MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS CON

ESCOLARIDAD INCONCLUSA

Lineamiento para el desarrollo de la Evaluación Final del Bachillerato de las

ofertas para personas jóvenes, adultas y adultas mayores con escolaridad
inconclusa, en todas sus modalidades y servicios educativos

1
 ÍNDICE

1. Generalidades .................................................................................................................. 3
Tabla 1: Modalidades y servicios educativos. ........................................................................ 3
2. Adaptaciones a la Evaluación Final de Bachillerato para personas jóvenes, adultas y
adultas mayores con escolaridad inconclusa........................................................................... 4
2.1 Prueba de Base Estructurada .......................................................................................... 4
2.2 Trabajo académico - Bachillerato en Ciencias ...................................................................... 5
Tabla 2: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato - Temporalidad No Intensiva
(Trimestre).............................................................................................................................. 5
Tabla 3: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato - Temporalidad No Intensiva
(Quimestre). ........................................................................................................................... 6
Tabla 4: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato -Temporalidad Intensiva
(Bimestre). .............................................................................................................................. 7
Tabla 5. Esquema de distribución para el trabajo académico .............................................. 9
2.3 Evaluación ............................................................................................................... 9
Tabla 6. Habilidades para evaluar....................................................................................... 11
2.4 Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan de Negocios- Bachillerato Técnico 11
Tabla 7: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato Técnico-Temporalidad No
Intensiva (Trimestre) ............................................................................................................ 12
Tabla 8: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato - Temporalidad No Intensiva
(Quimestre) .......................................................................................................................... 12
Tabla 9: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato -Temporalidad Intensiva
(Bimestre). ............................................................................................................................ 13
Tabla 10. Esquema de distribución para el trabajo práctico. ............................................... 14
2.5 Evaluación ..................................................................................................................... 14
3. Fuentes de información para la elaboración de los trabajos y proyectos .................... 16
Tabla 11. Formato de cita por cada fuente de información ................................................. 16
4. Formato para la entrega................................................................................................ 17
5. Bibliografía ..................................................................................................................... 18
6. Formatos ........................................................................................................................ 19

2
 1. Generalidades
La evaluación final de bachillerato es un proceso de valoración sumativa de conocimientos
necesarios al finalizar el tercer curso de bachillerato y constituye uno de los insumos para
la obtención del título de bachiller. Para el estudiantado de jóvenes, adultos y adultos
mayores con escolaridad inconclusa se deben considerar algunas adaptaciones en función
de las ofertas, servicios y modalidades y que se encuentran matriculados en tercer curso
de bachillerato se debe considerar las siguientes puntualizaciones:

Tabla 1: Modalidades y servicios educativos.

SERVICIOS EDUCATIVOS
MODALIDAD MODALIDAD DISTANCIA-
MODALIDADES Y SERVICIOS CPL*
SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
Y CETAD**
Trimestre/
PERÍODO ACADÉMICO Bimestre Trimestre Bimestre Trimestre
Quimestre
No No
Intensivo Intensivo No Intensivo Intensivo
TEMPORALIDAD Intensivo Intensivo
100 días 200 días 100 días 200 días 100 días 200 días
PRUEBA DE BASE
Si Si Si Si NA Si
ESTRUCTURADA
TRABAJO
BG. ACADÉMICO
CIENCIAS (ESTUDIO DE CASO
Si Si Si Si NA Si
O PRODUCCIÓN
ARTÍSTICA Y
CULTURAL)
TRABAJO
PRÁCTICO CON NA Si NA Si NA Si
BG.
MEMORIA TÉCNICA
TÉCNICO
PLAN DE
NA Si NA Si NA Si
NEGOCIOS
*CPL: Centros de Privación de Libertad

**CETAD: Centros Especializados en Tratamientos a Personas con Consumo Problemático y de Alcohol y Otras Drogas.

Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

Nota: El estudiantado matriculado en temporalidad intensiva que requiera desarrollar el trabajo académico en
lugar de la prueba de base estructurada, debe presentar una solicitud a la autoridad institucional. La autoridad
institucional debe realizar las acciones pertinentes para atender al requerimiento, siempre y cuando el
estudiante acepte cumplir con el trabajo antes de la fecha de titulación; decisión que debe evidenciarse a través
de una carta de compromiso (Formato 1).

