Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
Volumen de cilindro
[Link] Generales
Docente: Maryann Granados Moreno
Institución Educativa: San Francisco de Asís
Nivel Grado Área Sección Fecha
Secundaria Cuarto Matemática 02/10/24
[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Resuelve problemas de • Comunica su •Combina y adapta - Resuelve problemas
movimiento, forma y comprensión sobre las estrategias heurísticas, que implican el cálculo
localización formas y relaciones recursos y procedimientos del volumen de cilindros
geométricas más convenientes para utilizando la fórmula
• Modela objetos con determinar la longitud, el correcta.
formas geométricas y sus área y el volumen de - Aplica conceptos de
transformaciones poliedros y de cuerpos movimiento y
• Usa estrategias y compuestos, así como para localización al describir
procedimientos para determinar distancias situaciones cotidianas
orientarse en el espacio inaccesibles y superficies que involucren cilindros.
irregulares en planos
empleando coordenadas - Representa
cartesianas y unidades gráficamente el volumen
convencionales de cilindros en diferentes
(centímetro, metro y contextos y sabe
kilómetro). interpretar dichos
gráficos.
•Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y
compás, con material
concreto, y con lenguaje
geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades de poliedros,
prismas, cuerpos de
revolución y su
clasificación, para
interpretar un problema
según su contexto y
estableciendo relaciones
entre representaciones.
•Plantea afirmaciones
sobre las relaciones y
propiedades que descubre
entre los objetos, entre
objetos y formas
geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre
la base de experiencias
directas o simulaciones.
Comprueba o descarta la
validez de una afirmación
mediante un
contraejemplo,
propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o
deductivo
Competencias Transversales Capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Orientación al bien común Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Metas de Aprendizaje Sub Metas
[Link] Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lesson Plan: Volumen de Cilindro Tiempo
aproximado:
Propósito de la sesión:
En esta sesión, los estudiantes explorarán el concepto de volumen en cilindros, aprenderán a calcularlo y Saludo: 2
comprenderán su importancia en diferentes contextos. A lo largo de la clase, adquirirán habilidades para minutos
resolver problemas relacionados con el volumen, comunicando sus ideas y modelando objetos a partir de Acuerdos de
formas geométricas. convivencia: 3
minutos
Evidencia de aprendizaje: Introducción: 3
La evidencia de aprendizaje se observará a través de las actividades prácticas realizadas en clase, las minutos
discusiones grupales sobre los conceptos, las fórmulas utilizadas en el cálculo del volumen y la Presentación del
presentación de problemas resueltos. Además, los estudiantes expresarán por escrito su comprensión del Título: 2 minutos
tema y su capacidad para aplicar los conceptos a ejemplos del mundo real.
Motivación: 3
Parte Teórica del Tema: minutos
El volumen de un cilindro es la medida del espacio tridimensional que ocupa. Un cilindro está formado Actividad 1:
por una base circular y dos caras planas, que son paralelas entre sí y se conectan mediante una superficie Exploración
curva. Para calcular el volumen de un cilindro, se usa la fórmula V = πr²h, donde "r" representa el radio de Visual: 4 minutos
la base circular y "h" la altura del cilindro. Este concepto es fundamental en diversas aplicaciones
prácticas, como en la fabricación de envases, tanques de líquidos y construcción. Actividad 2:
Modelado con
Además, es importante comprender que el volumen no solo es una medida de espacio, sino que tiene Material
consecuencias directas en la vida cotidiana. Por ejemplo, la cantidad de líquido que puede contener un Reciclable: 3
cilindro define su utilidad en la industria de alimentos y bebidas. El volumen también se relaciona con minutos
otras propiedades geométricas, como el área de las bases y la altura, lo cual refuerza la interconexión Recojo de
entre las diferentes formas y dimensiones en la geometría. saberes previos:
3 minutos
Problematización
La visualización de un cilindro puede ayudar a asimilar mejor su volumen. Es útil considerar su relación
: 2 minutos
con un prisma rectangular, ya que tanto un cilindro como un prisma se pueden ver como apilamientos de
láminas delgadas superpuestas. Al manipular modelos tridimensionales, se puede percibir el espacio que Actividad 1:
realmente ocupa un cilindro. Aplicar esta práctica de modelado permitirá a los estudiantes obtener una Diseña Tu Envase:
comprensión más intuitiva de conceptos abstractos como el volumen. 2 minutos
Actividad 2:
Finalmente, los estudiantes necesitarán desarrollar habilidades de razonamiento crítico al aplicar Cilindros de
conceptos de volumen en situaciones del mundo real. Al abordar problemas de este tipo, no solo se Problemas: 3
enriquecerá su capacidad de resolución de problemas, sino también su habilidad para comunicar
efectivamente sus hallazgos y razonamientos mediante diversas estrategias.
