Herramientas de Comunicación científica
Comunicación, difusión y divulgación de la ciencia
Según la RAE:
Divulgar: Publicar, extender, poner al alcance del público algo
Comunicar: Descubrir, manifestar o hacer saber a alguien algo
Comunicación, difusión y divulgación de la ciencia
Según la RAE:
Divulgar: Publicar, extender, poner al alcance del público algo
Comunicar: Descubrir, manifestar o hacer saber a alguien algo
Según las entidades relacionadas:
La comunicación científica engloba todas aquellas actividades asociadas a la difusión de
informaciones y contenidos que cumplen determinados criterios de noticiabilidad, es decir que sean
novedosos y de actualidad.
La divulgación científica engloba todas aquellas actividades orientadas a difundir información y
contenido que no necesariamente tiene que ser novedoso o de actualidad, pero debe contribuir a
aumentar el nivel de cultura científica y tecnológica en la ciudadanía. Dicho en otras palabras, la
divulgación científica pretende acercar la ciencia al ciudadano de a pie a través de multitud de
actividades, con el objetivo de enseñar y formar.
Comunicación, difusión y divulgación de la ciencia
La difusión y la divulgación de la ciencia podrían definirse de la siguiente forma:
Difusión: es el proceso de comunicación de la ciencia dirigido a los miembros de una
comunidad de especialistas, es decir a profesionales que producen, practican y validan el
conocimiento científico.
Divulgación: es el proceso de comunicación científica dirigido a que diversos públicos o
segmentos específicos de la sociedad posean un acceso fácil, rápido y veraz a información
científica de primera mano. La divulgación puede darse de muchas maneras, entre ellas: el
periodismo científico, la educación científica (campamentos científicos, ferias de ciencia,
museología), la transferencia de conocimiento (sector industrial y productivo).
Comunicación de la ciencia: Agenda setting
Las opiniones no surgen de la nada, sino que son el resultado de uno o varios procesos de
formación. Se trata, pues, de un proceso social en el que intervienen múltiples factores. ¿Cómo se
forman las opiniones? Existen varias formas de representación del proceso de formación de la
opinión pública.
Agenda Setting: teoría que plantea que los medios de comunicación masivos (recibidos
simultáneamente por una gran audiencia) influencian de forma poderosa cómo vemos los asuntos
públicos, jugando un rol significativo en determinar qué temas están al centro de la atención y
acción pública.
Los medios de información son una fuente primaria, aunque no única, de las imágenes y de las
ficciones que tenemos en nuestras mentes y con las que se llega a formar opinión pública.
¿Cuál es el descubrimiento astronómico más importante de estos últimos meses?
Importancia de la divulgación de la ciencia
Fernández y Angulo (2011) justifican la importancia de la divulgación dadas las características que ostenta el lenguaje
científico, entre las cuales destacan que:
“no es utilizado por toda la comunidad científica sino por distintos grupos de especialistas dentro de ella. En la
actualidad, la creciente especialización vertical de cada una de estas ramas de la ciencia ha producido que, cada vez
más, sus léxicos particulares y propios no sólo no sean entendidos por el público general, sino tampoco por científicos
especializados en otras áreas. [Asimismo], el léxico científico está permanentemente abierto a la recepción de
neologismos, tecnicismos y anglicismos [que complejizan su entendimiento].”
El uso de un lenguaje especializado, el poco contacto con profesionales de otras áreas, la falta
de tiempo y la poca valía que poseen los procesos de comunicación dentro del ámbito
científico, en especial la divulgación, han dado lugar a que los resultados, métodos,
procedimientos y alcances de muchas investigaciones sean incomprensibles y de poco acceso
para quienes no son parte de una comunidad científica.
Importancia de la divulgación de la ciencia
La comunicación de la ciencia debe involucrar el reconocimiento del saber
científico y el saber ciudadano, pues mientras el personal científico dispone de
datos o resultados de investigación, la ciudadanía posee el conocimiento local y
el interés por resolver diversos problemas de su cotidianidad.
