Pec 3:
Apartado 1: técnicas de grupos
1. ¿Para qué se utilizan principalmente las técnicas de dinámicas de grupos y
qué criterios debemos tener en cuenta a la hora de ponerlas
Entendidas las técnicas de dinámicas de grupo como aquellos
procedimientos que nos permiten conocer qué interacciones se dan en
los grupos, estas técnicas son usadas para crear dinamismo y
productividad en la interacción personal (Cavodies, 1991); permiten
organizar y desarrollar actividades (Cirigliano, 1996); alcanzar un
objetivo concreto (Zarzar, 2000) o bien ser un recurso con el que
conseguir unas metas educativas (Espada, 2007).
Así, la finalidad de las técnicas grupales centradas en la participación
activa y en el potenciar las relaciones sociales, se adquieran nuevos
conocimientos, nuevas opiniones y el fomento de la creatividad.
Las técnicas se deben aplicar cuando los integrantes del grupo precisan
conocerse, integrarse y cohesionarse; cuando surjan problemas de
liderazgo, de ejecución de roles y en la implantación de objetivos
comunes; cuando se perciban problemas de relación entre los
integrantes del grupo; o cuando existan problemas de relación entre
éstos.
Por tanto, la finalidad de estas técnicas se centrarán en los criterios de
conseguir una buena comunicación, incrementar la participación activa,
aunar sentimientos de identidad grupal, fomentar la escucha y la
comprensión mutua, resolver conflictos, aumentar la autoestima y la
autoconfianza, e incrementar la cooperación, la creatividad, la
solidaridad, la empatía, la responsabilidad, la autonomía, promover la
integración entre los miembros de un equipo y afianzar la confianza entre ellos.
Cuando seleccionamos una técnica, debemos tener en cuenta diferentes
criterios, por un lado, es necesario tener un experto que domine tanto
las dinámicas de grupo como la técnica específica que se va a
implementar. Esto significa que deberíamos tener en cuenta las personas
que van a participar en la técnica, sus conocimientos, y sus habilidades,
cuando seleccionamos una técnica específica. Una técnica mal
implementada corre riesgos no solo de no lograr sus objetivos, sino de
tener un impacto negativo sobre el funcionamiento del grupo, entonces
deberíamos tener cuidado de no utilizar técnicas que no estemos
preparados a implementar.
Por otro lado, deberíamos seleccionar los objetivos en el grupo:
utilizamos técnicas distintas para la presentación, la animación e
integración, los contenidos temáticos, y el cierre, y tener un objetivo claro
antes de seleccionar una técnica nos puede asegurar que será apto para
nuestros fines.
También es importante conocer las características del grupo. Un
aspecto fundamental aquí es el tamaño del grupo. Por ejemplo, en el
PEC2 hemos utilizado la técnica "Esto me recuerda" (Torres, 2019, p.22),
una técnica en que todos los miembros del grupo responden a los demás
"en cadena". Esta técnica podría ser más complicado implementar para
una reunión con 50 participantes.
Además, una técnica como "Phillips 66" (Torres, 2019, p.29), en la que
los grupos se dividen en grupos de seis para hablar de un tema,
probablemente tendría poca utilidad para nuestro grupo, que ya solo
tiene seis participantes. Conocer el tamaño del grupo, las habilidades de
los participantes, y los espacios disponibles (tanto virtuales como físicos)
nos ayuda en seleccionar una técnica adecuada y, en su caso, hacer las
adaptaciones necesarias para desarrollarla de forma efectiva.
2. Exponed entre todas las personas que conformen el grupo un caso
práctico o situación en la que se necesite intervenir, desarrollarlo/a y
responder: ¿Qué técnica de dinámica de grupo de las que se describen
en el módulo 3, en el apartado “Técnicas de contenidos temáticos”,
puede ser de utilidad para trabajar vuestro caso? Justificar vuestra
elección y desarrollarla. Exponed detalladamente la planificación de la
dinámica en todas las fases o momentos.
Las técnicas de contenidos temáticos tienen como objetivo principal favorecer
la participación de las personas de un grupo, eliminando la falta de
colaboración de algunos miembros del equipo para que el trabajo sea más
funcional y eficaz.
