“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho””

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Regresamos con entusiasmo a clases reflexionamos sobre nuestros aprendizajes y cuidamos nuestra salud”
I. Datos generales:
Área : Matemática
Docente : Lourdes Karina Farfán Seminario.
Grado y sección : 5° B
Periodo de ejecución : Del 11 marzo al 05 de abril

II. Planteamiento de la situación:

Los estudiantes de la I. E CRNL FAP “Víctor Maldonado Begazo” del 1er grado del nivel secundaria inician las clases donde tendrán una oportunidad de
conocer y reencontrarse con sus docentes, sus compañeras y compañeros para compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y
expectativas. Sin embargo, nuestra región vive un cambio climático producto de la ola de calor, trayendo consigo los golpes de calor, deshidratación,
etc.
Para afrontar esta situación se promueven actividades que tienen como propósito que los estudiantes dialoguen, expresen sus puntos de vista,
escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la resolución de problemas, así como conocer el nivel de logro en el que
Situación significativa
se encuentran en el desarrollo de las competencias para lograr optimizar sus aprendizajes de manera reflexiva, buscando que la participación sea cada
vez más autónoma.
Ante este contexto de buen inicio del año escolar nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué emociones presenta los y las estudiantes frente a este fenómeno de la ola de calor? ¿Qué acciones haremos para conocernos mejor? ¿Cómo lo
haremos? ¿Qué acciones podemos hacer para evitar la ola de calor que estamos viviendo en nuestra escuela, hogar y comunidad? ¿Qué función
están cumpliendo las autoridades locales frente a la ola de calor? ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?
Consolidado de la evaluación diagnostica de los estudiantes, resolución de la evaluación diagnostica de matemática.
Producto Acuerdos de convivencia.
Enfoques - Enfoque de la orientación al bien común – Enfoque ambiental
Transversales
Estándares de aprendizaje
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasa de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen
con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
Resuelve problemas de científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
cantidad matemático y diversas representaciones; en base a esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se
cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
 Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores, o expresiones; traduciéndolas a expresiones
algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales,
Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la
Resuelve problemas de solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial; y sus
regularidad, parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados
recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
equivalencia y cambio
simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante contraejemplos, y propiedades matemáticas
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas,
puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta, parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y
trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las
RESUELVE PROBLEMAS DE medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas
FORMA, MOVIMIENTO Y de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compas. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus
LOCALIZACIÓN propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variados estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo
aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación
RESUELVE PROBLEMAS DE estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
GESTIÓN DE DATOS E Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionadas a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la
INCERTIDUMBRE desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la
población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su
espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados
de su experimento o propiedades.

III. Propósitos del aprendizaje:

Habilidades socioemocionales / Evaluación diagnostica

Competencia /capacidades Criterios Actividades Instrumentos
Evidencias
RESUELVE PROBLEMAS CANTIDAD.  Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las Semana 01: Lista de cotejo
 Traduce cantidades y expresiones numéricas. operaciones entre notación exponencial y científica. con raíces Del 11 al 15 de marzo Registro de
 Comunica su comprensión sobre los números y inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas de interés.
 Bienvenida y presentación con evaluación
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
los y las estudiantes.
calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones  Actividades socioemocionales:
numéricas y las operaciones.  Vivenciando nuestras emociones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,  Manejando nuestras emociones y
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. regularidades, y condiciones de equivalencia entre magnitudes. sentimientos.
 Traduce datos y condiciones a expresiones Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
 algebraicas y gráficas. (modelos) a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas,  Nos conocemos y nos respetamos.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
Semana 2:
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
Del 18 al 22 de marzo
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio Evaluación diagnostica.
y equivalencia.  Resuelve situaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y  Resuelve problemas en los que modela características de objetos problemáticas
LOCALIZACIÓN con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus  Pone en práctica los conocimientos
Modela objetos con formas geométricas y sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones adquiridos para resolver situaciones
transformaciones. métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la problemáticas aplicando las cuatro
• Comunica su comprensión sobre las formas y recta, parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y operaciones fundamentales.
relaciones geométricas. trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas  Desarrolla ecuaciones e inecuaciones con
• Usa estrategias y procedimientos para medir y cartesianas, razones trigonométricas números naturales.
orientarse en el espacio.  Reconoce el conjunto de los números
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones naturales y su ubicación en la recta
geométricas. numérica.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E  Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como  Selecciona la medida de tendencia central
INCERTIDUMBRE diversos textos que contengan valores sobre las medidas apropiada para representar un conjunto de
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas de una población y Sobre la base de ello, produce datos al resolver problemas.
estadísticas o probabilísticas. nueva información y evalúa el dato o los datos en una determinada  Analizamos los resultados de la evaluación
• Comunica su comprensión de los conceptos muestra. diagnostica.
estadísticos y probabilísticos.  Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y población mediante encuestas o la observación. Los recopila con el
procesar datos. propósito de analizarlos y producir información sobre el
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la comportamiento de datos. Determina una muestra representativa
información obtenida. de una población pertinente para el objetivo de estudio y para las
características de la población estudiada.