3
 2. Adaptaciones a la Evaluación Final de Bachillerato para personas jóvenes, adultas y
adultas mayores con escolaridad inconclusa
2.1 Prueba de Base Estructurada

Se realiza con base en un solucionario, cuyo contenido se alinea al Currículo Nacional y a

los Estándares de Aprendizaje para el nivel de bachillerato. Esta evaluación debe ser
elaborada por las/los docentes de las áreas principales, a partir de las siguientes
consideraciones:

a) Los ítems de la prueba deben referir al menos a cuatro asignaturas, dos de carácter
obligatorio: Matemática y Lengua y Literatura; y dos de carácter electivo: entre el
área de Ciencias Naturales (Biología, Química y Física) y el área de Ciencias Sociales
(Historia, Educación para la Ciudadanía y Filosofía).
b) Las asignaturas de carácter electivo son seleccionadas por los estudiantes. Y en casos
especiales en donde el número de estudiantes superan los mil (1.000), la institución
educativa tendrá la facultad de seleccionar las asignaturas de carácter electivo.
c) El número de ítems para cada asignatura quedará a criterio de cada institución
educativa, debiendo estar entre 10 y 25 ítems. Estos ítems deberán ser elaborados a
partir de los indicadores de evaluación de cada asignatura.
d) Dependiendo del número de ítems para cada asignatura, el docente deberá elaborar
5 ítems de evaluación adicionales para cada sección, los cuales se aplican de forma
aleatoria para cada prueba.
e) Los ítems son elaborados por los docentes a partir de los indicadores de evaluación.
f) Las pruebas de base estructurada serán elaboradas por los docentes de cada
asignatura, luego revisadas por el director de área y finalmente aprobadas por el
vicerrectorado / rectorado de la institución educativa.
g) Los procesos de elaboración, validación y aprobación del solucionario de evaluación
se deben realizar con 1 mes previo a la fecha de aplicación de la prueba de base
estructurada.
h) La aplicación del examen se realiza en dos sesiones, en diferentes días con el número
de ítems definidos en el punto d. El tiempo para la resolución del examen en cada
toma son de sesenta (60) minutos.

4
Es posible evaluar una asignatura de carácter obligatorio en conjunto con una asignatura de
carácter electivo. Únicamente en la modalidad a distancia educación virtual, la evaluación se
desarrolla a través de la plataforma destinada por la institución educativa para su efecto. Es
importante aclarar que las dos aplicaciones de la prueba se realizan mediante encuentros
virtuales sincrónicos, moderados por al menos uno (1) de los docentes que elaboraron los
ítems de evaluación.

2.2 Trabajo académico - Bachillerato en Ciencias

Esta opción se encuentra abierta únicamente para las instituciones educativas que
implementan el Bachillerato en Ciencias, en temporalidad no intensiva. El trabajo
académico de carácter científico-humanista es elaborado y defendido de manera individual
por el estudiante. Para la elaboración, tanto del estudio de caso, producción artística y/o
cultural, según como corresponda la institución educativa destinará las siguientes líneas de
tiempo:

Tabla 2: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato - Temporalidad No Intensiva

(Trimestre).

Temporalidad: No Intensiva

PRIMER SEGUNDO SUSTENTACIÓN

TERCER TRIMESTRE PROMEDIO FINAL
TRIMESTRE TRIMESTRE ORAL

Selección del tema Elaboración de la Elaboración de la

(estudio de caso y primera fase. segunda fase. Porcentaje: 20% Porcentaje: 100%
producción artística Porcentaje: 40% Porcentaje: 40%
y/o cultural)
Nota: 4/10 Nota: 4/10 Nota: 2/10 Nota: 10/10
Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

Para las instituciones educativas de todos los sostenimientos que funcionan en

temporalidad no intensiva, con periodos académicos trimestrales, el promedio final de esta
evaluación será la suma de la nota obtenida por el desarrollo de la primera fase durante el
segundo trimestre (correspondiente al 40%), la nota obtenida por el desarrollo de la
segunda fase durante el tercer trimestre (correspondiente al 40%), y la nota obtenida por
la sustentación oral del trabajo académico (correspondiente al 20%).

5
 El estudiantado debe trabajar de manera progresiva en su evaluación final de bachillerato
a lo largo del ciclo lectivo, de modo que, obtenga el 100% de su calificación al finalizar el
ciclo.

Tabla 3: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato - Temporalidad No Intensiva

(Quimestre).

Temporalidad: No Intensiva

SUSTENTACIÓN
PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE PROMEDIO FINAL
ORAL

Selección del tema (estudio

de caso y producción artística Elaboración de la segunda fase.
y/o cultural) y elaboración de Porcentaje: 40% Porcentaje:20% Porcentaje:100%
la primera fase.
Porcentaje: 40%

Nota: 4/10 Nota: 4/10 Nota:2/10 Nota:10/10

Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

Para las instituciones educativas de sostenimiento fiscomisional, municipal y particular que

funcionan en temporalidad no intensiva, y que, a su vez mantienen una distribución
quimestral de sus periodos académicos, el promedio final de esta evaluación será la suma
de la nota obtenida por el desarrollo de la primera fase durante el primer quimestre
(correspondiente al 40%), la nota obtenida por el desarrollo de la segunda fase durante el
segundo quimestre (correspondiente al 40%) y la nota obtenida por la sustentación oral
(correspondiente al 20%). El estudiantado debe trabajar de manera progresiva en su
evaluación a lo largo del ciclo lectivo, de modo que, obtenga el 100% de su calificación al
finalizar el ciclo.