Inicio de la Secuencia Didáctica:
Saludo:
¡Hola chicos! Espero que se encuentren muy bien hoy. Estoy emocionado de compartir una nueva
aventura matemática con ustedes. ¿Sabían que dentro de cada lata de refresco hay mucha más
matemática de lo que parece?
Acuerdos de convivencia:
1. Respetamos las opiniones: Cada uno de nosotros tendrá una oportunidad para compartir nuestras
ideas sin interrupciones.
2. Participación activa: Todos participaremos en las actividades y discusiones, asegurándonos de que cada
voz sea escuchada.
3. Escucha activa: Cuando otro compañero esté hablando, lo escuchamos con atención y respeto,
valorando su aporte.
Introducción:
Hoy vamos a hablar sobre el volumen de un cilindro, un concepto que aplica no solo en matemáticas, sino
también en nuestra vida diaria. Comprender el volumen nos permite medir espacios y cantidades en
situaciones cotidianas, lo cual es esencial para tomar decisiones informadas.
Presentación del Título:
Título de la sesión: "Volumen de Cilindro". En esta sesión, aprenderemos a calcular su volumen y
discutiremos por qué este conocimiento es tan valioso, explorando la relación entre la matemática y el
mundo que nos rodea.
Motivación:
- ¿Cuántos litros de agua caben en una botella de agua? ¿O cuántos refrescos hay en una lata? Hay mucho
de volumen en nuestro día a día.
Actividad 1: Exploración Visual - Muestro imágenes de diferentes cilindros (botellas, latas, tanques) y pido
a los estudiantes que estimen cuál podría tener mayor volumen y por qué.
- Pregunta 1: ¿Qué características de los cilindros influyen en su volumen?
- Pregunta 2: ¿Por qué es importante conocer el volumen de estos objetos?
Actividad 2: Modelado con Material Reciclable - Proporcionaré rollos de papel higiénico y otro material
cilíndrico para que los estudiantes creen su propio cilindro y posteriormente midan su altura y radio.
- Pregunta 1: ¿Cómo medirán el volumen de su cilindro?
- Pregunta 2: ¿Qué información necesitarán para hacer el cálculo del volumen?
Recojo de saberes previos:
- ¿Qué recuerdan sobre las formas geométricas y sus propiedades?
- ¿Han trabajado antes con el cálculo de áreas o volúmenes de otras figuras? ¿Cuáles?
Problematización:
Plantearemos el siguiente escenario: "Imaginemos que queremos diseñar un nuevo envase para un
refresco, pero no estamos seguros de cuántos litros debe contener. ¿Cómo decidimos el volumen
adecuado para que sea práctico tanto para el fabricante como para el consumidor?"
Actividad 1: Diseña Tu Envase - En grupos, los estudiantes diseñarán un envase cilíndrico utilizando valores
a elegir para el radio y la altura, considerando un volumen específico. Luego, presentarán su modelo y la
justificación de sus elecciones.
Actividad 2: Cilindros de Problemas - Vamos a crear tarjetas con diferentes situaciones en las que es
importante conocer el volumen de un cilindro y en grupos, elegirán un problema para resolver usando la
fórmula del volumen.
Esta clase se convertirá en un espacio de discusión y aprendizaje cooperativo donde cada uno podrá
aportar y aprender de las ideas de los demás. ¡Listos para aprender?
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 80
1. Familiarización con el problema minutos.
Comenzaremos con el siguiente problema: "Una fábrica produce cilindros metálicos para almacenar
agua. Cada cilindro tiene un diámetro de 1.5 metros y una altura de 4 metros. ¿Cuál es el volumen de 1. Familiarización
agua que puede almacenar un cilindro?" con el problema:
10 minutos.
En este caso, los estudiantes analizarán la situación, identificando que para resolver el problema deben 2. Búsqueda y
aplicar la fórmula del volumen de un cilindro, que es \( V = \pi r^2 h \). ejecución de
estrategias: 25
minutos.
2. Búsqueda y ejecución de estrategias
3. Socialización
Los estudiantes se dividirán en grupos y explorarán diferentes estrategias para resolver el problema
de
planteado. Pueden investigar el valor de \( \pi \) y decidir cómo utilizar una aproximación numérica. Por
representaciones:
ejemplo, pueden elegir usar 3.14 para \( \pi \) o 22/7. También pueden discutir cómo convertir el
20 minutos.
diámetro a radio (0.75 metros) y cómo aplicar correctamente la fórmula.
