SECUENCIA DIDACTICA MENSUAL 2024
Titulo/unidad
didáctica año docente área periodo
2° “A” Balmaceda Ciencias A partir de la
Miriam naturales semana del
El cuerpo 12/8 hasta
humano finales de
septiembre
PROPOSITOS
Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica.
Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la so cialización de sus anticipaciones basadas en
los saberes previos de los niños.
Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones entre los
hechos cotidianos que les resultan familiares con las teorías y modelos elaborados por la ciencia para
describirlos y explicarlos de forma más coherente.
OBJETIVOS
Explorar su propio cuerpo y el de sus pares para reconocer la conformación externa del cuerpo humano en
cabeza, tronco y extremidades.
Reconocer a los humanos como animales, comparando las semejanzas y diferencias con los demás.
Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para comunicar
sus ideas y acordar generalizaciones sobre el desplazamiento.
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA
EL CUERPO HUMANO
Cambios en humanos Observar imágenes y explorar su propio cuerpo para describir los
Cambios en los humanos desde el nacimiento hasta la edad cambios físicos a través del tiempo.
actual. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando Buscar información en diversas fuentes (libros, enciclopedias, revistas
somos bebés, niños, adolescentes, adultos, ancianos. y/o videos) para ampliar las explicaciones sobre los fenómenos
Distintos tipos de cambios: físicos; en los gustos e intereses estudiados.
per- sonales; desarrollo de la autonomía para realizar las Organizar y sistematizar la información a través de tablas y/o fichas.
actividades cotidianas. Organizar la información en secuencias de imágenes acom- pañada
Cambios en los niños a lo largo del año: caracterización de por textos breves.
los cambios físicos a través de la talla, tamaño de manos y
pies y la dentición.
Planificar y realizar entrevistas a especialistas para hallar respuestas a
Cuidados de la salud preguntas formuladas por los alumnos.
Cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación,
higiene, juego y esparcimiento y descanso.
Cuidado de los dientes: cepillado, control odontológico y alimen tación.
CONTENIDOS DE ESI SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Promover un espacio de diálogo entre las diversas
formas de ver, de hablar y de pensar el mundo
natural acompañando el proceso de alfabetización
inicial con la alfabetización científica.
CONTENIDOS DE TICS
Promover la búsqueda de información en
diferentes fuentes, como la realización de
exploraciones, salidas didácticas y la consulta a
especialistas y a fuentes textuales (impresas y
digitales) para responder preguntas investigables
INDICADORES DE AVANCE
Identifica y describe distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y los relacionan con el crecimiento.
Reconoce la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables, como el lavado frecuente de los dientes, la reducción en el consumo
de golosinas, la inclusión de las verduras en la dieta, la realización de actividades físicas, el juego, entre otras.
Elabora, con la ayuda del docente, entrevistas a médicos y odontólo gos, realizan las preguntas y organizan la información aportada
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
SEMANA
1° A partir de la pregunta ¿Cómo nos formamos si debemos hacerlo de menor a mayor?
SEMANA
Para eso necesitamos medirnos y queda el registro en el aula.
¿Somos los mismos desde que nacimos? Diferentes edades , diferentes gustos.
COMENTAMOS:
*CÓMO CAMBIAN LOS GUSTOS E INTERESES CON EL PASO DEL TIEMPO?
*QUÉ COSAS LES GUSTABAN HACER ANTES QUE AHORA NO?
2° Cuando Cuand Ahora
SEMANA
era o
bebé empec
é el
Jardín
Pesaba…
Medía…
Me
gustaba
jugar a…
Me
gustaba
hacer…
Podía
hacer
solito/a
…
Tarea: Completar el cuadro con los datos que nos faltan
Se leerá el cuento “Familias: la mía,
la tuya, la de los demás”.
Una vez concluida, la maestra hará que los niños nombren los distintos tipos de familia mencionados, y
que digan cuál de ellas se parece a la propia o si conocen familias como las que se nombraron en el
cuento. Se introducirá al grupo en el tema de la familia a partir de preguntas disparadoras tales como:
- ¿Quiénes integran sus familias?
