SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BASICA
DIRECCIÓN DE PRIMARIA GENERALES
COLEGIO ESTEFANIA CASTAÑEDA
CICLO ESCOLAR 2022-2023
SECTOR X ZONA 038
CCT 21PPR1035K
Fecha de inicio: 28 de agosto Fecha de cierre: 1 de septiembre Fase: 5 Grado: 6
Campo Formativo
Ejes articuladores
Proyecto Escenario
Propósito
Metodología
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lenguaje Diagnostico
Saberes y pensamiento científico Diagnostico
Ética, naturaleza y sociedades Diagnostico
De lo humano y lo comunitario Diagnostico
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades Recursos didácticos
Inicio • Conversar con los alumnos sobre qué es un guion de teatro y sus
características.
Desarrollo • Pedir que cuenten de forma oral una historia o un cuento que conozcan. Hojas blancas
• Discutir sobre los personajes que aparecen, así como las características e
intenciones de cada uno. Colores
• Los alumnos redactan (en una hoja blanca) de forma individual el primer acto
SESIÓN 1
del cuento en un guion teatral, es importante que ellos lo realicen según Lápiz
consideren o recuerden, además de sugerir que los parlamentos o diálogos
sean breves. Para su revisión se debe tener en cuenta lo siguiente: Goma
✓ Personajes que participan.
✓ La escenografía.
✓ Los ruidos que deben escucharse.
✓ Parlamentos de cada personaje.
✓ Las acotaciones (tono de voz, vestuario, actitudes o movimientos).
✓ Signos necesarios
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Cierre • Los aprendientes deberán hacer una lectura dramatizada del guion acto de
teatro elaborado.
Inicio • Conversar con los alumnos si han aplicado alguna encuesta, si es así,
preguntar cuál era el tema, qué hicieron con los resultados obtenidos, cómo
organizaron la información.
Desarrollo • De forma colectiva se proponen temas que se pueden trabajar con ayuda de Hoja blanca
una encuesta.
SESIÓN 2
• Cada alumno selecciona un tema y describe el proceso para elaborar una Plumones
encuesta a partir de ese tema en una hoja blanca.
• A partir de la encuesta se mencionan resultados ficticios y ellos deben Lápiz
organizarlos en tabla y en gráficas, importante que lo hagan de manera
individual con sus conocimientos previos. Regla
Cierre • Los alumnos deberán elaborar en una hoja blanca un reporte de encuesta de
manera breve.
Inicio • Se muestra un tríptico y se cuestiona a los alumnos ¿qué es?, ¿para qué
sirve?, ¿de qué tema puede tratar un tríptico?, ¿en qué situación utilizarías Hoja blanca
un folleto?
Colores
Desarrollo • En una hoja blanca los alumnos redactarán un escrito en que se exponga los
Plumones
SESIÓN 3
resultados del análisis hecho grupalmente del tríptico.
• Se menciona acerca de la situación que se ha vivido sobre el COVID19 y se
menciona que cada uno realizará un folleto de este tema Regla
• Se plantearán preguntas que van a servir de guías para abordar el tema del
coronavirus. Ordenaran de la más a la menos importantes, por ejemplo:
✓ ¿Qué es el coronavirus?
✓ ¿Cómo se contagia?
✓ ¿Qué hacer en caso de contagio del coronavirus?
✓ ¿Cómo puedo prevenirlo?
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• Se entrega una hoja blanca para que los alumnos inicien con la elaboración
del tríptico a partir de lo que saben de la elaboración de este recurso y del
tema en especifico
Cierre • De manera individual los aprendientes comparten al resto del grupo sus
productos y se reflexionan sus diferencias que presentan entre ellos
Inicio • Se presentan productos variados de la vida cotidiana y se conversa con los
alumnos cuales son los que conocen, en donde los han visto o cual es mas Envolturas
conocido que otro, que frases los distinguen
Imágenes de productos
Desarrollo • Se realiza un listado de productos o servicios y se pregunta ¿cómo darían a
Hojas blancas y de colores
SESIÓN 4
conocer estos productos?
