jardín de niños Francisco Gabilondo Soles “Cri-Cri”
11EJN0324S
ZONA:516. SECTOR:09
DOCENTE: MUÑOZ AGUAYO JAZMÍN ELIZABETH
NOMBRE DEL PROYECTO:
Fase: 2 Fecha de inicio: 8 ABRIL
Grado: 3 Grupo: B Fecha de cierre: 26 ABRIL
Rasgos del Perfil de egreso: Interactúan en proceso de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades, interés y visiones al trabajar de manera cooperativa.
Campo Formativo CONTENIDOS Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Las emociones en la Dice lo que le molesta o incómoda para evitar
interacción con diversas reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta
personas y situaciones. las reglas
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Los saberes numéricos Propone, de manera colaborativa, formas de
como herramienta para resolver situaciones cotidianas e imaginarias que
resolver situaciones del involucran acciones de agregar, juntar, quitar,
entorno en diversos separar. Comparar e igualar cantidades.
contextos socioculturales.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Comunicación oral de Manifiesta oralmente de manera clara necesidades,
necesidades, emociones, emociones, gustos, preferencias e ideas, que
gustos, ideas y saberes, a construye en la convivencia diaria y se da a
través de los diversos entender apoyándose de distintos lenguajes.
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
LENGUAJES La cultura de paz como una Acuerda con las y las demás responsabilidades que
forma de relacionarse con tendrá en su hogar y escuela, y explica por qué es
otras personas y promover importante cumplirlas.
la inclusión y el respeto a la
diversidad.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: En situaciones cotidianas los alumnos presentan dificultad para resolver conflictos al
interactuar con otros. (Reacciones agresivas)
PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR: uso de dialogo para resolución de conflictos.
CRITERIO DE EVALUCIÓN: dialoga con sus pares para solucionar conflictos, en lugar de agredir o gritar.
ACTIVIDADES DE PEMCE: LECTOMETRO, ACIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA, ACTIVIDADES DE CONTEO, NOMBRE
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalida Igualdad Vida Apropiación de las Artes y
d crítica de género saludable culturas a través de la experiencias
lectura y la escritura estéticas
X .
METODOLOGÍA O APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS AULICO X
MODALIDAD PARA ESCENAR ESCOLAR
TRABAJAR IO
COMUNITAR
IO
PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA
Momentos/Fases/Etapas S Actividades Evaluación Recursos
E ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (basados en los
S Que, quienes, cómo, con qué y para PDA)
I qué Lo que se evalúa de
Ó la sesión
N (indicador)
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FASE 1 1 Se dará la bienvenida a la escuela Participación de los Video, cañon,
después de vacaciones, se dará la alumnos bocina,
Presentamos oportunidad a los alumnos de hablar Resolución de equipos imágenes,
acerca de sus vacaciones. periódico.
-Inicio de la reflexión Enseguida se les mencionara que
comenzaremos un nuevo proyecto para
ello se realizara una lluvia de ideas acerca
de ¿les gustan los juegos? ¿Cuáles? ¿les
gusta perder o ganar? ¿qué hacen cuando
pierden? ¿Qué pasa si un amigo no quiere
jugar con nosotros? ¿le tenemos que
pegar, gritar o decir cosas? ¿Qué debemos
hacer? Al terminar se les pondrá el
cuento de lleguemos a un acuerdo en
donde los alumnos participaran acerca de
que deben hacer ante ciertos conflictos.
Para continuar jugaremos el barco se
hunde en donde los alumnos tendrán que
colocarse sobre un periódico según la
cantidad que se mencione observando
como resuelven la forma de agruparse.
