios planos, la economía nipona, desde el 2020,
población envejecida y el más bajo número de jóvenes ha comenzado a resentirse de modo gradual.
en relación al total de población. El porcentaje de
población de la tercera edad en relación a la población 13. Si desde 1960 a 2010 la tasa de natalidad se hubiera
activa es el más alto del mundo, al tiempo que la tasa de mantenido constante en Japón, para el 2060,
fertilidad es una de las más bajas. a) el sistema de pensiones de este país todavía sería
sostenible para su gobierno.
Este desbalance está amenazando la prosperidad y el b) la economía japonesa atravesaría por una recesión
futuro crecimiento económico de Japón, lo que traerá hacia a mediados del 2030.
una gran baja a su mercado doméstico, a su vez que c) la población económicamente activa sería
aumenta el temor de si el gobierno podrá sostener el drásticamente menor a los ancianos.
actual fondo de pensiones y el sistema de subsidio a la d) el número de nacimientos podría aumentar
exponencialmente para el año 2060.
salud. Al disminuir el número potencial de trabajadores
que aportan al sistema tributario se reducen los fondos
disponibles para sustentar el número creciente de TEXTO 4
personas mayores, índice que se coloca entre más altos
del mundo. Si 12 personas sostenían en 1950 un
pensionado, en 1990 fueron 5.5 y para el 2020 serán 2.3
trabajadores.
Sanmiguel, I. (2011). "Declinación de la población de
Japón: legislación familiar e inmigración".
9. Fundamentalmente, el texto gira en torno
a) a los apuros del gobierno japonés para sostener su
sistema de pensiones.
b) al envejecimiento de la población japonesa y sus
posibles consecuencias.
c) a la reducción de la población entre los 15 a los 64 en
Japón para el 2050.
d) a la disminución de la cantidad de aportantes al
sistema tributario japonés.

10. En el texto, el término SOSTENER se entiende

como
a) subvencionar. RPP. (03 de agosto de 2020). "El 15% de estudiantes
b) negociar. abandonó la universidad durante el estado de
c) financiar. emergencia, según gremio de instituciones privadas"
d) calcular.
La crisis económica ocasionada por el nuevo
11. Con respecto al gráfico relativo a la pirámide coronavirus también afectó a miles de estudiantes, a
poblacional japonesa, se puede inferir que quienes no les quedó otra opción que abandonar sus
a) las mujeres manifestarán una menor esperanza de estudios ante la falta de recursos económicos. Esto no
vida para el año 2060. solo significa la desvinculación entre el alumno y el
b) la proyección para el 2060 muestra que la natalidad sistema educativo, ni pérdidas económicas para las
aumenta ligeramente. universidades e institutos, a largo plazo esto significaría
c) la población menor de cuarenta se mantendrá también informalidad laboral. La Federación de
incólume para el año 2060.
Instituciones Privadas de Educación Superior (FIPES)
d) la expectativa de vida aumentó de manera importante
entre 1960 y 2010. registró que, aproximadamente, el 15% de estudiantes
dejaron sus carreras durante la pandemia, y además
12. No se condice con la transformación de la pirámide estiman que en el siguiente semestre la deserción
poblacional afirmar que solo el aumento de la esperanza universitaria llegaría a un 35%: ¯Nosotros estimamos
de vida amenaza su estado de bienestar, porque que en este ciclo la deserción está al alrededor del 15%
a) la población disminuirá un tercio en 50 años si se en el caso de universidades privadas, incluso algunas
mantiene constante la tendencia actual. b) la universidades superan el 30% de deserción sobre todo
reducción de la tasa de natalidad es el factor aquellas que tienen alumnos de los segmentos C y D. La
determinante del envejecimientode su población. morosidad de pagos llega al 50% siendo difícil o hasta
c) el impacto económico de su envejecimiento imposible sostener las universidades afirma Juan
poblacional solo será observable para el año 2050.
Ostopa, presidente de FIPES.

8
 a) el contexto de la pandemia no genera problemas de
estudio.
La situación en institutos empeora en comparación con b) la educación virtual es un campo completamente
las universidades, según FIPES en estos centros de desconocido.
educación superior la deserción alcanza el 30%: ¯Nos c) las universidades desaparecerán para dar cabida a los
preocupa este semestre, pero también lo que viene institutos.
adelante, la deserción en el próximo semestre en el caso d) la universidad volverá a la normalidad luego de la
de institutos tecnológicos debe superar el 60% pandemia.

Según los cálculos de FIPES son 350 mil estudiantes en 18. Si la pandemia de la covid-19 no hubiera ocurrido en
universidades que dejarán de estudiar el siguiente toda su dimensión,
semestre y 250 mil en institutos tecnológicos. Las a) el coronavirus se habría quedado solo en los países
principales razones de este asiáticos.
b) la deserción en la educación superior no se habría
abandono giran en torno a la ausencia de recursos agravado.
económicos. Así, la crisis de la COVID-19 también ha c) la deserción universitaria sería el único dilema en la
golpeado a los estudiantes: ¯Hablar de 500 mil jóvenes educación.
que dejarían de estudiar en general en la educación d) el sistema de salud peruano habría llegado casi a la
superior, significa retroceder 10 años en lo que es perfección.
cobertura de educación superior. Además, se
TEXTO 5
retrocedería en la reforma universitaria, pero
Hace tres años salieron a la luz los resultados de la
definitivamente sería quitarle a nuestro país un personal prueba del Programa para la Evaluación Internacional
calificado dejando de alguna manera que muchachos de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés),
talentosos que aspiraban a ser profesionales no puedan realizada por la OCDE. El Perú obtuvo el último lugar
graduarse, esto tendrá por supuesto un impacto social en las pruebas de ciencias, matemáticas y comprensión
del país lectora de los 65 países examinados. Ayer se publicaron
los resultados de PISA 2015, en el cual se revela que
14. El antónimo contextual de DESVINCULACIÓN es nuestro país se ha separado de los últimos puestos
a) engarce. trepando al puesto 61 en matemáticas, al 62 en lectura
b) plétora. y 63 en ciencias, de 72 países.
c) embalse. La última encuesta PISA de la OCDE, en la que se
d) separación.
evalúa la calidad, la equidad y la eficiencia de los
sistemas educativos, evaluó a cerca de 540 000
15. El texto dilucida fundamentalmente que
a) la pandemia por la covid-19 trajo consigo un sistema estudiantes de 15 años de edad en 72 países, sobre sus
de educación virtual al que muchos no pueden competencias en ciencias, lectura, matemáticas y
acceder por la falta de ordenadores modernos. resolución de problemas de manera colaborativa. En
b) la cuarentena por la covid-19 no permite generar esta ocasión, la disciplina principal eran las ciencias,
ingresos a todos los peruanos y, por esta razón, cada vez más importantes para la economía y la sociedad
muchos estudiantes están abandonando sus estudios. actual.
c) la pandemia por la covid-19 ha afectado la economía
de los estudiantes de educación superior, quienes han Específicamente sobre el Perú, la OCDE evaluó a
terminado por desertar del sistema académico. jóvenes de 15 años que son seleccionados a partir de una
d) la morosidad en los pagos de la educación superior muestra aleatoria de escuelas públicas y privadas. Se
aumento en un 50%, debido a que la cuarentena no seleccionó a este grupo, pues PISA tiene por objeto
permite salir a pagar a las universidades e institutos. evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de
la educación obligatoria han adquirido los
16. Resulta incompatible con el texto en conjunto conocimientos y habilidades necesarios para hacer
aseverar que frente a las situaciones y desafíos que les plantea la
a) de igual forma, existe un alto porcentaje que ha sociedad actual. En el 2015, se evaluó a 282
llevado o llevará materias virtuales.
instituciones educativas públicas y privadas de las 25
b) menos del 75% de los estudiantes seguirán
estudiando cuando termine la cuarentena. regiones
c) el promedio de deserción educativa es peor en los Según la evaluación, el Perú, que estaba muy abajo, es
institutos que en las universidades. el que ha mejorado más en América Latina respecto de
d) la crisis económica no permite avizorar nuevos la medición del 2012. Sin embargo, pese a que se ha
promedios de deserción en el futuro.
mejorado en ciencias, matemática y comprensión
17. A partir de la imagen, se deduce que, para los lectora, seguimos rezagados.
estudiantes,

9
 b) el puesto de Perú sería uno de los mejores de todo el
planeta.
c) los resultados de Perú no se percibirían de modo tan
rezagado.
d) Perú habría obtenido un resultado superlativo en las
Ciencias

TEXTO 6
Empuñan un arma, apuntan, disparan y huyen. El
sicariato en el Perú es un fenómeno reciente que ha
cobrado atención por la crueldad del crimen y el
reclutamiento de menores de edad. En julio del 2015, el
Gobierno promulgó el decreto legislativo 1181, que
incorporó el delito de sicariato al Código Penal. A
cuatro años de que el sicariato se haya convertido en un
delito autónomo, ¿cuál es el diagnóstico preliminar
sobre este fenómeno criminal en el Perú? Según el
Registro Nacional de Condenas (RNCC) del Poder
Judicial, desde el 2015 hasta setiembre del 2019, solo
hay diez sentencias condenatorias por sicariato en todo
Lampadia. (07 de diciembre de 2016). "El Perú mejora el país.
en los resultados PISA" En este mismo periodo, y a nivel de investigaciones a
cargo del Ministerio Público, se encontró que en total
19. Medularmente, el texto se refiere
a) a los países evaluados en las pruebas PISA 2015. existen 152 casos abiertos por este delito, de los cuales
b) a las materias evaluadas en la prueba PISA 2015. 12 fueron judicializados. ¿Dónde están ubicados estos
c) al excepcional posicionamiento del Perú en PISA. casos mayoritariamente?
d) a una leve mejora peruana en la prueba PISA 2015.

20. En el texto, el término REZAGADOS guarda

antonimia con
a) objetividad.
b) hermetismo.
c) vanguardia.
d) obliteración.

21. Sobre la imagen, resulta incompatible decir que

a) el avance más significativo y seguro se da en la
ciencia.
b) existen otros países en donde la educación es
paupérrima.
c) otro país sudamericano presenta problemas en
Matemática.
d) al Perú todavía le falta solucionar los óbices en la
educación.

22. Se infiere que, si un estudiante aprobara

satisfactoriamente la prueba PISA,
a) su nivel académico estaría por encima de los países 24. El objetivo principal del texto es
muy desarrollados. a) explicar los diferentes factores que ocasionan el
b) podría enfrentar con éxito los varios problemas de la sicariato.
vida contemporánea. b) exponer el diagnóstico judicial sobre el sicariato en el
c) tendría ventajas académicas, pero no le iría bien en el Perú.
seno de la vida social. c) describir los casos de sicariato más sangrientos en el
d) podría fácilmente conseguir un alto puesto laboral en Perú.
la república peruana. d) precisar los lugares donde el sicariato ha ganado
terreno.
23. Si la prueba PISA 2015 hubiera tomado en cuenta a
cien países, probablemente 25. En el texto, el verbo COBRAR significa
a) todos los países africanos ocuparían las últimas a) ganar.
ubicaciones. b) pagar.
10
c) recobrar.
d) reclutar.

26. Sobre el decreto legislativo 1181 es posible deducir

que
a) establece legalmente un nuevo delito en el Perú.
b) después de siete años no demuestra resultados.
c) fue inscrito como un decreto de suma urgencia.
d) en el 2020 había logrado más de diez sentencias

27. Respecto al texto y la imagen es compatible sostener

que
a) los hombres son los más asesinados en Perú.
b) las sumas de Piura y Huaura superan a Lima.
c) Lambayeque alberga más casos de sicariato.
d) el arma de fuego es la favorita de los sicarios.

29. Si el Ministerio Público fuera más estricto al 30. ¿Cuál es el tema central del texto?
momento de evaluar los casos de sicariato,
a) el Poder Judicial no sería necesario en el Perú. A) Las dinámicas de la producción editorial del boom y
b) los sicarios dejarían de asesinar a las personas. su éxito en los años 60.
c) más casos de este delito serían judicializados. B) El rol de la editorial Sudamericana al publicar a
d) solo hubiera casos de asesinatos en provincias. distintos narradores del boom.
C) La insuperable calidad de la obra narrativa de los
escritores del llamado boom.
TEXTO 7 D) La importancia de la publicación de Rayuela para el
Para fijar la fecha de los inicios del fenómeno éxito editorial de Julio Cortázar.
conocido como el «boom» me atengo a la E) El camino de Cien años de soledad al ser el punto
evolución de las ventas de libros de Julio máximo de producción editorial
Cortázar, quien se encuentra prácticamente
en todas las listas de escritores de ese período. 31. La frase UNA REMOCIÓN INCIPIENTE implica
Tres libros suyos habían sido publicados por
la editorial Sudamericana de Buenos Aires, A) una modificación que es
con anterioridad a Rayuela y ninguno de ellos latente.
había merecido una reedición: en 1951 B) un cambio que recién inicia.
Bestiario con una tirada de 2500 ejemplares; C)una resolución que es
en 1959 Las armas secretas, con 3000 implícita.
ejemplares y en 1960 Los premios con 3500
ejemplares también, siendo este libro el que D) una gran revolución esotérica.
produce una remoción incipiente, más E) un paroxismo de ideas remotas.
notoria en la censura cultural que en la
demanda del lector. Rayuela aparece en 1963, 32. Si Julio Cortázar no apareciese en todas las
también con la tirada de rigor, 3000 listas de escritores del periodo denominado
ejemplares, pero puede atribuírsele la calidad «Boom», entonces:
de factor desencadenante de las ventas y
sobre todo de las reediciones que ahora se A) la evolución de su obra sería incapaz de visualizarse
incorporan al régimen de tiradas anuales. Un actualmente.
cuadro estadístico visualiza esta evolución: B) el autor no lo utilizaría para fijar la fecha de los inicios
de dicho fenómeno.
C) su más grande obra titulada Rayuela no tendría
vigencia en la actualidad.
D) Las armas secretas tendrían más censura cultural en
la demanda del lector.
E) La editorial Sudamericana no habría publicado sus
tres libros más vendidos.

11
33. Partiendo del cuadro, podemos inferir que
34. Teniendo en cuenta el cuadro, indique el enunciado
A) Rayuela en 1968 vende un total de 26 000 ejemplares incompatible.
en Perú.
B) Las armas secretas, entre 1964 y 1966, vendieron 11 A) En 1968, se editaron 16 000 ejemplares de Las armas
000 ejemplares. secretas en dos tiradas.B) En 1964, Sudamericana
C) Los premios con 2500 ejemplares produce una editó 9500 ejemplares de autoría de Julio Cortázar.
remoción incipiente. C) De 1964 a 1970, Sudamericana editó 64 000
D) En 1970, Bestiario vende un total de 10 000 ejemplares de Bestiario.
ejemplares en Argentina. D) Todos los fuegos fue el libro que mayor cantidad de
E) De 1964 a 1966, Bestiario vendió un total de 13 000 ejemplares editó.
ejemplares. E) Rayuela marcó el éxito editorial del escritor
argentino Julio Cortáza

12
 PLANTEO DE ECUACIONES

 x - 6 = 17
PLANTEO DE ECUACIONES
Procedimiento para resolver problemas
Para resolver un problema relativo a números o
La experiencia nos permite proponer que lo esencial
cantidades desconocidas se debe expresar una para resolver un problema planteando ecuaciones,
información escrita en idioma normal, en el simplificado consiste en la habilidad para seguir cada uno de los
idioma de las proposiciones matemáticas, las cuales nos siguientes pasos:
permiten operar con más comodidad y rapidez que otros 1) Representación de las cantidades desconocidas o
procedimientos. Esto implica realizar una especie de incógnitas por variables (x, y, z, ... etc.).
traducción de situaciones de la vida real, al simbolismo 2) Planteo de las ecuaciones que relacionan a las
matemático, tarea que constituye el argumento más útil incógnitas con los datos del problema.
en todo el proceso de solución. 3) Solución de las ecuaciones planteadas; esto es,
determinar los valores de las variables.
A continuación presentamos un listado de frases típicas 4) Prueba o verificación de los valores obtenidos para
que suelen aparecer en los problemas, y a un costado su ver si cumplen las condiciones del problema.
respectiva traducción matemática: No está demás afirmar que las etapas de representación
y planteo, requieren la mayor concentración posible,
El resultado de sumar pues al realizarlas correctamente se asegura una
un número a 7 7+X solución del problema. Es por eso que a estas etapas les
daremos mayor énfasis en los ejemplos que
La suma de algún presentaremos a continuación.
número y 13 Ejemplo 1
El resultado de restar El cuadrado de un número, disminuido en 9 equivale a
8 veces el exceso del número sobre 2.
a 18 algún número 18 - Z
Hallar el número.
Dos veces la suma de
Resolución:
un número y 5 2( + 5
Sea “N” el número buscado e interpretando la
Nótese que cada vez que nos hemos referido a un
información, tenemos:
número o algún número, en la traducción matemática,
ésta se ha representado por una letra (X,Y,Z) o un N² - 9 = 8 (N-2)
símbolo: □ ; 
N² - 9 = 8N – 16
Ahora, cuando tengas que traducir una frase a una
N² - 8N + 7 = 0
ecuación, debes determinar el significado de cada parte
y asimismo tendrás que reconocer qué es lo que vas a (N-7) (N-1) = 0
reemplazar por una variable.
N-7 = 0 ó N–1=0
Ejemplos:
N=7 N=1
Un número, aumentado en 5 da como suma 23
Ejemplo 2
El exceso de 8 veces un número sobre 60 equivale al
n + 5 = 23 exceso de 60 sobre 7 veces el número. Hallar el número.
S/.6 menos que el costo de un sombrero es S/. 17 Resolución
Sea “N” el número.
-6 x Del primer párrafo obtenemos:

13
 8N - 60 Además lo del jueves es el cuádruple del lunes; Es decir:
Del segundo párrafo obtenemos:
x + 18 = 4x
60 – 7N
3x = 18
Las cuales son equivalentes
x=6
 8N – 60 = 60 – 7N
El miércoles gané: 6 + 12 = S/. 18
15N = 120
Ejemplo 5
N=8
El largo de una sala excede a su ancho en 4 m. Si cada
Ejemplo 3 dimensión aumentara 4 m, el área aumentaría al doble.
Compré el cuádruple del número de caballos que vacas, Hallar las dimensiones de la sala.
si hubiera comprado 5 caballos más y 5 vacas más, el Resolución
número de caballos sería 2 veces mayor que el número
de vacas. ¿Cuántos caballos compré? Haciendo el esquema de una sala, para la primera
condición, tenemos:
Resolución
Del primer párrafo encontramos:
x
Caballos: 4x
Vacas : x
x+4
Del segundo párrafo obtenemos:
A1 = x (x + 4)
Caballos: 4x + 5
Si las dimensiones aumentaran en 4 m tendríamos:
Vacas: x + 5
Caballos sería 2 veces mayor que vacas
x+4

3
x+8
4x + 5 = 3(x+5)
4x + 5 = 3x + 15
A2=(x+4 )(x+8)
x = 10
Del dato tenemos que: A2 = 2A1
 caballos comprados son:
 (x + 4) (x + 8) = 2x (x + 4)
4(10) = 40
x + 8 = 2x
Ejemplo 4
x=8
En cada día, de lunes a jueves, gané $6 más que lo que
gané el día anterior. Si el jueves gané el cuádruplo de lo  dimensiones 8 m y 12 m.
que gané el lunes, ¿Cuánto gané el miércoles?
Ejemplo 6
Resolución
Una mecanógrafa escribe 85 palabras por minuto.
De la información obtenemos que: Empieza su trabajo a las 8:00 am; y 40 minutos después,
empieza otra mecanógrafa que escribe 102 palabras por
Lunes : x
minuto.
Martes: x + 6
¿A qué hora habrán escrito estas el mismo número de
Miércoles: x + 12 palabras?

Jueves: x + 18 Resolución

14
La 1º mecanógrafa escribe 85 palabras por minuto, Primer tabique: 3x+ x = 4x
entonces:
Los ladrillos del segundo tabique son la cuarta parte de
en x minutos escribirá: 85x los del tercer tabique; esto quiere decir también que lo
que hay en el tercero es el cuádruple de lo que hay en el
La 2º mecanógrafa escribe 102 palabras por minutos, y segundo; es decir:
empieza 40 min después, entonces:
4(3x) = 12x.
en (x-40) min escribirá: 102 (x-40)
Gráficamente
Como las mecanógrafas han escrito el mismo número
de palabras:
102 (x-40) = 85x
102x – 4080 = 85x
17x = 4080
x = 240 min (4 horas)
12x
 hora 8 a.m. + 4 h = 12 m
4x
Ejemplo 7 3x
En un aula los alumnos están agrupados en bancas de 6
alumnos por banca. Si se les coloca en bancas de 4
1º 2º 3º
alumnos por banca se necesitarían 3 bancas más.
Cuántos alumnos hay en el aula?
Resolución Sumando todos los ladrillos debemos tener 950.
Sea N el número de alumnos en el aula y “x” el número 4x + 3x + 12x = 950
de bancas.
19x = 950
Al agruparlos de 6 en 6 tenemos:
x = 50
N = 6x
Primer tabique : 200
Al agruparlos de 4 en 4 tenemos:
Segundo tabique : 150
N = 4(x+3)
Tercer tabique : 600
Como son iguales entonces
Ejemplo 9
6x = 4x + 12
Se tiene tres números tales que el segundo es 4/5 del
2x = 12 primero, el tercero es ¾ del segundo y el producto de
los tres números es 3840. Hallar el menor.
x=6
Resolución
Finalmente N = 6.6 = 36 alumnos
Sea N1, N2 y N3 los tres números
Ejemplo 8
Con 950 ladrillos se han hecho tres tabiques. En el 4 N 4
N2  N1  2 
primero entran una tercera parte más que el segundo, y 5 N1 5
en este la cuarta parte de los que entran en el tercero.
¿Cuántos ladrillos se emplearon en cada tabique? 3 N 3
N3  N2  3 
Resolución 4 N2 4

Si la cantidad de ladrillos en el segundo tabique De esta proporcionalidad obtenemos que:

consideramos como 3x, entonces la tercera parte será x;
N2 = 4K
por lo tanto:
N1 = 5k
Segundo tabique: 3x

15
N3 = 3K
El producto es 3840 140

 (5K) (4K) (3K) = 3840  Ha quedado 28 litros

60K3 = 3840 Graficando en un tonel lo que a quedado e interpretando
la segunda condición, tenemos:
K3 = 64
K=4 Y
 el menor es N3 = 3 (4) = 12
y + y = 28
Ejemplo 10 y
 y = 14
Se reparte 3000 soles entre 4 personas de tal manera que
a la primera le corresponda 400 soles más que a la  Queda en el tonel 14 litros.
segunda; a ésta, 4/5 de lo que le corresponde a la
tercera; y ésta 100 soles más de lo que le corresponde a
la cuarta. ¿Cuánto recibió la segunda persona 03 PRÁCTICA DE CLASE

Resolución Planteo de Ecuaciones

Al repartir los S/. 3000 entre 4 personas y empezando 1. A cierto número impar se le suma los tres números
el análisis entre la 2da y 3era persona, luego entre la 1era y pares que preceden al impar que le sigue, y a dicho
la 2da y finalmente entre la 3era y la 4ta tendremos resultado se le resta el subsiguiente impar del impar
inicial, obteniéndose 548. Dé como respuesta la
P1 = 4k + 400 suma de cifras del número que precede al impar
P2 = 4K dado inicialmente.