6
Tabla 4: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato -Temporalidad Intensiva (Bimestre).

Temporalidad: Intensiva

SUSTENTACIÓN
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE PROMEDIO FINAL
ORAL

Selección del tema (estudio de

caso y producción artística y/o
Elaboración de la segunda fase.
cultural) y elaboración de la Porcentaje: 40% Porcentaje: 40%
Porcentaje: 40%
primera fase.
Porcentaje: 40%

Nota: 4/10 Nota: 4/10 Nota: 2/10 Nota: 10/10

Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

En el caso del estudiantado matriculado en temporalidad intensiva que requiera desarrollar

el trabajo académico en lugar de la prueba de base estructurada, el promedio final de esta
evaluación será la suma de la nota del desarrollo de la primera fase durante el primer
bimestre (correspondiente al 40%), con la nota obtenida por el desarrollo de la segunda
fase durante el segundo bimestre (correspondiente al 40%) y con la nota obtenida por la
sustentación oral (correspondiente al 20%). El estudiantado debe trabajar de manera
progresiva en su evaluación a lo largo del ciclo lectivo, de modo que, obtenga el 100% de
su calificación al finalizar el ciclo.

Para ello, la autoridad de la institución educativa o su delegado debe desarrollar un

cronograma de actividades a partir de los siguientes criterios:

• Designación de docentes asesores1

• Designación y aceptación de los temas a abordar en el trabajo académico.
• Socialización de la rúbrica de evaluación del trabajo académico.
• Fechas límite de entrega del trabajo académico por cada fase.

1Docente asesor/a: Docente designado por la autoridad institucional o quien haga sus veces para la orientación y seguimiento
de las actividades relacionadas al desarrollo del trabajo académico y proyecto demostrativo de los estudiantes de 3ro de
bachillerato.

7
 • Elección del tribunal para la defensa
• Socialización de la rúbrica de evaluación para la defensa del trabajo académico.
• Fechas programadas para la sustentación oral del trabajo académico.

Este cronograma debe ser socializado con el estudiantado de Tercer Curso de Bachillerato
una hasta un mes posterior al inicio del ciclo lectivo.
La autoridad educativa institucional y/o su delegado deberá proponer al estudiantado
algunas problemáticas afines al entorno que, a su vez, se encuentren articuladas con los
criterios e indicadores de evaluación para este nivel. Así también, el estudiantado tiene la
opción de presentar el tema que desea abordar a su asesor designado, quien debe
identificar y guiar su delimitación en función de los criterios de evaluación, previo la
aceptación del tema.

La aceptación del tema, tanto en el estudio de caso como en la producción artística y/o
cultural, debe ser oficializada a partir de un registro en el que deben constar los datos de
los estudiantes, el tema del trabajo académico y las firmas de responsabilidad del
estudiantado y de los docentes asesores.
El desarrollo del trabajo académico es supervisado por los docentes asesores designados
por la autoridad de la institución educativa, quienes acompañan su evolución durante el
período de acompañamiento2, de manera presencial o a través de medios tecnológicos y
digitales ajustados a la realidad de cada estudiante.
Tanto el estudio de caso como la producción artística y/o cultural se desarrollan bajo las
directrices emitidas en el “Instructivo Específico Para La Elaboración y/o Aplicación De La
Evaluación Final De Bachillerato”. Sin embargo, la extensión de cada trabajo no debe ser
superior a dieciséis (16) páginas u ocho (8) hojas de contenido que exceptúan la
presentación, índice, referencias y anexos; distribuidas de la siguiente manera:

2 Período de acompañamiento: tiempo que dedican docentes/tutores a brindar orientación, apoyo y refuerzo focalizado,
asesoramiento personalizado a estudiantes y familias, para retroalimentar y fortalecer el aprendizaje. Este tiempo se puede
desarrollar de manera presencial y/o a través de medios tecnológicos y digitales, de acuerdo con las características propias de cada
modalidad.
8
 Tabla 5. Esquema de distribución para el trabajo académico

Estudio de Caso Producciones culturales y/o artísticas

Porcentaje de avance Presentación e índice Porcentaje de avance Presentación e índice

