Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad del Perú, Decana de América
FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE LINGÜÍSTICA
SÍLABO
1. Información general
1.1 Nombre de la asignatura: Fonética
1.2 Código de la asignatura: LG3001
1.3 Tipo de asignatura: Obligatoria
1.4 Horas semanales: 9
1.5 Créditos: 6
1.6 Semestre académico: 2023-I
1.7 Ciclo: (impar III)
1.8 Modalidad: Presencial
1.9 Requisito ninguno
1.10 Fecha de inicio: 27 de marzo
1.11 Fecha de término: 14 de julio
1.12 Docente(s): Víctor Arturo Martel Paredes
Verónica Lazo García
1.13 Correo institucional: [email protected]
[email protected]
2. Sumilla
Se presenta los conceptos fundamentales de la fonética, su objeto y campo de estudio, así como
las ramas en las que se subdivide (articulatoria, acústica y perceptual). Se centra en la fonética
articulatoria, acústica, y desarrolla los conceptos, métodos e instrumentos para el recojo,
análisis y descripción de los datos fonéticos. En la parte práctica, se busca que los estudiantes
apliquen los instrumentos y métodos adecuados; asimismo, estos deben ser capaces de
discriminar, producir y transcribir los sonidos del habla.
3. Logros de aprendizaje (competencias de la asignatura)
Describe las propiedades acústicas, articulatorias y perceptuales de los sonidos de una
variedad de una lengua natural empleando métodos y herramientas de la fonética actual.
4. Capacidades
El estudiante desarrollará las siguientes capacidades:
• Comprende la relación de los parámetros articulatorios, perceptuales y acústicos de los
sonidos de las lenguas naturales.
• Conoce los procedimientos de recolección y análisis de datos para el análisis fonético.
• Comprende los fines de la fonética articulatoria y acústica a través del estudio de los
sonidos vocálicos del español.
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• Analiza, discrimina y produce los sonidos consonánticos obstruyentes y sonantes de
lenguas naturales de acuerdo con sus características acústicas, perceptuales y
articulatorias.
5. Programación de contenidos
Unidad I: La fonética y la descripción articulatoria y acústica de las vocales
Comprende los fines de la fonética articulatoria y
Capacidad acústica a través del estudio de los sonidos vocálicos
del español.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
Presentación del silabo • Revisión del • Video: ¿Qué • Exposición
• Socialización de contenidos sílabo. es la ciencia? • Síntesis
• Normas de participación • Lectura • Lecturas • Formulación de
• Introducción a la asignatura. asignada • PPT preguntas
Tema • Exposición • Pizarra
La fonética: objeto de estudio, de contenidos
ramas por el
La transcripción fonética: los docente
alfabetos
Semana 1
La variación fonética y la Control 1
coarticulación
(Halvor Clegg,
Fonética articulatoria: el
J. & Fails, W.
aparato fonador, las cavidades C. (2018) Cap.
5. Fonética
articulatoria –
La producción
articulatoria del
habla (pp. 59 –
68).
Características articulatorias de Exposición de • Lecturas • Exposición
los sonidos del habla: perfiles contenidos por • PPT • Síntesis
articulatorios, fonación, estado el docente • Videos • Formulación de
Semana 2
de cuerdas vocales, modo y Trabajo grupal • Páginas web preguntas
punto de articulación, Tarea 1: Mini • Programa de
palatografía y linguogramas exposición análisis de
sobre las voz
características • Pizarra
articulatorias de
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Unidad I: La fonética y la descripción articulatoria y acústica de las vocales
Comprende los fines de la fonética articulatoria y
Capacidad acústica a través del estudio de los sonidos vocálicos
del español.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
un sonido
particular
Características acústicas de los Exposición de • Lecturas • Exposición
sonidos del habla: onda, contenidos por • PPT • Síntesis
amplitud, frecuencia, duración, el docente • Videos • Formulación de
intensidad Trabajo grupal • Páginas web preguntas
Introducción al estudio acústico • Programa de
Semana 3
desde PRAAT análisis de
Control 2
Características perceptuales de voz
los sonidos del habla: el oído, Elías Ulloa • Pizarra
la identificación de los sonidos (2011), Cap. 2
“Vocales
orales”, pp. 31-
58.
