LENGUAJES

CONTENIDO PDA Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus
compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos,
Escritura de nombres marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
1
en la lengua materna.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres
que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus
iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de
arriba a abajo.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras
personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas
informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.
Lectura compartida en Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
2
voz alta. Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y
acerca de palabras o ideas que no entiende.
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos,
mediante la relectura de fragmentos o textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros
textos de su elección.
Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela,
empleando una organización temporal y causal.
Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le
Narración de interesa, no comprende o le causa extrañeza.
actividades y eventos Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la
relevantes que tengan claridad, secuencia de ideas y precisión.
3
lugar en la familia, la Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas
escuela o el resto de la a cada situación comunicativa, como la participación por turnos,
comunidad. la escucha activa, etcétera.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas
constituidas por dibujo y texto, cuidando el orden temporal y
causal.
Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el
dictado, tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y los
destinatarios y los tipos de texto.
Reconoce distintas formas de organización en los diferentes
tipos de texto.
Escritura colectiva por
4
medio del dictado Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura
(interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).
 Escritura colectiva por
4
medio del dictado

Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan, a fin de verificar

que se entiende lo que se quiere comunicar; identifica palabras
que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.

Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,

lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Descripción de
5 objetos, lugares y
seres vivos. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,
sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes
artísticos.

Identifica letras en textos escri tos en español y en lengua(s)

indígena(s).
Diferencia convenciones de la escritura en español y en
algu na(s) lengua(s) indígena(s)

Uso de convenciones Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos

de la escritura diferen tes, así como sonidos equivalen tes que pueden
6 relacionarse con letras distintas y asocia los soni dos vocálicos y
presentes en la
cotidianeidad. consonánticos con sus letras correspondientes.

Escribe nombres propios ini ciando con una mayúscula,

empleando espacios entre pala bras y comienza a hacer uso de
signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la
existencia de las convenciones de los lenguajes.

Uso del dibujo y/o la

Registra por escrito instrucciones breves para realizar
escritura para recordar
7 actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
activi dades y
normas, etcétera.
acuerdos escolares.
Registra información sobre un tema, a partir de la indaga ción
en familia y el resto de la comunidad.

Registro y/o resumen Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua
de información de señas, su registro del tema.
consultada en fuentes
Registra y organiza información a través de la escritura,
8 orales, escritas, videogra bación, esquematización, mode lación, sobre temas de
audiovisuales, táctiles su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
o sonoras, para audiovisuales y con personas de la comunidad.
estudiar y/o exponer.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o
en lengua de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación
u otros recursos.
 Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Empleo de textos con
instrucciones para Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir
participar en juegos, para el uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra
9 usar o elaborar actividad.
objetos, preparar
alimentos u otros Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para
propósitos. uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro
propósito.

Reconoce características y fun ciones de anuncios publicita rios,

Producción e que se encuentran en su contexto escolar y, en general,
interpretación de comunitario.
avisos, carteles,
10
anuncios publicitarios Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios,
y letreros en la vida escribe textos breves con for mato de letreros, carteles y
cotidiana. avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.

Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o

escuchadas.
Elaboración y difusión
de notas informativas Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora
11
en la escuela y el resto notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
de la comunidad.
Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o
electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs,
portales de internet.
Indaga sobre necesidades, inte reses y actividades de la
Producción de textos escuela, así como sobre las formas en que personas de la
comunidad podrían participar a favor de éstos
dirigidos a
autoridades y
Redacta textos, de manera indi vidual o colectiva, dirigidos a
personas de la
alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar
12 comu nidad, en
su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o
relación con invi tarle a participar en actividades escolares
necesidades, intereses
o activi dades
escolares. Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el
docente y familiares.
 Lectura, escritura y
otros tipos de Realiza actividades de escritura con su familia y registra con
13 interacción mediante quién escribe, qué escribe, para qué escribe, en qué lengua y
lenguajes que ocurren con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros)
en el contexto familiar.
Comunicación a
Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica
distancia con
14 cómo funcionan y utiliza al menos una, de acuerdo con las
familiares u otras
posibilidades de su contexto
personas.
Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que
entrevistas con requiere.
15 personas de la
comunidad y otros Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra
lugares. información, en textos escritos o en otros medios y contextos.

Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean

indíge nas o extranjeras, que se hablan en su región.
Reconocimiento de la
diversidad lingüística Comprende y aprecia la diver sidad lingüística y cultural de su
16 y cultu ral en la comunidad por medio de la escucha y la lectura de textos
familia, la escuela y el diversos, como poemas, cancio nes, mitos y leyendas.
resto de la comunidad.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su
lengua materna

Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a

Exploración de
través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros
testimonios escri tos,
elementos que permitan recono cer sus identidades individual y
fotográficos y
17 colectiva en relación con el reco nocimiento del pasado.
audiovisuales del
pasado familiar y
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y
comunitario.
comuni tarios que ocurrieron antes de que naciera y su relación
con el presente.
Reflexión sobre los Comenta y cuestiona los con tenidos de programas que ve o
18 medios de escucha en los medios de comu nicación, para comenzar a
comunicación. cons truir un criterio propio
Representa situaciones cotidia nas relacionadas con el entorno
natural y social, por medio de movimientos, sonidos e
imáge nes para comunicar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas.
Uso de elementos de
los lenguajes
19
artísticos en la vida
cotidiana.
 Uso de elementos de
los lenguajes Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas,
19 movi mientos o gestos para crear una historia que tenga lugar
artísticos en la vida
cotidiana. en su vida cotidiana.

Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y

gestos distintas acciones que se llevan a cabo en la vida
coti diana, para imaginar otras for mas de realizarlas

Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad

personal a través del uso de for mas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y/o gestos.
Uso de los lenguajes Reconoce aspectos que confor man la identidad colectiva con
artísticos para sus pares y representa rasgos identitarios que comparten
20 expresar rasgos de las mediante formas, colores, tex turas, sonidos, movimientos y/o
identidades personal y gestos.
colectiva.
Representa por medio de for mas, figuras, colores, texturas,
sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza
que le despiertan distintas emo ciones, como curiosidad, temor,
gusto y asombro.
Reconoce sensaciones, emo ciones, sentimientos e ideas que
le produce el entorno fami liar y escolar para expresarlas
mediante el uso intencional del cuerpo.
Intervención del Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva
entorno familiar y de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa
21 escolar para imaginar usando distintos formatos visuales, sono ros y corporales en
y realizar propuestas una produc ción artística.
de mejora Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos,
producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras,
partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plan tear
propuestas de solución a un problema.

Explora los elementos para textuales de los libros (como

portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que
con tienen los cuentos que escu chará y/o leerá, y anticipa su
contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar,
Apreciación de verifica las anticipaciones realizadas.
canciones, rondas
22 Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la
infantiles, arrullos y
cuentos. lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde se
desarrollan las historias
 Apreciación de
canciones, rondas
22
infantiles, arrullos y
cuentos.

Identifica las historias y perso najes principales de los cuentos

escuchados y/o leídos, y repre senta algunos por medio de
títe res, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.

Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos

sonoros en diferentes composi ciones literarias.

Participa lúdicamente en el dis frute y creación de juegos de

Experimentación con
palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen
elementos sonoros en
23 recursos lingüísticos, como la rima, la ono matopeya y el
composiciones
calambur
literarias.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de
inten sidad, duración, tono y timbre, para representar las
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le provocan
las composicio nes literarias.

Explora manifestaciones cultura les y artísticas y las relaciona

con experiencias e ideas propias, para reconocerse como
miembro de una comunidad.

Interacción con Interactúa con manifestacio nes culturales y artísticas de su

24 manifestaciones comunidad, para identificar ras gos de su identidad colectiva.
culturales y artísticas.
Analiza elementos de los lengua jes presentes en
manifestacio nes culturales y artísticas de su comunidad, y les
da un uso esté tico al representar rasgos de sus identidades
personal y colectiva.

Lee algunas historietas de con tenido sencillo y comenta sus

impresiones.

Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos,

Recreación de
pla nos) e identifica la función de las onomatopeyas, al
historias mediante el
emplearlos en la elaboración de cómics que cuentan historias.
uso artístico de las
25
palabras, del cuerpo, Comprende la función comuni cativa de las onomatopeyas en la
del espacio y del lectura y escritura de cómics que publica en el periódico mural o
tiempo comunitario.
Representa una historia inven tada en colectivo, utilizando
objetos cotidianos como perso najes, a los cuales les crea voz
y vestuario.
 Construye personajes combi nando distintas características de
las personas y seres vivos de su entorno.

