INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA UNIDAD
DE GESTIÓN
“San Gabriel” EDUCATIVA
CASCAS GRANCHIMÚ
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05
TITULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO ESQUEMAS CON NÚMEROS MENORES QUE 30.
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE MARIELA NATALY PURISACA SABA 12/08/2024
AREA CURRICULAR CICLO GRADO SECCIÓN (ES) N° ACTIVIDAD
MATEMATICA III 1° B 11
PROPÓSITO
COMPETENCIA CAPACIDAD Y CRITERIOS DE EVIDENCIA
DE ÁREA DESEMPEÑO EVALUACION
Resuelve Traduce cantidades a Usé material concreto para Hojas graficas
problemas expresiones representar datos del problema
de numéricas. INST.de EVALUAC
cantidad. - Comunica su Empleé estrategias para resolver el Lista de cotejo
comprensión problema.
sobre los números
y las operaciones. Expliqué el procedimiento que
- Usa estrategias y utilicé para resolver el problema.
procedimientos de
estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Realiza
afirmaciones sobre
los resultados que
podría obtener al
sumar o restar y
las explica con
apoyo de material
concreto.
Asimismo, explica
los pasos que
siguió en la
resolución de un
problema.
ENFOQUE TRANSVERSAL CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
ENFOQUE AMBIENTAL Y BÚSQUEDA Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
DE LA EXCELENCIA. de las acciones y actividades cotidiana, y actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Interactúa en entornos virtuales.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
SE DESEMVUELVE EN LOS
videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares,
ENTORNOS VIRTUALES
entre otros, y los utiliza en actividades específicas
GENERADOS POR LAS TICS.
teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
MANERA AUTÓNOMA”
explica cómo se organizará para lograr las metas.
ARTICULACIÓN CON OTRAS Arte, Comunicación, Personal Social.
ÁREAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
• La docente recibe a los estudiantes con amabilidad y afecto. 10
• Realizamos las actividades permanentes: saludo, oración a Dios, canción la Min.
“arañita” Entonamos la canción los elefantes.
• Pregunto: ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
• Comunico el propósito de la sesión:
• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
• Levantar la mano para participar.
• Escuchar con atención a la maestra, compañeros y compañeras.
INICIO Pedir permiso cuando se lo requiera.
Participar activamente en la sesión de aprendizaje.
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:
Los estudiantes observan la imagen presentada con la situación 110
problemática
Paola, Paco , Susy y Nico compran en la pastelería “Dulce Sabor” min
.
-Paco le dice a Paola que tienen 17 soles, y Paola le contesta que sí, que compren leche
asada que cuesta 12 soles.
¿Cuántode dinero lesquedará?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
-Los estudiantes para solucionar la situación probl
emáticautilizan layupana para
representar la cantidad de dinero que tenían y lo que cuesta la leche asada (se hace
canje)
DESARROLLO
- Los estudiantes utilizan esquema para la resolución del problema.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACION:
Responde a preguntas
¿Cuánto dedinero tiene Paco?, ¿Cuánto cuesta la leche asada?, ¿Cuánto de dinero les
queda?
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN:
- La maestra y los estudiantes
consolidan
¿CUÁNTO QUEDA?
Es quitar elementos a una cantidad dada o separar elementos del total.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
-Se le plantea la siguiente situación problemática
(¿Cuántos le quedan?), Se refiere a la
sustracción.
Nico y Paola juegan con los bloques lógicos, fichas cuadradas y cuentas
-Los estudiantes responden a preguntas para comprender mejor la situación
problemática
¿Con que material estan jugando los estudiantes?, ¿en que lugar estarán
los niños? ¿Qué forma y color tienen los bloques de Paola? ¿Qué es lo que
tiene Nico? ¿Cuántas piezas hay en total ?, ¿Cuántas piezas trajo Nico?
-Para resolver la situación problemática los estudiantes lo representan con circulos cada
pieza, pintandolo de color las piezas que trajo Nico. ( compara la cantidad de
elementos)
-Los estudiantes representan las cantidades de la situación problemática en forma
vertical y horizontal
-Los estudiantes completan un esquema con las cantidades que tenía Paola y lo
que trajo Nico.
¿Cuántos bloque lógicos tiene Paola?
¿Cuántas piezas tiene en total Paola?
¿Cuántas piezas le trajo Nico? -Se
consolida que:
AGREGAR ALGUNOS MÁS
Es añadir algunos elementos más a una cantidad dada, se comparar la cantidad
inicial con el total de elementos para saber cuánto más se agrego.
-Los estudiantes crean otros problemas de ¿Cuánto les queda? Y agregamos algunos
más.
Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el 10
min.
CIERRE propósito de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.
RECURSOS Y MATERIALES
- Anexo 1: lecturas
- Anexo 2: fichas de aprendizaje
- Anexo 3: bibliografía
- Anexo 4: Instrumento de Evaluación
Cascas, 12 de agosto del 2024
MARIELA NATALY PURISACA SABA
Docente de Aula
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o
restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de un problema.
Criterios
Usé material Empleé estrategias Expliqué el
Nombres y concreto para para resolver el procedimiento que
Nº Apellidos de los representar datos problema. utilicé para resolver
estudiantes del problema el problema.
Lo No lo No lo No lo
hace hace Lo hace hace Lo hace hace
1 Fresia Belen
2 Brayan Aaron
3 Anghela Fabiana
4 Jose Manuel
5 Iam Jheyckob
6 Pía Valentina
7 Ivana Yamileth
8 María Fernanda
9 Alexa Ximena
10 José Junior
11 Victoria Monserrat
12 Jarine Eileen
13 María Esperanza
14 Jefry Paul
15 Stefano Paolo
16 Asheley Yarely
17 Jony Yamir
18 Roy Geremias
19 Adrian Gael
20 Jose Luis
21 Nahun Isaas
22 Alessandro David
RESOLVEMOS
PROBLEMAS
MATEMÀTICA
La señora Elena a la hora de recreo
vendió 15 panes con pollo y 23 panes
con palta.
Lee¿Cuántos
la situación
panes vendió en total?
Representa los datos del problema usando tapitas. Luego, dibuja.
Completa el esquema y resuelve con apoyo de material base diez.
- Finalmente solicito que respondan la pregunta de la situación problemática
RESPUESTA:
En total vendió ______________________________________.
Seguimos aprendiendo.
1.Los niños de 2do grado contaron en su jardín 36 mariposas y 13
abejas.
¿Cuántos insectos hay en el jardín de 2do grado?
Respuesta……………………………………………………………………..
2.Sara prepara 41 pasteles de chocolate y 15 de vainilla ¿Cuántas
tortas prepara Sara?
Respuesta……………………………………………………………………..