3000 P3 = 5K
A) 12 B) 13 C) 14
P4 = 5k – 100 D) 15 E) 16

2. Si 53 excede a un número en el doble del exceso del

número sobre 5, ¿en cuánto es excedido dicho
 4k+400+4k+5k+5k–100 = 3000
número por su triple?
18k = 2700 A) 50 B) 58 C) 36

k = 150 D) 42 E) 48

 La segunda persona recibió: 3. Luis le dice a César: Si tú me dieras 8 de tus canicas,

yo tendría dos veces más la cantidad de canicas que
4(150) = S/. 600 te quedaría; pero si yo te diera 3 canicas, ambos
tendríamos la misma cantidad. ¿Cuántas canicas les
Ejemplo 11
falta a Luis y a César para tener, entre los dos, 80
De un tonel de 140 litros se extrae tanto como 4 veces canicas?
no se extrae, de lo que queda se extrae tanto como no se
extrae. ¿Cuánto queda en el tonel? A) 42 B) 34 C) 48
Resolución D) 36 E) 32

Graficando un tonel e interpretando la primera 4. Se abonaron S/210 por 9 fardos de estopa de 100
condición, tenemos: kg c/u. Determine la suma de los dígitos de lo que
se abonará por 15 fardos de 70 kg c/u.

A) 9 B) 10 C) 11
4x D) 12 E) 13
4x + x = 140
5x = 140 5. En el aula de un colegio, al sentarse 2 alumnos en
cada carpeta, quedan 7 alumnos parados, pero si se
x = 28 sentaran 3 alumnos en cada carpeta, quedarían 5
x
16
 carpetas vacías. ¿Cuántas carpetas hay en total? Dé
como respuesta la suma de cifras de dicho resultado. 11. Si al cuádruplo de un número impar le disminuyo el
triple de ese número, el resultado excede a su
quíntuplo, disminuido en 92. Si la suma de las cifras
A) 3 B) 4 C) 5 de dicho número es un número par, ¿cuál es el
D) 6 E) 7 máximo valor que puede tomar el número par que
6. En una reunión, el número de caballeros es dos le precede?
veces más que el número de damas. Después de una
hora se retiran 8 parejas y el número de caballeros
que ahora queda es cuatro veces el nuevo número A) 32 B) 30 C) 12
de damas. ¿Cuántas damas había al inicio? D) 20 E) 18

12. Alan dispone de S/410 para ir al estadio con todos

A) 40 B) 32 C) 24
sus sobrinos. Quiso comprar entradas de S/40, pero
D) 72 E) 28 le faltaba dinero; entonces compró entradas de
S/37, sobrándole dinero. ¿Cuál es la suma de las
7. En un aula hay varios niños y niñas. El director les cifras del número de sobrinos que tiene Alan?
preguntó: ¿Cuántos son? La niña mayor respondió
que tenía tantos compañeros varones como 4 veces
el número de compañeras, pero el niño mayor A) 5 B) 3 C) 2
agregó que tenía tantos compañeros varones como D) 1 E) 4
3 veces el número de compañeras. ¿Cuántos
alumnos son en total? 13. Me falta menos del doble del número de zapatillas
que tengo para tener 20, pero me falta más del
triple del número de zapatillas para tener 30.
A) 26 B) 21 C) 31
¿Cuántas zapatillas tengo?
D) 16 E) 36

8. Javier es contratado por una compañía de seguros A) 10 B) 6 C) 9

durante 360 días, con la condición de que por día D) 8 E) 7
que labore se le abonará S/200 y por día que falte
se le descontará S/100. Si al final Javier adeuda a la 14. Charlie tiene dos bolsas de canicas, al restar del
compañía S/6000, ¿cuál es la diferencia entre la quíntuplo del número de canicas de la primera bolsa
cantidad de días que trabajó y que no trabajó? el triple del número de canicas de la segunda, se
obtuvo un número que excede a 2; en cambio, si al
doble del número de canicas de la primera bolsa se
A) 200 días B) 140 días C) 180
le suma el número de canicas de la segunda, resulta
días menos de 11. Si en la segunda bolsa hay más de 3
D) 260 días E) 160 días canicas, ¿cuántas canicas tiene en total Charlie?

9. Tres jugadores A, B y C tienen un total de S/110.

El juego consiste en que cada jugador que gana A) 9 B) 7 C) 6
tiene que quitarles la mitad del dinero a cada uno D) 8 E) 5
de los otros dos. Si cada uno gana una vez, en el
mismo orden en que han sido mencionados y, 15. De 120 universitarios se sabe que 30 son futbolistas
finalmente, tienen cantidades que están en la y basquetbolistas, los tenistas no son futbolistas ni
relación de 2; 3 y 6, respectivamente, ¿quién perdió? basquetbolistas, 60 no son futbolistas y 70 no son
Dé como respuesta cuánto perdió. basquetbolistas. Si 35 no practican ninguno de
estos deportes, ¿cuántos son solo basquetbolistas?
A) 30 B) 50 C) 80
D) 10 E) 20 A) 20 B) 15 C) 25
D) 30 E) 10
10. Si al cuadrado de un número de dos dígitos se le
quita el cuadrado del número formado por los 16. De una agrupación folclórica de 29 personas, se
mismos dígitos, pero en orden invertido, resulta sabe lo siguiente:
693. Calcule la suma de los cuadrados de las cifras • El número de mujeres que solo cantan es la
de dicho número. mitad del número de varones que bailan.
• El número de varones que solo bailan es la
A) 25 B) 7 C) 39 mitad del número de mujeres que solo bailan.
D) 11 E) 155 • El número de mujeres que solo cantan es igual
al número de personas que no cantan ni bailan,
17
 e igual a la quinta parte del número de varones
que cantan.
• La diferencia entre el número de personas que
cantan y el número de personas que solo bailan
es 3.
 Si no hay varones que cantan y bailan, ¿cuántas
mujeres bailan?

A) 10 B) 11 C) 15
D) 14 E) 13

17. En una fiesta los 0,666… eran varones y solo el 0,4

de las damas bailaban, las 15 mujeres restantes
descansaban, ¿cuántos varones asistieron a la
fiesta?

A) 25 B) 50 C) 75
D) 100 E) 150

18
 NUMEROS PRIMOS

CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS divisor más se denomina compuesto. Luego, si

POSITIVOS queremos saber que si un número es compuesto, se debe
probar la divisibilidad del número en estudio entre
(De acuerdo a su cantidad de divisores) todos los números menores o iguales a la parte entera
Los números enteros positivos, de acuerdo a su cantidad de su raíz cuadrada. Si el número es divisible entre
de divisores se clasifican en: alguno de dichos números, entonces no será primo, en
caso contrario si lo será.
1. NÚMEROS SIMPLES: Ejemplo:
a) La Unidad.- ¿Es 323 un número primo?
Es el único número entero positivo que tiene 323  17,97
tan sólo un divisor.
Se deberá probar la divisibilidad de 323 entre:
2; 3; 5; 7; 11; 13 y 17.
b) Los números Primos o Primos Se observa que 323 es divisible entre 17:
absolutos.- 323 = (17)(19).
Son todos aquellos números enteros positivos Por lo tanto: 323 no es un número primo.
que tienen únicamente dos divisores: La unidad
y el mismo número. NÚMEROS PRIMOS RELATIVOS; COPRIMOS O
Los números primos son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; PRIMOS ENTRE SI (PESI).-
19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; 53; 59; 61; ... Dos o más números son primos entre sí, si tienen como
único divisor en común a la unidad.
2. NÚMEROS COMPUESTOS:
Son todos aquellos números enteros positivos que Ejemplo:
tienen más de dos divisores. Los números
compuesto son: 4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 18; 20; 10 : 1 ; 2 ; 5 ; 10
21, 22; 24; 25; 26; 27; 28; ... 21: 1 ; 3 ; 7 ; 21
DIVISORES

Divisores comunes: 1
Por lo tanto: 10 y 21 son PESI.
 La sucesión de los números primos es infinita
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA
(Demostrado por Euclides siglo IV a.d.n.e)
ARITMÉTICA
 Existe una cantidad ilimitada de números (Teorema de Gauss).-
primos.
 El único número primo par que existe es el Conocido también como la descomposición canónica de
número 2. un número y expresa que todo número entero mayor
0
que la unidad, se puede descomponer como la
4 1
multiplicación de sus factores primos diferentes entre sí,
 Todo número primo es:  elevados a exponentes enteros positivos. Esta
0 descomposición canónica es única.
4 1 Ejemplo:
72 = 23 · 32
0
6 1 900 = 22 · 32 · 52
693000 = 23 · 32 · 53 · 71 · 111
 Todo número primo es:  Luego; sea la descomposición canónica de N:
0
N = am · bn · cp
6 1
Entonces:
FORMA PRÁCTICA DE IDENTIFICAR A UN a; b; c : Divisores primos de N.
m; n; p : Números Enteros positivos.
NÚMERO PRIMO:
Sabemos que todo número entero positivo (a excepción
ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN
de la unidad) tiene mínimo dos divisores: la unidad y a
NÚMERO ENTERO POSITIVO
sí mismo. Cuando el número presenta por lo menos un
19
La descomposición canónica ayuda a realizar el estudio  24  1   33  1 
de los divisores. Dado el número en estudio SD (693000)     
 2 1   3 1 
N = am · bn · cp    
Entonces, se determina:  5  1   7  1   11  1 
4 2 2
       2920320
 5  1   7  1   11  1 
1) NÚMERO O CANTIDAD DE DIVISORES DE      
N (CD(N)): 3) SUMA DE INVERSAS DE DIVISORES DE N
CD(N) = (m + 1) (n + 1) (p + 1) (SID(N)):
SD (N)
SID (N) 
Se sabe también que: N
CD(N) = 1 + CDPRIMOS + CDCOMPUESTOS SD (72) 195
CD(N) = CDSIMPLES + CDCOMPUESTOS SID (72)    2,71
72 72
SD (900) 2821
Ejemplos: SID (900)    31,34
900 900
* 72 = 23 · 32
CD(72) = (3 + 1) (2 + 1) = 12 SD (693000) 2920320
SID (693000)    4,21
CDPRIMOS= 2 693000 693000
(En la descomposición canónica: 2 y 3)
CDSIMPLES = CDPRIMOS + 1 = 2 + 1 = 3
4) PRODUCTO DE DIVISORES DE N (CD(N)):
CDCOMPUESTOS = 12 – 3 = 9
CD(N)
PD (N)  N
* 900 = 22 · 32 · 52 12
CD(900) = (2 + 1) (2 + 1)(2 + 1) = 27 PD (72)  72  726
CDPRIMOS = 3 27/2
PD (900)  900  3027
(En la descomposición canónica: 2; 3 y 5)
CDSIMPLES = CDPRIMOS + 1 = 3 + 1 = 4 192
PD (693000)  693000
CDCOMPUESTOS = 27 – 4 = 23
* 693000 = 23 · 32 · 53 · 71 · 111 ADICIONALES:

CD(693000)  (3  1)(2  1)(3  1)(1  1)(1  1)  192 INDICADOR DE UN NÚMERO O FUNCIÓN DE

CDPRIMOS = 5 EULER (F(N)).-
(En la descomposición canónica: 2;3;5;7
y 11) Está dado para los números N Z+. Representa la
CDSIMPLES = CDPRIMOS + 1= 5 + 1 = 6 cantidad de números enteros positivos menores que N y
que son primos relativos (PESI) con N.
CDCOMPUESTOS = 192 – 6 = 186 Sea la descomposición canónica de N:

2) SUMA DE DIVISORES DE N (SD(N)): N = am · bn · cp

 am 1  1   bn 1  1   cp 1  1  Se define el indicador de N de la forma:
SD(N)       
 a 1   b 1   c 1  (N) = am–1 (a – 1) bn – 1 (b – 1) cp – 1 (c –1)
     

Ejemplos: Ejemplo:
* 72 = 23 · 32 900 = 22 · 32 · 52
 24  1   33  1  = 21 (2 – 1) 31 (3 – 1) 51 (5 – 1) = 240
SD(72)       195 Indica que existen 240 números menores que 900 y
 2 1   3 1  PESI con él.
   
* 900 = 22 · 32 · 52
 23  1  33  1  53  1
SD (900)         2821 Para calcular la suma (S) de todos los números menores
 2 1   3 1   5 1 
      que N y PESI con él, se utiliza la relación:

* 693000 = 23 × 32 × 53 × 71 × 111
TEOREMA DE FERMAT:
Si p y q son dos números PESI, se cumple:

20
 o A = Cantidad de divisores de 36
p(q)  q 1 B = Cantidad de divisores de 30
Calcular la cantidad de divisores de A + B
TEOREMA DE WILSON:
Si p es un número primo, se cumple: A) 3 B) 2 C) 4
o
D) 5 E) 6
(p  1)!  p 1
9) ¿Qué número tiene mayor cantidad de divisores?
A = 22 x 33 x 51
03 PRÁCTICA DE CLASES
B = 24 x 3 2 x 7 2
NIVEL BÁSICO C = 2400

1) Indica la suma de la cantidad de divisores de 24 y A) A B) B C) C

60. D) A Y B E) A Y C

A) 16 B) 18 C) 20 10) Si: A = 2n x 33 x 54 tiene 100 divisores, calcular “n”

D) 24 E) 12
A) 4 B) 6 C) 8
2) Dado el número N = x 22 33 x 51 D) 9 E) 2
¿Cuántos divisores tiene?
11) ¿Cuántos de los siguientes números son primos
A) 20 B) 22 C) 24 absolutos en base 7?
D) 36 E) 30 13(7) ; 31(7) ; 61(7) ; 25(7)
3) Del problema anterior, ¿Cuántos divisores simples A) 0 B) 1 C) 2
tiene N? D) 3 E) 4
a b
A) 2 B) 3 C) 8 12) Si Q  6  18 : tiene 77 divisores, hallar el
D) 4 E) 1 valor de "a.b".

4) ¿Cuántos divisores más tiene el número 360 que el A) 8 B) 6 C) 10

número 100? D) 12 E) 15

A) 15 B) 10 C) 12 13) Encuentre un número sabiendo que es de la forma

D) 13 E) 14
16  24 k y además tiene 84 divisores más que el
5) Sea: número [Link] el valor de k.
A: Cantidad de divisores de 20.
B: Cantidad de divisores de 42. A) 6 B) 8 C) 10
Hallar “A + B” D) 9 E) 5

A) 18 B) 16 C) 12 14) Hallar el valor de n para que el número de divisores

n
D) 14 E) 10 de N  30 sea el doble del número de divisores
n
6) Calcular la suma de divisores compuestos de 36. de M  15  18 .

A) 80 B) 85 C) 81 A) 5 B) 6 C) 7
D) 79 E) 84 D) 8 E) 9

7) La edad de Juanita es la suma de todos los divisores 15) Si: N = 3b . 5a tiene 3 divisores más que el número
de 36. ¿Cuál es la edad de Juanita? M = 2a x 53.
Hallar la diferencia de M y N
A) 36 B) 25 C) 91
D) 90 E) 100 A) 1 444 B) 1 525 C) 1 400
D) 1 732 E) 1 445
8) Sea:

21
16) Calcule el valor de K, si el numeral 30k posee el 25) ¿Cuántos ceros se deben poner a la derecha de 9
doble de divisores que el número de 15 x 18k . para que el resultado tenga 239 divisores
compuestos?
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 12 A) 6 B) 8 C) 9
D) 5 E) 4
17) Hallar el valor “n”, sabiendo que 15n. 75 tiene (17n
+ 34) divisores. k 2
26) Si el número: N  13  13k , tiene 75
A) 11 B) 12 C) 13 divisores compuestos. Calcular el valor de K
D) 14 E) 15
A) 3 B) 6 C) 4
D) 7 E) 5
18) ¿Cuántos divisores pares tiene el número 14000?

A) 5 B) 8 C) 16 27) Cuál debe ser el valor de “n” para que:

D) 32 E) 40 N  313  21n  114 tenga 150 divisores que
a a2 son múltiplos de 21.
19) Encontrar el valor de “a” si: N 4 4 tiene
28 divisores.
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 E) 6
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
2 a b
28) Sea N  2  3  5 si N tiene 40 divisores
20) El número N  3b  5a , tiene 3 divisores más que múltiplos de dos y 36 divisores múltiplos de nueve;
el número M  2 a  53 . Hallar la diferencia de calcule la suma de los divisores de ab .
los números, e indicar la suma de cifras del
resultado. A) 44 B) 15 C) 16
D) 17 E) 18
A) 5 B) 9 C) 11
D) 13 E) 7
a b
29) Si: N  2  3  7 , tiene 40 divisores múltiplos de
9 y 30 divisores múltiplos de 2, hallar “2a+3b”.
NIVEL INTERMEDIO
A) 18 B) 19 C) 20
21) ¿Cuántos ceros tiene el número
D) 21 E) 22
N= 200…00, para que admita 56 divisores?

11 k k
A) 5 B) 6 C) 8 30) El número N  2  15  5 , tiene 476
D) 2 E) 9 divisores que no son divisibles entre 12, ¿Cuántos
de sus divisores son cubos perfectos?
22) Si ab es un número primo absoluto mayor que 13
A) 64 B) 72 C) 81
pero menor que 37. ¿Cuántos divisores tiene el
D) 142 E) 144
numeral ababab ?
31) Si: “a; b; c” son números primos y además la suma
A) 18 B) 5 C) 20 de ellos es 29 donde se cumple que
D) 21 E) 32 5b = 2a + 5c. Hallar: “(a × c) – b”

23) ¿Cuántos divisores primos tiene 130 130? A) 42 B) 32 C) 22

A) 3 B) 4 C) 5 D) 68 E) 48
D) 6 E) 7
n
24) Calcular el valor de “n”, si N  21  15 tiene 20 32) Halla el menor número que tenga 15 divisores. Dar
divisores compuestos. como respuesta la suma de sus divisores.

A) 5 B) 4 C) 3 A) 482 B) 360 C) 403

D) 2 E) 1 D) 155 E) 270

22
33) De todos los números que dividen exactamente a 42) Si el número N  82  mm tiene 126 divisores
540, ¿cuántos son impares?
positivos y m es un número primo, hallar el número
de divisores de 17N.
A) 6 B) 8 C) 10
D) 12 E) 14 A) 133 B) 140 C) 102
D) 119 E) 126
34) Sea: A  32 000...0 .Calcule “n” si A tiene 444
n cifras (6) 43) Si se multiplica por 14 al número 6n  72 la
divisores compuestos. cantidad de divisores positivos aumenta en 77.
Hallar el valor de n.
A) 13 B) 11 C) 12
D) 15 E) 16 A) 6 B) 5 C) 7
D) 4 E) 8
35) ¿Cuántos divisores tiene 1209 que sean 3 ?

44) Si: p; q; r ; 
A) 2520 B) 2000 C) 1200
 p r
D) 1440 E) 1000  42 
M  2p 1  3q1  4r Y N     35
36) ¿Cuántos divisores de 720 no son múltiplos de 6?  2 
Si M y N tienen la misma cantidad de divisores
A) 16 B) 14 C) 12 positivos. Hallar la suma de los divisores positivos
D) 20 E) 10 de R  q3  4 .

37) ¿Cuántos ceros se deben poner a la derecha de 9 A) 303 B) 305 C) 403

para que el resultado tenga 243 divisores? D) 504 E) 307

A) 6 B) 8 C) 9 45) Si al producto de dos números primos mayores que

D) 5 E) 4 2 se le resta 217; resulta un número que tiene 9
divisores positivos sabiendo que este producto es
menor que 280. Hallar la suma de los dos números
38) Halle un número divisible por 6; de 3 cifras y que primos.
tenga 21 divisores.
A) 24 B) 30 C) 34
A) 552 B) 576 C) 522 D) 36 E) 62
D) 288 E) 342
46) Hallar la suma de cifras de un número que admite
solo dos divisores primos, además el número de
39) Si N  2.5.3 tiene 16 divisores múltiplos de 15 divisores simples y compuestos es 6 y la suma de
y 16 divisores múltiplos de 20. Halle la cantidad de estos es 28.
divisores cúbicos de N.
A) 9 B) 5 C) 6
A) 1 B) 2 C) 3 D) 7 E) 3
D) 4 E) 5
47) ¿Cuántos números enteros de 4 cifras existen en
base 10; tales que sean primos entre si con 6?
40) Calcular el valor de “n” si N=21.15n, tiene 20
divisores compuestos
A) 2800 B) 5200 C) 4200
A) 5 B) 4 C) 3 D) 3000 E) 1900
D) 2 E) 1
48) ¿Cuántos números primos hay entre 10 y 500 que al
NIVEL AVANZADO restarle 2 resulta potencia de 3?

41) El número de divisores comunes de los números A) 2 B) 3 C) 4

1760913 y 83853 es: D) 5 E) 6

49) Sea el conjunto

A) 20 B) 23 C) 24
P   x  / 110  x  140 ; x es primo
D) 27 E) 28
Calcular el número de elementos de P.