Características articulatorias, Exposición de • Lecturas • Exposición
perceptuales y acústicas de las contenidos por • PPT • Síntesis
vocales: altura y posición de la el docente • Videos • Formulación de
lengua, formantes, vocales Exposición de • Páginas web preguntas
Semana 4
atonas y tónicas estudiantes de • Programa de
temas análisis de
asignados voz
previamente • Pizarra
por el docente
Trabajo grupal
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Unidad II: El trabajo de campo
Conoce los procedimientos de recolección y análisis de datos para el
Capacidad
análisis fonético.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
¿Cómo entrevistar? Exposición de • Lecturas • Exposición
Metodología de contenidos por el • PPT • Síntesis
recolección de docente • Videos • Formulación de
datos (hablantes) Exposición de • Páginas web preguntas
estudiantes de temas • Programa de
asignados análisis de voz
Semana 5
previamente por el • Pizarra
docente
Trabajo grupal
Control 3
Ladefoged, P.
(2003). ¿Qué
grabar?/
Encontrando
hablantes (pp. 1-16)
¿Cómo grabar? Exposición de • Lecturas • Exposición
(corpus e contenidos por el • PPT • Síntesis
instrumentos) docente • Videos • Formulación de
Exposición de • Páginas web preguntas
estudiantes de temas • Programa de
asignados análisis de voz
previamente por el • Pizarra
docente
Semana 6
Trabajo grupal
Tarea 2:
segmentación,
etiquetación y
transcripción
fonética de audios
registrados/audios
proveídos por el
profesor.
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Unidad II: El trabajo de campo
Conoce los procedimientos de recolección y análisis de datos para el
Capacidad
análisis fonético.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
¿Cómo elaborar la Exposición de • Lecturas • Exposición
herramienta de contenidos por el • PPT • Síntesis
recojo de datos? docente • Videos • Formulación de
Exposición de • Páginas web preguntas
estudiantes de temas • Programa de
asignados análisis de voz
previamente por el • Pizarra
docente
Semana 7
Trabajo grupal
Avance 1:
Presentación de
herramientas de
recojo de datos: lista
de palabras en
oraciones, datos de
los hablantes,
materiales de
recojo, etc.
¿Cómo sistematizar Exposición de • Lecturas • Exposición
y procesar los formatos de Excel y • PPT • Síntesis
datos? operaciones para • Videos • Formulación de
Semana 8
Análisis y calcular medias y • Páginas web preguntas
procesamiento de distribución • Programa de
datos de datos estándar análisis de voz
(gráficos • Pizarra
porcentuales)
Evaluación parcial
Semana 9
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Unidad III: Descripción articulatoria y acústica de las consonantes obstruyentes y
sonantes
Analiza, discrimina y produce los sonidos consonánticos
Capacidades obstruyentes y sonantes de lenguas naturales de acuerdo con sus
características acústicas, perceptuales y articulatorias.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
Exposición de • Lecturas • Exposición
contenidos por el • PPT • Síntesis
docente • Videos • Formulación de
Exposición de • Páginas web preguntas
estudiantes de temas • Programa de
asignados análisis de voz
previamente por el • Pizarra
Características
docente
articulatorias,
Trabajo grupal
Semana 10
perceptuales y
Tarea 3: Mini
acústicas de las
exposición de
consonantes
análisis acústico y
oclusivas
script de audio
proporcionado por
docente
Control 4
Elías Ulloa (2011)
Cap 3. “Oclusivas”,
pp. 59-84
Exposición de • Lecturas • Exposición
contenidos por el • PPT • Síntesis
docente • Videos • Formulación de
Características
• Páginas web preguntas
articulatorias,
Trabajo grupal • Programa de
Semana 11
perceptuales y
análisis de voz
acústicas de las
Control 5 • Pizarra
consonantes
Elías Ulloa (2011)
fricativas y
Cap 4. “Fricativas y
africadas
africadas”, pp.85-
108.
