PROYECTO.
“CONOCEMOS EL ARTE POP”
Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el
análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus
posibilidades de apreciación y producción.
Ámbito de experiencia:
Ámbito de experiencias estéticas.
Contenidos:
El Color: experimentar los colores puros y sus mezclas con diversos
materiales y procedimientos.
Texturas visuales: Observar en las producciones propias, de sus
compañeros y de diversos artistas en la utilización de texturas, dando
cuenta de las diferentes sensaciones que provocan
Capacidades e Indicadores:
-Trabajo con otros: Participar de tareas de grupo total, de
pequeños grupos, en parejas e individuales.
*Busca la presencia del otro y de sus aportes para la realizar de
una tarea grupal.
– Comunicación: Participar de intercambios verbales con diversos
propósitos: comentar, describir, relatar, opinar, explicar
*Participa en conversaciones intercambiando opiniones y
escuchando con atención a otros interlocutores, utilizando
lenguaje cada vez más variado.
Formas de enseñar:
Mirar/observar.
Acompañar con la palabra.
Posibles Actividades:
Comenzar la propuesta presentando obras del autor.
Propiciar el intercambio en relación con lo observado, permitiendo
que los niños las observen, que las toquen.
Realizar intervenciones como: ¿qué observan en las imágenes?
¿qué colores pueden ver? ¿cómo habrá formado el pintor esos
colores? ¿todos los naranjas son iguales? ¿todos los verdes son
iguales? ¿qué más se puede observar’ ¿hay personajes en las
obras? ¿todas las obras tienen personajes?
Los niños deberán captar las principales características de sus cuadros:
líneas negras gruesas enmarcando la forma, patrones repetidos:
estrellas, líneas, lunares, y combinación de vivos colores.
Preguntar a los niños que nombre le pondrían a cada obra, ya que
las obras de arte tienen un nombre, luego decirles cuál fue el
nombre elegido por el autor.
Dejar las producciones expuestas para que los niños puedan
continuar apreciándolas en cualquier momento del día.
Presentar a los niños al autor de las obras: contando cuál es su
nombre, dónde vive, qué tipo de obras pinta y cuál es su estilo.
Proponer a los niños observar la siguiente obra y a partir de lo
observado (color y texturas visuales) realizar sus propias
producciones. Ofrecer bandejas con colores puros de témpera y
distintas herramientas para pintar e incentivar a los niños a que
seleccionen los colores que más les gustan. Cuando la pintura se
haya secado preguntar a los niños que personaje desean dibujar
en su obra y ofrecerles marcadores indelebles para continuar con
su creación. Escribir un título para las obras por escritura por sí
mismo. Como cierre los niños podrán contar por que eligieron esos
colores y ese personaje.
Sobre hojas oficio marcar líneas verticales y horizontales utilizando
fibras de colores y marcadores indelebles negros. Luego dibujar
distintos tamaños de corazones y pintar el fondo con acuarelas
utilizando distintos colores.
En pequeños grupos de 5 o 6 niños, crear texturas visuales
utilizando la repetición de distintos elementos (lunares, estrellas,
corazones, líneas) sobre cartulinas o afiches. Se podrán pintar con
fibras, témpera y pincel, dedos, otros.
Inspirados en la obra de Romero Britto, realizar un paisaje de
collage, con recortes de revistas.
Trabajar interviniendo y resignificando otras obras del autor con
distintos tipos de colores y materiales.
En pequeños grupos, crear un personaje tridimensional, utilizando
cajas, cartones o trozos de telgopor. La docente ofrecerá
diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar. Podrán
pintar las cajas anticipando qué colores utilizaran y que personaje
realizarán. Pensar un nombre para el personaje (escultura)
Armar una exposición con todos los trabajos realizados, junto a las
obras de Romero Britto.
Destinatarios: Tercera sección –
Duración: Agosto-Setiembre.