FASE 2 2 Recordaremos lo visto anteriormente y Respuestas a Libro
hablaremos acerca de la forma en que nos cuestionamientos Dado
Recolectemos agrupamos, ¿los juntamos a todos?, Observación en juegos
(exploren y recuperen ¿alguien se enojó? ¿Cómo le hicimos para
de manera general los hacer equipos? ¿los que perdían se
saberes sociales y molestaban?, hablaremos de lo que pasa
escolares previos cuando perdemos los juegos o no nos
respecto a la temática gusta como juegan nuestros compañeros
detectada en el reflexionando acerca del cuento de el niño
momento 1, que no sabia perder, se cuestionara a los
alumnos si es bueno hacer trampa en los
Exploración de saberes
juegos, les gusta que les hagan trampa,
usando técnicas
como reaccionas al perder. Se les
didácticas: listas, propondrá realizar juegos en donde los
esquema, mapas, alumnos realicen conteo como el de
ejercicios, explicar avanza más y ganaras en donde primero
tema, resúmenes, lo realizaremos en el patio en grande para
cuadro comparativo, que los alumnos comprendan y enseguida
leer en voz alta en el aula por binas.
3 Se platicará con los alumnos acerca de las Cuestionamientos a los
actitudes que tenían sus compañeros con alumnos Cartulina
el juego realizado el día anterior ¿todos Plumón
compartieron? ¿jugaron como debe ser?
¿alguien se molesto por perder? ¿Quién no
sabia jugar? ¿qué hicieron? Creando una
lluvia de ideas acerca de lo que ocurre
cuando jugamos con los compañeros se
les explicara que en ocasiones algo de
ellos no nos va a parecer, pero debemos
expresarlo a través del dialogo y evitar
empujar, pegar, molestar a los demás
reforzando las normas de convivencia que
tenemos en el salón.
FASE 3 4 Se retomará todo lo visto en la semana Respuestas de los Libreta
acerca de los comportamientos que tienen alumnos
Formulemos el en los juegos y en actividades con los
problema compañeros y veremos si son las Producción de los
correctas, mencionándoles lo observado alumnos
Determinar el problema en estas para que reflexionen al terminar
con claridad sobre el con algunas preguntas se le ayudara a
cual se trabajará, así formular el problema en donde la mayoría
como las inquietudes y de las veces reaccionamos de forma
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curiosidades de los agresiva a ciertas situaciones que no son
alumnos entorno al de su agrado.
niño. Se pondrá este en un lugar visible junto
con un registro elaborado por los alumnos
de como reaccionas cuando estas
molesto.
FASE 4 5 Se retomará con los alumnos el problema Respuesta de los Cartulina
que se nos presentó en aula, acerca de las alumnos
Organicemos la conductas presentadas, a continuación, se
experiencia les cuestionara que podemos hacer para
mejorarlas, realizando un listado de lo que
(Plantea una ruta de los alumnos mencionen acerca de esto.
trabajo para el proceso ¿creen que se pueda solucionar a través
de indagación para de juegos? ¿quiénes deben participar?
argumentar una posible ¿Cuándo? ¿a que debemos jugar? ¿creen
solución al problema que podemos crear una feria de juegos?
planteado Organización ¿Cuáles serian?
del trabajo en recursos, Proponiendo juegos que nos ayuden a
actores, objetivos y ampliar nuestro rango de conteo y a la
tiempos) vez trabajar en equipos, binas para
mejorar la convivencia y la conducta.
FASE 5 6 Se comenzará con el primer juego Respuestas de los Boliche
Mostrándoles unos bolos de boliche, alumnos Libreta
Metacognición preguntándoles ¿saben qué son estos?, Resolución de los
¿qué juego será?, ¿saben cómo se juegan alumnos
Vivamos la experiencia los boliches? ¿Cómo le podemos hacer Forma de jugar
para jugar todos? ¿Cómo sabremos quien
(guiar a los alumnos a
gana? ¿será necesario un ganador?
una indagación de corte Se les motivará a salir al patio diciéndoles
documental y vivencial que jugaremos el juego del boliche,
con la intención de permitiendo que ellos se pongan de
aportar elementos que acuerdo en la manera que jugaran, si no
lo lleven y, en su caso, pueden intervendré mostrando las reglas
intervenir para del juego, pidiendo que respeten turnos
transformarlo poniendo Lanzarán la bola de boliche a los bolos
en juego las habilidades preguntándoles ¿qué número derribaste?,
conocimientos y ¿cuenta los bolos que derribaste?