23
 57) La suma de los divisores del número 63a 1  8a es
A) 7 B) 6 C) 8
17 veces la suma de los divisores del número
D) 4 E) 5
8a  33a 1. Calcular a.
b a
50) ¿Cuántos divisores tiene 7a  5b ; si: ab  ba si A) 1 B) 2 C) 3
tiene 35 divisores, además se sabe que a  p2 ; D) 4 E) 5
donde p y b son números primos.
58) Un número contiene 2 divisores primos y 12
A) 5 300 B) 6 330 C) 3 880 divisores compuestos. Si la suma de todos sus
D) 6 880 E) 5 330 divisores es 403. Calcular el número de divisores del
producto de divisores del número.

51) ¿Cuántos divisores tendrá A  B ? A) 450 B) 496 C) 500

D) 475 E) 600
A  12  122  123  ... 12n
B  18  182  183  ... 18n 59) Si N  (a  1)5  b4  aa está expresado mediante
su descomposición canónica. ¿Cuántos divisores
compuestos de N son PESI con 324?
A) 3n2  3n B) (8n2  3n) / 2
C) (3n2  3n  2) 2 / 4 D) (3n2  3n)2 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
E) (3n  3n)2 / 4

52) Determinar el valor de n, sabiendo que el número 60) Dar a – b si se sabe que aabb tiene 21 divisores.
M  77  22n tiene 20 divisores más que 77. A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
A) 1 B) 2 C) 3 CLAVES
D) 4 E) más de 4 01 02 03 04 05
C C D A D
53) Determinar un número de la forma: N  2  5 06 07 08 09 10
sabiendo que 2N y 5N tienen 2 y 4 divisores más B C B B A
que N respectivamente. 11 12 13 14 15
C A E C B
A) 250 B) 200 C) 80 16 17 18 19 20
D) 40 E) 100 A D D A D
21 22 23 24 25
54) ¿Cuántos divisores de 113 400 terminan en 1, 3, 7 ó B E C D B
9? 26 27 28 29 30
C C A E B
A) 5 B) 12 C) 24
D) 8 E) 10 31 32 33 34 35
A C B A A
55) ¿Cuántos triángulos rectángulos de catetos enteros 36 37 38 39 40
2 B B B D D
existirán cuya área sea 360u y cuántos tienen un 41 42 43 44 45
2
área de 400u ? Dar como respuesta la suma de C A A D C
ambas cantidades. 46 47 48 49 50
E D B E E
A) 20 B) 21 C) 22
51 52 53 54 55
D) 23 E) 24
C B D E E
56) ¿Cuántos divisores que son múltiplos de 6 pero no 56 57 58 59 60
de 5 tienen el número 18000? B A B C C

A) 6 B) 8 C) 9
D) 10 E) 12

24
 EXPRESIONES ALGEBRAICAS

EXPRESIONES ALGEBRAICAS VI. PRODUCTOS DE BINOMIOS CON UN

TÉRMINO COMÚN:
DEFINICIÓN  x  a x  b  x  a  bx  a b
2

Son resultados de ciertas multiplicaciones indicadas

 x  a x  bx  c  x  a  b  cx 
3 2
que tienen una forma determinada, las cuales se pueden
recordar fácilmente sin necesidad de efectuar la a b  a c  bcx  a bc
operación. Reciben también el nombre de Identidades
Algebraicas. VII. DESARROLLO DE UN TRINOMIO AL
CUBO:
I. BINOMIO AL CUADRADO (T.C.P.):  a  b  c  a  b  c  3a b  3a b 
3 3 3 3 2 2

(Trinomio cuadrado perfecto) 2 2 2

3 b c  3 a c  3 b c  6 a b c
  a  b   a  2ab  b
2 2 2

 a  b  c  a  b  c 
3 3 3 3

  a  b   a  2ab  b
2 2 2
 3a  ba  c b  c
 2  2
Observación: a  b  b  a
Corolario: Identidad de Legendre: VIII. IDENTIDAD DE ARGAND:
2 2  2 2
 a  b  a  b  2 a  b   x 2m  x m y n  y 2n  x 2m  x m y n  y 2n  
4 2m 2n 4n
x x y
  a  b    a  b   4ab
2 2 y
1  x  x  1  x  x  1
4k 2k 2k k 2k k
 x x
II. DIFERENCIA DE CUADRADOS:
IX. IGUALDADES CONDICIONALES:
 a  ba  b  a  b
2 2

1. Si: a  b  c  0
 x
2n
y
2n

 x y
n n
 x n  y n  Se demuestra:
 a  b  c  2  a b  a c  b c 
2 2 2
III. DESARROLLO DE UN BINOMIO AL CUBO:
3 3 3
  a  b 3  a 3  3 a 2 b  3 a b 2  b3  a  b  c  3 a b c “IMPORTANTE”
“Forma Desarrollada”  a  b  c  2a b  a c  b c 
4 4 4 2 2 2 2 2 2

a  b  a  b  3a ba  b
3 3 3
  a  b  c  5 a b c  a b  a c  b c 
5 5 5

“Forma Abreviada”
  a  b 3  a 3  3 a 2 b  3 a b 2  b3 2. Si:
“Forma Desarrollada” 2 2 2
a  b  c  a b  a c  bc
  a  b 3  a 3  b3  3 a b  a  b  Donde: a, b, c 
“Forma Abreviada.” Entonces: a bc

IV. SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS:

  2
a  b  a  b a  a b  b
3 3 2
 03 PRÁCTICA DE CLASES

a  b  a  ba  a b  b 
3 3 2 2

1. Calcular:
V. DESARROLLO DE UN TRINOMIO AL x8  x 6  x 4
CUADRADO: P
 a  b  c  a  b  c  2a b  2a c  2bc
2 2 2 2
x6
“Forma Desarrollada” Si: X  3x  1  0
2

 a  b  c  a  b  c  2a b  a c  bc
2 2 2 2

“Forma Abreviada” A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9

25
 Calcular:
Si:  m  n  x  y   4  m  x  n  y 
2
2.
T
 x  y  z 3  2
Calcular:
   x  y y  z  x  z 
3
9  x3  y3  z3
mn my
E 
yx xn
A) 9 B) 1/9 C) 2
D) 1/2 E) 3
A) 1 B) 2 C) 0
D) – 1 E) 3 1 1 1
9. Si M = x3 
3
;N= x2 
2
; x 4. Indique la
x x x
3. Calcular: A + B relación entre M y N.
    3  5   5  7
3 3 3
7 3
A A) M = 4N - 1
 5  7  7  3  5  3  B) M = N – 1
C) M = N – 4
B
 x  5  2   x  5  2   x  3 2  x  3 2   x  6 2   x  6 2 D) M = 4 (N – 1)
x 2x 3x N 1
E) M =
A) 30 B) 31 C) 32 4
D) 33 E) 34
1a b
10. Si x = 2  b  a  , encuentre el valor de:8x3 – 6x
4. Si:  a  b  c   3  ab  bc  ac 
2  

 a  b  c 8
2 2 3 3
a b a b
7 A)     B)    
b a b a
Calcular: a8  b8  c8 3 3
a b
C)     D) (a + b)3
b c
A) 1 B) 2 C) 3 E) a3 + b3
D) 4 E) 5

5x  1
5. Si. a, b,c C
20 x  1
tal que : 11. Si  3 . Halle
20 x 5x
x  y  z  14  2  x  2y  3z 
2 2 2

Calcular: xyz A) –1 B) 1 C) 2
D) –2 E) 5
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 8 mn m  n  mn
12. Si x = m  n ; y = m  n  mn
6. Si: E  2  3  2  3
3 3
Halle el valor de y – xy – x
Calcular:
1

3 A) 2 B) –2 C) 1
P  E3  E  23 D) –1 E) 2

A) 1 B) 2 C) 3
D) 3 2 E) 3 3 2 1 1
13. Si r  2  3 . Halle r  3 ; r  1
3
7. Si: x  y  13;xy  4 r r

x3  y3  4 13 A) –2 B) 4 C) 5
E
x 2  y2 D) –5 E) 2

n 1
14. Si x  n  18
13
A) 13 B) 5 13 C) 5 13
x
5 13
D) 21 13 E) 5 13 xn 1
De el valor de ; xn > 1
xn
8. Si: x  y  z  3
3 3 3

26
 A) 3 B) 4 C) 5 D) 3 E) 1
D) 6 E) 2
22. A partir de la equivalencia
15. Sabiendo que: abc 





a2 + b2 +c2 = 2 (a  b)(b  c) (b  c)(c  a ) (c  a )(a  b)
( a+b+c)[1+ab+bc+ac] = 4 Hállese el valor de:
Calcular a+b+c (a+b)3 +(b+c)3 + (c+a)3+3abc

A) 0 B) 1 C) 2 A) 6abc B) -abc C) b-6abc

D) 3 E) 4 D) 0 E) 2

16. Luego de reducir 23. Siendo a+b+c =10


 (a  )   (b  )   (c  )  
 (a  b  c)   (ab  bc  ac)(a   b   c   ab  bc  ac)  (a   b   c  ) 
Calcular  
 (a  )(b  )(c  ) 

obtendremos: A) 3 B) 4 C) 9
D) 16 E) 25
A) a+b+c B) a2+b2+c2 C) ab+bc+ac
D) a b +b c +a c
2 2 2 2 2 2 E) cero 24. Al reducir:
(x2 + x + 1)(x2 – x + 1)(x4 – x2 + 1) – x4 + 1, x 0
17. Siendo x;y;z R, tales que: obtendremos
x+y+z = 1
x3+y3+z3 = 3 A) x4 B) x8 C) x16
   D) x32 E) x0
Calcular:  
x  y z y   xz z  xy

A) 1 B) -2/3 C) -3/2
D) 2/3 E) 3/2

18. Si: x+y+z = 2 Calcule:

  (  x )(  y)(  z)
x   y  z

A) 1 B) 2 C) -1
D) -2 E) 3

19. Siendo x3-4x2+ 5a  (x-a)(x-b)(x-c)

a   b  c
indique el valor de
a   b  c

A) 7/4 B) 3/7 C) 3/5

D) 4/7 E) 2/5

20. Si se cumple que:

ab+bc+ca = -3
a2 + b2 + c2 = 15
a3 + b3 + c3 =-27. Calcular (ab)-1+(bc)-1+(ca)-1

A) -3 B) 3 C) 1/3
E) -1/3 E) 9
21. Considerando:
a2+b2+c2 = 2
a3+b3+c3 = 3
Determinar el valor de:
(a  b  c)[  ab  bc  ac)
  abc

A) 1/3 B) 2 C)-1/3
27
 FONOLOGIA Y FONETICA

CLASES DE FONEMAS
Es la disciplina lingüística que
I. FONEMAS SEGMENTALES
Son aquellos fonemas divisibles para su análisis. Por
estudia el sonido en su carácter
ejemplo, las palabras poeta y zapato pueden
distintivo o diferenciador
segmentarse a nivel virtual en fonemas vocálicos y
FONOLOGÍA (fonema), es decir, determina consonánticos.
cuáles son los fonemas de una
lengua y los organiza dentro de
un sistema a partir de sus /p/ /o/ /é/ /t/ /a/
diferencias fundamentales.
/θ/ /a/ /p/ /á/ /t/ /o/

En el castellano existen
Su unidad de estudio es el fonema y se representa entre
19
barras inclinadas / /.
/pata/ /peso/ /mesa/ /bata/ fonemas consonánticos y
/beso/ /misa/ p/b p/b
5
e/i
vocálicos.
EL FONEMA
En el castellano existen 19
 Constituyen la imagen mental del sonido. Son fonemas consonánticos y 5
limitados. Cada lengua contiene un número particular vocálicos.
de sonidos mentales que comparten todos los
hablantes.
 Los fonemas son unidades mínimas, abstractas, II. FONEMAS SUPRASEGMENTALES
autónomas y distintivas de una lengua. Son aquellos irreductibles al análisis por segmentos.
 En español, se considera que existen 24 fonemas También se les conoce como prosodemas. En el español,
segmentales. Entendiéndose con ello a la división de se reducen a la entonación y al acento de intensidad.
la cadena sonora en sonidos mínimos posibles con A. La entonación
capacidad de estructurar un sistema (vocales y Llamada también melodía del habla. Consiste en la
consonantes); sin embargo, para algunos lingüistas, variación de la inflexión de voz en la palabra, frase
por el acento y la entonación, en el Perú, el número de u oración. Apreciemos cómo cambia el significado al
fonemas se reduce a 22 por el peculiar «seseo» variar la entonación.
(confusión de la «s» y la «z») y el «yeísmo» (confusión Ejemplos:
entre la «ll» y la «y»).  Los delincuentes a la cárcel. (afirmación)
 Se le llama fonemas suprasegmentales del castellano  ¿Los delincuentes a la cárcel? (duda)
a los fonemas que se superponen a otros fonemas  ¡Los delincuentes a la cárcel! (énfasis)
segmentales para darles la intensidad necesaria para B. El acento
diferenciar significados: /papa/ /papá/, /mama/ Es un rasgo prosódico que remarca un sonido o grupos
/mamá/. de sonidos en la palabra. Corrobora el principio de
 Grafema: Es la representación del fonema en la economía lingüística, ya que la posición del acento en
escritura. También se le conoce como grafía o letra. cada sílaba de una palabra le otorga un significado a
Según el OLE 10 el español presenta 27 letras y 5 esta. La función distintiva la podemos observar en los
dígrafos (ll, rr, ch, gu, qu). siguientes casos: hábito, habito, habitó; práctico,
practico, practicó; médico, medico, medicó.
Ejemplos:
 El célebre actor fue homenajeado.
 Celebré mi cumpleaños con mi familia.
 No creo que se celebre el nuevo cargo.

28
 Su mínima unidad es el fono que se simboliza con
ALFABETO FONOLÓGICO corchetes [ ]; es un sonido real, físico, oíble.
Relación fonema - letra
EL APARATO FONADOR
Fonema Grafema (27) Representación Representación
El lenguaje se manifiesta mediante una serie de sonidos
(24) escrita fonológica
/a/ a armonía /armonía/ producidos por la acción que, en conjunto de órganos,
llamados aparato fonador ejerce sobre el aire aspirado
/b/ b, v, w víbora, Oswaldo /bíbora/
por los pulmones. La posición que adopta este conjunto
/osbáldo/
de órganos en la emisión de un sonido se llama
/ĉ/ ch chompa /ĉómpa/ articulación. Tres son los grupos de órganos que
/d/ d dedo /dédo/ intervienen en la producción de un sonido articulado:
/e/ e pelea /peléa/ A. Cavidad infraglótica (órganos de respiración):
/f/ f fósforo /fósforo/ diafragma, pulmones, bronquios y tráquea.
B. Cavidad laríngea (órganos de fonación): laringe,
/g/ g (a, o, u), gu gago, guiso /gágo/ /gíso/ cuerdas vocales y glotis.
/i/ (e, i)
i, y (al final de imán, buey /imán/ C. Cavidad supraglótica (órganos de articulación):
la sílaba) /buéi/ fa-
/x/ j, g (e, i) jarabe, Jorge /xarábe/ ringe, velo del paladar, lengua, labios, cavidad bucal y
/xórxe/ cavidad nasal.
/k/ k, c (a, o, u), qu queque, /kéke/
(e, i) kilómetro /kilométriko/
/l/ l luna /lúna/
/l / ll llama /l áma/
/m/ m mosca /móska/
/n/ n nutria /nútria/
/n/ ñ ñaño /náno/
/o/ o óseo /óseo/
/p/ p puerta /puérta/
/r/ r cartera /kartéra/
/r/ rr, r (después raro, perro, /ráro/ /péro/
de n y l) enredo /enrédo/
/s/ s, c (e, i), x César, xilófono /sésar/
/t/ t tetera /silófono/
/tetéra/
/u/ u usuario /usuário/
/y/ y bueyes /buéyes/ ÓRGANOS MÓVILES: lengua, labio inferior, glotis y
z zozobra el velo del paladar (principalmente)
/θ/ /θoθóbra/
CLASES DE FONOS
I. VOCALES
El cuadro toma la base del alfabeto fonológico  Articulatoriamente hay salida del aire libre en la
internacional (AFI), sin embargo, existen otras formas de cavidad bucal.
representar al fonema, incluso propuestas por la RAE. Por  Todas las vocales son consideradas sonoras.
ejemplo, algunos prefieren el símbolo / / para la ll o /ŋ/  Constituyen núcleo de la sílaba.
para la ñ y otros especialistas plantean el uso de fonemas Sobre la pronunciación de las vocales es destacable la
similares, por ejemplo los fonemas /ll/ y /rr/ para los posición de la lengua. Cuando respiramos en silencio
grafemas ll y rr. con la boca entreabierta, la lengua adquiere una posición
semejante a cuando pronunciamos la vocal a. Al
pronunciar cualquier otra vocal, la lengua pierde esta
posición para inclinarse en un sentido anterior o
posterior, con ligeras elevaciones que pueden
Es la disciplina lingüística que representarse en un triángulo ideado por el estudioso
estudia los sonidos desde el punto alemán Hellwag.
FONÉTICA de vista articulatorio y acústico, es
decir, en función del habla. Describe
la producción articulatoria en cada
una de sus variantes. Se ocupa de la
función de los órganos articulatorios.

29
 Si al pasar el aire por las cuerdas vocales estas vibran,
II. CONSONANTES entonces el sonido será sonoro, de lo contrario, será
 Acústicamente van acompañadas de ruido audible sordo.
durante su pronunciación. Sordos: [p], [t], [k], [x], [c], [f ], [s], [θ].
 Articulatoriamente hay obstrucción total o parcial Sonoros: [b], [d], [g], [m], [n], [n], [l], [l ], [y],
de la salida del aire pulmonar en la cavidad bucal. [r], [r].
 Son sonoras y sordas, o sea, se pronuncian con o sin
vibración de las cuerdas vocales.
 No constituyen núcleo de sílaba, es decir, solo Alófono
pueden aparecer como márgenes silábicos. Es la variación que sufre el fono al momento
de pronunciarse debido a la influencia de
Los fonos consonánticos pueden clasificarse según otros sonidos.
los siguientes criterios: [b e b é]
A. Por el modo de articulación (pronunciadas de distinta manera)
Se relaciona con la manera como el aire encuentra La primera b se articula con una oclusión o
cierre total de los labios (oclusiva, bilabial,
Obstrucción en su salida.
sonora) y la segunda se articula como una
Oclusivos: Son producidos cuando se opone un cierre fricación o pequeña abertura a la salida del
total a la salida del aire: [p], [b], [d], aire (fricativa, bilabial, sonora).
[t], [k], [g].
Fricativos: En este caso, el cierre no es total y el aire
sale por una pequeña abertura: [y], [f],
[θ], [s], [x].
Africado: Similar al fricativo, pero antes se produce un
cierre total como en los oclusivos: [č]. 03 PRÁCTICA DE CLASES
Laterales: La salida del aire se desplaza por los lados
de la boca: [λ], [l]. 1. Señale los casos en los cuales un grafema representa
Vibrantes: Pueden ser vibrante simple o laxa [r] y a los fonemas /s/.
múltiple o tensa [r]. La denominación se debe a la I. xilófono
vibración del ápice de la lengua. II. exhalar
B. Por el punto de articulación III. xenofóbico
En lugar donde hay contacto o aproximación de los IV. auxilio
órganos activos y pasivos de la articulación se llama V. taxi
punto o lugar de articulación.
 Órganos activos: Los labios y la lengua A) I, III, IV y V B) I, III y IV
 Órganos pasivos: Los dientes, el labio superior, los C) I, II y IV D) I, IV y V
dientes incisivos superiores, alveolos dentarios, el
paladar y velo. 2. Con respecto a la relación fonema – grafema del
Bilabiales: Se producen al juntar los labios: [p], [b], castellano, indique la secuencia correcta del valor de
verdad (V o F).
[m].
I. Existen 27 grafemas que representan a 24
Labiodental: El labio inferior se acerca a los incisivos:
fonemas.
[f].
II. Entre algunos fonemas y grafemas no existe
Interdental: El ápice de la lengua empuja entre los
una relación biunívoca.
dientes: [θ]. III. El fonema /k/ transcribe a las letras c, k y qu.
Dentales: El ápice roza con los incisivos superiores: IV. Un fonema puede ser representado por más de
[d], [t]. un grafema.
Alveolares: El ápice se acerca a los alveolos: [r], [r], V. La letra h se transcribe fonológicamente.
[s], [l], [n].
Palatales: El predorso se aproxima al paladar: [c], A) VVFVF B) VVVVF
[n], [l ], [y]. C) FVVVV D) VFFVV
Velares: El dorso toca el velo del paladar: [k], [g], [x
]. 3. Viajaremos en bote para visitar a los jíbaros. Con
C. Por intervención del velo del paladar relación a las consonantes resaltadas anteriormente,
Según ello, los sonidos consonánticos del español podemos afirmar que son:
pueden ser:
Nasales: Cuando hay caída del velo y permite más
salida del aire por la cavidad nasal: [m], [n], [n]. A) fonemas diferentes representados por distintas
Orales: Cuando el velo se pliega a la faringe e impide grafías.
la llegada a la cavidad nasal: [b], [d], [g], [p], [t], B)grafemas distintos que representan al mismo
[k], [f], [θ], [x], [y], [s], [l], [l ], [r], [r]. fonema.
D. Por la acción de las cuerdas vocales

30
 C) grafemas que se pueden representar con el C) estudiar la capacidad significativa de cada uno
mismo morfema. de los fonos.
D) fonemas velares que tienen distinta D) analizar la capacidad diferenciadora de cada uno
representación. de los fonemas.

4. Identifique la opción en la que se aprecia inflexión 11. La fonética es una disciplina descriptiva que analiza
tonal ascendente. al fono de manera minuciosa. Relacione el tipo de
fono con su respectiva descripción.
A) ¿Irás a la biblioteca? I. oclusivo
B)¡Cuánta gente hay en Lima! II. interdental
C) Quien a hierro mata a ... III. linguoalveolar
D) Han regresado antes de tiempo. IV. vibrante
a. Movimiento rápido del ápice de la lengua.
5. ¿Cuántas representaciones fonológicas son b. La lengua roza los alveolos dentarios.
correctas? c. Cierre total de la boca a la salida del aire.
• agüita - /agüíta/ d. El ápice de la lengua empuja entre los dientes.
• deshilar - /desilár/
• exhortar - /eksortár/ A) Ic, IId, IIIb, IVa B) Id, IIb, IIIc,
• huevo - /guébo/ IVa
• guiso - /guíso/ C) Ib, IIc, IIId, IVa D) Ic, IId, IIIa,
IVb
A) una B) dos
C) tres D) cuatro 12. Según el punto de articulación, los fonos de la
palabra llavero son, respectivamente,
6. La función esencial de los fonemas es diferenciar
significados a partir de las oposiciones de fonemas. A) palatal, dental y velar.
Reconozca la oración en la que el acento cumple una B) palatal, bilabial y alveolar.
función distintiva. C) dental, interdental y bilabial.
D) lateral, bilabial y alveolar.
A) Juego en ese equipo capitalino.
B) Viajó por aquel oscuro paraje. 13. Reconozca la alternativa donde todas las
C) Su hábito alimenticio es bueno. consonantes son sonoras.
D) En marzo fue el examen de San Marcos.
A) El bebé suelta la sonaja.
7. Determine el número de fonemas que corresponden, B) El bebé toma mucha leche.
respectivamente, a las palabras exonerar y C) El bebé ríe muy alegre.
chiquillos. D) El bebé sabe leer bien.