Investiga sobre distintas for mas de hablar, pensar, comer,

Representación de moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes
distintas formas de ser comunidades, para otorgarle características a un personaje
26
y estar en el mundo a creado por él.
partir de la ficción.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre
otros recursos, se usan en mani festaciones culturales y
artísticas para enriquecer la caracteriza ción de un personaje.
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
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Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su
función; explica y representa acciones que los ponen en
riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que
Cuerpo humano: favorecen su cuidado x
estructura externa, Identifica los órganos sexuales externos como una
acciones para su característica natural de las personas, utiliza los nombres
1
cuidado y sus correctos para referirse a ellos (vulva, pene y testículos), y
cambios como parte reconoce la importancia de prac ticar hábitos de higiene
c
del crecimiento.
 estructura externa,
acciones para su
1
cuidado y sus
cambios como parte
del crecimiento. Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas
que no deben ser tocadas por otras personas, para
propiciar el auto conocimiento, el autocuidado y el
respeto.
Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos
que consume en comparación con el consumo de los
adultos y con la actividad física que realizan.
Reconoce la importancia de una alimentación saludable,
Beneficios del que responda a las necesidades y características de la
consumo de edad y la actividad física de cada persona.
alimentos Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que
16 salu dables, de consume en la escuela y en su casa, en natu rales,
agua simple potable, procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones
y de la práctica de en la salud.
actividad física. Describe los alimentos y bebidas saludables que se
producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos
momentos del año, de acuerdo con su contexto y las
prácticas socioculturales.
Compara y describe las características naturales de
diferentes lugares de México como desiertos, selvas,
arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con
que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven
en los lugares, o de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas
Características del y animales para comparar y repre sentar sus
3 entorno natural y características: forma y número de patas, lugar donde
sociocultural habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan
para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son
árboles, arbustos o yerbas; describe algunas
interac ciones de plantas y animales con otros
componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los
compo nentes naturales para satisfacer sus necesidades
de vestido, ali mentación y vivienda.
Impacto de las Describe y representa el efecto que tienen las actividades
actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire;
humanas en el reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y
entorno natural, así toma decisiones que tengan un menor impacto en el
4
como acciones y entorno natural y la salud.
prácticas
socio culturales
para su cuidado
 Impacto de las
actividades
humanas en el
entorno natural, así
4
como acciones y
prácticas Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
socio culturales sociocultu rales para disminuir el impacto en plantas,
para su cuidado animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
Experimenta y compara la tem peratura de diversos
objetos con el uso de sus sentidos y del termómetro para
proponer una escala en la que ubique los obje tos de los
más fríos a los más calientes; reconoce que este
instrumento permite realizar mediciones de temperatura
Objetos del entorno: más precisas.
Identifica los materiales con que están hechos algunos
características,
objetos que hay en casa y que le prote gen de las
propie dades,
5 quemaduras o que permiten manipular objetos calientes;
estados físicos y
reconoce la importan cia de prevenir quemaduras y
usos en la vida
propone acciones para evitarlas.
cotidiana. Identifica los estados físicos del agua a partir de
experimentar con la variación de la tempe ratura y
establecer relaciones causa-efecto; reconoce las
carac terísticas de sólidos y líquidos, (si tienen o no una
forma definida) y extrapola dichas características a otros
materiales.
Experimenta con objetos de diversos materiales para
Efectos de la iden tificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos,
apli cación de ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
6
fuerzas: movimiento Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
y deformación. aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades
de los materiales con los que están hechos.
Explora su entorno para distin guir y registrar fuentes
naturales y artificiales de luz y su apro vechamiento en
actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la
salud.
Experimenta y describe carac terísticas perceptibles de la
Características del
7 luz, a partir de la interacción con diferentes fuentes
sonido y la luz.
luminosas y materiales (vidrio, madera, metal, papel o
plástico) con los que están elaborados objetos
trans parentes, opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
materia les para generar sombras e identificar las
condiciones necesarias para su formación.
 Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
Cambios y información algunos fenómenos naturales que ocurren
regu laridades de durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para
establecer regularidades.
fenó menos
8 Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de
naturales y
un mes, los registra con dibujos teniendo como guía una
actividades de las
hoja del calen dario que corresponda al mes en que
personas.
realiza la observación, sin pretender que reconozca los
nombres de las fases lunares.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a par tir de un
número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
Estudio de los
9 representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe
números.
la cantidad de elemen tos de colecciones con menos de
1000 elementos; identifica regu laridades en los números
que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar u ordenar
dos números.