Podemos distinguir diferentes técnicas de contenidos temáticos, tales como
grupo de discusión (Krueger,1991), esta técnica se utiliza para la recogida de
datos de naturaleza cualitativa, se lleva a cabo con un número limitado de
personas, entre siete y diez personas, con características homogéneas en
relación al trabajo que se deba realizar, mediante una discusión o un debate de
trabajo guiado en un clima no directivo.
La técnica de los grupos de formación ( Bradford, 1969), la finalidad de esta
técnica es aprender a aprender, el objetivo principal es promover la capacidad
de los componentes del grupo para expresar sus opiniones de sí mismos y de
los demás, así como aumentar la empatía, comprender las repercusiones que
tiene nuestro comportamiento dentó de un grupo, y adquirir habilidades o
herramientas que posteriormente puedan utilizar en otros contextos.
El Método del caso(Bruner, 1960) técnica que se utiliza para aprender por
descubrimiento, a partir del análisis y discursión de situaciones reales de la
vida;
La técnica Phillips 66 ([Link] Phillips) mediante esta técnica se puede
discutir durante seis minutos un tema, cada persona dispone de ese tiempo
para hacer aportaciones que le parezcan adecuadas, se utiliza en grupos de
más de veinte personas, de este modo todos participan, opinan sobre el tema y
se llega a un acuerdo.
Y por último la técnica de juego de roles (Moreno, 1925) esta técnica se utiliza
para que los miembros de un grupo se pongan en el lugar de otros para
representar situaciones concretas, su finalidad es desarrollar la empatía y
adquirir habilidades sociales, desarrollar a creatividad, la capacidad de
adaptación a nuevas situaciones o entornos, resolución de conflictos, toma de
decisiones o improvisación.
En nuestro caso creemos que la técnica más definiría este grupo de trabajo es
la técnica de grupo de formación, ya que las características descritas en la
técnica por el autor Fabra 1992, se asemejan mucho a las características de
nuestro grupo de formación.
Por un lado, nuestro grupo de formación o nuestro grupo de trabajo está
compuesto por un número de personas reducido, además tenemos como
finalidad aprender sobre la formación, organización y desarrollo de grupos o
dinámicas de grupos.
A su vez, nuestro grupo de trabajo, aunque está compuesto por personas que
pueden vivir en distintos lugares del mundo, diferentes culturas, creencias,
diferentes edades y diferentes grupos sociales, tenemos los mismos intereses
dentro del grupo de trabajo, que es aprender diferentes herramientas
estrategias y habilidades para abordar la asignatura de “Dinámicas de Grupo”.
El grupo de trabajo, está monitorizado por una persona experta en dinámicas
de grupos, la profesora, tutora y responsable de la asignatura, que facilita,
potencia y dirige la práctica grupal, su rol es categorizar los procesos grupales,
está presente cuando se desarrollan las actividades, pero no de forma
autoritaria, dejando que el grupo realice las actividades propuestas con las
herramientas de las que dispone. Los demás componentes del grupo no tienen
roles asignados, van cambiando según van realizando las actividades, y por
consenso.
Todos los aspectos de los trabajos y actividades que se llevan a cabo se
deciden por debate o consenso entre los participantes del grupo, ya que al
realizar cada actividad se adquiere un compromiso de trabajo con el grupo,
todo ello se consensua entre todos o por la mayoría grupal, ya que todos los
componentes del grupo no tienen la misma disponibilidad, flexión horaria o
temporalización para poder participar en los tiempos establecidos y
consensuados por todos.
Finalmente, la duración aproximada del grupo de formación en nuestro caso
suele durar un semestre, en el cual se realizan diferentes actividades de forma
grupal, y están establecidas para llevarlas a cabo mediante el uso de las
herramientas de la UOC, el tablón de debate donde se realizan las actividades,
se hacen aportaciones de cada actividad, así como debate de todo aquello que
se precisa para llevar a cabo las actividades propuestas por la tutora de la
asignatura.
Apartado 2: trabajo de reflexión
En el módulo 3, os presentamos una clasificación de las diferentes técnicas
empleadas en los diversos ámbitos de aplicación. En este punto nos
centraremos específicamente en las técnicas que se denominan como
“Técnicas de Cierre”.