Introducción: 1 página Introducción: 1 página
Antecedente: 1 página Antecedente: 1 página
Definición del caso de Definición de la temática:
estudio: 1/2 página 1/2 página
Justificación del caso de
Primera fase 40% Primera fase 40% Justificación: 1/2 página
estudio:1/2 página
Objetivos del estudio de
Objetivos: 1/2 página
caso: 1/2 página
Marco conceptual: 3 Marco conceptual: 3
páginas páginas
Marco metodológico: 2 Marco metodológico: 2
páginas páginas
Resultados obtenidos: 1 Descripción de la obra: 1
página página
Segunda fase 40% Análisis de resultados: 3 Segunda fase 40% Análisis de la obra: 3
páginas páginas
Conclusiones: 1 página Conclusiones: 1 página
Recomendaciones: 1
Recomendaciones: 1 página
página
Referencias y anexos: las necesarias en función de su trabajo
Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

2.3 Evaluación

La evaluación se realiza a partir de rúbricas de evaluación en dos (2) etapas:

• Trabajo académico escrito (físico o digital): corresponde al 80% de la nota de la
evaluación final del bachillerato (obtenido de la suma de las fases descritas con
anterioridad).
• Sustentación oral del trabajo académico: corresponde al 20% de la nota de
evaluación final del bachillerato.

En la primera etapa, las rúbricas de evaluación son elaboradas por los docentes asesores.
Es importante mencionar que la evaluación del trabajo académico escrito se realiza con
base a los indicadores de evaluación de las asignaturas cursadas durante el nivel de
bachillerato. Para la construcción de las rúbricas de evaluación, los docentes deben seguir
el formato presentado en el Formato 2, además de los siguientes criterios:

9
 • Cada indicador se valora sobre diez (10) puntos.
• Se recomienda enfáticamente que los docentes asesores motiven a sus estudiantes
a realizar cada parte, de acuerdo con el criterio de evaluación.
• La rúbrica debe ser socializada y explicada a los estudiantes, previo al desarrollo del
trabajo académico.

Al finalizar el trabajo académico, el docente asesor debe revisar, calificar y aprobar este
insumo, previo a su presentación en la Secretaría General de la institución educativa o
quien haga sus veces.

En la segunda etapa, se debe identificar el tribunal que califica la sustentación oral del
trabajo académico, mismo que está conformado por:

• Rector o su delegado
• El docente asesor
• Un docente de bachillerato elegido por el estudiantado

La defensa del trabajo académico debe tener una duración máxima de 15 minutos por
estudiante. El estudiante y los docentes que forman parte del tribunal deben acordar
previamente el horario de la defensa presencial o virtual, según la modalidad de estudio.
Este aspecto debe considerarse para la elaboración de la rúbrica de evaluación.

La rúbrica de evaluación contemplada para la defensa del trabajo académico es

desarrollada por el tribunal a cargo y socializada al estudiante con al menos tres (3) días de
anticipación. Esta rúbrica debe considerar un (1) componente de al menos tres (3) de las
habilidades generales detalladas en la siguiente tabla:

10
 Tabla 6. Habilidades para evaluar

Habilidades Componentes
1.1 Comprende su realidad natural (a nivel personal o las
Habilidades relacionadas al contexto interacciones con su entorno).
1.2 Comprende su realidad social (familiar, comunitario
nacional, regional o global)
2.1. Análisis de datos*
Habilidades instrumentales 2.2 Utilizar herramientas técnicas y tecnológicas
2.3 Comunicar efectivamente
3.1 Elaborar procesos de planificar (organizar el trabajo, orden
lógico y en cascada de las ideas)
Habilidades de pensamiento crítico 3.2 Elaborar procesos de sistematización o síntesis
3.3 Aplicar conceptos pertinentes
4.1 Análisis descriptivo sobre problemáticas de sensibilidad
Habilidades socioemocionales actual
4.2 Proponer mecanismos de cuidado de la salud personal o en
beneficio del bienestar social
5.1. Autonomía en la creación
Habilidades culturales y artísticas** 5.2 Desarrollo del pensamiento crítico
5.3 Uso del diálogo intercultural
*El componente será tomado en cuenta para la evaluación del trabajo académico, solo si el/la estudiante utiliza datos.
** Se tomará en cuenta en las presentaciones del trabajo académico

Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

Para la estructuración de esta rúbrica de evaluación se sugiere el modelo del Formato 3.

2.4 Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan de Negocios- Bachillerato Técnico
El estudiantado que cursa el tercer cuso de Bachillerato Técnico, según la figura profesional,
puede desarrollar un Trabajo Académico de índole técnico-tecnológico, acorde con su
formación.