actitudes
7 Se les mostrará unas cajas en forma de Tragabolas
traga bolas, pelotas de colores, Respuestas de los Pelotas
diciéndoles que este juego se llama alumnos
“Tragabolas”, mostrándoles unas fichas
con los números de acuerdo a su rango de Resolución de los
conteo, diciéndoles que formaremos dos alumnos
equipos primero pasarán dos participantes
para hacer una competencia de equipos, Forma de jugar
mostrándoles una tarjeta de algún número
y ellos tendrán que adivinar cómo se
llama el número y cuántas pelotas deben
de darle de comer a los tragabolas,
pidiéndoles que cuenten de uno en uno. }
Se les invitara a proponer otra forma de
jugar al tragabolas y se observara su
convivencia y actitudes.
¿Alguien se enojó? ¿Quién perdió? ¿qué
paso?
8 Platicaremos si alguna vez han jugado la Loteria
Respuestas de los
lotería en la feria o en su casa, pidiéndoles numérica
alumnos Fichas
que expliquen cómo es que se juega. Se
les mostrará una lotería de números, Resolución de los
diciéndoles que esta lotería es diferente a alumnos
la tradicional donde está la rosa, el gallo o
la dama; esta lotería trata de encontrar Forma de jugar
los números escritos Se les motivará a
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jugar la lotería de números. Siguiendo las
reglas del juego, pidiéndole que pase
diferente niño a “tirar” las cartas de los
números. Se implementará por binas para
ver como colocan las fichas ya que las
veces que se ha jugado pelean por estas.
9 Se les mostrará el juego de serpientes y Respuestas de los Juego de
escaleras, preguntándoles ¿conocen este serpientes y
alumnos
juego?, ¿saben cómo se juega?, se escaleras
escucharán sus opiniones respecto a Resolución de los
cómo se juega el juego. Jugaremos el alumnos
juego de serpientes y escaleras
mencionándoles las reglas del juego. Se Forma de jugar
apoyará a los niños que lo requieran para
ir avanzando, utilizando un dado.
10 Se les preguntará acerca de las ferias en Tablero de
las que han asistido, qué alimentos Respuestas de los pizzas
venden en ellas, qué has comprado alumnos Material para
cuando vas a una feria, etc, mencionando pizzas
que jugaremos a vender pizzas en un Resolución de los
puesto de feria, Pizza numérica, alumnos
diciéndoles que ingredientes deben de
Forma de jugar
tener estas pizzas en donde ellos deben
contar estos e irlos colocando para
venderlas.
11 Respuestas de los Helados
Otro de los alimentos de feria son los alumnos cartulina
helados en donde en un puesto Dado
venderemos estos, con ayuda de un dado Resolución de los
que se lanzará veremos la cantidad de alumnos
bolas a colocar y los alumnos deberán
irlos preparando para venderlos. Forma de jugar
12
Se les comentara a los alumnos que es
tiempo de realizar nuestra feria Cartulinas
matemática para la cual prepararemos los Trabajo de los alumnos Material de
materiales, elaboraremos carteles, y por equipos decorado
materiales de decoración para esta, así
como preparación de premios para los
alumnos que ganen.
FASE 6 13 Se platicará con los niños acerca de Forma de jugar de Materiales de
nuestro proyecto de la feria matemática, niños y resolver juegos
Resultado y análisis diciéndoles que ahora es tiempo de poder conflictos al ganar o
poner en práctica lo aprendido, con apoyo perder
(se retoman el de papás realizarán diferentes estaciones
problema inicial, los de juegos, pidiéndoles a los pequeños que
hallazgos, el proceso de se integren en cada estación con los
construcción de papás.
acuerdos, los Pasaremos a cada estación, dándoles la
aprendizajes obtenidos, libertad a los padres de familia de poner
se plantean los medios en práctica un juego con los niños.
para divulgar los No sentaremos en medio círculo jugando
resultados obtenidos y, la papá caliente de cómo nos sentimos
en caso de ser durante este proyecto, en las estaciones
que jugamos el día de hoy y para los
necesario, se identifican
papás que es lo que les gustó y cuáles son
problemas
los cambios de acuerdo al aprendizaje de
sus hijos de lo que trabajaron.
FIRMA DOCENTE FIRMA DIRECTORA SELLO
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