A) ocho - nueve B) nueve - siete 14. Identifique la opción correcta acerca del fono.
C) ocho - ocho D) nueve - diez
A) Su repertorio es ilimitado, es decir, infinito.
8. Identifique la alternativa que presenta una correcta B) Algunos no poseen representación gráfica.
representación fonológica. C) En nuestro país, son un total de veinticuatro.
D) Los vocálicos son más que los consonánticos.
A) /ambigüedád/ B) /zanaoría/
C) /mexíkano/ D) /sobiétiko/ 15. Los fonos vocálicos se clasifican teniendo en cuenta,
principalmente,
9. El acento y la entonación son considerados fonemas
porque asumen la función propia de todo fonema, es A) la salida del aire durante la pronunciación.
decir, B) el punto y modo de articulación.
C) la abertura de la boca y la posición de la
A) expresan oposiciones. lengua.
B) diferencian significados. D) la fuerza con que se pronuncia un fono.
C) describen a la unidad virtual.
D) varían en la pronunciación. 16. Cuál es la opción que presenta una función conativa
o apelativa?
10. La fonética es una disciplina que se encarga de:
A) Y algún día bajo tu cielo, unas flores crecerán.
A) generar palabras en el ámbito psíquico. B) La lengua quechua tiene dialectos .....
B) describir los sonidos de acuerdo a su C) Amigo, lee esta nueva revista.
pronunciación. D)Es un hermoso perrito.

31
 E) No podré salir esta noche. A) Sociales B) Geográficos
C) Diafásicos D) Económicos
17. Señale la alternativa en la que predomina la función E) Psíquicos
representativa:
24. “¡Amor, eres la única!” La función predominante en
A) El verbo es un elemento nuclear del predicado. el anterior enunciado es:
B) Señor, no pise el césped.
C) Los manifestantes protestaron por el alza del A) Apelativa B) Emotiva C) Estética
pasaje. D) Fática E) Referencial
D)El clima de este país es agradable.
25. En el enunciado «Perú…, Perú…, gool…, gool…
E) Amigo lee esta nueva revista. Perú en Rusia, Perú en el Mundial», la función del
lenguaje que destaca es la
18. En los enunciados “pon las cosas en ese lugar” y
“el romanticismo se gestó en Alemania” destaca A) fática. B) denotativa.
respectivamente las funciones. C) metalingüística. D) conativa.
E) poética.
A) Denotativa y denotativa.
B) Conativa y denotativa. 26. En el enunciado ¿Acaso no te incomodó su
C) Expresiva y estética. comentario? Yo, en tu lugar, estaría muy molesta.
D)Conativa y fática. Debes presentar una queja formal, las funciones del
E) Emotiva y apelativa. lenguaje que predominan, respectivamente, son:

19. Marque la relación incorrecta: A) apelativa, estética, representativa.

B) expresiva, expresiva, representativa.
A) Raúl, dame tu libro – apelativa. C) apelativa, expresiva, expresiva.
B) El español evolucionó del latín – metalingüística. D) apelativa, expresiva, apelativa.
C) ¡Qué bello es mi colegio! – emotiva. E) expresiva, representativa, apelativa.
D)Es un hermoso perrito – representativa.
27. El lenguaje, como sistema estructurado, cumple, en
E) Aló, aló me escuchan – fática.
el medio social, una serie de funciones. Según lo
mencionado, identifique la alternativa que relaciona
20. En el enunciado “mi verso al valiente agrada, mi
correctamente la columna de las funciones del
verso breve y sincero”, la función que destaca es:
lenguaje con la de los enunciados.
I) Metalingüística
A) Estética B) Conativa C) Fática
II) Apelativa
D) Expresiva E) Referencial
III) Estética
a) Dime cuántos años cumplirás en agosto.
21. En los enunciados “llovió ayer”, “esa dama es muy
b) ¡Qué belleza de espíritu tiene esa niña!
hermosa” y “alumnos, lean el texto”, destacan
c) La palabra diptongo tiene tres sílabas.
respectivamente, las funciones del lenguaje
denominadas:
A) lc, lla, llIb B) Ib, lla, llIc
C) la, lIb, Illc D) Ib, llc, Illa
A) Representativa, conativa y fática. E) lc, IIb, Illa
B) Emotiva, estética y apelativa.
C) Representativa, expresiva y apelativa. 28. En: "Porque no quiero que vuelva el destino a
D)Expresiva, denotativa y fática. burlarse de mí / porque prefiero la guerra contigo
E) Representativa, apelativa y emotiva. que el invierno sin ti". La función que predomina es:

22. La lengua es .............. y el habla ..............., siendo A) Apelativa. B) Representativa.

ambos los planos del ............... C) Expresiva. D) Metalingüística.
E) Estética.
A) Teórica - práctica - dialecto
B) Individual - social - sociolecto 29. Relacione:
C) Universal - variable - lenguaje I) Lima es la capital del Perú.
D)Social - individual - lenguaje II) ¡Cambia de una buena vez!.
III) ¿Me copia? Un, dos, tres; ¿me copia?
E) Psíquica - físico - dialecto
A. Función fática.
B. Función representativa.
23. El dialecto es una variación de la lengua por
C. Función apelativa.
factores:

32
 A) IB, IIA, IIIC. B) IC, IIA, IIIB. 37. ¿Cuántos fonemas distintos hay en la oración “La
C) IB, IIC, IIIA. D) IA, IIB, IIIC. china lo sabe”?
E) IC, IIB, IIIA.
A) Siete B) Ocho C) Diez
30. Señale cuál de los siguientes enunciados NO se D) Nueve E) Once
relaciona con la función expresiva:
38. Marca la alternativa en la que hay función distintiva
A) ¡Me gustaría decirte que lo siento mucho! a nivel vocálico.
B) ¡Me gustaría querer de muchas maneras!
C) ¡Perdónalo por todo lo que te hizo! A) Loro– lloro B) Sopa – ropa
D) ¡Deseo todo el bien para tu familia! C) Mesa – meta D) Tuna – tina
E) ¡No puedo mirarte sin temblar de melancolía! E) Rama – cama

39. Marca la alternativa en la que hay una letra que no

03 PRÁCTICA DOMICILIARIA representa ningún fonema.

31. Es un enunciado correcto lingüísticamente. A) La gallina puso los huevos.

B) Oswaldo vive en Lince.
A) Las vocales son siempre sonoras. C) César Quispe es muy perezoso.
B) Las consonantes son siempre vibrantes. D) Mi tía Jimena llamó anoche.
C) Hay 28 fonos en el castellano. E) Soy un ave de paso.
D) Solo las vocales se pronuncian con órganos
activos. 40. Indica la relación correcta.
E) Las consonantes son parte de los fonos
A) Cuaderno: /cuadérno/
bilabiales.
B) Corazoncito: /koraϴonsíto/
32. Las funciones vitales primarias de los órganos que C) Terapia: /térapia/
constituyen el aparato fonador son_________. D) Feo: /xéo/
E) Polo: /póḽo/
A) la respiración y la fonación
B) la deglución de los alimentos y la fonación 41. ¿Cuál es la palabra que contiene distinto fonema,
C) la fonación y la articulación de sonidos pero con el mismo grafema?
D) la respiración y la deglución de alimentos
E) la respiración y la articulación de los sonidos A) Acueducto B) Jorgito
C) Gorgojo D) Acontece
33. Es un sonido oclusivo bilabial sordo. E) Sartenazo

A) [b] B) [x] C) [t] 42. Marca la alternativa en la que el acento cumpla

D) [p] E) [k] función distintiva.

34. Señala la palabra en la que aparezca el sonido [r]. A) Dijo que regresaría pronto.
B) La fe mueve montañas.
A) Ratón B) Enrique C) Honrado C) Es un muchacho muy cortés.
D) Vereda E) Perro D) Lava todos tus pantalones, Joaquín.
E) El perro es muy bravo.
35. Señala el par de palabras que contenga el sonido
[x]. 43. Marca la alternativa en la que los sonidos vocálicos
son todos anteriores.
A) Taxi – auxilio B) Excesivo – sexualidad
C) Jarana – genial D) Garra – anticuado A) Mazamorra morada
E) Guisante – guerrero B) Lengua natural
C) Octavo tomo
36. Señala la oración en la que aparece un dígrafo. D) Ciudad norteña
E) Veinte tenientes
A) Pienso más en ella.
B) Viajaremos a Chimbote. 44. ¿Cuál de estas afirmaciones son verdaderas cuando
C) En un sinvergüenza. se refieren a la relación fonema/letra en castellano?
D) Trajo un cafecito, Ana. I. Ciertos fonemas se expresan por medio de dos
E) Reventaron cinco globos. o más grafías.
II. El número de fonemas es igual al número de
grafías.
33
 III. Todos los fonemas tienen una única A) Ib, IIa, IIIc, IVd B) Id, IIa, IIIc, Ivb
representación gráfica. C) Ic, IId, IIIa, IVb D) Ic, IIb, IIIa, IVd
IV. Algunos fonemas nunca se representan E) Ic IId IIIb IVa
gráficamente.
V. Algunas grafías simbolizan a más de un
fonema.

A) IV y V B) I y V C) I y II
D) II y III E) III y IV

45. Determine el número de fonemas que corresponden,

respectivamente, a las palabras “axila” y “ancho”.

A) Seis – cuatro B) Cinco – cinco

C) Seis – cinco D) Cinco – cuatro
E) Cinco – seis

46. Ayer en el karaoke, Cati escuchó a Los Quipus tocar

música criolla. El fonema consonántico que más
aparece en la expresión citada es ________.

A) /y/ B) /t/ C) /s/ D) /k/ E) /r/

47. El aparato fonador permite la producción y

transmisión de sonidos. Al interior de él existen
órganos móviles e inmóviles, los cuales participan
en la articulación del segmento. Determine cuáles
son los órganos de naturaleza móvil.

I. Glotis
II. Pulmón
III. Velo del paladar
IV. Dientes

A) I y IV B) I y II C) I y III
D) II y IV E) III y IV CLAVES

48. Según el punto de articulación, la consonante “ñ” es 1 B 11 - 21 C 31 A 41 B

______________. 2 A 12 - 22 D 32 B 42 C
A) velar B) alveolar C) palatal 3 B 13 - 23 B 33 D 43 E
D) dental E) bilabial 4 A 14 - 24 B 34 D 44 B
49. Es la variación que sufre el fono al momento de 5 C 15 - 25 A 35 C 45 A
pronunciarse debido a la influencia de otros sonidos. 6 B 16 C 26 D 36 B 46 D
A) Morfema B) Fonema C) Morfo 7 B 17 C 27 E 37 D 47 C
D) Alófono E) Fonología 8 D 18 B 28 E 38 D 48 C
50. Relacione ambas columnas según el tipo de 9 B 19 D 29 C 39 A 49 D
comunicación y luego marque la secuencia correcta.
10 - 20 A 30 C 40 B 50 C
I) El graznido de los cisnes
II) El llanto de un niño
III) La lectura del tarot
IV) Una resolución rectoral
a) No verbal visual
b) Verbal visual
c) No humana auditiva
d) No verbal auditiva

34
 CIUDADANIA-MECANISMOS DE SEGURIDAD CIUDADANA

CIUDADANÍA
B. ELEMENTOS
Evolución del concepto de ciudadanía
A lo largo de la historia, las sociedades, las culturas y La autonomía que
los enfoques reflejan diferentes interpretaciones del establece la capacidad de
Autonomía
concepto de ciudadanía. pensar y decidir por sí
Entre los pensadores de la Antigua Grecia, resalta el mismos.
nombre de Aristóteles, puesto que fue el primero que Existencia y
formuló una tesis completa sobre la idea de ciudadanía. reconocimiento de
En su majestuosa obra titulada la Política, sostiene que Reconocimiento derechos fundamentales,
el ciudadano es aquel que gobierna y a la vez es sociales – económicos, y
gobernado.A concepción de este filósofo griego el ser políticos
humano es considerado un zoon politikon, es decir, un La posibilidad de que los
animal cívico o político; eso quiere decir, para nuestros derechos mencionados
tiempos, que tiene la capacidad de socializar y sean ejercidos
relacionarse en sociedad. Guevara (como se citó en Ejercicio plenamente, porque
Giraldo 2015) como ciudadano le
Asimismo, el término ciudadanía procede del vocablo corresponde respetarlos
latino cives (ciudadano) que designa la posición del y cumplirlos.
individuo en la civitas (ciudad). El concepto de El sentimiento de
ciudadanía se diluye durante la Edad Media, en la que Pertenencia pertenencia a una
se dejó de considerarse a los habitantes como comunidad política.
ciudadanos y los mismos pasaron a ser vasallos del
señor feudal y reaparece en el Renacimiento, en las Según T. H. Marshall
ciudades-repúblicas italianas. 1. El elemento civil: está compuesto por el conjunto de
A mediados del siglo XX la conceptualización de derechos necesarios para asegurar la libertad individual
ciudadanía tendría otra mirada crítica y sistemática a la de las personas, la libertad de expresión, pensamiento y
práctica liberal-individualista de la ciudadanía culto, el derecho a la propiedad privada y el derecho a la
tradicional; resaltado en la concepción del sociólogo justicia.
británico T. H. Marshall Marshall fue precisamente 2. El elemento político: está en relación con el derecho
quien definió la ciudadanía como un estatus (estado, de participación en el ejercicio del poder, ya sea como
posición, condición) que se concede a los miembros de miembro de la autoridad política o como miembro de un
pleno derecho de una comunidad. cuerpo de electores.
3. Elemento social: es aquella que engloba los derechos
A. CONCEPTO que proporcionan un mínimo de bienestar económico y
La ciudadanía es considerada como la condición que se seguridad, de modo que cada ciudadano pueda tener una
otorga al ciudadano como miembro de una sociedad vida civilizada de acuerdo con los estándares
organizada, en la que se ve reflejada en la expresión de prevalecientes en cada sociedad.
pertenencia hacia una sociedad determinada en la que
participa. a. SUSPENSIÓN DE LA CIUDADANÍA
 Según nuestra actual Constitución Política del Perú  Según la Constitución Política Art. 33° el
(CPP 1993), en su artículo 30°, menciona Son ejercicio de la Ciudadanía se suspende:
ciudadanos los peruanos mayores de dieciocho años. 1. Resolución Judicial de interdicción:
Para el ejercicio de la ciudadanía se requiere la Es el proceso mediante el cual se declara
inscripción electoral jurídicamente la incapacidad absoluta o
 Es la condición jurídica y política que adquiere una relativa de una persona mayor para el
persona al cumplir los 18 años de edad. ejercicio de sus derechos. El Código
 Para el ejercicio de la ciudadanía se requiere que la Civil establece que esta declaración de
persona se inscriba plenamente en los registros incapacidad solo puede realizarse en
electorales; quien se encarga de hacerlo es la razón de la existencia de una deficiencia
RENIEC a la hora de actualizar el padrón electoral. intelectual, mental u de otro tipo que

35
 afecte la capacidad de una persona para DERECHOS (EXIGENCIAS) Y DEBERES
tomar decisiones. (OBLIGACIONES)
2. Sentencia con pena privativa de la A. DERECHOS. Son un conjunto de facultades de
libertad: hacer o exigir todo lo que está legalmente establecido a
La pena privativa de libertad impone al nuestro favor.
condenado la obligación de permanecer Artículo 1°
encerrado en un establecimiento. La defensa de la persona humana y el respeto de su
Resolución judicial de interdicción dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado.
Sentencia con pena privativa de la Artículo 2°
libertad Sentencia con inhabilitación de Toda persona tiene derecho (consignados en el artículo
los derechos políticos Incapacidad 2, se establecen algunos derechos que tenemos como
absoluta o relativa de una persona ciudadanos)
mayor. La pena privativa de libertad Dentro de la composición de derechos tenemos los
puede ser temporal o de cadena siguientes a partir de los 18 años:
perpetua. Inhabilitación para el ejercicio  Derechos civiles
de la función pública hasta por diez años.  Derechos políticos
Elementos de la ciudadanía según T. H.  Derechos económicos
Marshall. Nota: Gráfico sobre elementos Todos los ciudadanos tienen el derecho de participar en
de la ciudadanía según T. H. Marshall los asuntos públicos de la nación, en forma directa e
(Elaboración propia). indirecta. La CPP reconoce la participación ciudadana
Según el Código Penal Peruano, en su en asuntos públicos, tal como se menciona en su artículo
artículo 29°, señala lo siguiente La pena 31°: “Los ciudadanos tienen derecho a participar en los
privativa de libertad puede ser temporal asuntos públicos mediante referéndum; iniciativa
o de cadena perpetua. En el primer caso, legislativa; remoción o revocación de autoridades y
tendrá una duración mínima de dos días demanda de rendición de cuentas. Tienen también el
y una máxima de treinta y cinco años derecho de ser elegidos y de elegir libremente a sus
3. Sentencia con inhabilitación de los representantes, de acuerdo con las condiciones y
derechos políticos: procedimientos determinados por ley orgánica. Es
La sentencia prohíbe el ejercicio de los derecho y deber de los vecinos participar en el gobierno
derechos políticos. Nuestra actual CPP, municipal de su jurisdicción. La ley norma y promueve
en su artículo 100°, señala lo siguiente: los mecanismos directos e indirectos de su participación.
“Corresponde al Congreso, sin Tienen derecho al voto los ciudadanos en goce de su
participación de la Comisión capacidad civil. Para el ejercicio de este derecho se
Permanente, suspender o no al requiere estar inscrito en el registro correspondiente”.
funcionario acusado o inhabilitarlo para El voto es personal, igual, libre, secreto y obligatorio
el ejercicio de la función pública hasta hasta los setenta años. Es facultativo después de esa
por diez años, o destituirlo de su función edad. La ley establece los mecanismos para garantizar
sin perjuicio de cualquiera otra la neutralidad estatal durante los procesos electorales y
responsabilidad”. de participación ciudadana. Es nulo y punible todo acto
que prohíba o limite al ciudadano el ejercicio de sus
b. ARTÍCULOS CONSTITUCIONALES derechos.
VINCULADOS CON LA CIUDADANÍA B. DEBERES. Es aquello que está obligado el hombre
 Artículo 34.- Fuerzas Armadas y Fuerzas por mandato constitucional o judicial.
Policiales (modificatoria 2005). Así como el ejercicio de la ciudadanía reclama derechos
Actualmente los militares y policías tienen que el Estado debe cumplir, así también el Estado exige
el derecho de sufragar y a la participación deberes que todos estamos obligados de realizar para
ciudadana, participar en actividades contribuir a los distintos fines que él persigue. En
partidarias o manifestaciones ni realizar nuestra vigente CPP, en su artículo 39°, se menciona:
actos de proselitismo, mientras no hayan “Todos los peruanos tienen el deber de honrar al Perú y
pasado a la situación de retiro. de proteger los intereses nacionales, así como de
 Artículo 35°.- Organizaciones Políticas. respetar, cumplir y defender la Constitución y el
Los ciudadanos pueden ejercer sus derechos ordenamiento jurídico de la Nación”. Asimismo, la
individualmente o a través de Constitución insta como deber del ciudadano el sufragar
organizaciones políticas como partidos, en las elecciones políticas, vivir pacíficamente con
movimientos a alianzas, conforme a Ley. respeto a los derechos de los demás, respetar, cumplir y
Tales organizaciones concurren a la defender la Constitución y el ordenamiento jurídico de
formación y manifestación de la voluntad la Nación, contribuir al bienestar general e incluso suyo
popular. Su inscripción en el registro y pagar los tributos
correspondiente les concede personalidad Art. El trabajo es un deber y un derecho. Es base del
jurídica. 22° bienestar social y un medio de realización de la
persona.

36
 Art. Es derecho y deber de los vecinos participar en  Art. 15° El Proyecto de ley rechazado en el
31° el gobierno municipal de su jurisdicción. La Ley Congreso puede ser sometido a referéndum
norma y promueve los mecanismos directos e conforme a esta Ley.
indirectos de su participación.  Art. 16°. Todo referéndum requiere una
Art. Todos los peruanos tienen el deber de honrar al iniciativa legislativa desaprobada por el
33° Perú y de proteger los intereses nacionales, así Congreso, la misma que puede ser sometida a
como de respetar, cumplir y defender la referéndum conforme a esta ley, siempre que
Constitución y el ordenamiento jurídico de la haya contado con el voto favorable de no 514
Nación. menos de dos quintos de los votos del número
legal de los miembros del Congreso.
5.3. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN
CIUDADANA B. INICIATIVA DE REFORMA
 La participación ciudadana es definida como un CONSTITUCIONAL
conjunto de sistemas o mecanismos por medio Es la facultad mediante la cual los ciudadanos pueden
de los cuales los ciudadanos, pueden tomar solicitar al Congreso la reforma total o parcial de los
parte de las decisiones públicas, o incidir en las artículos de la Constitución Política.
mismas, buscando que dichas decisiones De acuerdo a la Ley 26300.
representen sus intereses, ya sea de ellos como  Art. 17° El Derecho de la Iniciativa para la
particulares o como un grupo social. Reforma parcial o total de la Constitución
 La Constitución Política del Perú de 1993 requiere la adhesión de un número de
Artículo 31 establece: “Los ciudadanos tienen ciudadanos equivalente al cero punto tres por
derecho a participar en los asuntos públicos ciento (0.3%) de la población electoral nacional.
mediante referéndum, iniciativa legislativa,  Art. 18° Las Iniciativas de Régimen
remoción o revocatoria de autoridades y constitucional provenientes de la ciudadanía se
demanda de rendición de cuentas”. tramitan con arreglos e las mismas previsiones
 Los mecanismos de participación ciudadana en dispuestas para las iniciativas de los
los asuntos públicos del Estado se establecen en Congresista.
nuestra legislación a través de la Constitución y  Art. 19° Es improcedente toda iniciativa de
a través de la Ley de los Derechos de reforma constitucional que recorte los derechos
Participación y Control Ciudadano, Ley N° ciudadanos consagrados en el Art. 2° de la
26300. Constitución Política del Perú.

DERECHOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS C. REFERÉNDUM

CIUDADANOS El Referéndum es el derecho de los ciudadanos para
pronunciarse conforme a la Constitución en los temas
normativos que se le consultare.
A. INICIATIVA LEGISLATIVA (Formulación De acuerdo a la Ley 26300
de Leyes)  Art. 38° El Referéndum puede ser
Es cuando los ciudadanos se organizan y presentan solicitado por un número de ciudadanos no
proyectos de Ley (propuesta de Ley presentada ante el menor al 10% del electorado nacional.
órgano legislativo) al congreso, para su debate y/o  Art. 39° Procede el Referéndum en:
aprobación. 1. La Reforma total parcial de la Constitución.
De acuerdo a la Ley 26300 2. Para la aprobación de Leyes, normas
 Art. 11°. La iniciativa legislativa de uno o más regionales de carácter general y ordenanzas
proyectos de Ley, debe estar acompañada por el municipales.
0.3% de firmas de la población electoral 3. Para la desaprobación de leyes, decretos
nacional. El Congreso ordena su publicación en legislativos y decretos de urgencia, así
el diario oficial. como de las normas a que se refiere al inciso
 Art. 12°. El derecho de iniciativa en la anterior.
formación de leyes comprende todas las 4. En las materias a que se refiere el artículo
materias excepto temas tributarios o 190° de la Constitución, según Ley especial
presupuestarios. (regionalización o descentralización).
 Art. 13°. El Congreso dictamina y vota el NOTA: Todo esto en concordancia al Artículo 32° de la
proyecto en el plazo de 120 días calendarios. Constitución Política.
 Art. 14°. Quienes presentan la iniciativa  Art. 40° No puede someterse a
pueden nombrar a dos representantes para la Referéndum las materias y normas a que se
sustentación y defensa en la o las comisiones refiere el segundo párrafo del artículo 32°
dictaminadoras del Congreso y en su caso en el de la Constitución.
proceso de reconsideración.  Art. 41°. Si la iniciativa legislativa fuera
rechazada o modificada sustancialmente
por el Congreso, conforme a esta ley se
37
 podrá solicitar iniciación del autoridades regionales o locales, electas por voluntad
procedimiento de Referéndum, popular.
adicionando las firmas necesarias para De acuerdo a la Ley 26300
completar el porcentaje de ley.  Art. 20° La Revocatoria es el derecho que
 Art. 42° El resultado del Referéndum tiene la ciudadanía para destituir de sus
determina la entrada en vigencia las cargos a:
normas aprobadas, o la derogación de las 1. Alcaldes y Regidores.
desaprobadas, siempre que hayan votado 2. Autoridades regionales que provengan de
en sentido favorable a la consulta de la elección popular.
mitad más uno de los votantes, sin tener en 3. Magistrados elegidos por voto populares
cuenta los votos nulos o blancos. La (Jueces de Paz)
consulta es válida solo si fuera aprobada  Art. 21° Los ciudadanos tienen el derecho
por no menos del 30% del número total de de revocar a las autoridades elegidas; No
los votantes. Surte efecto a partir del día procede la revocatoria durante el 1° y
siguiente de la publicación de los último año de su mandato. El Jurado
resultados oficiales por el Jurado Nacional Nacional de elecciones, convoca de consulta
de Elecciones. electoral la que se efectúa dentro de los 90
 Art. 43° Una norma aprobada mediante días siguientes de solicitada formalmente.
referéndum no puede ser materia de  Art. 22° La consulta se lleva adelante en
modificación dentro de los dos años de su una circunscripción electoral, si el 25% de
vigencia salvo nuevo referéndum o los electores de una autoridad, con un
acuerdo del Congreso en dos legislaturas máximo de 400,000 firmas, presenta la
con el voto de dos tercios del número legal solicitud de la revocación del mandato ante
de congresistas. Si el resultado del la oficina de procesos electorales
referéndum deviene negativo, no poda correspondiente.
reiterarse la iniciativa hasta después de dos  Art. 23° La Revocatoria se produce con la
años. votación aprobatoria de la mitad más uno de
 Art. 44° La convocatoria a referéndum los Electores. En caso contrario la
corresponde efectuarla a la autoridad autoridad la autoridad sobre cual se
electoral en plazo no mayor de cuatro consulta la Revocatoria se mantiene en el
meses después de acreditadas las cargo sin posibilidad de que se admita una
respectivas iniciativas. nueva petición hasta después de dos años de
D. INICIATIVA EN LA FORMACIÓN DE realizada la consulta.
DISPOSITIVOS MUNICIPALES Y  Art. 24° El Jurado Nacional de Elecciones
REGIONALES acredita como reemplazante de la autoridad
Existen varias formas de participar en forma individual revocada.
o colectiva en la gestión administrativa y de gobierno
municipal, a través de mecanismos de participación F. REMOCION DE AUTORIDADES
vecinal y del ejercicio de derechos políticos, de De acuerdo a la Ley 26300
conformidad con la Constitución y la respectiva ley de  Art. 27° La remoción es aplicable a las
la materia. autoridades designadas por el Gobierno
Según el artículo 114° de la Ley orgánica de Central o Regional en la jurisdicción
Municipalidades Ley n. o 27972, la iniciativa de regional, Departamental, Provincial y
formación de dispositivos municipales es el derecho 515 Distrital. No comprende a los jefes
mediante el cual, los vecinos plantean al gobierno local, Políticos Militares en las zonas declaradas
la adopción de una norma legal municipal de en estado de emergencia.
cumplimiento obligatorio por todos o una parte de los  Art. 28° La remoción se produce cuando el
vecinos de la circunscripción o del propio concejo Jurado Nacional de Elecciones comprueba
municipal. La iniciativa requiere el respaldo mediante que más del 50% de los ciudadanos de una
firmas certificadas por el RENIEC, de más del 1 % (uno jurisdicción electoral o judicial lo solicitan.
por ciento) del total de electores del distrito o provincia  Art. 30° El funcionario que hubiese sido
correspondiente. El concejo municipal, a propuesta del removido no puede volver a desempeñar el
alcalde, debe aprobar las normas. mismo cargo en los siguientes 5 años.
DERECHO DE CONTROL DE LOS G. RENDICION DE CUENTAS
CIUDADANOS De acuerdo a la Ley 26300
 Art. 31° Mediante la Rendición de cuentas
E. REVOCATORIA DE AUTORIDADES el ciudadano tiene el derecho de interpretar
Es cuando los ciudadanos primero solicitan y luego a las autoridades respecto a la ejecución
votan a favor de la interrupción del mandato de las presupuestal y el uso de recursos propios.
La autoridad está obligada a dar respuesta.
38
 Son susceptibles a esta demanda quienes A) Artículo 30°
ocupan cargos sujetos a revocatoria y B) Artículo 31°
remoción. C) Artículo 34°
 Art. 32° El pliego interpelatorio contiene D) Artículo 35°
preguntas relacionadas exclusivamente E) Artículo 36°.
con los temas previstos en el artículo
anterior. Cada interrogante es planteada 5. ¿Qué artículo de la Constitución Peruana establece
en forma clara, precisa y sobre materia que los ciudadanos tienen derecho a participar en
especifica. los asuntos públicos mediante referéndum?:
 Art. 34° Para que se acredite la rendición
de cuentas se requiere que la soliciten A) Artículo 31°
cuando menos el 10% con un máximo de B) Artículo 32°
25,000 (modificado el 2009) firmas de la C) Artículo 33°
población electoral con derecho a voto en D) Artículo 34°
la respectiva circunscripción territorial. E) Artículo 35°.
 Art. 35° Acreditada la demanda de la
Autoridad electoral comunica de ello a la 6. Según Aristóteles, ¿qué significa que el ser humano
autoridad demandada para que responda es un "zoon politikon"?:
en forma clara y directa el pliego
interpelatorio dentro de los 60 días A) Un ser dotado de racionalidad
calendarios. B) Un animal que vive en armonía con la
 Art. 36° Toda autoridad a la que se haya naturaleza
demandado que rinda cuentas, publica el C) Un ser político que tiene la capacidad de
pliego interpelatorio y su respuesta al socializar y relacionarse en sociedad
mismo. D) Un ser dedicado únicamente a la política
E) Un ser que solo actúa en interés propio.
03 PRÁCTICA DE CLASES
7. Según la Ley 26300, ¿cuál es el porcentaje mínimo
1. ¿Qué filósofo griego formuló una tesis completa de firmas requeridas para presentar una iniciativa
sobre la ciudadanía en su obra "La Política"?: legislativa al Congreso?:

A) Platón A) 0.1%
B) Sócrates B) 0.3%
C) Aristóteles C) 0.5%
D) Pericles D) 1%
E) Tucídides. E) 2%.

2. ¿En qué periodo histórico se diluyó el concepto de 8. Según el Código Penal Peruano, ¿cuál es la duración
ciudadanía?: máxima de una pena privativa de libertad?:

A) Renacimiento A) Diez años

B) Edad Media B) Veinte años
C) Antigua Roma C) Treinta y cinco años
D) Revolución Francesa D) Cincuenta años
E) Edad Moderna. E) Cadena perpetua.

3. ¿Qué elemento de la ciudadanía según T. H. 9. ¿Cuál es la forma más común de participación

Marshall incluye derechos como la libertad de directa de los ciudadanos en la política?:
expresión y el derecho a la propiedad privada?:
A) Participación en elecciones
A) Elemento civil B) Redacción de leyes
B) Elemento político C) Elaboración de presupuestos
C) Elemento social D) Implementación de políticas
D) Elemento económico E) Jurisdicción de tribunales.
E) Elemento cultural.
10. ¿Quién se encarga de actualizar el padrón electoral
4. ¿Qué artículo de la Constitución del Perú menciona en Perú?:
que los ciudadanos pueden ejercer sus derechos
individualmente o a través de organizaciones A) El Congreso
políticas?: B) El Ministerio del Interior
C) La RENIEC
39
 D) La Corte Suprema E) La proliferación de medios de comunicación.
E) El Jurado Nacional de Elecciones.
17. ¿Qué condición debe cumplir una persona para
11. ¿Cuál de las siguientes situaciones puede llevar a la adquirir la ciudadanía según la Constitución
suspensión del ejercicio de la ciudadanía según la peruana?:
Constitución Peruana?:
A) Tener un historial de trabajo público
A) Resolución judicial de interdicción B) Cumplir 18 años de edad
B) Obtener un título universitario C) Obtener una carta de ciudadanía
C) Asistencia a un curso de ciudadanía D) Presentar una carta de residencia
D) Rechazo de una ley electoral E) Demostrar habilidades en un examen cívico.
E) Cambio de residencia fuera del país.
18. ¿Qué desafío moderno afecta la igualdad de
12. ¿Qué derecho está garantizado en el artículo 1° de derechos ciudadanos en muchos países?:
la Constitución Política del Perú?:
A) Globalización económica
A) Derecho a la educación gratuita B) Creciente acceso a internet
B) Derecho a la libertad de expresión C) Discriminación y desigualdades sociales
C) Derecho a la defensa de la persona humana y D) Aumento en el número de partidos políticos
respeto de su dignidad E) Expansión de las organizaciones
D) Derecho a la propiedad privada internacionales.
E) Derecho a la salud.
19. ¿Qué pena puede imponer la ley peruana además de
13. ¿Qué artículo de la Ley 26300 establece que toda la privativa de libertad que afecta la ciudadanía?:
iniciativa de reforma constitucional que recorte
derechos ciudadanos está improcedente?: A) Inhabilitación para el ejercicio de la función
pública
A) Artículo 17° B) Restricción de libertad de expresión
B) Artículo 18° C) Suspensión de la ciudadanía temporalmente
C) Artículo 19° D) Prohibición de votar en elecciones locales
D) Artículo 20° E) Expulsión del país.
E) Artículo 21°.
20. ¿Cuál es un deber del ciudadano según el artículo
14. ¿Qué sociólogo británico definió la ciudadanía como 39° de la Constitución Peruana?:
un estatus que se concede a los miembros de pleno
derecho de una comunidad?: A) Participar en actividades deportivas
B) Honrar al Perú y proteger los intereses
A) Max Weber nacionales
B) T. H. Marshall C) Asistir a todas las actividades cívicas
C) Émile Durkheim D) Pagar todas las tasas gubernamentales
D) Karl Marx E) Participar en el programa de salud nacional.
E) Georg Simmel.
21. ¿Qué documento internacional garantiza el derecho
15. ¿Qué artículo establece que el trabajo es tanto un a la participación política y a la protección de los
deber como un derecho y es base del bienestar derechos civiles?:
social?:
A) Declaración Universal de Derechos Humanos
A) Artículo 22° B) Pacto Internacional de Derechos Económicos,
B) Artículo 31° Sociales y Culturales
C) Artículo 33° C) Convención Americana sobre Derechos
D) Artículo 39° Humanos
E) Artículo 42°. D) Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos
16. ¿Qué fenómeno ha generado una crisis en la E) Tratado de Libre Comercio.
participación política de los ciudadanos en las
democracias modernas?: 22. ¿Qué ley regula los mecanismos de participación
ciudadana en Perú, según el texto proporcionado?:
A) La digitalización
B) La apatía electoral A) Ley N° 27972
C) La globalización B) Ley N° 26300
D) La migración masiva C) Ley N° 29300

40
 D) Ley N° 27900 E) Derecho a organizar referéndums.
E) Ley N° 29500.
29. ¿Qué elemento de la ciudadanía según T. H.
23. Durante el Renacimiento, ¿dónde reapareció el Marshall abarca derechos que proporcionan un
concepto de ciudadanía?: mínimo de bienestar económico y seguridad?:

A) En las ciudades-estado italianas A) Elemento civil

B) En el Imperio Otomano B) Elemento político
C) En la monarquía inglesa C) Elemento social
D) En las colonias americanas D) Elemento económico
E) En el Sacro Imperio Romano Germánico. E) Elemento cultural.

24. ¿Qué organismo es responsable de velar por la 30. Según la Constitución Política del Perú de 1993,
aplicación de los derechos humanos a nivel ¿qué requisito es necesario para el ejercicio de la
internacional?: ciudadanía?:

A) Organización Mundial de la Salud A) Ser mayor de 21 años

B) Consejo de Derechos Humanos de las Naciones B) Estar inscrito en los registros electorales
Unidas C) Tener residencia fija en el país
C) Fondo Monetario Internacional D) Poseer un título universitario
D) Banco Mundial E) Haber pagado todos los impuestos.
E) Organización Internacional del Trabajo.

25. ¿Qué artículo de la Constitución Política del Perú

establece la inhabilitación para el ejercicio de la
función pública hasta por diez años?: CLAVES
01 02 03 04 05
A) Artículo 33° C B A D A
B) Artículo 34° 06 07 08 09 10
C) Artículo 35° C B C A C
D) Artículo 36° 11 12 13 14 15
E) Artículo 37°. A C A B A
16 17 18 19 20
26. El derecho a participar en el ejercicio del poder se B B C A B
refiere a qué elemento de la ciudadanía según T. H. 21 22 23 24 25
Marshall:
D B A B A
A) Elemento civil 26 27 28 29 30
B) Elemento político B B B C B
C) Elemento social
D) Elemento económico
E) Elemento cultural.

27. ¿Qué procedimiento permite a los ciudadanos sacar

a sus representantes elegidos por votación popular
según la Ley 26300?:

A) Referéndum
B) Revocatoria
C) Iniciativa Legislativa
D) Consulta Popular
E) Audiencia Pública.

28. ¿Qué derecho tienen los militares y policías según

el artículo 34° de la Constitución Peruana
modificada en 2005?:

A) Derecho a manifestarse políticamente

B) Derecho a votar
C) Derecho a ser elegidos para cargos públicos
D) Derecho a participar en partidos políticos
41
 INDEFINITE ARTICLE A,AN,SOME,ANY AND EXISTENCIAL PRONOUN “THERE”

INDEFINITE ARTICLE A, AN, SOME, ANY

AND EXISTENCIAL PRONOUN “THERE”

A. Indefinite article A/AN

Use the indefinite article, a / an, with
singular nouns when:
 We are referring to someone or something for
the first time.
 We talk about a person’s job.
 We are referring to a single unit of measure.

1. Countable and Uncountable nouns

a) Countable Nouns

A noun is countable when we can count it using

numbers. They have a singular and a plural
form. The singular form can use de indefinite
article “a” or “an”.

42
 b) Uncountable Nouns
A noun is uncountable when we cannot count
it with numbers.

We cannot use a or an with uncountable nouns,

but we can use an exact measurement like: a
cup of, a bowl of, a kilo of, a litter of, a piece
of, a bottle of, a bag of, a slice of, etc.

Example:
 He needs a piece of advice.
NOT He needs an advice.

 They needs a cup of milk.

NOT He needs an milk.

 We want a slice of bread

NOT we want a bread.

 Lesly bought a kilo of sugar.

NOT Lesly bought a sugar

B. Existential pronouns “There”

There is used to say that something exists, to
quantify, and to indicate where something is.
In present time, when we first refer to the
existence or presence of someone or something we
use there is and there are.

43
 Use some in affirmative sentences with plural
countable nouns and uncountable nouns. Some in
Spanish means algunos/as or algo de.

Example:
 There are some parks in Huánuco.
 I drink some water before going to bed.
 I eat some dessert after have lunch.

We also use some to make questions only if it is a

request or an offer. Example:

 Do you want some apples?

 Can I have some water please?
 Would you like some carrot cake?
 Can I offer you some wine?

b) Any
Use any in negative sentences and general
questions with plural countable nouns and
uncountable nouns. Any in Spanish means
algunos/as, algo de, nigun/a, or nada de.

Example:
 There aren’t any carrots in the fridge.
 There isn’t any milk in that bottle.
 We don’t have any free time this afternoon.
 Is there any milk in the fridge?
 Are there any books on the desk?
 Did you buy any orange juice?

PRÁCTICA 1
1. Complete the gaps with some or any.
In India, many people don't eat ______ meat. They are
called vegetarians. That means they don't eat ______
chicken or ______ steak. So, what do vegetarians eat?
They have ______ great options. At an Indian
restaurant, you can order ______ delicious fruit juices
and enjoy______ wonderful salads and entrees. There
are also ______ great desserts.

A. some-some-some-some-some-some-any
C. Some and Any B. any-any-any-some-some-some-some
A quantifier is a single word or phrase used to talk C. some-any- any-some-some-some-some
about quantities, amounts of something. D. any-any- any-some-some-some-any
Quantifiers are used with a noun or a pronoun. E. some-any-any-some-some-some-some

1. Some and Any

We use some and any when we want to refer to a
plural noun or an uncountable noun, without 2. Complete the gaps with some or any.
giving a specific quantity. Maria: I'm going to the supermarket. Do we need
a) Some ______meat?
Isabel: No, we have ______ in the fridge. It's
44
 chicken. 6. There is a black __________ in the garden.
Maria: OK. What about vegetables? Do we have A. Dog
_____? B. tree
Isabel: We need _____ potatoes. Oh, and can you C. plant
get me ______ bottles of water? Maria: How many? D. cat
Isabel: Six, please. Also, we don't have ______ice. E. mouse

A. some-some-any-some-some-some 7. Hoy many animals does Fidel have?

B. any-any-any-some-some-any
A. Five
C. any-some-any-some-some-any
B. Four
D. any-any-any-some-any-any
C. Three
E. any-some-any-some-some-any
D. Seven
E. Six
3. Complete the gaps with a-an-some-any.
I don’t know what to do, I have ____ big problem. 8. Is there an apple tree in Fidel’s Garden?
I need ____ advices. Could you help
me, please? A. Yes,thereis.
B. No, there isn’t
C. Yes, there is some.
A. a–some
D. No, there aren’t
B. some – some
C. any- any E. No,itis.
D. a–a
E. some – an 9. How many roses are there in Fidel’s Garden?
A. Thereissomewhiteroses.
4. Complete the gaps with a-an-some-any. B. Thereissomeredroses.
C. There aren’t any roses.
Hey dad! I have ___ amazing office. There is _____ D. There are four roses.
computer. There is ___ desk and there are ______ E. There are some red roses.
files on it. There aren’t _______chairs, but there is
____ beautiful sofa. There are _______ curtains in
front of the window but There aren’t ______ Reading 2
paintings on the wall. Cooking for a Dinner Party
Melisa loves cooking, especially when she’s hosting
A. a/a/a/ any/some/a/some/any a dinner party. She always makes sure she has some
B. a/a/a/some/any/a/two/a delicious recipes ready to impress her guests. Before
C. an/a/a/some/any/an/any/some starting, she checks her pantry to see if she needs
D. an/a/a/some/any/a/some/any something.
E. a/a/a/some/any/a/some/any First, she decides to make a salad. She chops up
some fresh vegetables like tomatoes, cucumbers,
and lettuce. She also adds some olives and feta
Reading 1 cheese for extra flavor. she doesn't have any olive
I am Fidel and this is my garden. It's huge and oil, so she goes to the store to buy some because it's
beautiful. I have three fruit trees in the garden. essential for her dressing.
There is a young orange tree which is very small. Next, Melisa plans to prepare a main course. She
There is a peach tree. There aren't many peaches goes needs to buy some fresh chicken breasts from
this year because of the cold weather in May and the market. She seasons the chicken with some
June. The third tree is a pear tree. Pears always herbs and spices, making sure it's flavorful and
grow well in this area and the tree is full of big tender.
green pears. I also have a rose tree with some red For the side dish, Melisa thinks about making some
roses and we have other flowers that are purple and roasted potatoes. She needs to buy some garlic and
yellow. There are three animals in the garden at the rosemary to add to the potatoes because there aren't
moment. Maxi is my German shepherd dog. any fresh herbs in her kitchen.
Playing with Maxi is Bigotes, our beautiful black Finally, she prepares dessert. She wants to bake a
cat and Pipe, which is a parrot. I also have four more cake, so she checks if she has any flour, sugar, and
pets inside my house. eggs. At home, she realizes there aren’t any of these
ingredients, so she borrows some from her
5. There are __________fruit trees in the garden. neighbor.
A. four When everything is ready, Melisa sets the table and
B. three makes sure there are some drinks for everyone. She
C. tree always has some wine and some non-alcoholic
D. one options available.
E. five
45
10. Is there any olive oil at Melisa’s house? 15. How much flour are there at home?
A. Yes, there is. A. Any flour
B. No, there aren’t. B. Four flours
C. Yes, there are. C. I don’t know
D. No, there isn’t. D. Four kilos of flour
E. Yes, there is some olive. E. Two kilos of flour

11. Is there any sugar at Melisa’s house? 16. Is there any cheese at home?
A. Yes, there is. A. No, there aren’t.
B. No, there aren’t. B. No,theyaren’t.
C. Yes, there are. C. Yes, it is.
D. No, there isn’t. D. Yes, there is.
E. Yes, there is some sugar. E. No, there isn’t.