Para el efecto, se puede realizar un Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan de
Negocios, diseñado en función de la Competencia General de la Figura profesional estudiada.
Este proyecto se desarrolla de manera individual o en parejas (2 estudiantes), según como
corresponda; la institución educativa destinará la siguiente línea de tiempo:

11
Tabla 7: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato Técnico-Temporalidad No Intensiva
(Trimestre)

Temporalidad: No Intensiva

EXPOSICIÓN DEL
SEGUNDO
PRIMER TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE TRABAJO PROMEDIO FINAL
TRIMESTRE
PRÁCTICO

Selección del tema Elaboración de la Elaboración de la

(Memoria Técnica o primera fase. segunda fase. Porcentaje: 20% Porcentaje: 100%
un Plan de Porcentaje: 40% Porcentaje: 40%
Negocios)
Nota: 4/10 Nota: 4/10 Nota: 2/10 Nota: 10/10
Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

Para las instituciones educativas de todos los sostenimientos que funcionan en temporalidad
no intensiva, con periodos académicos trimestrales, el promedio final de esta evaluación será
la suma de la nota obtenida por el desarrollo de la primera fase durante el segundo trimestre
(correspondiente al 40%), la nota obtenida por el desarrollo de la segunda fase durante el
tercer trimestre (correspondiente al 40%), y la nota obtenida por la exposición del trabajo
práctico (correspondiente al 20%). El estudiantado debe trabajar de manera progresiva en su
evaluación a lo largo del ciclo lectivo, de modo que, obtenga el 100% de su calificación al
finalizar el ciclo.

Tabla 8: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato - Temporalidad No Intensiva

(Quimestre)

Temporalidad: No Intensiva

SUSTENTACIÓN
PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE PROMEDIO FINAL
ORAL

Selección del tema

Elaboración de la segunda fase.
(Memoria Técnica o un Plan
de Negocios)
Porcentaje: 40% Porcentaje:20% Porcentaje:100%
Porcentaje: 40%

Nota: 4/10 Nota: 4/10 Nota:2/10 Nota:10/10

Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

12
 Para las instituciones educativas de sostenimiento fiscomisional, municipal y particular que
funcionan en temporalidad no intensiva, y que, a su vez mantienen una distribución
quimestral de sus periodos académicos, el promedio final de esta evaluación será la suma
de la nota obtenida por el desarrollo de la primera fase durante el primer quimestre
(correspondiente al 40%), la nota obtenida por el desarrollo de la segunda fase durante el
segundo quimestre (correspondiente al 40%) y la nota obtenida por la sustentación oral
(correspondiente al 20%). El estudiantado debe trabajar de manera progresiva en su
evaluación a lo largo del ciclo lectivo, de modo que, obtenga el 100% de su calificación al
finalizar el ciclo.

Tabla 9: Línea de tiempo de Evaluación Final de Bachillerato -Temporalidad Intensiva (Bimestre).

Temporalidad: Intensiva

SUSTENTACIÓN
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE PROMEDIO FINAL
ORAL

Selección del tema

(Memoria Técnica o un Plan de Elaboración de la segunda fase.
Porcentaje: 40% Porcentaje: 40%
Negocios) Porcentaje: 40%
Porcentaje: 40%
Nota: 4/10 Nota: 4/10 Nota: 2/10 Nota: 10/10

Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

En el caso del estudiantado matriculado en temporalidad intensiva que requiera desarrollar

el trabajo académico en lugar de la prueba de base estructurada, el promedio final de esta
evaluación será la suma de la nota del desarrollo de la primera fase durante el primer
bimestre (correspondiente al 40%), con la nota obtenida por el desarrollo de la segunda
fase durante el segundo bimestre (correspondiente al 40%) y con la nota obtenida por la
sustentación oral (correspondiente al 20%). El estudiantado debe trabajar de manera
progresiva en su evaluación a lo largo del ciclo lectivo, de modo que, obtenga el 100% de
su calificación al finalizar el ciclo.

13
 Al igual que en Bachillerato en Ciencias, el Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan
de Negocios se desarrollará bajo las mismas directrices emitidas en el “Instructivo
Específico Para La Elaboración y/o Aplicación De La Evaluación Final De Bachillerato”, y
anexos correspondientes. La extensión de cada trabajo no debe ser superior a dieciséis (16)
páginas u (8) hojas a excepción de las referencias y anexos, distribuidas de la siguiente
manera:
Tabla 10. Esquema de distribución para el trabajo práctico.