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Unidad III: Descripción articulatoria y acústica de las consonantes obstruyentes y
sonantes
Analiza, discrimina y produce los sonidos consonánticos
Capacidades obstruyentes y sonantes de lenguas naturales de acuerdo con sus
características acústicas, perceptuales y articulatorias.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
Características Exposición de • Lecturas • Exposición
articulatorias, contenidos por el • PPT • Síntesis
perceptuales y docente • Videos • Formulación de
acústicas de las Exposición de • Páginas web preguntas
consonantes nasales estudiantes de temas • Programa de
asignados análisis de voz
Semana 12
previamente por el • Pizarra
docente
Trabajo grupal
Avance 2: Expone
un avance del
análisis acústico del
segmento materia de
estudio
Características Exposición de • Lecturas • Exposición
articulatorias, contenidos por el • PPT • Síntesis
perceptuales y docente • Videos • Formulación de
acústicas de las Exposición de • Páginas web preguntas
consonantes estudiantes de temas • Programa de
líquidas asignados análisis de voz
previamente por el • Pizarra
Semana 13
docente
Trabajo grupal
Tarea 4:
Presentación de
promedios de
formantes de
vocales; duración de
vocales; etc.
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Consonantes Exposición de • Lecturas
glotalizadas y contenidos por el • PPT • Exposición
aspiradas docente • Videos • Síntesis
Exposición de • Páginas web • Formulación de
estudiantes de temas • Programa de preguntas
asignados análisis de voz
Semana 14
previamente por el • Pizarra
docente
Trabajo grupal
Control 6
Elías Ulloa (2011),
Cap. “Nasales”, pp.
135-160.
Presentación de Exposiciones de PPT Síntesis
informes (tablas, trabajos por parte de • Videos Análisis
Semana 15
plots, promedios, alumnos Preguntas
desviaciones, etc.)
•
Evaluación final
Semana 16
Entrega de notas
Semana 17
5.1. Actividades de investigación y responsabilidad social
Según la naturaleza de la asignatura, liste las actividades a realizarse. Se deben organizar al
menos dos actividades de investigación y una de extensión o responsabilidad social,
durante todo el semestre.
5.1.1. Actividades de investigación
SEMANA / FECHA DESCRIPCIÓN
Avance 1 Presentación de herramientas de
recojo de datos: lista de palabras en
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oraciones, datos de los hablantes,
materiales de recojo, etc.
Expone un avance del análisis
Avance 2 acústico del segmento materia de
estudio
Presentación de informes (tablas,
Informe final
plots, promedios, desviaciones, etc.)
5.1.2. Actividades de responsabilidad social
SEMANA / FECHA DESCRIPCIÓN
Elaboración de materiales
didácticos/divulgación sobre las
Semana 2
aplicaciones de la fonética
(infografía)
Elaboración de materiales
didácticos/divulgación sobre
Semana 8
lengua/variedad de castellano peruano
(infografía) de la que extraerá datos
6. Estrategia didáctica (metodología)
Las estrategias a utilizar durante el desarrollo de la asignatura serán las siguientes:
• Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)
• Trabajo colaborativo
• Aula invertida
• Análisis de casos
7. Evaluación del aprendizaje
La evaluación del aprendizaje considera las capacidades y desempeños descritos para cada
unidad. Se evalúa antes, durante y al finalizar el proceso. Se presenta la siguiente fórmula de
ponderación para la obtención del promedio final:
Evaluación Académica Peso
Examen Parcial (EXP) 20%
Evaluación de Proceso (EVP) 40%
Trabajo Final (informe) (EXF) 40%
8. Fuentes de información complementarias
Fuentes bibliográficas
Obligatorias:
Elías Ulloa, J. (2011). Una documentación acústica de la lengua shipibo-conibo (pano) - con un
bosquejo fonológico. Lima: Fondo Editorial PUCP.
