“Promovemos acciones para desarrollar aprendizajes autónomos”
Sesión N°01
ACTIVIDAD: Resolvemos problemas con fracciones (4 operaciones)
FECHA: 10 de octubre 2024
CICLO: V GRADO: 6° SECCIÓN: TOLERANCIA
DOCENTE: GIRALDO RAMIREZ JAVIER RICARDO
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas
adicción, sustracción, acciones de dividir la unidad o una de situaciones
M ● Traduce cantidades a multiplicación y división cantidad en partes iguales, y las cotidianas con
expresiones numéricas de fracciones transforma en expresiones numéricas fracciones.
A
heterogéneas utilizando (modelo) de fracciones y de adición,
● Comunica su comprensión sobre esquemas gráficos y los sustracción, multiplicación y división de
T
los números y las operaciones. expresa con operaciones. estas.
E
● Usa estrategias y Selecciona y emplea Expresa con diversas representaciones y
M procedimientos de estimación y estrategias para resolver lenguaje numérico (números, signos y
cálculo. un problema con expresiones verbales) su comprensión de:
Á fracciones.
● Argumenta afirmaciones sobre operaciones de adición, sustracción,
T las relaciones numéricas y las multiplicación y división con fracciones.
operaciones.
I
1. PROCESOS
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO
Saludamos a las estudiantes, dialogamos y recordamos sobre lo que aprendieron en la sesión de
aprendizaje anterior sobre las fracciones.
Las estudiantes se agrupan de a cuatro y se les entrega una mandarina.
Se les pide que la pelen la unidad de mandarina y luego separan cada gajo de mandarina sobre una
servilleta; contabilizan la cantidad de gajos y las reparten equitativamente entre las compañeras.
Se les pregunta: ¿Cuántos gajos de la unidad le tocó a cada estudiante?
Realizamos las preguntas: ¿Qué me pide el problema?, ¿Cómo lo resuelvo?, ¿Qué tengo que hacer para
resolverlo?
Las estudiantes manifiestan sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión: Resolver problemas de situaciones cotidianas con
fracciones.
Revisamos con las estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
favorable.
DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se les plantea a las estudiantes el siguiente problema:
A las estudiantes se les presenta la siguiente receta:
Tortilla de pollo
¼ kg de huevos 2 ½ kg de tomate
¼ kg de espinaca 1/6 kg de aceite
1/8 kg de pollo 1/3 kg de cucharadita de sal
Si dispongo de 1 kg de huevos que son 16 y la receta me pide ¼ de kg, ¿Cuántos huevos necesitaré
para esta receta?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Solicitamos a las estudiantes que lean bien el problema y luego realizamos las siguientes preguntas:
¿De qué trata? ¿Qué nos pide hallar? ¿Qué datos tenemos?, ¿Cómo lo podemos resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Las estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Alguna vez resolvieron ejercicios parecidos?
¿Cómo los resolvieron? ¿Qué pasos debemos realizar para resolver el problema?, ¿Qué materiales
utilizaremos para resolverlas?
Las estudiantes en grupos dialogan para hallar la respuesta al problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Por grupos las estudiantes presentan en la pizarra la resolución del problema.
1
De 4 16
16 : 4 = 4
4X1=4
RESPUESTA:
Para esta receta necesitaré 4 huevos.
FORMALIZACIÓN
Reforzamos el conocimiento de las estudiantes.
Leen el problema, luego aplican la estrategia para resolverlo, finalmente comprueba sus respuestas.
Las estudiantes resuelven el problema en sus cuadernos.
Se invita a cada grupo a formular una pregunta con los datos del problema.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
- Resuelven la ficha de aplicación de problemas con fracciones ANEXO 1
CIERRE:
Planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con
el desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
2. RECURSOS Y MATERIALES
- Libro: “Jugando aprendo matemáticas”
- Hojas.
- Lápiz, colores, plumones, otros.
Felicita Guevara Dávila
Subdirectora
GIRALDO RAMIREZ JAVIER RICARDO
Profesor de aula
COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES
DEMUESTRO LO APRENDIDO CON FRACCIONES
Nombre:
1) Andrea se ha gastado 1/3 de su propina en dulces y
también se ha gastado 1/9 en figuras para su álbum. ¿Qué
fracción de su propina se ha gastado Andrea?
2) Saira ha comprado un kilo de fresas para hacer un
delicioso jugo para su familia. Si sólo ha utilizado ¾ kg.
¿Qué cantidad de fresa le queda aún?
3) En el sexto grado Puntualidad hay 28 estudiantes. Si sólo
¼ de las estudiantes trajo lonchera nutritiva hoy. ¿cuántas
estudiantes trajeron lonchera nutritiva?
4) En la prueba de atletismo, Lucero ha recorrido ¾ partes
del mismo. Si el recorrido tiene una longitud de 256
metros, ¿Cuántos metros lleva recorridos Lucero?
5) Un señor ha pintado ayer 3/8 de su casa, y esta mañana la
quinta parte. ¿Qué fracción de la casa ha pintado?, ¿Qué
fracción de la casa aún le queda por pintar?