• Se plantea elaborar un anuncio publicitario a partir de algún producto que
ellos seleccionen de la lista anterior Tijeras
• Se entrega una hoja blanca en el cual ellos deberán promocionarlo a través
de la marca, imagen, slogan, recurso literario, adjetivos y adverbios Resistol
Cierre • Se intercambian sus trabajos entre compañeros y en la parte trasera Colores
escribirán lo que consideren le faltó agregar a su compañero en su producto
Inicio • Se lee el poema Mi hermano el hombre de Nezahualcóyotl Poema “Mi hermano el
• A través de una lluvia de ideas los alumnos comparten que sentimientos hombre”
evoca la obra
Bolsa o caja
SESIÓN 5
Desarrollo • En una hoja blanca los aprendientes realizan un mapa mental sobre el
significado de la palabra poema y de sus características Tarjetas
• Se solicita a los alumnos que pasen al frente a tomar una tarjeta de una
bolsa y leer en voz alta el tema que le ha tocado Hojas blancas
• Se invita a que realicen un poema de tres estrofas con tres versos cada uno,
respetando el tema que les tocó Lápiz
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Cierre • Al finalizar los alumnos sus trabajos los alumnos declaman sus obras
realizadas dando la entonación necesaria
Inicio • Se conversa con los alumnos sobre el concepto de fracciones, dónde las han
visto y para que sirven.
Desarrollo • Se entrega a cada alumno una hoja en blanco en la que los alumnos
resolverán los siguientes planteamientos Hojas blancas
1. Define qué es una fracción y proporciona un ejemplo.
2. Explica la diferencia entre el numerador y el denominador en una fracción. Plumones
SESIÓN 1
3. Convierte la fracción 3/4 a su forma decimal.
4. Realiza las siguientes operaciones de fracciones: Lapiceros
suma 1/3 + 2/5 3/8 + ½. Simplifica, si es posible.
Resta las siguientes fracciones: 7/8 - 3/8 9/5 – 1/3
Multiplica 1/2 por 3 5/6 por 2/5
Divide ¾ entre ½
Cierre • Se discute con los alumnos cuales fueron sus principales complicaciones y
se pide que representen una fracción dada en sus diferentes formas, grafica,
fraccionaria, decimal, en recta, etc.
Inicio • se retoma lo visto en la clase anterior y se conversa con los alumnos sobre
que es una línea y donde las vemos dentro del aula, ¿algunas se juntan?
SESIÓN 2
Desarrollo • Se pide a los alumnos que observen las siguientes imágenes, las copien en
una hoja blanca y escriban; rectas paralelas, rectas secantes o rectas Imágenes de rectas y
perpendiculares, según corresponda, además de agregar la descripción de ángulos
cada una.
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Plumones
Colores
Lápices
• En la misma hoja sea debajo del ejercicio anterior o en el reverso los alumnos
deben realizar la siguiente actividad. Observar y copiar los ángulos que se
muestran, y escribir a que tipo de ángulo pertenece cada imagen, agudo,
recto, obtuso o llano y describirlos brevemente
Cierre • Se les enunciará un tipo de ángulos y ellos tratarán de identificarlo en el
espacio del aula.
Inicio • Se solicita a los alumnos que compartan sus experticias de camino de la
escuela a la casa, las calles que tienen que pasar, si ven algún símbolo o Imagen del plano en tamaño
SESIÓN 3
señal durante su trayecto, si existe alguna forma de llegar mas rápido o un grande
atajo
Plumones
Desarrollo • Se presenta el siguiente plano a los alumnos, deberán observar Hojas blancas
detalladamente
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Símbolos viales
• Se entrega una hoja blanca a los estudiantes y en ella deberán escribir y dar
respuestas a las siguientes preguntas
✓ ¿Cuál es la ruta más corta para ir del Centro comercial a la Tienda de
café e infusiones?
✓ Si quisieras ir de la casa de Pepe a la Librería ¿Qué ruta puedes
tomar?
✓ Describe la ruta que sebe seguir una persona para ir de la Escuela al
Parque y después a la Lavandería
Cierre • Se termina la sesión mostrando diferentes símbolos viales a los alumnos y
ellos trataran de decir cuál es su significado.
Inicio • Se presentan ejemplos de la vida cotidiana sobre el uso de las medidas de
peso y capacidad.
SESIÓN 4
Desarrollo • Los alumnos deberán prestar atención de los siguientes problemas y en una Hojas blancas
hoja blanca solo deberán colocar el número de pregunta y solo la respuesta
de los siguientes ejercicios Lapicero
Ejercicio 1: Conversiones de Unidades de Capacidad
Convierte 750 ml a litros.
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Expresa 3.5 litros en mililitros.