Es importante que leáis detenidamente cada una de las técnicas descritas en
este apartado. Una vez leído el material os pedimos que:
1. Nombréis a un/a coordinador/a. Sería conveniente que el rol de
coordinador/a vuelva a rotar como en las actividades anteriores.
2. Escojáis, entre todos, una de las técnicas desarrolladas en el Módulo
3 y la pongáis en práctica dentro de vuestro grupo de trabajo. En este
punto, os pedimos que apliquéis la técnica elegida tal como figura en los
materiales de la asignatura. Justificad vuestra elección.
Desde mi punto de vista, me gustaría proponer realizar la práctica de una
técnica de cierre, me gustaría proponer la técnica de cierre “EL
PLANTEAMIENTO DE FRASES”
Me gustaría realizar esta técnica porque me parece muy bonita para cerrar la
asignatura, y además me parece funcional para ir pensando y reflexionando
sobre el siguiente apartado, reflexión sobre la asignatura.
Además tal y como indica este apartado, debemos de aplicar la técnica tal
como figura en los materiales de la asignatura, y creo que con la disposición
que tenemos lo podemos hacer.
Voy a copiar y pegar la técnica aquí para que la leáis y si os gusta, poder
hacerla.
Aunque seguro que proponéis otras técnicas muy interesantes y que nos
puedan aportar cosas geniales.
TÉCNICA PLANTEAMIENTO DE FRASES:
5.3. El completamiento de frases
Objetivos: por un lado nos permite recoger la opinión de cada integrante
respecto a los resultados del trabajo grupal realizado y por otro le permite al
coordinador tener una visión más clara respecto a los logros y deficiencias de
las actividades realizadas.
Para esta actividad es necesario tener una hoja de papel para cada miembro
del grupo y una pizarra. Algunas de las frases expuestas pueden ser: «Me
sorprendí cuando…», «Me gustó mucho saber…», «Me pareció interesante
conocer…», «Me gustaría aclarar que…», entre otras.
FASES DE LA ACTIVIDAD
1) En un primer momento en la pizarra se reflejarán una serie de frases
incompletas, que los integrantes del grupo deberán completar. Estas frases
deben estar relacionadas y dirigidas a la temática y el trabajo realizado por el
grupo.
2) Se le entregará una hoja de papel a cada participante y se le dice que debe
copiar esas frases y completarlas sin consultar a nadie. Es necesario aclarar
que el trabajo es anónimo.
3) A medida que cada integrante haya terminado su trabajo se lo entrega al
coordinador
4) Una vez recogidas todas las hojas, el coordinador leerá en voz alta las
respuestas de cada uno y comentará lo más relevante.
Esta actividad de cierre es muy efectiva ya que le permite analizar al
coordinador
y al grupo los aspectos que más han impresionado a los participantes, qué
inquietudes quedan en el grupo después de todo lo que se ha hecho, cómo ha
sido su desempeño, qué metas se han alcanzado y cuáles no se han logrado y
sería, por tanto, necesario trabajarlas en otro momento.
Si vemos que no se pudiera hacer porque en lugar de pizarra tenemos que
usar el tablón de la asignatura y en lugar de papel un mensaje al coordinador,
podemos poptar por esta otra técnica de cierre: LA PALABRA
5.2. La palabra
Objetivo: permite al coordinador retroalimentarse de las vivencias, opiniones,
sensaciones del grupo en relación con las actividades realizadas.
Fases de la actividad
1) El coordinador le pedirá al grupo que cada integrante exprese con una
palabra lo que piensa o siente con relación a la sesión que se ha trabajado.
2) A continuación, se inicia la ronda y cada integrante hará lo mismo,
intentando expresar con una palabra lo experimentado en la actividad
propuesta.
3) Por último, el coordinador debe prestar especial atención para recoger cada
palabra expresada y quién la dijo.
De esta manera le permite al coordinador conocer las sensaciones de cada uno
de los integrantes del grupo, le permite hacerse idea de la tendencia
predominante en el grupo con respecto a la sesión de trabajo que termina.
Por último, teniendo en cuenta la experiencia vivida durante todo el semestre,
os proponemos que realicéis una conclusión conjunta como cierre de este
proceso.