Ambos saberes deben ser valorados en la construcción de una sociedad
moderna que reconozca la importancia de la ciencia y la investigación en el
progreso social y económico.
La difusión científica es importante como mecanismo de reconocimiento y validación, pero también es
necesario efectuar procesos de divulgación para popularizar y acercar la ciencia a todo público.
Importancia de la divulgación de la ciencia
• Generar actitudes de participación activa y crítica
• Insertarnos en la sociedad del conocimiento
• Apoyar la discusión entre diferentes actores
• Promover el desarrollo cultural y económico de nuestros pueblos
• Crear una conciencia científica colectiva
• Mejorar la calidad de vida
• Motivar en los jóvenes la investigación
• Generar un nuevo contrato social de la ciencia, la tecnología y la innovación
• Lograr finalmente la apropiación social del conocimiento científico
Importancia de la divulgación de la ciencia
• Ampliar el acceso a la cultura: democratizar, descentralizar y estimular la
vida cultural de la población.
• Mejorar la calidad de los medios de comunicación de masas y desarrollar
los medios comunitarios e individuales.
• Función de cohesión entre los grupos sociales. Promover una creación
pluralista, fomentando una mejor utilización de los talentos y elevar el
nivel de vida de los artesanos y de los profesionales de la cultura.
• Factor de desarrollo cultural
• Incremento en la calidad de vida
• Mejora en la enseñanza de las ciencias
Contrariamente a lo que parecería, la actividad de la divulgación de la
ciencia es una de las que más creatividad e imaginación exige a sus
cultivadores. Se trata de un trabajo entre dos fuegos: por un lado, debe
extraer su sustancia, sus materiales, del cerrado ámbito científico, y debe,
por otra parte, alcanzar, interesar y, si es posible, entusiasmar al público
con sus resultados. El científico exige no ser traicionado y el lector pide
claridad y calidad (Manuel Calvo Hernando).
La responsabilidad del investigador en la divulgación
Si el científico no asimila la dimensión social de su propia disciplina o de la ciencia en
general, no podrá hacerse cargo de resaltar el valor de su trabajo en cuanto a su
potencial económico, tecnológico y educativo, o en cuanto a su vinculación con
otras áreas del saber y la cultura.
El científico debe reconocerse como un
miembro de la especie humana, con una El conocimiento científico, en todas
historia de evolución biológica y también sus variantes, es un producto social
con una historia social y cultural tras de sí
La responsabilidad del investigador en la divulgación
Divulgación aséptica: orientada solamente a proporcionar información en un lenguaje no
técnico; esta forma de divulgar la ciencia asume que el sujeto que la produce debe
esconderse lo más que pueda tras los "hechos" científicos o técnicos que pretende
comunicar, haciendo a un lado sus propias valoraciones, prejuicios e ideología.
Divulgación comprometida: la comunicación científica no se limita a relatar o describir
"hechos" sino que está matizada por las opiniones, las valoraciones, la ideología de quien la
emite, apareciendo el sujeto en una posición en efecto comprometida, puesto que todo juicio
que rebase los criterios lógicos y metodológicos de la ciencia será objeto de debate
extracientífico.
Modelos comunicativos de divulgación científica
Modelo de déficit
► Una visión simplista de la ciencia como un cuerpo de conocimiento ya terminado y definitivo.
► Una identificación negativa del público como gente profana en el conocimiento de los expertos.
► La atribución de la causa de los desencuentros entre la ciencia y el público a ignorancia o incomprensión por parte de este
último.
Déficit epistémico y déficit político. El primero se refiere al grado de conocimiento que tienen los ciudadanos
sobre ciencia y tecnología, mientras que el segundo se refiere al grado de participación que tienen esos mismos
ciudadanos en las decisiones públicas sobre ciencia y tecnología.
Modelo democrático
► El establecimiento de una relación de igualdad entre científicos y no científicos que enfatiza el diálogo como una
precondición para resolver desacuerdos entre expertos y profanos.
