FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPTO. DE LETRAS MODERNAS

Literatura Hispanoamericana: Conquista y colonia

Código: FLM0631
Semestre: 1-2023 (diurno y nocturno)
Profa: Adriana Kanzepolsky

Objetivos
1- Estudiar una serie de discursos que organizan y representan el período comprendido
entre la conquista y la colonia atendiendo, particularmente, al lugar que ocupan los
cuerpos de los sujetos coloniales (tanto los de los conquistadores como los de los
conquistados, en un sistema articulado en torno de la racialización y la etnicidad) y los
modos en que estos se inscriben y/o son inscriptos en esas escrituras; consideradas las
primeras como una metonimia del poder metropolitano, para, en un segundo momento,
constituirse, como textos que van delineando una posición americana y alternativa de
enunciación, en la que pueden leerse simultáneamente continuidades y desplazamientos
en relación a las escrituras metropolitanas.
2- Indagar el surgimiento del letrado americano en el contexto de lo que Ángel Rama
denominó la “ciudad letrada”.
3- Examinar la emergencia de las primeras manifestaciones literarias –particularmente
la lírica- en el contexto del virreinato y las tensiones –prohibición y transgresión- que
las mismas plantean con el entorno social organizado en torno del poder de la Iglesia y
la Corona.

Contenidos
1- a) “Colonización del cuerpo y discurso del poder”. Invención de América e invención
del otro en el contexto del expansionismo y el colonialismo europeos. El cronista como
testigo de un mundo a ser aniquilado. Cristóbal Colón: “Carta a Luis de Santángel”,
Diario del primer viaje (selección), Madrid, Espasa Calpe, 1982 (selección). Edición
digital: [Link]
Bibliografía obligatoria: Vanina M. Teglia: “Cronista de Índias: cartógrafos da
imaginação e do real”. Homi Bhabba: “A outra questão. O estereotipo, a discriminação
e o discurso do colonialismo”. Rolena Adorno: “El sujeto colonial y la construcción
cultural de la alteridad”.
b) Entre la retórica notarial y permanente de la palabra escrita y la voz, la oralidad,
transitoria de los intérpretes. El intérprete como lengua. La lengua como sinécdoque del
cuerpo aniquilado. Jerónimo de Aguilar y Malinalli/Marina/Malinche. Hernán Cortés:
“Primera carta” y fragmentos de la Segunda y Quinta cartas. Bernal Díaz del Castillo:
Historia verdadera de la conquista de la Nueva España (Caps. XVIII, XXVII, XXIX y
XXXVII).
Bibliografía obligatoria: Margo Glantz: “Ciudad y escritura: la ciudad de México de
Hernán Cortés. Margo Glantz: “La Malinche: la lengua en la mano”. Margo Glantz:
“Doña Marina y el capitán Malinche”. Nora Catelli, Marietta Gargatagli: “La
enredadera o ‘Marina, la que yo conmigo siempre he traído”.
b) Retórica del infortunio. ¿Retórica del viaje? Una proto-autobiografía. La escritura
como rescate. Descubrimiento del yo y percepción del otro. El cuerpo del náufrago
como dispositivo para la escritura.
Bibliografía obligatoria: Sylvia Molloy: “Alteridad y reconocimiento en los Naurfragios
de Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Margo Glantz: “El cuerpo inscrito y el texto escrito o
la desnudez como naufragio: Alvar Nuñez Cabeza de Vaca”

2- La crónica mestiza. El discurso de la armonía imposible. El cronista mestizo como

traductor. Heterogeneidad textual y cultural. Entrelugar del sujeto de la enunciación.
Mestizaje étnico y cultural. Sujeto migrante y escritura de la memoria. Inca Garcilaso de
la Vega: Comentarios reales (“Proemio al lector”; “Advertencias acerca de la lengua
general de los indios del Perú”; Libro primero: Caps. 4, 9, 12, 15, 19, 25; Libro
segundo: Caps. 1, 2, 5, 27; Libro quinto: Caps. 21, 28, 29; Libro sexto: Cap.8; Libro
séptimo: Caps. 1, 8; Libro octavo: Caps. 10, 11, 15 Libro nono: Caps. 10, 15, 23, 31,
38.)
Bibliografía obligatoria: Antonio Cornejo Polar: "Garcilaso: la armonía desgarrada";
“El discurso de la armonía imposible: (El Inca Garcilaso de la Vega: discurso y
recepción social”). Vanina Tania: “Escrever longe da patria: Inca Garcilaso”. Nora
Catelli, Garagtagli, Marietta: “El traductor mestizo como enmendador de la realidad”.
Beatriz Colombi: “Del reinar al vasallaje: armonía y despojo en los Comentarios
reales”.

3- “Barroco de Indias”/Arte de la contraconquista. Época y estilo. Entre la conquista y

la independencia, entre lo hispano y lo americano. Emergencia del letrado americano en
el contexto del surgimiento de la ciudad letrada. Mariano Picón Salas: “El barroco de
Indias”, José Lezama Lima: “La curiosidad barroca”. Ángel Rama: La ciudad letrada
(Caps. I, II y III). Mabel Moraña: “Barroco y conciencia criolla” y “Para una relectura
del barroco hispanoamericano. Problemas críticos e historiográficos”.
a) Sor Juana como monstruo americano. Cuerpo femenino y escritura. Entre la
prohibición y la transgresión: el derecho femenino al saber. “Respuesta a Sor Filotea”,
“Carta al padre Nuñez”. b) Lírica amorosa, lírica filosófica moral y poemas de ocasión.
Bibliografía obligatoria: Beatriz Colombi: “La respuesta y sus vestidos, tipos
discursivos y redes de poder” y “Fama, pasión y razón en la carta de Monterrey de Sor
Juana Inés de la Cruz”. Josefina Ludmer: “Tretas del débil”. Glantz, Margo: “Prólogo” a
Sor Juana Inés de la Cruz. Obra Selecta. Caracas: Biblioteca Ayacucho. Georgina Sabat
de Rivers: "Veintiún sonetos de Sor Juana y su casuística del amor". Margo Glantz: “El
jeroglífico del sentimiento: la poesía amorosa de Sor Juana”

b) Redes del saber. Juan del Valle y Caviedes y su retrato poético de Sor Juana: entre el
poema y la carta. Crítica y sátira social. Poesía y espacio urbano.
Bibliografía obligatoria: Pedro Lasarte: “Juan del Valle y Caviedes: crónicas satíricas de
la Lima virreinal”. Giuseppe Bellini: “Caviedes y Sor Juana”.
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Todorov, Tzvetan, La conquista de América. A questão do outro, São Paulo, Edusp,
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Metodología y evaluación
Las clases serán teórico-prácticas, con lectura y comentario de textos literarios y
críticos. Habrá dos pruebas parciales sobre los textos y la bibliografía trabajada en el
aula.
La segunda prueba el alumno podrá optar por hacerla de forma escrita o por hacer una
exposición oral acerca de alguno de los puntos de la segunda parte del programa.
Se tendrá en cuenta la participación en clase.