Si tienes 2.5 litros de agua en una jarra y viertes 500 ml en un vaso, ¿cuántos
litros quedan en la jarra?
Ejercicio 2: Conversiones de Unidades de Peso
Convierte 800 gramos a kilogramos.
Expresa 2.2 kilogramos en gramos.
Si tienes una manzana que pesa 150 gramos y otra que pesa 0.15
kilogramos, ¿cuál pesa más?
Ejercicio 3: Resolución de Problemas
Un paquete de arroz pesa 2.5 kg y otro pesa 1.8 kg. ¿Cuántos gramos pesan
en total?
Un tanque de agua tiene una capacidad de 800 litros. Si ya está lleno con 680
litros, ¿cuántos litros más pueden caber en el tanque?
Ejercicio 4: Comparación de Unidades
¿Qué es más grande: 850 ml o 0.85 litros?
¿Qué pesa más: 450 gramos o 0.45 kilogramos?
Ejercicio 5: Problemas
Un camión lleva 3 toneladas de carga y otro lleva 5,000 kg de carga. ¿Cuál
de los dos camiones lleva más carga en total?
Una piscina contiene 1,500 litros de agua. Si se agregan 600 litros más y
luego se sacan 450 litros, ¿cuántos litros quedan en la piscina?
Ejercicio 6: Aplicación Práctica
Imagina que estás comprando frutas en el mercado. Llevas 2 kg de manzanas
y 3 kg de naranjas. Si el kilogramo de manzanas cuesta $2 y el kilogramo de
naranjas cuesta $1.5, ¿cuánto pagarás en total?
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Cierre • Entre alumnos intercambian sus hojas y se evalúan entre ellos, para está
actividad se les dará la respuesta y cada uno colocará una paloma si es
correcta la respuesta o se encerrará si es incorrecta.
Inicio • Se plantea el siguiente problema a los alumnos: Si Lupe viaja todos los días
en la combi para llegar del centro a su casa y el recorrido tarda 38 minutos,
pero por la reparación de las calles se tarda 15 minutos más ¿A qué hora
llegará a casa si tomó la combi a las 5: 17 de la tarde?
• Se pide que escriban la respuesta que crean correcta ya que será usada al
final de la sesión. Hojas blancas
Desarrollo • Los alumnos deberán prestar atención de los siguientes problemas y en una Plumones
hoja blanca solo deberán colocar el número de pregunta y solo la respuesta
de los siguientes ejercicios Lapiceros
Parte 1: Conversiones de Unidades de Tiempo
Convierte 240 minutos a horas.
SESIÓN 5
Expresa 3 días en horas.
Si tienes 180 segundos, ¿cuántos minutos son?
Parte 2: Relaciones y Cálculos de Tiempo
Si una película dura 2 horas y 30 minutos, ¿cuántos minutos en total dura la
película?
Si un evento comienza a las 3:45 PM y dura 2 horas y 15 minutos, ¿a qué
hora termina el evento?
Parte 3: Problemas de Duración y Comparación de Tiempo
Un vuelo de avión dura 5 horas y 45 minutos. Si despega a las 9:30 AM, ¿a
qué hora aterriza?
Si hoy el día domingo 3 de septiembre pido un libro por paquetería y me llega
dentro de 3 semanas, ¿en qué fecha recibiré mi compra?
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Cierre • De forma colectiva se comparten los resultados de la primera actividad y se
discute si estás son correctas.
Inicio • Mediante una lluvia de ideas los alumnos explican como se celebra las fiestas
patrias en la localidad y porque es importante esto para los mexicanos.
Desarrollo • Se entrega uno hoja en blanco a los alumnos para que realicen las siguientes
actividades Hojas blancas
Parte 1: México al Término de la Guerra de Independencia Colores
✓ Describe brevemente qué fue la Guerra de Independencia en México y
cuándo finalizó. Lápiz
SESIÓN 1
✓ ¿Quiénes fueron los líderes principales de la lucha por la independencia de
México?
Parte 2: Luchas Internas y Primeros Gobiernos
✓ Explica la diferencia entre los federalistas y los centralistas en el contexto de
México después de la independencia.
✓ Nombra a uno de los primeros presidentes de México que perteneció al
partido centralista.
✓ ¿Qué conflictos y tensiones internas enfrentó México después de su
independencia?
Cierre • Se invita a realizar un dibujo alusivo a lo visto en la actividad anterior.
Inicio • Se conversa con los alumnos sobre lo que sucedió después de la
SESIÓN 2
independencia y cómo fue cambiando la vida en el país.