Esquema del trabajo práctico con memoria técnica Esquema del trabajo práctico del plan de negocios

Porcentaje de Presentación Porcentaje de Presentación

avance avance
Índice: El necesario según el trabajo Índice: El necesario según el trabajo
Primera fase Resumen Ejecutivo: ½ página Primera fase Resumen Ejecutivo: ½ página
40% Introducción: 1 página 40% Antecedentes: 1 página
Propuesta de trabajo: 2 páginas Desarrollo: 2 páginas
Memoria descriptiva: 2 páginas Objetivos: ½ página
Proceso de producción (descripción): 2 Justificación: 1 página
páginas.
Recursos: 1 página Estudio de mercado: 2 páginas
Segunda fase Plan de marketing: 2 páginas
Segunda fase
Cronograma de actividades: 1 página
40% 40%Organización de la producción: 2 páginas
Análisis de resultados: 3 páginas Información de la producción: 1 página
Conclusiones: 1 página Conclusiones: 1 página
Recomendaciones: 1 página Recomendaciones: 1 página
Referencias y anexos: las necesarias en función de su trabajo
Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

Para la estructuración de esta rúbrica de evaluación se sugiere el modelo del Formato 2.

2.5 Evaluación
La evaluación se realiza a partir de rúbricas de evaluación en dos (2) etapas:

1. Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan de Negocios (físico o digital):

corresponde al 80% de la nota de la evaluación final del bachillerato.
2. Exposición trabajo práctico: corresponde al 20% de la nota de evaluación final del
bachillerato.
En la primera etapa, las rúbricas de evaluación son elaboradas por los docentes asesores. Es
importante mencionar que la evaluación del Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan
de Negocios escrito se realiza con base en la competencia general de la figura profesional.

14
Para la construcción de las rúbricas de evaluación, los docentes asesores pueden considerar
el formato presentado en el Formato 3 o a su vez desarrollarlo bajo los siguientes criterios:

• Cada indicador se valora sobre diez (10) puntos.

• En caso de ser necesario, se precisa en la sección de “observaciones” los detalles y
retroalimentación a la valoración del criterio.
• Se recomienda enfáticamente que los docentes asesores motiven a sus estudiantes a
realizar cada parte de acuerdo con la competencia general de la figura profesional.
• La rúbrica debe ser socializada a los estudiantes, previo al desarrollo del proyecto
demostrativo.

Al finalizar el Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan de Negocios, el docente asesor
debe revisar, calificar y/o aprobar este insumo, previo a su presentación en la Secretaría
General de la institución educativa o quien haga sus veces.

En la segunda etapa, se debe identificar el tribunal que califica la defensa del Trabajo Práctico
con Memoria Técnica o un Plan de Negocios, mismo que está conformado por:
• Rector o su delegado
• Un representante del área técnica (coordinador o docente de la figura profesional).
• Un docente del área científica del bachillerato en ciencias
La exposición del Trabajo Práctico con Memoria Técnica o un Plan de Negocios tiene una
duración máxima de treinta (30) minutos por estudiante. El estudiantado y las/los docentes
miembros del tribunal acuerdan previamente el horario de la defensa presencial o virtual,
según la modalidad de estudio. Este aspecto debe considerarse para la elaboración de la
rúbrica de evaluación.

La rúbrica de evaluación contemplada para la defensa del proyecto es desarrollada por el

tribunal a cargo y socializada a estudiantado en un máximo de tres (3) días anteriores a la
defensa. La estructura de la rúbrica de evaluación está atada directamente a las directrices y
ejemplares dispuestos en el “Instructivo Específico Para La Elaboración y/o Aplicación De La
Evaluación Final De Bachillerato” para Bachillerato Técnico.

15
 3. Fuentes de información para la elaboración de los trabajos y proyectos
Es importante que el estudiantado de jóvenes, adultos y adultos mayores con escolaridad
inconclusa que realiza este trabajo, puedan diversificar las fuentes de información utilizadas
para efectos de este proceso. A continuación, se recomiendan algunas alternativas para
obtener la información que sustente tanto el trabajo académico como el proyecto
demostrativo, así como el formato para citarlas adecuadamente:

Tabla 11. Formato de cita por cada fuente de información

Fuente Formato de cita

(Escritor), & Apellido del director, Iniciales. (Director). (Año, Día Mes).
Nombre del episodio (Temporada Número, Episodio
Televisión/Noticieros
Número) [Capítulo de serie de televisión].
Locutor. (Fecha). Nombre del Programa en Cursiva [Emisión de Radio].
Radio
Nombre del Emisor.

Apellido, N. (fecha de publicación del artículo). Titular del artículo en el

Periódicos y revistas
periódico. Nombre del periódico en cursiva

Nombre del autor. [Nombre de usuario en Youtube] (fecha).

Videos de YouTube Título del video [Video]. . [Link]

Nombre de la persona o grupo. [Usuario]. (Día mes y año).