12. Choose a true sentence according to reading 17. There are __________ tomatoes at home to
A. There is some flour at Melisa’s house. make tomato sauce.
B. There are some eggs at Melisa’s house. A. some
C. There is some garlic at Melisa’s house. B. any
D. There are some tomatoes at Melisa’s house. C. a
E. There is some chicken at Melisa’s house. D. an
E. six
13. Choose the false sentences
i. There is some lettuce at Melisa’s house. ( ) 18. Choose the true sentences
ii. There aren’t any cucumbers at Melisa’s house. i. Aida and Dolly aren’t going to buy any
() tomatoes.
iii. There are some garlic at Melisa’s house. ( ) ii. Aida and Dolly are going to buy some lemons.
iv. There isn’t any flour at Melisa’s house. ( ) iii. Aida and Dolly are not going to buy any
v. There is some wine at Melisa’s house. ( ) bread.
iv. There isn’t any pisco at home.
A. I, II, III
B. II, III, IV A. II and III
C. II, III
B. Only I
D. I, II, IV
C. I–IV
E. II, IV
D. I–II–IV
E. I-II
14. Are there any potatoes at Melisa’s house?
A. Yes, there is.
B. No, there aren’t. 19. Is there any fruit at home?
C. Yes, there are. A. Yes, there is.
D. No, there isn’t. B. No, there isn’t.
E. Yes, there aren’t any potatoes. C. Yes, there are.
D. No, there aren’t.
Reading 3 E. Yes, there is a fruit a home.
Aida and her daughter Dolly are at home right now. It
is Saturday evening and they are making dinner. Reading 4
Tomorrow they are going to the supermarket. They are Shopping for Groceries
going to buy some ingredients because there is going to Anna needs to go shopping for groceries. She checks her
be a small party at home in the afternoon. They are kitchen to see what she needs. She finds that she has
making a list about the things they are going to buy... some apples and some bread, but she doesn't have any
Dolly: I need some bread and some chicken for the milk. Anna also wants to buy some vegetables, so she
sandwiches. I also need some pisco and some lemons. makes a list.
Aida: There are some lemons in the fridge, but there
isn’t any pisco. We have to buy some bread and chicken At the store, Anna picks up some carrots and some
too. tomatoes. She also gets some cheese and some
Dolly: Ok. Do you need anything else? eggs. She looks for milk but can't find any. She
Aida: Let me see... to make tomato sauce, I need tree asks a store employee if they have any milk in stock.
tomatoes and we have four in the fridge. We have four The employee checks and finds some milk in the back.
kilos of flour for the pizza dough, but we need to buy
some cheese because there isn’t any.
Dolly: And also, two kilos of sugar and some fruit! 20. Is there any milk?
A. Yes, there is.

46
 B. No, there aren’t.
C. No, there are.
D. Yes, there isn’t.
E. No, there isn’t.

21. Choose a true sentence according to reading 4.

A. There is some milk at home
B. There is come pepper at home
C. There is some salt at home
D. There is some bread at home
E. There are some tomatoes at home.

22. Is there any meat at tome?

A. Yes,thereis.
B. No, there aren’t.
C. No, there are.
D. Yes, there isn’t.
E. No, there isn’t.

47
 CONGRUENCIA DE TRIANGULOS

CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS

DEFINICIÓN: APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA

B N 1. TEOREMA DE LA BISECTRIZ
 
A
   
A C M P
P
ABC MNP 

O B P A  PB
CASOS DE CONGRUENCIA
Los casos de congruencia son: 2. TEOREMA DE LA MEDIATRIZ

PRIMER CASO: LADO - ÁNGULO - LADO (LAL)

B N
P

 
A C M P
A M B
ABC  MNP
P A  PB
SEGUNDO CASO: ÁNGULO - LADO - ÁNGULO OBSERVACIÓN:
(ALA) En todo triángulo isósceles se cumple que la altura
B N trazada hacia la base será a la vez mediana, bisectriz y
mediatriz.

3. TEOREMA DE LA MEDIANA RELATIVA

    A LA HIPOTENUSA
A C M P
B
ABC MNP

TERCER CASO: LADO - LADO - LADO (LLL)

C AC
N
A M BM 
B 2

4. TEOREMA DE LA BASE MEDIA

A C M P

ABC MNP

48
 B
A) 100º B) 75º C) 80º
D) 60º E) 85º
M N
2. Indica verdadero (V) o falso (F):

MN / /AC I. Dos triángulos rectángulos que tienen igual

A C AC hipotenusa serán congruentes.
MN  II. Dos triángulos rectángulos que tienen los
2
catetos respectivamente iguales serán
congruentes
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES: III. Si dos triángulos tienen sus tres ángulos
respectivamente iguales serán congruentes
IV. Si dos triángulos tienen sus tres lados
respectivamente iguales serán congruentes
60 ° 2a 45 °
a a 2 A) FVFF B) VFVF C) VFFV
a D) FVFV E) FVVF
30 °
45 °
a 3 a 3. En un triángulo dos lados miden 2 y 14
respectivamente. Hallar el valor entero de la
mediana relativa al tercer lado.
53 ° 5a 74 °
3a 25 a A) 7 B) 8 C) 9
7a D) 6 E) 10
37 ° 16 ° 4. En un triángulo ABC se traza la altura BH . Hallar
4a 24 a la longitud del segmento que une los puntos medios
de AH y BC si: BH = 6 y AC = 8

a 5 a 10 A) 5 B) 4 C) 7
a a D) 10 E) 14

53°/2 37°/2
5. El lado de un triángulo equilátero ABC mide 6 3 .
2a 3a En AC se toma el punto P. Calcular BP, sabiendo
que es entero (AP<PC).
a 17 82° 5a 2
a a A) 9 B) 8 C) 10
D) 11 E) 12
14º 8°
6. En el gráfico; AB=DC. Calcular "x"
4a 7a B

3x 5x
03 PRÁCTICA DE CLASES

1. En el gráfico: AP=PQ, RM=MC y AB=QC 2x

A D C
B
A) 10° B) 12° C) 15°
x R D) 16° E) 18°

7. En un triángulo rectángulo, la bisectriz del ángulo

M recto divide a la hipotenusa en dos segmentos cuyas
longitudes son 3 y 1 respectivamente. El menor de
sus ángulos mide:
25º
A C A) 22,5° B) 30° C) 18,5°
P Q D) 26,5° E) 15°

49
8. En la figura "x" A) 22,5° B) 30° C) 37º
D) 26,5° E) 18,5°

13. En un triángulo ABC se tiene que m A  30 , se

traza la ceviana CD de modo que CB = BD y CD =
 x  AB. Halle la medida del ángulo DCA.

2  A) 5 B) 7 C) 10
 D) 12 E) 15

14. En un triángulo rectángulo ABC se trazan las
A) 45° B) 53° C) 60° cevianas BD y BE de modo que AB = DC, BD =
D) 75° E) 67,5° BE. Si m B A C  2m EBC . Halle la m ABD
.
9. BC=AD. Hallar "x"
B 45
A) 45 B) C) 37
C 2
5°
37 53
D) E)
10° 2 2
A 55° 15. Dado el triángulo isósceles ABC (AB = BC), sea P a
x la prolongación de AB de modo que BP = AC. Si
m BPC  30 , halle m B A C .
D
A) 10° B) 5° C) 15° A) 60° B) 75 C) 20°
D) 20° E) 30° D) 18° E) 22,5°
10. Calcule BD, si: CD = 8 u.
B 16. Dado el triángulo ABC, sobre AC se tiene un punto
F de modo que AF = 3FC. En el triángulo ABF se
traza la mediana AM cuya prolongación intersecta
a BC en N, si AM = 17 cm. Halle MN.
A C
 
A) 1 cm B) 2 cm C) 3/2 cm
D) (9/5) cm E) (17/7) cm

D 17. ABC es un triángulo en el que m C  75 , la altura

BH mide la mitad de lo que mide AC, halle la
A) 8 u B) 4 u C) 16 u
D) 2 u E) 12 u m ABC .

A) 75º B) 60º C) 45º

11. D) 37º E) 30º

B Q 18. En un triángulo ABC acutángulo, se trazan las

bisectrices interiores de los ángulos A y C. Desde B
se trazan las perpendiculares a dichas bisectrices BP
PQ 1
P y BQ respectivamente. Si  . Halle la razón
AC 4
entre el perímetro del triángulo ABC y la longitud
2° ° del segmento PQ.
A C
A) 15° B) 37° C) 18,5° A) 10 B) 2 C) 3
D) 26,5° E) 30° D) 5 E) 6

19. En la figura se cumple que AB = AD,

12. En un triángulo ABC se traza la mediana BM y la
m B A C  57 , m BC A  22 y
altura BH que trisecan al ángulo B. Hallar C , si: m A CD  11 , Halle x.
(A  C)
50
 B
23. En un triángulo ABC la m A  22 , m C  8 .
Se construye exteriormente y sobre el lado AC otro
C triángulo ADC, la m C AD  22 y
m A CD  23 . Si BC = 2. Halle DC.

A) 2 B) 3 C) 2 2
D) 3 3 E) 2 3

24. En un triángulo ABC, m B  90 , se traza la

x ceviana AF, de manera que la m B AF  12 ,
A D
G  A C de modo que m AFG  m C  54 . Si
A) 15 B) 16 C) 19 BF = a. Halle FG.
D) 22 E) 27
A) 2a B) 4a/3 C) 3a/2
D) 3a E) 5a/3
20. En un triángulo ABC (recto en B), la m C  15
se traza la altura BH y la mediana BM por H se
25. En el gráfico mostrado, AB=BC y BD=BE. Calcule
traza HF  BM que al prolongarse intersecta en P CM
.
a BC . Si AB = b. Halle FP. ME

b b( 3  1)
A) B)
3 8
b( 6  2)
C)
8
b b(2  3)
D) E)
4 8

21. En un triángulo ABC (recto en A) AM es mediana,

BN es ceviana, BCN  CBN y la
m ABN  38 . Si L es punto medio de BN .
Calcule la m L AM .

A) 37 B) 27 C) 26
D) 19 E) 13

22. En la figura, si: MC = BC. Halle x.

B 2
A) 2 B) 1 C)
2
1
D) E) 2
2

26. En el siguiente gráfico, AB=CD y BC=DE. Halle x.

M
3x
2x
A 3x x C
A) 25 B) 3 C) 7,5
D) 4 E) 4,5

51
 
30. En el gráfico mostrado, AD

y L es mediatriz de BC. Si AB = 6 y DE = 1, halle
AC.

A) 12 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10

A) 50º B) 60º C) 70º 31. Se tiene un triángulo isósceles ABC recto en B. Se

D) 80º E) 85º ubica el punto M en la región exterior relativa a
AC BM
27. En un triángulo ABC, se traza la ceviana interior
= 4, calcule MC.
BD
A) 13 B) 8 C) 2 3
D) 7 E) 5
A) 30º B) 35º C) 40º
D) 45º E) 50º 32. En el gráfico mostrado, BC=CD y AC=3. Calcule
AD.
28. Indique la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
I. Si un triángulo presenta solo dos alturas
congruentes, entonces dicho triángulo es
isósceles.
II. En todo triángulo isósceles, la altura relativa a
la base biseca a dicha base.
III. En un triángulo equilátero, las tres alturas son
congruentes entre sí.

A) VVV B) VFV C) VVF

D) FVV E) FFV

 A) 9 B) 12 C) 6
29. En el gráfico mostrado, L es mediatriz de AC , D) 15 E) 10
además AB=BD. Halle x.
33. En un triángulo ABC se traza la ceviana interior

A) 80º B) 60º C) 45º

D) 70º E) 53º

34. Del gráfico, BC=AD+12. Calcule CE.

A) 60º B) 65º C) 70º

D) 75º E) 80º

52
 x 80 º

40 º
50 º 10 º

A) 10° B) 15° C) 25°

D) 30° E) 40°

40. Si: BC=2 y AC=CP. Calcular BP.

A) 6 B) 4 C) 8 B
D) 12 E) 3

35. En la prolongación de AC de un triángulo

rectángulo ABC, recto en B se ubica D, tal que 53
A 2 P
medio de AC C
A) 3 B) 3 2 C) 5
A) 10º B) 15º C) 20º D) 5 2 E) 4 2
D) 25º E) 30º
41. "M" es punto interior al triángulo equilátero ABC,
36. Se tiene un triángulo ABC isósceles de base AC, tal
tal que: MAC  24 y MBC  28 . Exteriormente
bisectriz interior AI. Halle el perímetro de la región y relativo a AC se toma el punto R, de modo que el
triangular AIC.
triángulo ARM sea equilátero. Hallar MRC
A) 20 B) 15 C) 10
A) 52° B) 62° C) 48°
D) 5 E) 5 2 D) 68° E) 58°

42. En el gráfico, calcule BC, si: HM = 6 u.

03 EJERCICIOS PROPUESTOS B
H
37. En un triángulo ABC, A  50º y C  25º , se traza
la bisectriz interior AT , y en AC se ubica el

A  C
M
A) 70º B) 80º C) 75º
D) 60º E) 35º A) 9 u B) 12 u C) 15 u
D) 18 u E) 24 u
38. En un triángulo rectángulo ABC; B  90 y
ˆ . Hallar la medida del ángulo que forman la 43. En el gráfico, si: PC=12. Hallar PB.
A  5C
altura y la mediana relativa a la hipotenusa. B

A) 30° B) 45° C) 60° 37 º

D) 50° E) 40°
P
39. Hallar "x"

A  30 º C

A) 12 B) 6 C) 4
D) 5 E) 10

53
 lados de otro triángulo, entonces dichos
44. En el triángulo ABC (AB = BC), sea P  a la triángulos son congruentes.
prolongación de AC tal que BP = AC, II. Todos los triángulos equiláteros
isoperimétricos son congruentes entre sí.
2m A m BPC  60 . Halle m B
III. Si dos triángulos rectángulos isósceles
A) 60 B) 75 C) 90 presentan un lado común, entonces dichos
D) 100 E) 120 triángulos son congruentes.

A) VVV B) VFV C) VVF

45. Dado el triángulo isósceles ABC (AB = AC) desde
D) VFF E) FVV
el vértice A se traza un segmento AD exterior al
triángulo de modo que m D AB  m ABC . Si 49. En el gráfico mostrado, BD=3 y AC=AB+4. Halle
m ADC  m B A C , DC = BC + AC. Calcule la x.
medida del ángulo A del triángulo ABC.

A) 20 B) 40 C) 60
D) 70 E) 36

46. En el siguiente gráfico, AB=BC y AM=CN. Calcule

x.

A) 45º B) 53º C) 60º

D) 37º E) 30º

50. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se

A) 40º B) 50º C) 60º
traza la ceviana interior AD
D) 70º E) 80º

47. Se muestran los triángulos equiláteros ABC y CDE.

A) 2a+b B) a+2b C) 2(a+b)
Si AD=6, halle BE.
D) 2 (a + b) E) 2a+3b

51. Se tiene un triángulo rectángulo ABC, recto en B,

se traza la ceviana interior AD, tal que

A) 15º B) 16º C) 18º

D) 20º E) 24º

CLAVES

A) 6 3 B) 6 2 C) 6 01 B 02 C 03 A 04 E 05 A 06 B 07 E

D) 3 E) 3 3 08 C 09 E 10 D 11 C 12 C 13 D 14 A
15 C
48. Indique la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F) de los siguientes enunciados.

I. Si las longitudes de los tres lados de un

triángulo son iguales a las longitudes de los

54
 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL

ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL y

Son ángulos trigonométricos inscritos en un plano IIC IC
cartesiano, con vértice en el origen y lado inicial en el sen y csc Todas
semieje positivo de las abscisas. El lado final del ángulo (+) (+)
indica el cuadrante al cual pertenece dicho ángulo.
0 x
y
tan y cot cos y sec
(*) θ está en posición
normal, θ є IC.
(+) (+)
IIIC IVC
(*) α está en posición
x normal, α є IIC. ÁNGULOS CUADRANTALES
Son aquellos ángulos que están en posición normal cuyo
lado final queda en un eje coordenado, los valores de
DEFINICIÓN DE LAS RAZONES estos ángulos son múltiplos de 90º. Las definiciones de
TRIGONOMÉTRICAS PARA UN ÁNGULO EN las razones trigonométricas son válidas, aunque en
POSICIÓN NORMAL algunos casos no estarán definidas debido a que el
denominador será cero.
canónica. y
y M(x; y) es un punto
del lado final. 90º Estos ángulos
x: abscisa cuadrantales no
M(x;y) 180º pertenecen a ningún
r y: ordenada x cuadrante.
360º
r: radio vector 270º
2 2 2
x r x y La tabla siguiente resume los valores de las razones
trigonométricas:
r>0
0º 90º 180º 270º 360º
y r sen 0 1 0 -1 0
sen  csc 
r y cos 1 0 -1 0 1
tan 0 N 0 N 0
x r
cos  sec  cot N 0 N 0 N
r x sec 1 N -1 N 1
y x csc N 1 N -1 N
tan   cot 
x y ÁNGULOS COTERMINALES
Son aquellos ángulos que pueden o no estar en posición
SIGNOS DE LAS RAZONES normal que tienen las siguientes características:
TRIGONOMÉTRICAS EN LOS CUADRANTES I. El mismo lado inicial
II. El mismo vértice
IC IIC IIIC IVC III. El mismo lado final
sen + + - - 
cos + - - + vértice
tan + - + -
Lado inicial
cot + - + -
sec + - - + 
csc + + - -
Lado final
PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS
COTERMINALES

55
I. La diferencia de dos ángulos coterminales es un 
número que se representa por 360ºk (k  Z) es decir: * cos(  x)  ( )sen
2
    360º k II
II.
 1
R.T()  R.T() sen(180º 30º )  sen 30º  2
* sen150º  
REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE sen(90º 60º )  cos 60º  1
Consiste en calcular (por comparación) las razones  2
trigonométricas de ángulos que no son agudos, en tan(180º 20º )   tan 20º
términos de las razones trigonométricas de ángulos * tan 200º  
agudos. tan(270º 70º )   cot 70º
 3
CASOS: sen(360º 60º )  sen 60º  
 2
Para ángulos positivos, menores de una vuelta: * sen 300º  
 3
sen(270º 30º )  cos 30º   2
PARA ÁNGULOS MAYORES DE UNA VUELTA:
Se divide el ángulo a reducir, entre 360º ( 2 )
considerando el ángulo que resulta como residuo.
Sea:   360º
  n( 360º )  
    n( 360º )  Angulos Coter minales

Ejemplo:
* sen1830º  ? 1830º 360º
30º 5
Nota: Se considera "  " ángulo agudo.
1
 180º     sen1830º  sen 30º 
R.T.     R.T.( ) 2
 360º    * * tan1560º  ? 1560º 360º
120º 4
 90º   
R.T.     Co R.T.( ) tan(180º 60º )   tan 60º   3
 270º    *  tan1560º  tan120º  
tan(90º 30º )   cot 30º   3
 El signo dependerá de la posición del ángulo a
reducir y de la razón trigonométrica que lo afecta,
teniendo en cuenta:   8
* cos 73 ? 73 2 
Ejemplos: 4 4 4
* sen(180º  x)  (  )senx 
II
9
4
* cos(    )  ( )cos   2
III  cos 73  cos 
4 4 2
* tan(360º  x)  ( ) tan x PARA ÁNGULOS NEGATIVOS:
IV
sen(  x)  senx csc(  x)  cscx
* sec(2  )  (  )sec
IV c os(  x)  cosx sec(  x)  secx
* tan(270   )  (  )cot tan(  x)   tan x ctg(  x)  ctgx
III
Aplicaciones:
* sen(90º  x)  (  )cosx
II
3
* sec(  x)  (  )cscx
2
IV

56
 * sen( 120º )  ?
sen( 120º )  sen120º  sen(180º 60º ) 
3
 sen60º  
2
* cos( 300º )  ?
cos( 300º )  cos300º  cos(270º 30º ) 
1
 sen30º 
2
A) 1/3 B) 2/3 C) 1
D) 3/2 E) 3
03 PRÁCTICA DE CLASES
35. Calcular: Tg θ
NIVEL BÁSICO

31. Si el lado final del ángulo en posición estándar "α"

pasa por el punto Q(-12;5), calcule el valor de la
expresión:
M  Csc  Cot

A) 0 B) 5/12 C) 5
D) 12/5 E) 1/5
A) -2 B) 1 C) -1
32. Del gráfico mostrado: D) 1/2 E) 2

36. De la figura mostrada, halle: Sec α

Halle “Tg θ“; Si: OA=AB=BC; además

"G" es baricentro.

3 3
A) B) C) 3
3 2
13 13 13
3 A) B)  C) 
D) 2 3 E)  2 2 3
9
13
D) E) 13
33. Si: 225Tan   64  0;  IVC .
2 3
Calcule el valor de la expresión:
37. Si
A  17Cos   15Tan 
Tan   3; Sen  Sen
A) 18 B) 15 C) 11 Calcular: E  2Cos   Sen
D) 10 E) 7

34. De la figura mostrada, halle: Tg θ 10 10 5

A) B)  C)
2 2 2
5 1
D)  E)
2 2

38. De la figura mostrada:

57
 Calcule: A  Cot 2  Csc 

A) 1 B) 2 C) 3 Halle: Tan  ;O1 : Centro.

