Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

“I.E. SAN JUAN BAUTISTA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06

“Promovemos el sembrado de áreas verdes para cuidar nuestro medio ambiente “
I. DATOS GENERALES:
1.1 Unidad de gestión local: Chiclayo
1.2 Institución Educativa: San Juan Bautista
1.3 Área curricular: Matemática
1.4 Grado: Cuarto A y B
1.5 Director: Walter Díaz Rodrigo
1.6 Docente: Santos Dorotea Arroyo Cielo
1.7 Sub director Armando Herrera Alfaro
1.8 Duración: Del 09 de septiembre al de 11 de octubre

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Situación de contexto Reto
¿Qué tipo de financiamiento podemos utilizar para
En nuestra I.E previo a la construcción de la nueva infraestructura se realizar el proyecto de reforestación de las áreas
tenía áreas verdes, debido a esta construcción y escasez de agua dichas verdes en la I.E?
áreas se perdieron, provocando el aumento temperatura y de escasos ¿Qué estrategia podemos aplicar para saber edad
lugares para protegerse del sol. Ante esta situación, se plantea la promedio de las personas participan en el proyecto
necesidad de recuperar las áreas verdes como una solución sostenible de reforestación de las áreas verdes?
para mejorar las condiciones climáticas y ofrecer zonas de sombra para
los estudiantes.

III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes desarrollarán su capacidad para aplicar conceptos matemáticos
relacionados interés compuesto, y medidas de tendencia central en contextos reales y significativos, como la
planificación y ejecución de actividades para mejorar las áreas verdes. A través de situaciones que involucren la
gestión de recursos financieros y el análisis de datos

COMPETENCIAS/CAPACIDADES ESTÁNDAR CICLO VI

. RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
CANTIDAD. magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y
• Traduce cantidades a expresiones compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
numéricas. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre
• Comunica su comprensión sobre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
los números y las operaciones. empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra
información contenida en varias fuentes de información.
• Usa estrategias y procedimientos Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de
de estimación y cálculo. cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema.
• Argumenta afirmaciones sobre las Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados
relaciones numéricas y las opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o
operaciones descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas,

. Resuelve problemas de forma, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de
movimiento y localización formas geométricas; así como l ubicación y movimiento mediante coordenadas en el
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su
•Modela objetos con formas geométricas comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma
y sus transformaciones. geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica
• Comunica su comprensión sobre las prismas, pirámides, polígonos y círculos, según sus propiedades.
formas y relaciones geométricas.
Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio. área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir
• Argumenta afirmaciones sobre formas geométricas a escala.
relaciones geométricas Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre
áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUDES

Orientación al Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
bien común y comprender sus circunstancias
Respeto Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes muestren
respeto por la diversidad cultural en favor de una buena convivencia en la
escuela familia y comunidad.

Intercultural Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que todos los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

V. PRODUCTO: Elaboran un tríptico informativo sobre los diferentes tipos de interés

financiero además realizaran análisis sobre la media y la desviación estándar.
VI. SECUENCIA DIDACTICA:

Sesión 01
"Aplicamos el interés compuesto en la recuperación de áreas verdes de nuestra IE"
Propósito Los estudiantes comprenderán el concepto de interés compuesto y lo aplicarán en un
contexto realista, simulando cómo una inversión inicial para la reforestación puede
crecer con el tiempo, ayudando a financiar la recuperación de las áreas verdes.
Evidencia Ficha desarrollada en su cuaderno
Campo temático Interés compuesto
Competencia/Capacidades Desempeños Criterios Instrumento

RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce relaciones entre tasas de interés Establece relaciones Lista de
CANTIDAD. compuesto; a modelos financieros; al plantear entre datos y trabaja cotejo.
• Traduce cantidades a y resolver problemas. Evalúa si la expresión con tasa de interés Ficha de
expresiones numéricas. numérica usada reprodujo todas las compuesto trabajo
condiciones de la situación y le facilitó Expresa
numérico
con lenguaje
su
• Comunica su
resolverla. comprensión sobre los
comprensión sobre los Expresa el significado de los términos términos financieros
números y las operaciones. asociados (impuesto a la renta, tasa de interés (monto, capital, tasa de
• Usa estrategias y compuesto, capitalización, monto); usando interés capitalización
procedimientos de lenguaje matemático y representaciones selecciona estrategias
estimación y cálculo. simbólicas y formales. de cálculo y
• Argumenta afirmaciones Selecciona, combina y adapta estrategias, procedimientos para
sobre las relaciones recursos, procedimientos matemáticos para determinar el
calcular o estimar el resultado de tasas de compuesto
numéricas y las plantea y compara
interés compuesto; según las condiciones de la afirmaciones sobre la
operaciones
situación. conveniencia o no de
Plantea y compara afirmaciones las determinadas tasas de
equivalencias entre tasas de interés simple las interés y las justifica
justifica con ejemplos, contraejemplos y con ejemplos
propiedades de los números y las operaciones.
Sesión 02
“Conocemos las medidas de tendencia central resolviendo situaciones de nuestro entorno”
Propósito Representamos las características de la muestra de una población mediante el estudio
de variable cuantitativas con medidas central como la media aritmética. Asimismo,
seleccionar procedimientos para determinar e interpretar la media aritmética para
datos agrupados.
Evidencia Ficha resuelta en su cuaderno
Campo temático Media aritmética para datos agrupados
Competencia/ Desempeños Criterios Instrumento
Capacidades.
Resuelve problemas de Representa las características de una Representa las Lista de
gestión de datos e población mediante el estudio de variables características de la cotejo.
incertidumbre cualitativas y cuantitativas, y el muestra de una Ficha de
 Representa datos con comportamiento de los datos de una muestra población mediante trabajo
 gráficos y medidas representativa a través de medidas de el estudio de
estadísticas o tendencia central, seleccionando los más variables con
probabilísticas. apropiados para las variables estudiadas. medidas de
 Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y tendencia central
de los conceptos
lenguaje matemático su comprensión de la Selecciona
estadísticos y
probabilísticos. media aritmética para datos agrupados en una procedimientos para
 Usa estrategias y distribución de datos según el contexto de la determinar e
procedimientos para población en estudio. interpretar la media
recopilar y procesar datos. Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así en un conjunto de
Sustenta conclusiones o como diversos textos que contengan valores datos agrupados
decisiones con base en la sobre media aritmética para datos agrupados.
información obtenida. Selecciona, emplea y adapta procedimientos
para determinar la media aritmética para
datos agrupados
Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
característica o la tendencia de una población
estudiada. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores o vacíos en sus
conclusiones o en las de otros estudios, y
propone mejoras.

Sesión 03
Resolvemos situaciones cotidianas utilizando desviación estándar
Propósito: Expresar con diversas representaciones nuestra comprensión de la desviación estándar y el significado
de cuartiles
Evidencia: Ficha Resuelta En Su Cuaderno
Campo temático: Desviación estándar y significado de cuartiles
Competencia/ Desempeños Criterios Instrumento
Capacidades.
Resuelve problemas de Representa las características de una Expresa con diversas Lista de
gestión de datos e población mediante el estudio de variables representaciones su cotejo.
incertidumbre cualitativas y cuantitativas, y el comprensión de la Ficha de
 Representa datos con comportamiento de los datos de una muestra desviación estándar trabajo
gráficos y medidas
representativa a través de medidas de
estadísticas o Justifica con
tendencia central, medidas de localización
probabilísticas. ejemplos y
 Comunica su comprensión (cuartil) la desviación estándar o gráficos conocimientos
de los conceptos estadísticos, seleccionando los más estadísticos
estadísticos y apropiados para las variables estudiadas. afirmaciones sobre
probabilísticos. medidas de
 Usa estrategias y • Expresa con diversas representaciones y localización
procedimientos para lenguaje matemático su comprensión de la
recopilar y procesar datos. desviación estándar en relación con la media
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la para datos agrupados y el significado de los
información obtenida. cuartiles en una distribución de datos según el
contexto de la población en estudio.
• Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así
como diversos textos que contengan valores
sobre las medidas de tendencia central, de
dispersión y de posición, y sobre la
probabilidad de sucesos aleatorios, para
deducir nuevos datos y predecirlos según la
tendencia observada. Sobre la base de ello,
produce nueva información y evalúa si los
datos tienen algún sesgo en su presentación.

• Selecciona, emplea y adapta procedimientos

para determinar la media la desviación
estándar de datos continuos, y Adecúa los
procedimientos utilizados a
 otros contextos de estudio.
• Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
característica o la tendencia de una población
estudiada, así como sobre sucesos aleatorios
de una situación aleatoria.

VII. Relación con otras competencias:

Competencia Área
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. Comunicación
Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

VIII. BIBLIOGRAFIA:

Ministerio de Educación. (2018). Manual del docente. Matemática 4. Lima, Perú: Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educación. (2023) Fichas de Matemática 4

Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL N. 281-2016-MINEDU

Lima, 2 de junio de 2016 Primera edición marzo 2017 Impreso en el Perú

Programa curricular de Educación Secundar a, Aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL N°649-2016-

MiNEDU, 15 diciembre de 2016 Primera edición: marzo 2017 impreso en el Perú

[Link]

Chiclayo 15 de Septiembre 2024

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Prof. Walter Díaz Rodrigo Mg. Armando Herrera Alfaro

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Santos Dorotea Arroyo Cielo