Contenido de la entrada en cursiva limitado a las primeras veinte
Contenido de redes sociales palabras incluyendo hashtags [Descripción audiovisual]. Nombre de la
Red Social. [Link]
Apellido, A., Apellido, B., y Apellido, C. (20 de mayo de 2020). Título del
artículo de la página web. Nombre del sitio web. [Link] Se
Páginas web
sugiere usar google académico.
Experiencia de vida y Apellido del entrevistador, Iniciales. (Año, Mes Día). Título de la
entrevistas entrevista. Nombre del periódico. URL
Libros y textos Apellido, N. (año). Título del trabajo. Editorial.
Elaborado: Equipo técnico Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa, 2024.

16
 4. Formato para la entrega
Por las características del estudiantado de jóvenes, adultos y adultos mayores con escolaridad
inconclusa, en sus diversos contextos, es importante mantener el criterio de flexibilidad en el
formato de entrega tanto del trabajo académico como del Trabajo Práctico con Memoria
Técnica o un Plan de Negocios, por lo cual puede elegir entre las siguientes alternativas:

Para el estudiantado que no tienen acceso a computador

• Puede ser manuscrito (escrito a mano)
• Puede ser entregado en hojas de cuaderno u hoja A4 blanca
• Numeración del documento en la esquina inferior derecha
• El trabajo entregado debe corresponder en estructura y contenido a las directrices
emitidas en el “Instructivo Específico Para La Elaboración y/o Aplicación De La
Evaluación Final De Bachillerato” y a las adaptaciones planteadas en el presente
documento.
Para el estudiantado que si tienen acceso a un computador:
El estudiantado que opten por esta opción, aplican los criterios de la norma de citación y
referenciación APA 7ma edición resumidos a continuación:
Márgenes
• Hoja: 2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja (Superior, inferior, izquierda,
derecha).
• Sangría: Es necesario dejar 5 espacios con la barra espaciadora o 0,5 cm desde la
pestaña diseño de Word, al comienzo de cada párrafo.
• Fuente o tipo de letra (texto)
• Fuente: Times New Roman
• Tamaño: 12 pts.
• Alineamiento: Izquierda
• Interlineado: 1.5
Numeración de páginas
Las páginas deben ser numeradas desde la página del título o portada del documento y deben
estar ubicados en la esquina inferior derecha.

17
5. Bibliografía

• American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American

Psychological Association (7th ed.).
• Hernández-Sampieri, R. (2018). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
• Ciudad de México: McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A.
• Menzala-Peralta, C. (2021). Rúbrica como instrumento de evaluación. Revista
científica Dominó de las Ciencias, 1020-1034.

18
 6. Formatos

FORMATO 1. MODELO DE CARTA DE COMPROMISO

Ciudad y Fecha

(Nombre del director/a de la Institución

educativa)
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Presente. -

Por medio de la presente yo _______,

portador/a del documento de identificación Nro. ,
manifiesto mi expreso compromiso en el desarrollo del trabajo académico denominado
(Nombre del trabajo académico)
; en
(fecha de inicio del trabajo) ___________ y culminarlo hasta (Fecha máxima de entrega) _
.

Así mismo, manifiesto mi compromiso de dar cumplimiento a los términos, condiciones y

responsabilidades implícitos en el desarrollo de este trabajo y su evaluación.

Atentamente,

Firma
Nombre
# de identificación

19
 Formato 2. Modelo de rúbrica de evaluación del trabajo por escrito
NOMBRE DEL TRABAJO/ PROYECTO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL/LA ESTUDIANTE:

NIVELES DE LOGRO
Criterio de
A (10-9) B (8-7) C (6-4) D (3-1) E (0) Valoración Observaciones
evaluación
Elabora un El/la estudiante El/la estudiante elabora El/la estudiante El/la estudiante elabora El/la
cronograma de elabora un un cronograma de trabajo elabora un un cronograma de estudiante no
trabajo con el/la cronograma de con el/la docente. cronograma de trabajo sin acordar con elabora la
docente. trabajo con el/la Se establecen plazos de Trabajo con el/la el/la docente. planificación
Se establecen plazos docente. realización o los docente. No se establecen plazos del trabajo.
de realización y Se establecen plazos productos de No se establecen de realización ni
productos de de realización y presentación de acuerdo plazos de realización ni productos de
presentación de productos de con las partes del productos de presentación de
acuerdo con las presentación de proyecto. presentación de acuerdo con las partes
partes del proyecto. acuerdo con las No se cumple con la acuerdo con las partes del proyecto.
Se cumple con la partes del proyecto. extensión definida. del proyecto. No se cumple con la
extensión definida Se cumple con la No se cumple con la extensión definida.
extensión definida. extensión definida.
Explica con claridad El/la estudiante El/la estudiante explica El/la estudiante El/la estudiante no El/la
el proceso explica con claridad el con claridad el proceso explica con claridad el explica con Claridad el estudiante no
secuencial realizado proceso secuencial secuencial realizado en el proceso secuencial proceso secuencial explica el
en el desarrollo del realizado en el desarrollo del proyecto. realizado en el realizado en el proceso de
proyecto. desarrollo del Se evidencia la desarrollo del desarrollo del Proyecto. desarrollo del
Se evidencia la proyecto. comprensión del trabajo Proyecto. No se evidencia la proyecto.
comprensión del Se evidencia la realizado. No se evidencia la comprensión del trabajo
trabajo realizado. comprensión del No se cumple con la comprensión del realizado.
Se cumple con la trabajo realizado. extensión definida. trabajo realizado. No se cumple con la
extensión definida. Se cumple con la No se cumple con la extensión definida.
extensión definida. extensión definida.
Presenta de forma El/la estudiante El/la estudiante presenta El/la estudiante El/la estudiante no El/la
organizada todos los presenta de forma de forma organizada presenta de forma presenta los estudiante no
documentos organizada todos los algunos documentos organizada algunos documentos generados presenta el
generados en el documentos generados en el desarrollo documentos en el desarrollo del proyecto
desarrollo del generados en el del proyecto. generados en el proyecto. demostrativo.
Proyecto. desarrollo del Cada una de las partes del desarrollo del No hay una
Cada una de las proyecto. proyecto está proyecto. diferenciación de cada
partes del proyecto Cada una de las partes diferenciada. Cada una de las partes una de las partes del
está diferenciada. del proyecto está del proyecto está Proyecto.
diferenciada. diferenciada.

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Notas: a) para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad se deberá tomar en cuenta el Anexo de Adaptaciones a la metodología
del Proyecto de Grado para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad; b) Es responsabilidad de la institución educativa realizar el ajuste del este instrumento
y los criterios a evaluar.

PUNTAJE TOTAL:

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD: Docente asesor Coordinador/a del Área Técnica Vicerrector/a

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 Formato 3. Modelo de rúbrica de evaluación para la defensa presencial o virtual del trabajo académico

NOMBRE DEL TRABAJO/ PROYECTO:

NOMBRES Y APELLIDOS DEL/LA ESTUDIANTE:

NIVELES DE LOGRO
Habilidad /
A (10-9) B (8-7) C (6-4) D (3-1) E (0) Valoración Observaciones
Componente

Explica de forma clara

Habilidades Expresa con claridad y Carece de
las relaciones entre el Explica las relaciones
relacionadas al dominio las relaciones dominio del
tema abordado en el entre el tema abordado en Explica las relaciones entre
contexto / Comprende entre el tema abordado tema, no genera
trabajo académico y su el trabajo académico y su el tema abordado en el
su realidad social en el trabajo académico y conclusiones ni
entorno inmediato, entorno inmediato, trabajo académico y su
(familiar, comunitario su entorno inmediato, inferencias sobre
formulando inferencias formulando inferencias y entorno inmediato,
nacional, regional o formulando inferencias y el tema
y conclusiones sobre conclusiones sobre estas.
global) conclusiones sobre estas. abordado.
estas.

Transmite con asertividad Transmite con

Habilidades de Informa las relaciones de Conoce sobre las
las relaciones de causa y asertividad las
pensamiento crítico / causa y efecto de relaciones de causa y Carece de
efecto de fenómenos relaciones de causa y
Análisis descriptivo fenómenos efecto de fenómenos dominio del
sociales, ambientales y efecto de fenómenos
sobre problemáticas de experimentados en la experimentados en la tema.
culturales experimentado experimentados en la
sensibilidad actual actualidad. actualidad.
en la actualidad. actualidad.

Comunica su Comunica su
conocimiento, inferencias conocimiento,
Comunica sus
Habilidades culturales y y conclusiones de manera inferencias y Usa limitadamente los No apoya su
conclusiones, haciendo
artísticas / Uso del creativa, haciendo uso de conclusiones de manera elementos de su entorno discurso bajo
uso de recursos y
diálogo intercultural recursos visuales, audios creativa, haciendo uso para apoyar su discurso. ningún recurso.
elementos del entorno.
y/o elementos del de elementos del
entorno entorno

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Notas: a) para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad se deberá tomar en cuenta el Anexo de Adaptaciones a la metodología del
Proyecto de Grado para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad; b) Es responsabilidad de la institución educativa realizar el ajuste del este instrumento y
los criterios a evaluar.

PUNTAJE TOTAL:

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD: Docente asesor Coordinador/a del Área Técnica Vicerrector/a

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