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Halvor Clegg, J. & Fails, W. C. (2018). Manual de fonética y fonología españolas. New
York/Oxon: Routledge.
Ladefoged, Peter (2003). Phonetic Data Analysis: An Introduction to Fieldwork and Instrumental
Techniques. Blackwell
Complementarias:
Andrade, L. y Pérez, J. (2009). Las lenguas del Perú. PUCP: Lima.
Bickford, A. y Floyd, R. (2009). Curso básico de fonética general. SIL International. Dallas.
Capítulos 10 y 11 de Herramientas para analizar las lenguas del mundo: un curso básico en
Fonética Articulatoria. Online: www.sil.org/capacitar
Davenport, M. and Hannahs, S. (2020). Introducing phonetics and phonology. Routledge.
D’introno, F., Del Teso, E. y Weston, R. (1995). Fonética y fonología actual del español. Madrid:
Ed Cátedra.
Gil, J. (1990). Los sonidos del lenguaje. Madrid: Editorial Síntesis.
Gil, J. (2007). Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica. Arco Libros.
Hildalgo Navarro, A. & Quilis Merín, M. (2012). La voz del lenguaje. Fonética y fonología del
español. Valencia: Tirant Humanidades.
Jones, M. & Knight, R. A. (2013). The Bloomsbury Companion to Phonetics. Bloomsbury.
Knight, R-A. (2022). The Cambridge Handbook of Phonetics. Cambridge University Press.
Katz, F. & Assmann, P. (2019). The Routledge Handbook of Phonetics. Routledge.
Ladefoged, P. & Johnson, K. (2011). A Course in Phonetics. (6.th. ed). Cengage Learning.
Ladefoged, P. & Maddieson, I. (1996). The sounds of the world’s languages. Blackwell
Publishers
Martínez, E. (1994). Fonética. Barcelona: Editorial Teide.
Martínez, E. (1998). Análisis espectrográfico de los sonidos del habla. Grupo Planeta.
Martinez,E. (2003). El sonido en la comunicación humana. Introducción a la fonética. Octaedro
Penas, A. (2013). Panorama de la fonética española actual. Arco Libros, Madrid.
Quilis, A. y Fernández, J. (1971). Curso de fonética y fonología españolas para estudiantes
angloamericanos. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
RAE (2011). Nueva gramática de la lengua española. Fonética y fonología. Espasa Libros:
Barcelona.
Stevens, K. (2000). Acoustic Phonetics. MIT Press
Trujillo, F., González, A., Cobo, P. y Cubillas, E. (2002). Nociones de fonética y fonología para
la práctica educativa. Granada: Grupo Editorial Universitario
Fuentes hemerográficas
Fleck, D. W. (2008). Sugerencias metodológicas para realizar trabajo de campo lingüístico en la
Amazonía. Lexis Vol. XXXII (2) 2008: 251-280.
O’Rourke, E. y Swanson, T. (2013). Tena Quichua. Journal of the International Phonetic
Association (43), 108-120. https://www.cambridge.org/core/journals/journal-of-the-
international-phonetic-association/article/tena-
quichua/1F86895F781459B0A7EA7E05A8D858BA
Pérez, J. (2011). “Las innumerables vocales del quechua”. En Estudios sobre lenguas andinas y
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211-231.
EPLIN/ Fonética /Página 10
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Valqui, J., Jimenez, J., Faucet, C. & Elías-Ulloa, J. (2020). Un estudio acústico de las
correspondencias sincrónicas de la lateral palatal */ʎ/ del protoquechua en el quechua de
Chachapoyas. Forma y Función, 33 (1), 39-62. https://doi.org/10.15446/fyf.v33n1.84180
Fuentes web
Recursos PRAAT:
http://domingo-roman.net/manual_analisis_acustico.html
SIL Organization. Curso básico de fonética general. Disponible en [
http://www-01.sil.org/training/capacitar/fonetica/cursos/cursobasicofonetica.stm]
Ciudad Universitaria, marzo de 2023
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