4. Reflexión y
Formalización: 15
Un ejemplo a seguir podría ser: "Si el radio es de 0.75 metros y la altura es de 4 metros, calcular el minutos.
volumen utilizando la fórmula dada". 5. Planteamiento
de otros
3. Socialización de representaciones problemas: 10
Luego, cada grupo presentará su proceso de resolución al resto de la clase. Se explorarán las minutos.
herramientas que usaron (calculadoras, dibujos, materiales concretos), las dificultades que enfrentaron y
las estrategias que aplicaron. Además, el docente fomentará un espacio de intercambio donde los Los tiempos son
estudiantes puedan discutir variaciones en sus métodos y los resultados obtenidos, promoviendo la aproximados y el
reflexión crítica y la comparación de enfoques. docente puede
modificarlos
4. Reflexión y Formalización según lo
A medida que los grupos comparten sus hallazgos, el docente guiará una discusión para consolidar los considere
conceptos relacionados con el volumen del cilindro. Se abordará la importancia del volumen en contextos necesario.
reales, como el almacenamiento de líquidos. Finalmente, se formalizará la fórmula \( V = \pi r^2 h \),
señalando cómo cada componente de la fórmula se relaciona con las dimensiones del cilindro.
Se planteará la pregunta: "¿Cómo se relaciona este cálculo con otras formas geométricas y sus
volúmenes?" para que los estudiantes evalúen su comprensión.
5. Planteamiento de otros problemas
Con el conocimiento adquirido, se invitará a los estudiantes a crear otros problemas relacionados con el
volumen de cilindros. Algunos ejemplos pueden ser:
- "Una piscina tiene la forma de un cilindro con un diámetro de 5 metros y una profundidad de 1.5
metros. ¿Cuánto volumen de agua necesita para llenarla completamente?"
- "Un tanque de gasolina tiene un radio de 1 metro y una altura de 3 metros. Si se quiere calcular el
volumen de gasolina que puede almacenar, ¿cuánto será?"
- "Dos cilindros, uno con un diámetro de 2 metros y otro de 1 metro, tienen la misma altura de 5 metros.
¿Cuál de los dos tiene mayor volumen y cuánto es la diferencia en litros?"
Con estas actividades, los estudiantes no solo practicarán la aplicación práctica del contenido matemático,
sino que también desarrollarán habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo.
Cierre Cierre 15 Minutos.
Preguntas para la metacognición de los alumnos: Los tiempos son
1. ¿Qué estrategias utilizaste para resolver el problema del volumen del cilindro y por qué elegiste esas en aproximados y el
particular? docente puede
2. ¿Cuál fue el mayor desafío que enfrentaste durante la resolución del problema y cómo lo superaste? modificarlos.
3. ¿Cómo te ayudó trabajar en grupo para llegar a una solución? ¿Qué aprendiste de tus compañeros?
4. ¿Qué errores cometiste y qué aprendiste de ellos?
5. ¿De qué manera crees que podrías aplicar este conocimiento sobre volúmenes en situaciones de la vida
cotidiana?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos trabajado en un concepto fundamental de la geometría: el volumen de un cilindro. Más allá
de simplemente aplicar una fórmula, tuvimos la oportunidad de colaborar y explorar diferentes enfoques
para resolver un problema real. Esta experiencia nos permitió entender la relevancia del volumen en
contextos prácticos, como en la industria del agua o en almacenaje. Además, aprendimos a comunicar
nuestros procesos de pensamiento, lo que nos ayudará en el futuro a resolver problemas en grupo y a
articular nuestras ideas de manera más clara. Reflexionemos sobre cómo los conocimientos adquiridos
hoy pueden ser útiles en diferentes áreas del conocimiento y en nuestra vida diaria.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
1. ¿Cómo se relaciona el volumen de un cilindro con el de otras figuras geométricas, como un cubo o una
esfera?
2. ¿Por qué es importante conocer el volumen en situaciones reales, por ejemplo, en la construcción o en
el diseño de productos?
3. ¿Qué otros ejemplos de cilindros podemos encontrar en el mundo real y cómo influye su volumen en
su uso?
4. ¿Cómo puedes aplicar la fórmula del volumen en otros contextos matemáticos que hayan sido
discutidos en clase?
5. ¿Qué estrategias podrían ser útiles si tuviéramos que calcular el volumen de formas más complejas en
el futuro?