Desarrollo • Se entrega una hoja blanca a cada alumno y en ella deberán resolver las
siguientes actividades
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Hojas blancas
Parte 1: Intereses de Potencias en México
✓ Explica brevemente cuáles eran los intereses de Estados Unidos, Francia, Lapiceros
España e Inglaterra en México durante el siglo XIX.
✓ ¿Qué motivó a estas potencias a involucrarse en asuntos mexicanos después
de su independencia?
Parte 2: Separación de Texas
✓ Describe el proceso de separación de Texas de México. ¿En qué año ocurrió
este evento?
✓ ¿Qué factores contribuyeron a las tensiones entre los colonos
estadounidenses y el gobierno mexicano en Texas?
Parte 3: Guerra con Estados Unidos
✓ ¿Cuál fue la principal causa de la guerra entre México y Estados Unidos en
1846?
✓ Menciona una consecuencia significativa de la guerra para México en
términos de pérdida de territorio.
Cierre • Se pregunta a los estudiantes cuales fueron las dificultades de la actividad y
cómo se han sentido con los temas.
Inicio • Muestran algunas imágenes de los momentos mas significativos vistos hasta
el momento y otros que les siguen, estas deberán ser organizadas por los
alumnos
SESIÓN 3
Desarrollo
Parte 1: Ideales de Liberales y Conservadores Hojas blancas
✓ Define brevemente los ideales de los liberales y los conservadores en el
contexto de la historia de México. Lapiceros
✓ Menciona una diferencia fundamental en las creencias políticas y sociales de
los liberales y los conservadores.
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Parte 2: Situación Económica y Revolución de Ayutla
✓ ¿Cómo estaba la situación económica de México en el período previo a la
Revolución de Ayutla?
✓ Explica cuál fue el objetivo principal de la Revolución de Ayutla.
Parte 3: Constitución de 1857 y Guerra de Reforma
✓ Describe brevemente qué establecía la Constitución de 1857 en términos de
derechos y separación de poderes.
✓ ¿Qué conflicto armado tuvo lugar como resultado de la promulgación de la
Constitución de 1857?
Parte 4: Gobierno Republicano y Segundo Imperio
✓ ¿Qué tipo de gobierno tenía México antes de establecerse el Segundo
Imperio?
✓ ¿Quién fue el emperador durante el Segundo Imperio en México y cuál fue su
origen?
Cierre • Los alumnos deben dar su opinión sobre los temas que no reconocen o que
no entienden.
Inicio • Se muestra una imagen de Benito Juárez y se pide que comenten lo que
saben de él.
Desarrollo • Se entrega una hoja blanca a cada alumno y se pide que realicen las
SESIÓN 4
siguientes actividades
Parte 1: Restauración de la República y Benito Juárez
✓ Describe brevemente qué se entiende por la "Restauración de la República" Hojas blancas
en el contexto histórico de México.
✓ ¿Quién fue Benito Juárez y cuál fue su papel en la historia de México? Lapiceros
✓ ¿Cuál era la ideología política de los liberales en ese periodo y cómo se
relaciona con la figura de Benito Juárez?
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Parte 2: Aspectos de la Cultura en México
✓ Menciona una manifestación cultural relevante en México durante la época
de Benito Juárez (puede ser literatura, música, arte, etc.) y describe
brevemente en qué consistía.
✓ ¿Cómo influyó el gobierno de Benito Juárez en el desarrollo y promoción de
la cultura en México?
✓ Nombra una figura importante en la cultura mexicana de esa época, aparte
de Benito Juárez, y explica su contribución.
Cierre • Se retoma el tema de la restauración y se comparten algunos datos sobre los
avances que se tuvieron.
Inicio • Se inicia la sesión y se les pide que mencionen sobre que temas creen que
se verán el día de hoy
Hojas blancas
Desarrollo • Se les entrega una hoja blanca a cada estudiante y se solicita que realice las
siguientes actividades Lapiceros
Parte 1: Diferencias Políticas entre Liberales
✓ Describe las principales diferencias políticas entre los liberales en el contexto
de la historia de México.
SESIÓN 5
✓ Menciona una figura importante del movimiento liberal en México y explique
su contribución al movimiento.
Parte 2: Consolidación de la Dictadura de Porfirio Díaz
✓ Explica cómo se consolidó la dictadura de Porfirio Díaz en México.