► El reconocimiento de formas de experticia múltiples y en ocasiones conflictivas que pueden articularse entre sí mediante
el debate público, abierto y constructivo.
► La comprensión de las relaciones entre la ciencia y el público no sólo por referencia al conocimiento puramente formal,
sino además por otros factores como valores, poder y confianza.
Modelos comunicativos de divulgación científica
Modelo de déficit
► Una visión simplista de la ciencia como un cuerpo de conocimiento ya terminado y definitivo.
► Una identificación negativa del público como gente profana en el conocimiento de los expertos.
► La atribución de la causa de los desencuentros entre la ciencia y el público a ignorancia o incomprensión por parte de este
último.
Déficit epistémico y déficit político. El primero se refiere al grado de conocimiento que tienen los ciudadanos
sobre ciencia y tecnología, mientras que el segundo se refiere al grado de participación que tienen esos mismos
ciudadanos en las decisiones públicas sobre ciencia y tecnología.
Modelo democrático
► El establecimiento de una relación de igualdad entre científicos y no científicos que enfatiza el diálogo como una
precondición para resolver desacuerdos entre expertos y profanos.
► El reconocimiento de formas de experticia múltiples y en ocasiones conflictivas que pueden articularse entre sí mediante
el debate público, abierto y constructivo.
► La comprensión de las relaciones entre la ciencia y el público no sólo por referencia al conocimiento puramente formal,
sino además por otros factores como valores, poder y confianza.
Modelos comunicativos de divulgación científica
El engagement
A partir del siglo xxi, los esfuerzos por acortar la brecha entre ciencia y sociedad se orientan hacia el fomento del
diálogo, la discusión y el debate público; procurando una inclusión de la perspectiva social en todo el sistema de
producción científica a través de mecanismos diversos, como, por ejemplo, las conferencias de consenso, los
referéndums, las encuestas deliberativas o la participación de representantes del público en paneles, entre otros.
En su concepción teórica, el engagement en ciencia propone no solo aumentar el nivel de comprensión de la ciencia en
la ciudadanía sino también lograr un clima de compromiso basado en el diálogo entre el público y la comunidad
científica que supere la relación unidireccional y asimétrica de la anterior etapa.
Modelos comunicativos de divulgación científica
Niveles altos de comprensión de la ciencia, ¿se correlacionan con un alto grado de apoyo a la misma?
Modelos comunicativos de divulgación científica
Niveles altos de comprensión de la ciencia, ¿se correlacionan con un alto grado de apoyo a la misma?
No. Una posible explicación es que la toma de conciencia sobre los riesgos que comporta la ciencia puede conducir
a actitudes más críticas. Al respecto, algunos estudios han mostrado que las culturas con mayor comprensión de la
ciencia exhiben a su vez mayor escepticismo.
Si bien un individuo con elevada cultura científica puede presentar actitudes críticas y de desconfianza hacia la
ciencia, también puede exhibir entusiasmo hacia la misma cuando sus niveles de conocimiento son escasos —por
ejemplo, al tomar conciencia de que el progreso científico favorece el desarrollo económico de una nación (Bauer,
2012)
Sesgos cognitivos en la ciencia
Un sesgo cognitivo es cualquier proceso que, en algún estado de inferencia, tiende a producir resultados o
conclusiones que difieren sistemáticamente de la verdad
Los sesgos afectan a capacidades especialmente críticas en el mundo científico: la habilidad para decidir
correctamente, para hacer estimaciones justas, para hacer juicios de valor objetivos, para atribuir
relaciones causales o para establecer hipótesis.
Sesgos cognitivos en la ciencia
Sesgo de confirmación Sesgo de ilusión de la validez
Sesgo de supervivencia Sesgo de retrospectiva
Sesgo de estereotipo
Sesgo de anclaje
¿Algunos ejemplos?
14 de abril: ejemplos de sesgos de confirmación en ciencia
Texto de mínimo 300 palabras, escrito a mano o en computador, POR EL ESTUDIANTE, indicando fuentes de información.