Con estas preguntas y reflexiones, se espera que los estudiantes tengan una comprensión más profunda
del tema y sean capaces de aplicar lo aprendido en diferentes situaciones, así como conectar los
conceptos matemáticos con su entorno.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividades de Fichas de Aprendizaje: Volumen de Cilindro
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Actividad 1: Calculo del Volumen de un Cilindro
Competencia a trabajar: Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.
Instrucciones:
1. Un tanque de agua tiene la forma de un cilindro. Si el radio de la base del cilindro es de 3 metros y su altura es de 5 metros, debes calcular el
volumen del tanque.
2. Utiliza la fórmula del volumen del cilindro:
\[ V = \pi r^2 h \]
(donde \( V \) es el volumen, \( r \) es el radio y \( h \) es la altura).
3. Redondea tu respuesta a dos decimales.
Datos:
- Radio (r) = 3 m
- Altura (h) = 5 m
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Actividad 2: Comparación de Volúmenes
Competencia a trabajar: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Instrucciones:
1. Compara el volumen de un cilindro con un radio de 4 cm y una altura de 10 cm con un cilindro que tiene un radio de 5 cm y una altura de 8 cm.
2. Utiliza la fórmula de volumen de cilindro para cada uno y determina cuál cilindro tiene mayor volumen y por cuánto.
3. Explica tu razonamiento en un párrafo.
Datos:
- Cilindro 1: Radio = 4 cm, Altura = 10 cm
- Cilindro 2: Radio = 5 cm, Altura = 8 cm
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Actividad 3: Volumen en Contexto
Competencia a trabajar: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Instrucciones:
1. Un lápiz tiene forma de cilindro con un radio de 0.5 cm y una altura de 15 cm.
2. Calcula el volumen del lápiz.
3. Si se corta un centímetro del lápiz, ¿cuál será su nuevo volumen? Justifica la respuesta.
Datos:
- Radio = 0.5 cm
- Altura inicial = 15 cm
- Altura después del corte = 14 cm
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Actividad 4: Experimento de Volumen
Competencia a trabajar: Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Instrucciones:
1. Realiza un experimento utilizando un cilindro (puede ser un vaso de plástico). Llénalo de agua hasta la altura de 5 cm.
2. Mide el volumen de agua que contiene en mililitros.
3. Calcula el volumen total del cilindro si su radio es de 3 cm y la altura total del cilindro es de 10 cm. Compara ambos volúmenes y explica las
diferencias.
Datos:
- Altura del agua (h) = 5 cm
- Radio (r) = 3 cm
- Altura total del cilindro = 10 cm
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Actividad 5: Problema en el Mundo Real
Competencia a trabajar: Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos.
Instrucciones:
1. Un arquitecto quiere construir un depósito de agua en forma de cilindro. Si quiere que tenga un volumen de 1000 litros y el radio de la base
debe ser 5 metros, determina la altura que debe tener el cilindro para alcanzar el volumen deseado.
2. Recuerda que 1 litro = 0.001 m³. Utiliza la fórmula del volumen para encontrar la altura.
3. Explica el proceso que seguiste para determinar la respuesta.
Datos:
- Volumen = 1000 litros = 1 m³
- Radio (r) = 5 m
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Respuestas
Actividad 1:
\[ V = \pi (3^2)(5) = \pi (9)(5) = 45\pi \approx 141.37 \, m³ \]
Actividad 2:
- Cilindro 1:
\[ V = \pi (4^2)(10) = \pi (16)(10) = 160\pi \approx 502.65 \, cm³ \]
- Cilindro 2:
\[ V = \pi (5^2)(8) = \pi (25)(8) = 200\pi \approx 628.32 \, cm³ \]
Comparación: Cilindro 2 tiene mayor volumen y la diferencia es \( 628.32 - 502.65 \approx 125.67 \, cm³ \).
Actividad 3:
\[ V = \pi (0.5^2)(15) = \pi (0.25)(15) = 3.75\pi \approx 11.78 \, cm³ \]
Nuevo volumen después del corte:
\[ V = \pi (0.5^2)(14) = 3.5\pi \approx 10.99 \, cm³ \]
Actividad 4:
Volumen del cilindro:
\[ V = \pi (3^2)(10) = 90\pi \approx 282.74 \, cm³ \]
Comparativa: Ayuda a entender la relación entre volumen efectivo del agua y del cilindro total.
Actividad 5:
Utilizando la fórmula del volumen:
\[ 1 = \pi (5^2)(h) \Rightarrow h = \frac{1}{\pi (25)} \approx 0.0127 \, m \] o 12.7 cm.
Explicaciones: Deben incluir cómo se haya utilizado la fórmula para resolver cada situación.
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Docente Director