D) 4 E) 5
A) –1/5 B) –5/12 C) –12/5
39. Si " " es un ángulo positivo menor de una vuelta D) –13/5 E) –13/12
y,   IIC , además:
44. Halle: 3Cot ,si:
Sen  Cos   Cos   0
3
Calcule: Cos  Sen  Sen  Sen  ... 
2
  IIC
A) 0 B) 1 C) 3
3 7 3
D) -1 E) A)  7 B)  C) 
2 2 2
40. Si se cumple: 1 7
D)  E) 
27Sen  91Sen ;  IIC
3 3

Calcule: 21Tan  45. Halle el valor numérico de la expresión:

E  Sen180  2Cos180 
A) -2 B) 2 C) 5 3Sen270  5Sec180  6Csc 270
D) -5 E)  21

41. Dado: A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 10
Csc . Sen5 .Cos   0
¿A qué cuadrante pertenece  ? NIVEL INTERMEDIO

A) IC B) IIC C) IIIC 46. Se tiene un paralelogramo ABCD, donde A(–2; 3),

D) IVC E) II ó IIIC B(3, 5) y C(–1; 9). Calcule Tan  , si  es un ángulo
en posición normal, donde el vértice D es un punto

 
del lado final.
42. Si: P a; a es un punto del lado final de un
ángulo en posición estándar " " . calcular:
a Sec 
A  a  [Link] 
a2  a

A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) –1

43. De la figura mostrada:

58
 A) -1/7 B) -8/15 C) -1/4  3 
D) -7/6 E) -6/8 Sen  1  Cos   Tan  
 4 
   
47. Si
1
Sen     IIC , calcule el valor de: Calcule: 2Sen      Cos  
3  2 
Tan   Sec

2
A) -1 B) 0 C) 
2
A) 2 B) C)  2 2
2 D) 1 E) 2
2
D)  E) 1 51. Del gráfico, calcule Sec .
2

48. De la figura mostrada, calcule:

25  Sen     Cos     24Tan   

A) 5/2 B) 1 C) 4/3
D) 3/2 E) 5/3

52. En la figura mostrada, AO = OB; C = (9;-6) y G es

el baricentro del triángulo ABC. Calcule:
Sec   Sen
Csc   Cos 
A) -38 B) -24 C) -21
D) 21 E) 38

49. De la figura, calcule:

2Tan   6 10  Sen  Cos  

A) -1/2 B) -2/3 C) -3/4

D) -4/5 E) -5/6

53. En la figura mostrada, AN = 3NB y las coordenadas

del punto N son (a;0). Si el valor del área del
triángulo OAB es a 2 , calcule Tan  .

A) -6 B) 6 C) 12
D) 18 E) 20

50. Si 0    360;0    360;

59
 56. Del gráfico calcule 2Tan 2   9 , si OA = 3, AB =
9.

A) 5 B) 6 C) 7
A) -3/2 B) -2/3 C) 1/3 D) 8 E) 9
D) 2/3 E) 3/2

57. Si  es un ángulo agudo en posición estándar y se

54. En la figura mostrada, si: DP  PC
cumple:
Calcule Cot
Cos   2Cos   1
Tan 2  .Cos   0
Determine el valor numérico de:
E  Sec  2 2 Csc

A) -2 B) 2 2 C) -1
D) 0 E) 1

58. De la figura:

A) -3/2 B) -2/3 C) 1
D) 2/3 E) 3/2

55. Del gráfico ABC es un triángulo equilátero, calcule: Calcule el valor de la expresión:
2 7 Sec W  4Cos   7Cot

A) -1 B) 4  7 C) 0
D) 2 7 E) 1

59. De la figura mostrada:

A) -10 B) -8 C) -7
D) -2 E) -1

Halle el valor de:

60
 H  Tan   Cot D) 3 E) 7

A) 1/4 B) 4 C) 17/4 63. Si Cos  0 y Tan   Sen

D) 4/17 E) 21 4
Donde Sen 2 
60. En el gráfico ABCD es un paralelogramo. Calcule: 9
Halle el valor de la expresión:
calcule 20Tan  .
5 Tan   Sen

A) 1/3 B) 2/3 C) 4/3

D) 5/3 E) 7/3

64. Siendo  , y  ángulos cuadrantales diferentes,

pertenecientes al intervalo 0;360 ; además:
Cos 2   2Cos   Sen2   2Sen  2
Csc   2  Tan   1
Calcule: Sen      
A) -20 B) -16 C) -8
D) -4 E) -2
A) 0 B) -1 C) 1
D) -1/2 E) 1/2
NIVEL AVANZADO
65. Si el área de la región sombreada es 122u 2 , calcule
61. En la figura mostrada AB = BC y G baricentro del Tan  .
triángulo ABC. Calcule Tan  .

A) 2/5 B) 1/5 C) 3/5

D) 4/5 E) 1
A) 1/2 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4 66. En el gráfico, las áreas de las regiones AOB y COD
son equivalentes.
62. De la figura determine: Determine el valor de TanαTanβ.
13Sen  6Tan  Si AC = CB

A) 1/2 B) 4/3 C) 2
61
 A) −1 B) 1 C) 2
D) −2 E) √3
A) −5 B) −4 C) −4/3
67. En el gráfico mostrado, AB=3(BC).
D) −5/3 E) −1/3

70. Si el área de la región cuadrangular ABCD es la

máxima posible, hallar el valor numérico de:

Halle el valor de:

Sen  Cos 
M
Sen

A) 1/8 B) -1/7 C) -3/5

D) 3/11 E) 5/13

68. Si la distancia entre los puntos A y B es mínima,

calcule:
𝑀 = 𝑇𝑎𝑛𝛽 + 1; si AM=MB
A) 19 B) 43 C) 29
D) 47 E) 53

71. Si θ es un ángulo en posición normal que cumple:

Sec    Sec 
Tan   Tan 
Csc   Csc   2 10
Calcule: 9Tan   10 Sec .Cot

A) −7 B) −3 C) 2
D) 7 E) 8

A) 13/25 B) 17/23 C) 15/25 72. Si α y θ son ángulos cuadrantales positivos menores

D) 23/15 E) 9/5 que una vuelta, además Sen  Cos   2 . calcule
 
69. En la figura 𝑂𝐶 es bisectriz del ángulo AOB tal que Sen      Tan  
𝐴(−2; −3) y 𝐵(6; −4), entonces calcule 𝑇𝑎𝑛𝜃 2
Cos  60   

62
 A) −2 B) −1 C) 0 CLAVES
D) −1/2 E) −4 01 02 03 04 05
C E E B A
73. Indique la secuencia correcta de verdad (V) o 06 07 08 09 10
falsedad (F) respecto de las siguientes A B E D A
proposiciones. 11 12 13 14 15
B C E A C
I. Si Tan   Tan   0y Sen  Sen 16 17 18 19 20
Entonces   IIC . D B B B C
II. Si Cos 2  Cos 2  Cos 2  3 21 22 23 24 25
D B B E C
Entonces  ,  y son ángulos cuadrantales.
26 27 28 29 30
III. Si Sen  Cos  0 y Csc  0 E D C C B
Entonces   IIIC . 31 32 33 34 35
C C C B A
A) VFV B) VVF C) VFF 36 37 38 39 40
D) FFF E) VVV B D D A C
41 42 43 44 45
74. En un triángulo ABC, se verifica
A C B C E
Tan  2 A  B  C   K Tan  B  .Tan  C   0
Calcule:
1  Tan  A  C  Tan  A  B 
M
Tan  90  B   Tan  270  C 

A) k B) 1/k C) −k
D) k−1 E) −1/k

75. Si 2Sen  3Cos    13;  IIIC

 605 
Calcule: M  Sen     Cos   903 
 2 

A) 2/13 B) 3/13 C) 4/13

D) 5/13 E) 9/13

63
 EL ATOMO ESTRUCTURA EXTERNA

NÚMEROS CUANTICOS
A: ORBITALES ATÓMICOS S
En 1926, Erwin Schrödinger propuso una ecuación, z z z
ahora conocida como la ecuación de onda de
Schrödinger, que involucra los comportamientos tanto
ondulatorios como de partícula del electrón. El trabajo y y y
de Schrödinger inició una nueva forma de tratar las
partículas subatómicas conocida como mecánica x x x
cuántica o mecánica ondulatoria. 2p z 2p x 2p y

z B: ORBITALES ATÓMICOS P

2
y

x
r
(distancia del núcleo)
Orbital atómico 1 s.

La solución completa de la ecuación de Schrödinger

para el átomo de hidrógeno produce un conjunto de
funciones de onda que se denominan orbitales, los
cuales quedan definidos por un conjunto de tres C: ORBITALES ATÓMICOS D
números cuánticos: el número cuántico principal, el
número cuántico azimutal y el número cuántico
magnético. FIGURA: REPRESENTACIÓN DE LOS
En 1928, Paul Dirac, reformuló la mecánica cuántica del ORBITALES.
electrón para tener en cuenta los efectos de la
relatividad. Esto dio lugar a la aparición de un cuarto
número cuántico: el número cuántico de espín. NÚMERO CUÁNTICO PRINCIPAL (N)

Un orbital atómico es la región del espacio donde está Describe el tamaño del orbital atómico y con ello, los
concentrada el 90% de la densidad electrónica. También niveles energéticos asociados al electrón.
se podría decir que es la región del espacio donde existe
la máxima probabilidad de encontrar a los electrones.  Toma valores enteros: 1, 2, 3 ...,
Todo orbital atómico es ocupado por un máximo de dos  A mayor "n", más grandes son las regiones de
electrones. la densidad electrónica.
 A mayor "n", el electrón tiene mayor energía y
z se encuentra menos “ligado” al núcleo.
n 1 2 3 4 5 6 7 ......
CAPA K L M N O P Q ...... ......

y
# Máximo de orbitales por nivel = n 2

# Máximo de electrones por nivel = 2n 2

x
1s 2s 3s etc.
NÚMERO CUÁNTICO SECUNDARIO (l)
64
Describe la forma del orbital atómico y con ello, otra Los Orbitales degenerados: Son los orbitales
parte de la energía asociada al electrón, a la cual se energéticamente equivalentes. Por ejemplo, los
denomina subnivel de energía. orbitales 2px, 2py, 2pz tienen la misma energía relativa
y constituyen un conjunto de orbitales degenerados,
 El valor del número cuántico secundario llamado el subnivel 2p. Por lo tanto, un subnivel de
depende de "n" y toma valores enteros de 0 a energía, es un conjunto de orbitales degenerados.
(n-1). Así, para n=1 solo hay un valor posible
=0. Para n=2 hay dos valores de : 0 y 1. Para
n=3 hay tres valores posibles de : 0, 1 y 2. NÚMERO CUÁNTICO DE ESPÍN (ms)
 Generalmente el valor de se representa por una Este número cuántico no caracteriza los orbitales
letra en vez de por su valor numérico. atómicos. Describe la interacción entre el campo
magnético del electrón y el campo magnético aplicado.
l 0 1 2 3 4 5 6 ..... n-1 Si ambos campos magnéticos se refuerzan
Subnivel s p d f g h i ..... ..... (vectorialmente están en el mismo sentido y dirección),
z se dice que el espín es +1/2 y en una descripción clásica,
considerando que el electrón fuera una partícula
macroscópica giraría en sentido antihorario. Si ambos
y campos magnéticos se contrarrestan (vectorialmente
están en la misma dirección y sentidos opuestos), se dice
que el espín es -1/2 y en una descripción clásica,
x considerando que el electrón fuera una partícula
macroscópica, giraría en sentido horario.
Subniveles: 1s 2p Uhlenbeck y Goudsmit, en 1924, aportaron pruebas
Figura: orbitales atómicos 1s y 2p. concluyentes del espín electrónico mediante un
n=1 n=2 experimento en el que los electrones de átomos
=0 =1 gaseosos se desdoblaban en dos sentidos opuestos al ser
desviados por la interacción con un campo magnético.
NÚMERO CUÁNTICO MAGNÉTICO (Ml) 1/ 2
ms  
Describe la orientación espacial del orbital atómico. El 1/ 2
número de valores que adopta el número cuántico N S
magnético es igual al número de orbitales que posee un
subnivel de energía.
m l : desde (- l ) ……, 0, …….. hasta (+ l ) Ho (campo ma gnético externo)

 El valor del número cuántico magnético

depende de . Toma valores enteros entre - S N
y , incluyendo al 0. Para cierto valor hay (2 Figura 7.4: Espín electrónico en un campo magnético
+1) valores de ml. externo.
 Describe la orientación del orbital en el espacio.
La energía relativa de los orbitales atómicos aumenta
Veamos los diferentes orbitales que podemos tener para con la suma (n+ l )
n=3. Tendremos entonces tres valores de : 0,1 y 2. Según esta regla, la energía de los subniveles aumenta
Los valores de m para cada valor de se compilan en en este orden: 4s < 4p < 4d < 4f
la tabla siguiente: (los orbitales que comparten los Para orbitales con el mismo valor de (n+ l ), la energía
valores de n y se dicen que pertenecen al mismo del orbital aumenta con el incremento del número
subnivel -orbitales degenerados- y todos los orbitales cuántico principal, n.
con el mismo "n" formarían un nivel). Según esta regla, la energía de los subnibveles aumenta
en este orden: 4f < 5d < 6p < 7s
Cuadro: distribución de los orbitales para n = 3.
l ml
(define la forma) Subnivel (define N° de orbitales 03 PRÁCTICA DE CLASES
del orbital orientación) en el subnivel

0 3s 0 1 1. Cuántas proposiciones son incorrectas para un

elemento, cuya configuración electrónica
1 3p -1, 0, 1 3 termina en 5s2
2 3d -2, -1, 0, 1, 2 5 • Tiene los subniveles: 3s, 4p y 3d llenos.
• El penúltimo subnivel es 4p6
• Tiene como número atómico 39.

65
 • Tiene el 4to nivel completo. C) VFV
A) 1 D) VVF
B) 2 E) FVV
C) 3
D) 4 7. El lutecio, elemento químico empleado como
E) N.A. catalizador en la industria del petróleo, en sus
átomos la configuración electrónica contiene
2. Un elemento A tiene 14 electrones en la capa N. electrones en los subniveles s, p, d y f. Indique
Si su número de masa es 98. Hallar el número el orden correcto de menor a mayor
de neutrones que posee en su núcleo atómico. estabilidad.
A) 53 A) 3d < 4d
B) 52 B) 4d< 4f
C) 54 C) 4s < 3p
D) 50 D) 3d< 5s
E) 48 E) 4s <4d

3. La suma de los números de masa de dos isótopos 8. Ordene en forma creciente a su estabilidad los
es 96. Si la suma de sus números de neutrones siguientes subniveles.
es 52, determinar cuántos electrones posee en 3s, 5f, 2p, 4d
su último subnivel de uno de los isótopos. (I) (II) (III) (IV)
A) 2 A) I < II < III < IV
B) 6 B) II < III < IV < I
C) 10 C) III < I < IV < II
D) 8 D) II < IV < I < III
E) 12 E) IV < II < I < III

4. Respecto al átomo en estado basal, de las 9. Si: l = 2, ¿cuántos valores toma el número
siguientes proposiciones, indique lo correcto. cuántico magnético?
A) Un orbital puede tener 2 electrones con A) 1
giros de rotación iguales. B) 2
B) El subnivel difuso está conformado por C) 3
7 orbitales. D) 4
C) La capa M corresponde al nivel 4. E) 5
D) El tercer nivel posee 3 subniveles.
E) N.A 10. Verdadero o falso:
• Un orbital “p” es de geometría lobular.
5. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o • Un orbital “d” puede contener como máximo
falsedad (F) respecto a las siguientes 10e.
proposiciones: • Los orbitales “s” son de geometría esférica.
I. La capa N está constituida por 4 sub-niveles. A) VFV
II. El tercer nivel puede admitir 15 electrones. B) FFV
III. Un subnivel principal está constituido por C) VVF
3 orbitales. D) FVV
A) FFF E) VFF
B) VVF
C) VFV 11. ¿Cuál es la configuración de 30X si es isótopo
D) VVV del elemento B con Z=13 y A=27?
E) FVF A) 1s22s22p63s2
B) 1s22s22p63s23p6
6. Dadas las siguientes proposiciones, indique la C) 1s22s22p63s23p4
secuencia correcta de verdad (V) o falsedad D) 1s22s22p63s23p1
(F). E) 1s22s22p63s23p5
I. Un electrón tiene mayor energía cuando se
aleja del núcleo. 12. La configuración electrónica permite
II. En un átomo, es inaceptable el subnivel 3f7. observar la distribución de los electrones en
III. El subnivel 4s es más estable que el subniveles y niveles de energía, una
subnivel 4f. distribución y orden en sus electrones. Señala
A) VVV lo incorrecto para F(Z=9)
B) VFF A) Tiene 2 niveles.

66
 B) Tiene 3 subniveles III. Si en el subnivel 2p de un átomo
C) Presenta 5 electrones en su último nivel. polielectrónico hay 4 electrones, entonces
D) Su configuración termina en 2p5. en ese subnivel hay solo 2 electrones con
E) Es un no metal. igual espín.

13. Indique cuántos electrones en subniveles "S" A) I y II

posee el escandio (Z=21). B) II y III
A) 1 C) solo I
B) 2 D) solo II
E) Todas
C) 4
D) 6
18. Los números cuánticos determinar la
E) 8 ubicación probable de un electrón dentro de
un átomo. Indique la alternativa que contenga
14. Señale la combinación correcta de números a uno de los posibles valores de “n”, “l”, “ml” y
cuánticos. “ms” para un electrón de la subcapa 5f.
A) (1, 2, +1, +1/2) A) 5, 2, 0, –1/2
B) (3, 0, +1, +1/2) B) 5, 3, –4, –1/2
C) (2, 2, +1, +1/2) C) 5, 3, –2, +1/2
D) (3, 0, 0, -1/2) D) 5, 2, –2, –1/2
E) (3, 0, -1, +1/2) E) 5, 3, –2, –1/2
15. Los subniveles son parte de la zona extra 19. Actualmente, en base a la ecuación de
nuclear o nube electrónica los cuales Schrödinger y a otros estudios adicionales, el
determinan el tamaño del átomo por la electrón de un átomo se puede describir por
cantidad de niveles o subniveles. los números cuánticos. Al respecto, indicar la
Indique el subnivel que no es permitido. secuencia correcta de verdadero (V) o falso
A) 1s (F).
B) 3f
C) 3p I. “n” indica el nivel energético del electrón y
D) 4f toma valores enteros positivos.
E) 5d II. “l” indica el subnivel energético del
electrón y la forma del orbital que ocupa.
16. De acuerdo al modelo de la mecánica cuántica, III. “ml” indica la orientación espacial del
el electrón de un átomo se puede definir por orbital y determina el número de orbitales
cuatro números cuánticos (n, l, ml, ms); estos presentes en un subnivel.
números indican la probabilidad de encontrar
al electrón dentro del átomo y su combinación A) VVV
es dependiente según el nivel (n) al cual B) VFV
pertenece. C) VVF
Marque la alternativa que contiene las D) FVF
combinaciones correctas. E) FFF
I. (4, 0, 0, - 1)
II. (1, 0, 0, - 1⁄2) 20. Indique qué conjunto de números cuánticos le
III. (3, 2, 0, - 1⁄2) corresponde a un orbital difuso.
IV. (2, 2, 0, + 1⁄2) I. 2, 2, 0 IV. 3, –2, 2
A) II y IV II. 1, 2, 0 V. 3, 1, –1
B) Solo I y II III. 3, 2, –1
C) I, II y III A) IV y V
D) I y IV B) II, IV y V
E) Solo II y III C) I y III
D) solo III
17. Respecto a la configuración electrónica de un E) Todas
átomo, indique cuáles de las siguientes
proposiciones son correctas. 21. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F) respecto a las siguientes
I. En un átomo polielectrónico, el subnivel 3d proposiciones:
tiene menor energía que el orbital 4s. I. Los electrones se distribuyen en la zona
II. El número máximo de electrones en el extranuclear en función de su energía.
subnivel 4f es 14.