- ¿Qué hace cada uno de sus miembros?
3° - ¿Qué actividades y momentos comparten en familia?
SEMANA
En una hoja N.° 5, dibujar individualmente a sus respectivas familias y escribir, al lado, el nombre de
cada miembro y su relación de parentesco.
Cada niño/a presentará su dibujo,
Una vez realizada la actividad anterior, con los trabajos de los niños y niñas, se armará un mural, que
llevará por título “Las familias de 2° año” y será colgado en un lugar destacado. En él se podrán
observar los distintos modelos de familia.
Utilizando papel afiche , se invitará a un niño y a una niña del grupo a que se acuesten sobre él, y
4° otro alumno o la maestra contornearán su figura humana, de modo que quedarán dos esquemas a los
cuales se los rotulará como “nena” y “nene”.
SEMANA Los esquemas serán presentados sobre la pared y se podrá observar que, a simple vista, no hay grandes
diferencias. También tendrán su copia del cuerpo humano.
A través de preguntas, se inducirá a sus alumnos a reconocer y nombrar partes del cuerpo (que se irán
anotando en los gráficos), luego en fotocopias
En principio se podrá observar que no aparecen diferencias con respecto a las partes del cuerpo en
los diferentes sexos. Llegará el momento de reconocer los órganos sexuales y sus diferencias, los
cuales se señalarán en cada esquema corporal (si la referencia a los órganos sexuales no surge
espontáneamente, se inducirá al grupo para que así suceda).
A partir de este ejercicio, se podrán reconocer similitudes y diferencias en los esquemas corporales.
VEMOS Y ESCUCHAMOS EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE EL
5° CRECIMIENTO: ESTOY CRECIENDO
SEMANA [Link]
¡Mi cuerpo es importante!
Conversamos en familia y
completamos la ficha.
1. Si creo que mi cuerpo es importante, escribo por qué me parece que es así:- - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
2. Escribo tres acciones que hago para cuidar mi cuerpo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
3. Escribo tres acciones que hacen los grandes para cuidarme: - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
4. Escribo tres acciones que hago para cuidar a otro: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - -
CONVERSAMOS ESPECÍFICAMENTE SOBRE ESTE CAMBIO EN LA
DENTADURA A SU EDAD-
6º UNA VEZ QUE TIENEN ESPACIO, CRECEN LOS DIENTES DEFINITIVOS QUE SON 28 EN TOTAL,
SEMANA GRANDES Y FUERTES. HAY QUE CUIDARLOS MUCHO PORQUE NOS VAN A ACOMPAÑAR TODA
LA VIDA.
¿Y A VOS… YA SE TE CAYÓ UN DIENTE?
CONTÁ TU EXPERIENCIA A TUS COMPAÑEROS.
HACEMOS EL MOLDE DE LA DENTADURA E IDENTIFICAMOS CADA UNO..
ALUMNOS CON PROYECTO DE INCLUSION Y/0 NO ALFABETIZADOS (CONFIGURACIONES
DIDACTICAS)
BRUNO ARAMAYO [Link] NECESITA CONFIGURACIÓN EN LAS ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS OBSERVACIONES
FOTOCOPIAS, VIDEOS,
Participación diaria expresando ideas y PROYECTOR, BANDEJAS DE
opiniones , escucha respetuosa de sus TELGOPOR, CINTA
pares y docentes, el empleo de la lectura MÉTRICA, FIBRONES,
comprensiva para ampliar el conocimiento AFICHES
y para resolver problemas de escritura y
lectura, la planificación de la escritura en
los nombres de los animals y textos
breves.
FIRMA Y ACLARACION DOCENTE FIRMA Y
ACLARACION DIRECTIVO
Cuando Cuand Ahora
era o
bebé empec
é el
Jardín
Pesaba…
Medía…
Me
gustaba
jugar a…
Me
gustaba
hacer…
Podía
hacer
solito/a
…
Cuando Cuand Ahora
era o
bebé empec
é el
Jardín
Pesaba…
Medía…
Me
gustaba
jugar a…
Me
gustaba
hacer…
Podía
hacer
solito/a
…