Representa con diferentes expre siones aditivas (suma y
resta) cantidades menores a 1000
Resuelve problemas que impli can avanzar (suma) y
Construcción de la retroceder (resta) en la recta numérica
noción de suma y Resuelve situaciones problemáti cas vinculadas a su
10 resta, y su relación contexto que implican sumas utilizando agru pamientos y
como operaciones el algoritmo conven cional con números de hasta dos
inversas. cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mental mente sumas o restas con núme ros naturales de
hasta dos cifras
Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multi plicar con apoyo de material con creto,
sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran
números menores o iguales a 10; reconoce a la
multiplicación como la operación que resuelve problemas
Construcción de la en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
noción de signo “×” (por) para representarla.
multiplicación y
11 división, y su
relación como
operaciones
inversas.
 Construcción de la
noción de
multiplicación y Distingue y explica diferencias entre problemas que se
11 división, y su resuel ven con sumas de sumandos diferentes y
relación como problemas que se resuelven con sumas de suman dos
operaciones iguales.
inversas. Utiliza y explica diversas estrate gias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números naturales
menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas
que implican repartos con divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de
Cuerpos
acuerdo con distintos criterios (caras pla nas o curvas,
12 geomé tricos y sus
caras iguales); los construye usando cajas, bloques o
características.
cubos.
Construye composiciones geométricas cada vez más
com plejas, por el tipo de figuras o por el número de
“piezas”, con el uso del tangram y geoplano.
Figuras geométricas Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
13 y sus triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexá gonos y
características. octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje for mal
para referirse a sus propieda des (número de vértices y
lados); los construye sobre retículas de cuadrados o
puntos
Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes,
usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de
Medición de medida) de su comunidad y las representa en rectas
14 lon gitud, masa y numéricas.
capacidad. Compara capacidades y masas, usando unidades de
medida de la comunidad, o unidades arbi trarias;
representa los resultados con dibujos y numerales.
Describe y registra cronológica mente en tablas,
pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos naturales
y sociales en perio dos (día, semana, mes y año),
15 Medición del tiempo utilizando los términos de su comunidad (actividad
recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el
año está inte grado por doce meses que ocu rren
cíclicamente.
Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en
16 interpretación de tablas o pictogramas para responder pre guntas de su
datos. interés.
 ÉTICA, NATURALEZA Y SCOIEDADES
CONTENIDO PDA Sep Oct Nov Dic EneFeb Mar Abr MayJun Jul
Comprende que, tanto de forma individual como colectiva,
Diversos contextos
es parte de un contexto social,<natural y territorial que se
sociales, naturales y
1 distingue de otros contextos.
territoriales:cambios
Describe algunos cambios y continuidades de su entorno,
y continuidades.
y se ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar
donde vive y en relación con otros seres vivos (animales,
plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la
Respeto, cuidado y naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos,
empatía hacia la bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca
2 naturaleza, como de los sentimientos que le provoca esa relación.
parte de un todo
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
interdependiente.
naturaleza y muestra respeto, cuidado con empatía hacia
sus componentes, proponiendo acciones a favor de la
naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular
en la medida de sus posibilidades.
 Impacto de las
actividades
humanas en la
naturaleza y
sustentabilidad:
actividades
Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
humanas que
identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
afectan a la
planteando la posibilidad de realizar cambios en las
naturaleza, y la
3 actividades y acciones individuales, familiares y
necesidad de
comunitarias, para promover el cuidado responsable, la
establecer
regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua,
compromisos que
el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto
socioambiental.
Cambios en la Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y
naturaleza del lugar
comprende su relación con las actividades humanas
donde vive, y su cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y
relación con las después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
actividades décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
humanas cotidianas festividades), reconociendo que existen diferentes formas
que tienen orden de nombrarlas y
4 cronológico, entenderlas de acuerdo con el contexto.
asociadas a ciclos Analiza aquellas actividades de los seres humanos que
agrícolas y pueden tener un efecto negativo en la naturaleza,
festividades, así planteando la posibilidad de realizar cambios en las
como su vínculo conactividades individuales, familiares y comunitarias, para
la noción de tiempopromover el cuidado responsable, la preservación de los
y espacio históricoseres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
(“antes, durante y inmediato y lejano.
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños
Los seres humanos
sientan cuidado y protección; las manifestaciones
son diversos y
5 socioculturales que considera propias y relevantes de su
valiosos, y tienen
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus
derechos humanos.
derechos humanos con un sentido de corresponsabilidad
y reciprocidad.
 Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de
Atención a las
sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de
necesidades
las instituciones e instancias encargadas de protegerlos,
6 básicas, como parte
así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin
del ejercicio de los
distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
derechos humanos.
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.