67
 II. Los electrones se distribuyen primero en el E) 21
subnivel 2s que en 2p.
III. La energía relativa del subnivel 5s es
menor que la del subnivel 4f. 27. Determine el número de electrones que posee
A) FVV la capa M de un átomo cuyo último electrón
B) VFV en ser distribuido tiene el estado cuántico Ψ
C) VVV (3, 2, 0, +1/2).
D) VVF A) 15
E) FFF B) 13
C) 11
22. Los subniveles son parte de la zona extra D) 10
nuclear o nube electrónica los cuales E) 9
determinan el tamaño del átomo por la
cantidad de niveles o subniveles. 28. El fósforo, silicio y azufre tienen los números
Indique el subnivel que no es permitido. atómicos 15; 14 y 16, respectivamente.
A) 1s Indique el número de electrones de valencia
B) 3f que presenta el átomo de cada elemento.
C) 3p A) 4; 5; 6
D) 4f B) 6; 4; 5
E) 5d C) 5; 6; 4
D) 4; 6; 5
23. Señale cuál de las siguientes proposiciones es E) 5; 4; 6
correcta.
A) Los electrones se desplazan pasando de 29. Cierto átomo contiene 56 nucleones
nivel en nivel. fundamentales y 30 neutrones. Señale cuántos
B) Los orbitales de un subnivel tienen la electrones posee con l=2.
misma orientación espacial. A) 8
C) Un orbital puede contener dos B) 7
electrones con el mismo sentido de giro. C) 6
D) El orbital difuso admite como máximo D) 5
10 electrones. E) 3
E) El comportamiento del electrón en un
átomo es probabilístico. 30. Indique el número de orbitales llenos y
semillenos que posee un átomo que contienen
24. Señale la forma del orbital cuyo conjunto de 80 partículas subatómicas fundamentales.
números cuánticos es (3, 1, 0). Considere que el número de protones es al
A) tetralobular número de neutrones como 5 es a 6.
B) compleja A) 1 y 5
C) bilobular anillada B) 2 y 5
D) esférica C) 5 y 10
E) dilobular D) 1 y 10
E) 10 y 5
25. Indique el estado cuántico posible para un
electrón en un átomo.
A) (3, 2, –3, –1/2)
B) (4, 0, +1, –1/2) CLAVES
C) (5, 3, –2, –3/2) 01 02 03 04 05
D) (5, 1, +2, +1/2) B C D E A
E) (3, 1, +1, –1/2) 06 07 08 09 10
B E A D C
26. Calcule el número de masa de un átomo donde 11 12 13 14 15
el estado cuántico de su ultimo electrón es ψ E C A D B
(3, 0, 0, +1/2), además, el número de 16 17 18 19 20
neutrones es mayor al número atómico por A A D C D
una unidad. 21 22 23 24 25
A) 23 B B E D E
B) 24 26 27 28 29 30
C) 25 C A C B A
D) 22
68
 CINEMATICA: MRU - MRUV

INTRODUCCIÓN ubicados en diferentes puntos del sistema de

Todos los cuerpos que nos rodean, desde las estrellas, coordenadas.
los planetas y hasta los átomos, se encuentran en El concepto de sistema de referencia se utiliza
constante movimiento. fundamentalmente para describir el fenómeno de
En este capítulo estudiaremos el movimiento que movimiento mecánico.
describen los cuerpos prescindiendo de su masa y de la
interacción con otros cuerpos. MOVIMIENTO MECÁNICO
Puesto que las ecuaciones de la cinemática describen el Se dice que un cuerpo se encuentra en
movimiento de los objetos materiales, la cinemática es movimiento, respecto de un sistema de referencia,
un tema de la matemática descriptiva. El desplazamiento, cuando su posición cambia continuamente en el tiempo.
la velocidad y la aceleración son las características del A manera de ejemplo, consideremos el caso que una
movimiento que interesan a la mecánica; cada uno de persona observa un avión que vuela horizontalmente y
estos términos se emplea en el lenguaje común, que de pronto deja caer un proyectil. En el sistema de
esencialmente en el sentido en que nosotros la referencia asociado con el observador, el proyectil se
usaremos. La cinemática es, en si misma, una encuentra en movimiento ya que este cambia de posición
introducción al estudio de la física del movimiento: la continuamente al transcurrir el tiempo.
dinámica. Y Avión
El análisis de esta sección se reducirá al movimiento de
traslación y no se tendrá en cuenta ningún efecto de
rotación. El movimiento de un objeto finito se puede
describir entonces por el movimiento respectivo en el d
objeto; por esta razón hablamos del movimiento de una r0
“masa puntual”. La palabra “partícula” se usa también,
aunque con un significado diferente al utilizado en la
física atómica. rf

X
SISTEMA DE REFERENCIA O bserva do r 10
11 12 1
2
9 3 Reloj
Siempre es posible determinar la posición de un cuerpo 8
76 5
4

con relación a otro. Por ejemplo, la posición de una

lámpara en la habitación se determina por su distancia
al suelo y por las distancias desde dos paredes
La posición del proyectil en este sistema de referencia
perpendiculares entre sí. Con ayuda de estos tres
números (x; y; z) podemos definir la posición de 
cualquier cuerpo en el espacio. se define por el vector posición r , que es un vector
Llamamos cuerpo de referencia al cuerpo con relación al que parte del origen de coordenadas y se dirige al
cual se define la posición de todos los demás cuerpos. cuerpo.
Z Se denomina móvil al cuerpo que se encuentra en
movimiento.
M Se denomina desplazamiento a la magnitud vectorial
que expresa el cambio de posición neto que experimenta
r
el móvil durante su movimiento. Se comprueba que el
z desplazamiento es:
Y
y    
d  r  r  r
x f 0
X
Por regla, con el cuerpo de referencia se enlazan tres
rectas mutuamente perpendiculares, es decir, los ejes de Notar que el desplazamiento es un vector que une la
coordenadas, de tal forma que la posición de un punto posición inicial con la posición final del móvil.
M en el espacio se define por sus coordenadas x, y, z. Se denomina trayectoria a la línea que describe un
Se denomina Sistema de Referencia a un sistema de móvil durante su movimiento.
coordenadas que se encuentra asociado a un cuerpo de
referencia y el conjunto de relojes sincronizados
69
Se denomina recorrido a la longitud de la trayectoria
descrita por un móvil durante un cierto intervalo de t t3  2t 2  t  1  x
tiempo. 2 23  2(2)2  2  1  1
Es importante señalar el carácter relativo del concepto
de movimiento, ya que este depende del sistema de 3 33  2(3)2  3  1  11s
referencia elegido.
RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO MECÁNICO t= 2s t= 3s
El estado de movimiento y de reposo de un d
cuerpo depende del sistema de referencia elegido.
Debido a esto se dice que “el movimiento mecánico es
relativo”. Según esto, un cuerpo puede estar en x= 1m x= 11m
movimiento respecto a un sistema de referencia y al
mismo tiempo encontrarse en reposo respecto de otro. De esta ecuación deducimos que en los instantes
t=2s y t=3s el móvil se encuentra en los puntos x=1 y
Veamos un ejemplo: x=11. Por tanto, el valor del desplazamiento
Consideremos el caso de un observador A que experimentado por el móvil, en este intervalo de tiempo
se encuentra en una vagoneta que está en movimiento a será:

una velocidad constante V, y un observador B que se d  10m
encuentra en reposo sobre la tierra.
B VELOCIDAD
A

V La velocidad V es una magnitud vectorial cuyo
módulo mide la rapidez de movimiento de un móvil,
entendiendose por esto, la rapidez con que este cambia
de posición respecto de cierto sistema de referencia. Si
un cuerpo se encuentra en reposo en cierto sistema de
B referencia su velocidad es nula. Por otro lado, si el
A
cuerpo se encuentra en movimiento, en este sistema de
V
referencia, el cuerpo tiene velocidad. Cuando más rápido
se mueva un cuerpo, en ese sistema de referencia, mayor
será el valor de su velocidad.
La dirección de la velocidad del móvil siempre
El observador A, al dejar caer una piedra, verá es tangente a su trayectoria en cada uno de sus puntos.
que este describe un movimiento vertical. Y
El observador B verá que inicialmente la piedra
posee una velocidad inicial V de dirección horizontal y,
debido a esto describirá un movimiento curvilíneo.
V3
¿Quién tiene la razón? pues ambos.
En conclusión, todas las características del V1
movimiento (trayectoria, desplazamiento, velocidad,
V2
etc.) dependen del sistema de referencia elegido. X
En general debemos elegir un sistema de
referencia tal que el movimiento parezca lo más simple
posible. En el sistema internacional de unidades la
velocidad se mide en metros por segundo (m/s), aunque
usualmente también se mide en kilómetros por hora
PROBLEMA (km/h) y en centímetros por segundo (cm/s).
Un móvil se mueve sobre el eje X con la ACELERACIÓN
siguiente ley: Es una magnitud vectorial que mide la rapidez
con que cambia la velocidad de un móvil .
x  t3  2t 2  t  1 Si un cuerpo se mueve rectilíneamente la aceleración
donde x(m) y t(s). Determinar el módulo del tendrá la misma dirección que su velocidad si el módulo
desplazamiento experimentado por el móvil entre los de esta se encuentra aumentando y tendrá dirección
instantes t=2s y t=3s opuesta si se encuentra disminuyendo.
a
Resolución
Evaluamos esta ecuación para t=2s y para t=3s. V: aumenta
V
a
V: disminuye
V

70
 Si el cuerpo se mueve curvilíneamente la d d
aceleración siempre apunta hacia la parte cóncava de la V t
trayectoria en cada punto y formará un ángulo agudo t V
con la velocidad si el módulo de esta se encuentra
aumentando y formará un ángulo obstuso si se TIEMPO DE ALCANCE Y TIEMPO DE
encuentra disminuyendo. ENCUENTRO
X Supongamos que dos móviles se mueven en la misma
(1)
V1  
(2)
dirección con velocidades constantes V1 y V2 .
:Obtuso V2
:Agudo
d
a1
a2
V1 V2
Y

En el sistema internacional de unidades la

aceleración se mide en metros por segundo cuadrado  
(m/s2), aunque usualmente también se mide en • Si V1 y V2 es decir, si ambos se mueven en la misma
centímetros por segundo cuadrado (cm/s2). dirección con la misma rapidez, la distancia de
separación d no cambiará en el tiempo.
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME  
(MRU) • Si V1 y V2 es decir, si el móvil que se encuentra
Se denomina así a aquel movimiento que se adelante se mueve más rápido que el que se
caracteriza porque su velocidad V permanece encuentra atrás, la distancia de separación d
constante en el tiempo. Esto implica que el móvil se aumentará en el tiempo.
mueve en línea recta y su rapidez de movimiento no  
cambia en el tiempo. • Si V1 y V2 , es decir el móvil que se encuentra atrás
En este tipo de movimiento el desplazamiento se mueve más rápido que el que se encuentra
experimentado por el móvil es proporcional al tiempo adelante, la distancia de separación d disminuirá en
transcurrido, lo que equivale a decir que el móvil recorre el tiempo. En este caso, despúes de un cierto tiempo
distancias iguales en tiempos iguales. el móvil que se mueve más rápido alcanzará al otro
Veamos un ejemplo: (esto sucede cuando d=0). Este tiempo se denomina
t= 0 t= 1s t= 2s t= 3s tiempo de alcance.
V V V V Si consideramos que las velocidades constantes con que

se mueven los móviles, son V1  5 m / s y
d= 3m d= 3m d= 3m
Tomemos el caso de un móvil que se mueve 
horizontalmente describiendo un MRU recorriendo una V2  2 m / s , ¿Con qué velocidad un observador
distancia de 3 metros en cada segundo. Debido a esto, la situado sobre el móvil “2” verá que se mueve el móvil
rapidez constante con que se mueve el móvil es de 3 “1”?
metros por segundo. Observador
V  3m / s Vre l= V1 –V2
Como, en este caso, la distancia es proporcional
al tiempo transcurrido, podemos construir la siguiente
tabla: No es difícil concluir que el observador verá que el móvil
t(s) d(m) “1”, se acerca a él con una velocidad de módulo 3m/s, es
decir que en cada segundo se acerca 3m. A esta
1 3 velocidad se denomina velocidad relativa (en este caso,
2 6 del móvil “1” respecto del móvil “2”).
3 9 Supongamos ahora que los móviles se mueven en
. . direcciones opuestas también con velocidades
. .  
. . constantes V1 y V2 .
t 3t

De esta tabla concluimos que d=3t: Si los móviles se mueven uno al encuentro del otro, la
d Vt
distancia de separación d disminuirá en el tiempo.
En este caso, después de un cierto tiempo los móviles se
y por tanto: encontrarán uno al lado del otro (esto es cuando d=0).
Este tiempo se denomina tiempo de encuentro.

71
Si consideramos que los valores de las velocidades Debido a esto, el valor de la aceleración constante
constantes con que se mueven los móviles son V1=4m/s con que se mueve el móvil es 2 metros por segundo al
y V2=3m/s, ¿con qué velocidad un observador sentado cuadrado.
sobre el móvil “2” verá que se mueve el móvil “1”? a  2 m / s2
Observador

Vre l= V1 –V2 Como en este caso los cambios de velocidad son

proporcionales al tiempo transcurrido, podemos
construir la siguiente tabla:
t(s) V(m/s)
No es difícil concluir que el observador verá que el móvil
“1”, se acerca a él con una velocidad de módulo 7m/s, es 1 2
decir que en cada segundo se acerca 7m. 2 4
3 6
. .
Conclusión: si dos móviles se mueven en la misma . .
dirección el módulo de su velocidad relativa se obtiene . .
restando los módulos de sus velocidades. t 2t
Vrel  V1  V2
Y si se mueven en direcciones opuestas el módulo de su De esta tabla concluimos que el cambio de velocidad DV
velocidad relativa se obtiene sumando los módulos de es igual al producto de la aceleración por el tiempo
sus velocidades. transucrrido.
Vrel  V1  V2 V  at
Por otro lado, el desplazamiento relativo, es decir el de donde:
desplazamiento de un móvil respecto del otro, se obtiene Vf  V0  at
de:
En el ejemplo vemos que el móvil se mueve cada vez
drel  Vrel  t más rápido y por tanto las distancias recorridas por el
A partir de estos razonamientos se concluye que el móvil en cada segundo serán diferentes. En el ejemplo:
tiempo de alcance se obtiene a partir de la siguiente d1  d2  d3
relación:
d Como el valor de la velocidad aumenta o disminuye de
talc 
V1  V2 manera uniforme, el valor medio de la velocidad, en un
cierto intervalo de tiempo, es igual al promedio de la
velocidad inicial y final en este tramo, es decir la
y el tiempo de encuentro a partir de: velocidad media será:
 
d  V0  V f
t enc  Vm 
V1  V2 2
y la distancia recorrida se puede determinar
MOVIMIENTO RECTILINEO multiplicando su velocidad media por el tiempo
UNIFORMEMENTE VARIANO transcurrido, es decir:
d  Vm  t
Se denomina así a aquel movimiento rectilíneo que se
Según esto, la distancia recorrida por el móvil en el 1er

caracteriza porque su aceleración a permanece segundo se obtiene multiplicando el valor de la
constante en el tiempo (en módulo y dirección). velocidad media en este intervalo de tiempo (Vm=1
En este tipo de movimiento el valor de la velocidad m/s) por el tiempo de 1s. evaluando:
aumenta o disminuye uniformente al transcurrir el d1  1m
tiempo, esto quiere decir que los cambios de velocidad
son proporcionales al tiempo transcurrido, o, lo que es Del mismo modo, la distancia recorrida en el 2do
equivalmente, en tiempos iguales la velocidad del móvil segundo se obtiene multiplicando el valor de la
aumenta o disminuye en una misma cantidad. velocidad media en este tramo (Vm=3m/s) por el
tiempo de 1s. Evaluando:
Veamos un ejemplo: d2  3m
En este caso tenemos un móvil que se mueve
horizontalmente describiendo un MRUV en donde en De manera análoga se demuestra que:
cada segundo el valor de su velocidad aumenta en 2 m/s.

72
 d3  5m Determina después de qué tiempo el conductor del
automóvil escucha la explosión (Vsonido=340m/s).
En general, si un móvil parte del reposo y se mueve con Auto a
MRUV, las distancias recorridas en cada segundo
P
aumenta en la forma que se indica en la figura:

t= 0 t= 1s t= 2s t= 3s 1600 m

V= 0 V= 2m/s V= 4m/s V= 6m/s Resolución

Sea t el tiempo que tarda el sonido, que se mueve con
una velocidad constante de 340 m/s, en alcanzar el auto.
d Sonid o
d1 d2 d3

y si la velocidad inicial V0 es diferente de cero:

V0 = 0
16 00 m d Auto
1s 2s 3s
Como el sonido se mueve con MRU:
dsonido  340 t
Como el auto parte del reposo y se mueve con
d1  a d 2  3a d 3  5a MRUV:
2 2 2
1
ECUACIONES DEL MRUV dauto  (8) t 2  dauto  4 t 2
t
2
Pero de la figura:
Vi Vf dsonido  1600  dauto

 340 t  1600  4 t 2
A d B t2 –85t+ 400 =0
(t–5)(t–80)=0
N FÓRMULA
1 Vf  V0  a  t Según esto, hay dos instantes de tiempo para el cual el
frente de onda del sonido y el auto se encuentra en un
1
2 d  V0  t  a  t2 mismo punto.
2 Después de 5 segundos de la explosión el sonido alcanzó
3 Vf2  V02  2a  d al auto y su conductor escucha la explosión. Pero como
el sonido, en ese instante se propaga con una mayor
 V  Vf 
4 d  0 t rapidez que la del auto (Vauto=40m/s), el frente de
 2 
onda del sonido se adelanta al auto.
Se usa el signo: Como la rapidez del auto aumenta con el tiempo, llegará
en momento que su rapidez superará la rapidez del
En movimiento acelerado sonido y a partir de ese instante el auto se acercará al
En movimiento desacelerado frente de ondas y a fin de cuentas la alcanzará después
de 80 s de realizada la explosión.

Leyenda:
• V0 : Rapidez inicial (m/s) 03 PRÁCTICA DE CLASES
• Vf : Rapidez Final (m/s)
1. Un pájaro se mueve con velocidad de 20 i (m/s)
• a : Módulo de la Aceleración (m/s2)
al encuentro de un tren de 200 metros de largo
• t : Intervalo de Tiempo (s)
que se desplaza con velocidad -30 i (m/s).
• d : Distancia (m)
¿Cuántos segundos demora el pájaro en
cruzarse completamente con el tren?
PROBLEMA
A) 4 B) 20 C) 40
En el instante que el automóvil comienza a moverse
D) 50 E) 0,40
hacia la derecha con una aceleración constante
a=8m/s2, en la forma que se indica, en el punto P 2. Un tren de 200 m de largo se mueve en línea
explota una bomba. recta con rapidez de 36 km/h. ¿En cuánto

73
 tiempo logrará atravesar completamente un ¿Qué distancia (en m) los separa luego de 10
túnel de 400 metros? segundos?

A) 10 s B) 20 s C) 40 s A) 100 B) 50 C) 10
D) 50 s E) 1 min D) 40 E) 0

3. Un autobús de 50 m de largo se mueve en línea 8. Un auto viaja en una pista recta con 144 î
recta con rapidez de 72 km/h. ¿En cuánto (km/h); cuando el auto se encuentra a 81 m de
tiempo logrará atravesar completamente un un semáforo este cambia a rojo; si el conductor
puente de 400 metros?
aplica instantáneamente los frenos y
A) 10,5 s B) 20,5 s C) 22,5 s desacelera con 20 m/s2, determine si el auto se
D) 50,5 s E) 1,5 min pasa o no el semáforo.

4. Dos esferas se mueven en direcciones A) Si B) No

perpendiculares con velocidades de -3 i (m/s) y
4 j (m/s). ¿Cuántos metros estarán separados
luego de 5 segundos? 9. Un ómnibus de 12 m de largo se encuentra
detenido justo en la entrada de un túnel. Si el
ómnibus inicia un MRUV, emplea 2 s en
20 m 3 m /s ingresar completamente al túnel y 10 s hasta
salir por completo del túnel ¿Qué longitud tiene
el túnel?
15 m
A) 288 m B) 300 m C) 340 m
4 m /s D) 320 m E) 380 m

10. Un automóvil durante la primera mitad del

tiempo de su desplazamiento llevó una rapidez
A) 5 B) 4 C) 3 de 80 km/h y durante la segunda mitad del
D) 5 2 E) 9,8 tiempo la rapidez de 60 km/h, en un camino
rectilíneo. ¿Cuál fue la velocidad media (en
5. Dos móviles A y B salen de un mismo punto en km/h) del móvil en este tiempo?
direcciones perpendiculares con velocidades de
3 i (m/s) y 4 j (m/s). ¿Cuántos metros estarán A) 65 B) 70 C) 75
separados luego de 20 segundos? D) 78 E) 62,5

A) 5 B) 50 C) 100 11. Un automóvil se mueve con rapidez de 54 km/h

D) 500 E) 400 constante, en línea recta dirigiéndose a una
montaña, en cierto instante el chofer toca la
6. El movimiento de una partícula está dada por la bocina y 8 segundos después percibe el eco.
siguiente ley: X = -2t2 + t + 5 Sabiendo que la rapidez del sonido en el aire es
donde X se mide en metros y t en segundos. 340 m/s, calcular la distancia de separación
Determine el desplazamiento entre t = 0 s y t entre el auto y la montaña en el momento que
= 1 s. el chofer tocó la bocina.

y A) 1 200 m B) 1 420 m C) 2 840 m

d D) 2 420 m E) 120 m
V
0 x0 x 12. Se tiene dos velas A y B de tamaños iguales, los
xf
cuales tiene una duración de 3 horas y 4 horas
respectivamente. Si las velas se encienden
simultáneamente, ¿después de cuántas horas el
A) – 2 i (m) B) - i (m) C) +1 i (m) tamaño de uno de ellos será el doble del otro?
D) 2i (m) E) 4 i (m)
A) 1,2 B) 2,1 C) 2,4
7. Un móvil A parte del reposo con aceleración 5 i D) 2,6 E) 2,8
(m/s2) en el mismo instante un móvil B, 20 m
delante de A en la misma dirección con 13. Un tren que tiene M.R.U. logra atravesar
velocidad de 2 i (m/s) y aceleración 4 i (m/s2). íntegramente un túnel de 200 m de largo en 28
segundos. Una mosca fija en el tren tarda 20

74
 segundos en pasar el túnel. ¿Cuántos metros autos y el tiempo empleado desde el instante
mide el largo del tren? mostrado en la figura hasta que ocurre dicho
acercamiento.
A) 80 B) 20 C) 50
D) 70 E) 800

14. Un autobús que tiene M.R.U. demora en pasar 3m/s

frente a un poste de luz 8 segundos y atraviesa

4 m/s
íntegramente un túnel de 160 m de largo en 48 10 0m
segundos. ¿Cuántos metros mide el largo del
autobús?
20 0m

A) 18 B) 24 C) 32
D) 48 E) 38

15. Un automóvil que tiene M.R.U.V, se mueve en a) 40 m, 44 s d) 40 m, 22 s

el eje X con aceleración 2 i (m/s2), después de 5 b) 50 m, 44 s e) 50 m, 18 s
s de pasar por un punto “P” posee una velocidad c) 30 m, 22 s
20 i (m/s). ¿Qué velocidad tenía el auto cuando
le faltaban 9 m para llegar al punto P?

A) 5 i (m/s) B) 2 i (m/s) C) 3 i (m/s)

D) 4 i (m/s) E) 8 i (m/s)

16. Un ciclista que tiene M.R.U.V. inicia su

movimiento con velocidad 2 i (m/s), después de
2 segundos recorre 12 m. ¿Qué distancia
recorre el ciclista en el tercer segundo?

A) 8 m B) 9 m C) 30 m
D) 12 m E) 24 m

17. Un móvil que tiene M.R.U.V. inicia su

movimiento, desde el reposo, con aceleración 5
i (m/s2). Determinar la distancia que recorre en
el quinto segundo de su movimiento.

A) 22,5 m B) 25,5 m C) 30 m

D) 50 m E) 24 m

18. Un móvil que tiene M.R.U.V. inicia su

movimiento, desde el reposo, tal que su rapidez
aumenta a razón de 10 m/s cada 5 segundos.
¿Qué distancia recorre en el primer minuto de
su movimiento?

A) 1,6 km B) 2,6 km C) 3,6 km

D) 4,6 km E) 1,9 km

19. Una partícula parte del reposo con M.R.U.V y

en los 5 primeros segundos recorre 32 m. ¿Qué
distancia recorre en los 5 s siguientes?

A) 88 m B) 89 m C) 90
m
D) 96 m E) 99 m

20. Dos autos viajan por vías perpendiculares entre

sí, tal como se muestra en la figura. Halle el
máximo acercamiento que experimentan los

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