Cuadernillo de ejercicios de ortogr

Breves ejercicios de ortografía

Ana Vielma
[Dirección de correo electrónico]
 INTRODUCCIÓN

En la práctica como docente, siempre uso la analogía si un maratonista quiere

ganar el maratón debe practicar diariamente igualmente ocurre con la

ortografía, si deseas tener una buena ortografía la practicarla diariamente, por

lo tanto, cada vez que escriba recuerda sus reglas, no importa si lo haces a

través del chat con amigo. Soy fiel creyente del dicho “el hábito no hace el

monje”.

Hoy día, se ve con mucha frecuencia los errores que se comete al escribir, en

este sentido, acudo a ti para que se rescate el buen gusto por escribir y hacerlo

correctamente.

Para ayudarte he querido realizar este cuadernillo de ejercicios, esperando te

ayude a incrementar tu buena ortografía. En él encontrarás una compilación de

ejercicios enfocados a los problemas más usuales al momento de escribir.

Ana Vielma.
 Cuaderno de ejercicios

Separa en sílabas las palabras de las siguientes oraciones:

- Aquella noche estábamos ayudando a tu madre a trasladar las cosas al

garaje.
……………………………………………………………………………………………
………………………….

El ciclista logró ganar la carrera a pesar de las dificultades que presentaba el

recorrido.…………………………………………………………………………………

- Al salir de clase aquella chica se montó en un maravilloso coche.

……………………………………………………………………………………………

Ordena las sílabas en cada caso y conseguirás formar palabras

conocidas:

ti-par-do: cu-la-lí-pe: pan-lla-ta:

sor-fe-pro: fres-co-re: che-a-bu-ar:

ca-bo-ta: da-li-sa:

Subraya las vocales cerradas que encuentres en cada palabra:

 cine  silla  décimo

 luna  lápiz  listo
 rápido  turista  purpurina
 dinero  piraña  dibujo
 luz  isla

Subraya los diptongos que hay en las siguientes palabras:

 puerta  colegio  siempre

 nieve  puente  hacia
 ciudad  enjaular  incluido
 inventa  huir  tiene
 atribuir  aireado  cuento
 cuaderno  puerto  baile
  lealtad  prohibido  quiniela
 poeta  avergüences  rehusar
 radio  jersey  convoy
 rueda  cigüeña  águila
 carro  guitarra  lingüística
 aéreo  desagüe  rey
 destruir  pingüino  ahumado
 quinientos  aquellas

Separa las sílabas de las siguientes palabras y subraya los triptongos:

 cambiáis: cam-  odiáis:  miau:

biáis  variáis:  buey:
 despreciéis:  averigüéis:  guiéis:
 Uruguay:  fastidiáis:

Escribe dos formas verbales, derivadas de los siguientes infinitivos, que

tengan triptongo:

Ejemplo: puntuar→ puntuáis, puntuéis

 limpiar  santiguar  aliviar

 acentuar  esquiar  copiar
 estudiar  actuar

Completa las siguientes oraciones con alguna forma verbal que hayas
escrito en el ejercicio anterior:

 Espero que esta mañana ……………………………. vuestra habitación.

 En Semana Santa, mientras vosotros ……………………………. en la
nieve, yo ayudo en la finca a mis padres.
 El profesor dice a sus alumnos: “A ver si ……………………………. la
acentuación de las palabras agudas y luego las
……………………….correctamente en vuestros escritos”.

Subraya los hiatos que encuentres en las siguientes palabras:

 línea  careo  peina

  baila  aeroplano  héroe
 leal  caer  agujerear
 ojear  zoo  canjea
 aireado  balancear  alcohol

¿Por qué causa se forman estos

hiatos?...................................................................................................................

Subraya los hiatos que encuentres en las siguientes palabras:

 María  pastelería  estáis

 actúa  maíz  miércoles
 país  debía  acuático
 ataúd  reúno  acercáis
 río  desvío  seísmo

¿Por qué causa se forman estos

hiatos?...................................................................................................................