Situaciones de Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la

violencia, injusticia discriminación hacia personas y grupos por características
como edad, identidad de género, orientación sexual,
o discriminación,
origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen
que afectan a
7 nacional, características físicas, discapacidad, religión,
integrantes de
condición social, económica o migratoria, entre otras.
nuestras familias, la
escuela o la Propone acciones y establece compromisos para
comunidad. favorecer el respeto a los derechos de todas las personas
y los comparte con su familia y la comunidad.
Respeto a la
dignidad e
integridad: límites
corporales y
situaciones de Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos
riesgo para prevenir violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que
y denunciar amenazan su integridad física y emocional de manera
8 situaciones de directa o con el uso de internet y redes sociales, y solicita
acoso, abuso y apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela
violencia de carácter o la comunidad para su acompañamiento y, en caso de
sexual en la casa, la ser necesario, su denuncia.
escuela, la
comunidad y con el
uso de internet y
redes sociales.
Responsabilidad Comprende la importancia de la responsabilidad
compartida en el compartida de los padres, autoridades y los pares, en la
cuidado de sí y el de escuela y en la comunidad.
9 nuestro entorno con Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la
la familia, la escuela, creación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e
la comunidad, el uso igualdad y un uso responsable de internet y redes
de internet y redes sociales.
 Historia personal y Valora la diversidad de familias y promueve el respeto
entre las y los integrantes de estas, para el cuidado de sí,
familiar, diversidad
de su familia y de las familias de su comunidad.
10 de familias y el
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le
derecho a
cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
pertenecer a una.
emocional y afectivo.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa,
paz mediante el el aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas,
diálogo: situaciones distingue a las personas participantes y afectadas, así
de conflicto o como el motivo del conflicto o discrepancia.
11
discrepancia como Comprende y propone formas de solución a través del
parte de la diálogo y la negociación en la que se beneficien las partes;
interacción de los reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para
seres humanos en la abordar los conflictos se construye la paz.
Democracia como Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas
forma de vida: y normas que sirven para atender necesidades
construcción compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos
participativa de y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y
12
normas, reglas y la comunidad.
acuerdos para Comprende las consecuencias personales y colectivas de
alcanzar metas no respetar acuerdos, reglas y normas escolares y
colectivas y comunitarias.
Funciones y
responsabilidades
de las autoridades,
de la familia, la Analiza las responsabilidades de las autoridades de su
escuela y la escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las
comunidad para la acciones que realizan, cómo conocen las necesidades
organización de la comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen
13
convivencia, la y ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y
normas de manera el cumplimiento de acuerdos y normas; y establece
participativa y compromisos para colaborar con las autoridades en favor
pacífica. resolución de la convivencia pacífica.
de conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos.
Situaciones de la Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo
vida diaria en las las situaciones en las que puede tomar decisiones de
que niñas y niños aquellas en las que requiere ayuda, considerando los
pueden o no tomar límites y riesgos del entorno.
14
decisiones, y en las
que se requiere
ayuda, valorando los
límites y riesgos del
 Situaciones de la
vida diaria en las
que niñas y niños
pueden o no tomar
14
decisiones, y en las
Comprende que las decisiones conllevan
que se requiere
responsabilidades y compromisos
ayuda, valorando los
consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
límites y riesgos del
Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas
de violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por
El derecho a la qué niñas y niños tienen el derecho de participar con
igualdad de género igualdad en actividades educativas, deportivas, artísticas y
y vida sin violencia: lúdicas.
estereotipos de
15 género que pueden
Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al
inducir a formas de
género que pueden inducir a formas de violencia,
violencia,
desigualdad y discriminación.
desigualdad y
discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su
casa, la escuela y la comunidad.
Manifestaciones Reconoce y valora símbolos nacionales que nos
culturales y identifican como parte de México (el himno, el escudo y la
símbolos que bandera).
identifican a los Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo,
16
diversos pueblos croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de
indígenas, símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida
afrodescendientes y cotidiana de la comunidad, comparando tres
migrantes y a generaciones: abuelos, padres y actual.
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la
Historia de la vida
vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la
cotidiana: cambios
comunidad, con relación a las comunicaciones y los
17 en el tiempo y el
transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los
espacio ocurridos
centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo,
en la comunidad.
parques, entre otros, y los representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas
que migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa
Personas en en el lugar al que llegan.
situación de
18
migración
y sus derechos.
 Personas en
