República bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa Colegio San Agustín – El Marqués
Asignatura: Biología de 4to Año
Cuestionario: Origen de la variabilidad y la selección natural
VERDE: ANA
AMARILLO: JORGE
AZUL: JAVIER
ROSADO: ISA
PARTE I
1. ¿Por qué es crucial una comprensión de la regulación génica en eucariotas para
comprender el proceso del desarrollo?
2. ¿Por qué es necesario para los científicos estudiar el desarrollo en más de un tipo de
organismo?
3. Se podría implicar un gen en el crecimiento tanto de las células madre como de
algunos tipos de cáncer? Explique la respuesta.
4. ¿Por qué las sorprendentes similitudes entre los genes que controlan el desarrollo en
especies ampliamente diferentes, son una fuerte evidencia de la evolución?
5. ¿Cuál es el campo común entre los biólogos evolucionistas y los biólogos del
desarrollo que han adoptado la perspectiva conocida como Evo Devo?
6. ¿En qué forma las características homólogas y homoplásticas ofrecen evidencia de la
evolución?
7. ¿De qué manera la biología del desarrollo proporciona evidencia de una ascendencia
común para vertebrados tan diversos como reptiles, aves, cerdos y humanos?
8. El uso de organismos modelo, como el ratón, para la investigación y las pruebas
biomédicas de las enfermedades humanas se basa en la suposición de que todos los
organismos comparten un ancestro común. ¿En qué evidencia se basa esta suposición?
9. ¿Qué adaptaciones deben poseer los animales para nadar en el océano? ¿Por qué
organismos tan genéticamente diferentes como las marsopas, que son mamíferos, y
los tiburones, que son peces, son tan similares en forma?
10. El feto humano produce un recubrimiento de pelo fino (el lanugo) que pierde antes o
poco después del nacimiento. Los fetos de chimpancés y otros primates también
producen recubrimientos de pelo, pero ellos no lo pierden. Explique estas
observaciones.
11. Charles Darwin dijo alguna vez: “No es la más fuerte de las especies la que sobrevive,
ni la más inteligente, sino la que responde mejor al cambio”. Explique qué trató de
decir.
12. Los granjeros enfrentan con frecuencia un predicamento, conocido como ciclo infinito
de los pesticidas, en el que el costo de emplear pesticidas aumenta porque éstos tienen
que aplicarse con más frecuencia o en dosis mayores a medida que su efectividad
disminuye. Ofrezca una explicación de por qué los pesticidas pierden su efectividad.
13. ¿Por qué las mutaciones casi siempre son neutras o dañinas? Si esto es cierto, ¿por
qué las mutaciones son esenciales para la evolución?
14. Explique esta aparente paradoja: los científicos discuten la evolución en términos de
adaptabilidad del genotipo (la ventaja selectiva que un genotipo particular le confiere
a un individuo), aunque la selección natural actúa sobre el fenotipo de un organismo.
15. ¿Por qué es más fácil que los investigadores estudien la aportación genética a la
enfermedad en las poblaciones de Finlandia o Islandia en lugar de las de Estados
Unidos?
16. Se desarrollan técnicas automatizadas que proporcionarán nueva información acerca
de la extensión del polimorfismo genético entre los humanos, en particular con
respecto a polimorfismos de un solo nucleótido (SNP) y variaciones en el número de
copias (CNV). ¿En qué formas puede resultar útil esta información? ¿En qué formas
puede presentar desafíos?
17. Dado que la extinción en masa es un proceso natural que puede facilitar la evolución
durante el período de miles a millones de años que le siguen, ¿los humanos deben
preocuparse por la actual extinción en masa que están provocando? ¿Por qué sí o por
qué no?
PARTE III
Elaborar un procesador de información sobre los contenidos tratados en este cuestionario.
República bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa Colegio San Agustín – El Marqués
Asignatura: Biología de 4to Año
Cuestionario: Variaciones fenotípicas y genotípicas
PARTE I
1. ¿Qué hace la mitosis para proporcionar evidencia sobre las relaciones evolutivas entre
eucariotas tan diversas como mamíferos y algas marinas?
2. Algunos organismos, por ejemplo, ciertos hongos, se reproducen asexualmente
cuando el ambiente es favorable y lo hacen sexualmente cuando el entorno es adverso.
¿Cuál podría ser la ventaja evolutiva de la reproducción sexual con el proceso
asociado de meiosis durante las condiciones desfavorables?
3. La teoría de la evolución de Darwin mediante selección natural se basa en cuatro
observaciones sobre el mundo natural. Una de éstas es que cada individuo tiene una
combinación de rasgos que lo hace distinto. Darwin reconoció que mucha de esta
variación entre individuos se debe heredar, pero él no conocía el mecanismo de
herencia de Mendel. Explique la variación entre individuos observada por Darwin.
Basándose en los postulados de Mendel.
4. ¿De qué manera apoya a la teoría de la evolución, el hecho de que el ADN es la
molécula universal de la herencia en todas las células?
5. ¿Cuáles son los principales tipos de mutaciones?
6. Sugiera por qué la evolución causó múltiples niveles de regulación de genes en
eucariotas multicelulares.
7. Cuando se comparan las secuencias de ADN en diferentes especies se observa que se
han conservado (sin cambios) más segmentos de ADN que no codifican proteínas que
las regiones codificantes de proteínas. Estas regiones no codificantes de proteínas se
interpretan como elementos reguladores génicos. Sugiera por qué los elementos
reguladores de genes no han sufrido muchos cambios durante el curso de la evolución.
8. La tecnología del ADN, como la producción de animales transgénicos, es posible
gracias a que una amplia variedad de organismos diferentes tienen esencialmente
sistemas genéticos idénticos (ADN - ARN - proteína). ¿Cuál es el significado
evolutivo de la universalidad de los sistemas genéticos en organismos tan diversos
como bacterias y cerdos?
9. Una creencia común sobre la genética humana es que los genes de un individuo en sí
mismos determinan su destino. Explique por qué es una idea errónea.
10. Explique algunas de las implicaciones evolutivas que se pueden concluir del hecho
que los ratones y los seres humanos tengan alrededor de 500 segmentos de ADN
prácticamente idénticos.
PARTE III
Elaborar un procesador de información sobre los contenidos tratados en este cuestionario.