Competencia Resuelve problemas de cantidad

Capacidades Criterios Actividades Evidencia Instrumentos
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los datos y las transformamos Semana 01 Resuelven situaciones de  Lista de cotejo
expresiones numéricas en expresiones numéricas con fracciones y decimales. Del 25 al 27 de marzo contexto empleando
Comunica su comprensión sobre Expresa la comprensión que siempre es posible encontrar Sesión 01: procedimientos diversos
los números y las operaciones un numero fraccionario o decimal entre otros dos. Organizando nuestras actividades
con números grandes y
Usa estrategias y Usa estrategias de cálculo, estimación y comparación para promover un ambiente
saludable.
pequeños.
procedimientos de estimación y para resolver problemas que combinen las cuatro
cálculo operaciones con fracciones y decimales. Sesión 02:
Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre el significado del IGV, Realizamos comparaciones y
transacciones financieras para realizar operaciones con operaciones con números
sobre las relaciones
números decimales y fracciones. grande y pequeños.
numéricas y las operaciones Sesión 03
Nos divertimos realizando
 operaciones con números
grandes y pequeños.

Competencia Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades Criterios Actividades Evidencia Instrumentos
Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos, regularidades, o Semana 02: Resuelve situaciones
expresiones algebraicas y relaciones de equivalencia, Transforma esas relaciones a Del 01 al 05 de abril. problemáticas que incluya
gráficas. expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que Sesión 04: progresiones aritméticas.
incluyen la regla de formación de progresiones Reconocemos las sucesiones
aritméticas con números entero. Sesión 05:
Comunica su comprensión Expreso con diversas representaciones graficas, Reconocemos progresiones Análisis y reflexión de los
sobre las relaciones simbólicas y con lenguaje algebraico mi comprensión geométricas. resultados de la
algebraicas. sobre la regla de formación de una progresión aritmética Sesión 06: evaluación diagnostica. Lista de cotejo
y operaciones con monomios y polinomios.
Realizamos operaciones con
Usa estrategias y Selecciono y combino estrategias heurísticas, métodos
procedimientos para encontrar gráficos, recursos y procedimientos mas convenientes la suma de términos de una
equivalencias y reglas generales para determinar términos desconocidos. progresión geométrica.
Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición Sesión 07: 08/04/2024
Argumenta afirmaciones sobre de un término en una progresión aritmética y su regla de Evalúanos nuestros
las relaciones de cambio y formación, y las propiedades que sustentan la igualdad o aprendizajes.
equivalencia la simplificación de expresiones algebraicas para
solucionar ecuaciones lineales

Competencias transversales Criterios Actividades

 Establece su meta de aprendizaje identificando lo que necesita para alcanzarla. Se desarrollan a través de todas
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza su tiempo y recursos para el desarrollo de actividades y alcanzar su meta de aprendizaje. las actividades de la experiencia.
autónoma

 Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus Se desarrollan a través de todas
Se desenvuelve en entornos virtuales necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
generados por los tics
las actividades de la experiencia

IV. Recursos y materiales:

 Kit de evaluación diagnóstica
 Cuaderno de trabajo del Minedu
 Celulares, laptops, pc.
Sullana, 11 de marzo del 2024

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Lourdes Karina Farfán Seminario
PROFESOR RESPONSABLE