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras
situación de
18 personas de su comunidad que han migrado dentro del
migración
país o fuera de México, cuáles son los motivos que los
y sus derechos.
impulsan a tomar la decisión de migrar. Dialogan acerca
de los derechos de las personas en situación de
migración.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO PDA Sep Oct Nov Dic EneFeb Mar Abr MayJun Jul
Identifica las ventajas que con lleva: la seguridad, el
La comunidad como intercambio, el sentido de pertenencia, la afec tividad, el
el espacio en el que ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u
1 se vive y se otros espacios y grupos sociales.
encuentra la Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales
escuela. de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones
para solucionarlas.
 Actitudes y prácti- Analiza las situaciones acerca de la participación de
cas que prevalecen hombres y mujeres, en las actividades familiares,
2 entre los hombres y incluyendo el sostenimiento económico.
las mujeres en las Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las
actividades de la escuela y la comunidad
familias, la escuela y
Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias
Efectos de la pan- sobre los cambios en la vida y las actividades durante la
demia de COVID- 19 pandemia en las familias, la escuela y la comunidad.
3 en las familias, la Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
escuela y la aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus
comunidad. pares y nuevas formas de comunicación a través de las
tecnologías digitales.
Escribe acerca de sucesos de su historia personal y
Historia personal y
4 familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
familiar.
ordenados cronológicamente
Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad
Sentido de acerca de los aspectos que se comparten entre todas y
todos.
pertenencia a la
5 Redacta breves textos acerca de lo que les es común a
familia y la
los miembros de la familia y la comunidad.
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común
Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de otras personas para
6 pensar, actuar y mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
relacionarse. que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Explora necesidades e intereses al expresar lo que
significan indivi dual y colectivamente para definir metas
Construcción del a lograr, que contribuyan a su atención.
7
proyecto de vida. Reconoce logros al participar en diferentes situaciones
familiares y escolares para replantear su actuación en
favor de una mayor confianza, seguridad y bienestar.
Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en
Educación Integral distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros),
8
en Sexualidad. para reconocer aquellas que inciden en la construcción de
la identidad de género.
Capacidades y Combina diversos patrones básicos de movimiento para
9 habilidades actuar con base en las características de cada juego o
motrices. situación.
 Posibilidades
cognitivas, Experimenta acciones que implican comunicación y
10 expresivas, expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter
motrices, creativas y personal a sus movimientos y mejorar la interacción.
de relación.
Estilos de vida Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan
11 activos y su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida
saludables. activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Propone soluciones ante retos y conflictos que se
12 divergente y presentan en juegos y actividades, para promover la
creativo. participación, el respeto y la colaboración.
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia
13 Interacción motriz. en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito
de asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que
ponen en riesgo la salud, para promover acciones
orientadas a los cuidados personales.
Acciones Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
individuales que ultraprocesados que se consumen en su familia y la
14 repercuten en la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener
conservación y la salud
mejora de la salud. Socializa alternativas de solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y formas de violencia, para
valorar aquellas que puede llevar a cabo en su familia y la
escuela.
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y
Sentido de formas de organización, para explicar el significado que
comunidad y tienen en su familia y comunidad.
15 satisfacción de Identifica las necesidades de su comunidad y las formas
necesidades de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y
humanas. la organización de las personas para explorar otras
alternativas de atenderlas.
Situaciones de Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y
riesgo social en las convivencia pacífica.
16
familias, escuela y Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en
comunidad. situaciones de riesgo.
Prácticas de
prevención y Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar
17 respuesta ante adecuadamente ante situaciones de desastres
desastres ambientales en su contexto.
ambientales.
 Apoyos mutuos para
Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones
favorecer los
18 personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre
aprendizajes en el
otras.
aula diversa.
Aproximación a las Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación
tecnologías de la para investigar temas de su interés.
19
información y la Comparte y organiza la información investigada con sus
comunicación. compañeras y compañeros.
Considera las reacciones emocionales para la toma de
Los afectos y su decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida
20 influencia en el diaria, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo.
Reflexiona sobre experiencias personales en las que las
bienestar.
emociones le ayudaron en la resolución de situaciones
cotidianas.
 Nivel

Requiere apoyo

En Proceso

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 NIVEL

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