✓ ¿Cuál fue la duración aproximada del gobierno de Porfirio Díaz?
Parte 3: Proceso de Consolidación del Porfiriato
✓ Enumera dos aspectos clave del modelo económico durante el Porfiriato.
✓ ¿Qué sectores de la población se vieron afectados negativamente por las
políticas de Porfirio Díaz y su gobierno?
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Cierre • Los alumnos estregan sus trabajos y se analizan las respuestas de manera
colectiva.
Inicio • Se muestra un mapa del mundo a los alumnos, se señalará un continente o
país y ellos deberán mencionar el nombre del lugar que se indique.
• Se pregunta a los alumnos ¿cómo se dividen los continentes o los países?
¿Qué los delimita uno de otro?
Desarrollo • Se entrega una hoja en blanco a los estudiantes y se les solicita repliquen
este organizador en ella. Hojas blancas
• Los alumnos deberán escribir a que se refiere cada uno de estos aspectos y
mencionar un ejemplo Organizador grafico
Rompecabezas
SESIÓN 1
Pegamento
Tijeras
Físicos
Criterios de
delimitación de
los continentes
Políticos Culturales
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• Se les entrega un anexo a los alumnos y deberán recortar las piezas del
Cierre • En una lluvia de ideas los alumnos mencionan cuales creen que serían los
limites entre las localidades cercanas y si existe algún tipo de frontera entre
dichos espacios.
Inicio • Se muestra un mapa y se pide que identifiquen los elementos que tiene,
¿Qué información nos ofrece este material?
SESIÓN 2
Desarrollo • Se les entrega el siguiente anexo a los alumnos y de manera grupal se hace Mapa en grande
lectura de dicho recurso, se pide que seleccionen la respuesta que
consireden pertinente sin decirla. Anexo
• Se invita a que haga una lectura individual y reflexionen sobre lo que
respondieron y corregir si locreen necesario. Lapicero
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Cierre • Se intercambian los anexos entre compañeros y se pide que se evalúen, se
les da las respuestas y colocarán una paloma si es correcta o encerraran en
caso contrario.
Inicio • Se conversa con los alumnos sobre los recursos con los que cuenta el planeta
y la importancia que tiene para los seres vivos. Hojas blancas
SESIÓN 3
Desarrollo • Se pide a los alumnos den respuesta a las siguientes preguntas en una hoja Lapicero
blanca
✓ ¿Por qué se le llama planeta azul a la Tierra? Crucigrama
✓ ¿Cómo se distribuye el agua en la Tierra?
✓ ¿El agua es igual en océanos, ríos y lagos? ¿Por qué?
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• Se les entrega el siguiente crucigrama para que los alumnos lo resuelvan
Cierre • Se revisan los diferentes resultados.
Inicio • Se invita a los alumnos que describan con es la comunidad donde viven, la
lluvia, la humedad, los animales y plantas que hay en la localidad y como se
relacionan entre ellos. Hojas blancas
Lápiz
SESIÓN 4
Desarrollo • Se entrega uno en blanca y se indica a los estudiantes que realicen las
siguientes actividades en ella:
Parte 1: Climas en la Tierra Colores
✓ Nombra tres tipos de climas diferentes y descríbelos brevemente.
✓ ¿Cuál es el clima predominante en la región ecuatorial? Explica sus
características.
Parte 2: Factores de Modificación Climática
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✓ Menciona al menos dos factores naturales que pueden modificar el clima de
una región.
✓ ¿Cómo pueden las actividades humanas afectar el clima de un área?
Parte 3: Importancia para la Vegetación, Flora y Fauna
✓ Explica cómo el clima influye en los tipos de vegetación que se encuentran
en diferentes regiones.
✓ ¿Por qué es crucial el clima para la adaptación y sobrevivencia de la fauna
en diversos ecosistemas?
Cierre • Los estudiantes comparten sus respuestas al grupo.
Inicio • Se presentarán algunas imágenes o se mencionarán algunos nombres de
animales y plantas, los alumnos deberán de describir el lugar donde viven o
algunas características de ellos. Ilustraciones
Desarrollo • Se entrega el siguiente anexo a los alumnos y ellos deben realizar un Anexo
cuadro comparativo en el que pegarán los recuadros ella
Plumones
SESIÓN 5
Regla
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Cierre • Se pide que realicen un dibujo de las diferentes regiones naturales a partir
de lo visto en clase.
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Elaboró validó