Escribe al lado de cada palabra el número de sílabas que tiene (presta

especial atención a los diptongos, triptongos e hiatos):

 juguete:  creación:  auxiliáis:

 colonia:  zanahoria:  dieciséis:
 aeropuerto:  juez:  viajaría:
 cuatrocientos:  avería:  ahora:
 real:  europeo:  piano:

Separa las sílabas de las siguientes palabras indicando en cada caso cuál
es la sílaba tónica:

 música  cohete  leemos

 origen  ambulancia  papel
 inscribir  europeo  pensamiento
 flores  bajabais  innecesario
 viento  jardín
 caer  cantáis

Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras:

  juzgar  oración  ladrón
 cantar  bambú  perejil
 amaré  alemán
 marfil  marqués

¿En qué posición está la sílaba tónica en estas palabras?

………………………………………………………

Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras:

 débil  cóndor  palma

 árbol  italiano  carretera
 canario  vuelo
 ropaje  tuerca

¿En qué posición está la sílaba tónica en estas palabras?

………………………………………………………

Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras:

 pelícano  médico  úlcera

 víctima  época  húmedo
 Bárbara  lámina
 látigo  cántaro

¿En qué posición está la sílaba tónica en estas palabras?

………………………………………………………

Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras:

 repárteselo  camaleónicam  cálidamente

 encuéntramelo ente  gánamela”
 cómpramelo  rápidamente  recuérdenmelo
 impídanselo  devuélveselas

¿En qué posición está la sílaba tónica en estas palabras?

………………………………………………………
Haciendo uso del método SEGA, Di si las siguientes palabras son agudas,
llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas y por qué:

Ejemplo:

Palabra S E G A Tipo
Aceite A CEI TE Grave

 índice:  calcetín:  blanco:

 detrás:  déjamelo:  gomas:
 mándamelo:  máquina:  verdad:
 estudiar:  sofá:  orilla:
 móvil:  cárcel:  examen:
 lápiz:  quítaselo:  calor:
 cántaro:  autocar:  dio:

Todas las palabras siguientes deben llevar tilde. Colócasela volviendo a

escribir la palabra al lado de cada columna:

 ingles  mastil  quitaselo

 fisica  carcel  digamelo
 melon  pagina  futbol
 llevaselo  facil  patin
 algun  azucar  fosil
 rubi  linea  apostol
 esferico  oceano  miercoles
 plastico  neumatico
 cesped  torax

Coloca las tildes que sean necesarias volviendo a escribir la palabra al

lado de cada columna:

 Alvaro  Jesus  Silvia

 Gonzalez  Miguel  Andres
 Angeles  Rodriguez  Sanchez
  Barbara  Belen  Ines
 Joaquin  Luis  Luisa
 Monica  Oscar  Ramon
 Fernandez  Perez  Saez
 Veronica  Victor  Carmen
 Hector  German
 Esteban  Celia

 5. Escribe en singular las palabras que están en plural, y al revés, en

plural las que están en singular:

 volumen  balones  caimanes

 origen  estación  joven
 gérmenes  exámenes  sartén
 vírgenes  margen
 resumen  imágenes

Escribe las tildes que faltan:

 El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.

 Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
 El primer premio y el segundo son poco para el.
 Tu recibiras tu parte como los demas.
 Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
 Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
 A mi me gusto mucho tu regalo.
 Todo lo que gano es para mi y para mi familia.
 Se que se han escapado, pero no se por donde.
 "Solo se que no se nada", dijo Socrates.
Subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda:
 Algunas veces se ha dicho que el azucar provoca cancer, pero no es
cierto; parece ser que fue una información falsa que procede de los
fabricantes de productos artificiales que sustituyen al azucar.
 Es dificil que pueda acabar este trabajo antes del viernes.
 En este cementerio no hay cipreses; hay naranjos y olivos.
  Hector vendra esta tarde a jugar al parchís; en el caso de que no viniera,
llamaremos a Victor y nos vamos a jugar un partido de futbol al colegio.
 He hecho una macedonia de frutas estupenda. Le he echado melon,
sandia, pomelo, naranja, ciruela, piña y melocotón en almibar.
 Nos han puesto en el examen de matematicas un problema de hallar el
volumen de un cubo.
 Se suele decir que el pueblo aleman es muy disciplinado, que los
franceses son presuntuosos y los ingleses, aristocratas. Pero toda
generalizacion falsea la realidad: sirva como ejemplo el comportamiento
que tiene el ingles cuando asiste a un partido de futbol.
 Juan hablo durante diez minutos sobre las vitaminas; yo hablo del medio
ambiente. Mi exposición no durara mas de cinco minutos.

Escriba las mayúsculas que faltan en el siguiente texto.

la secretaría de educación pública del estado de guerrero publicó, en el

periódico el sol, el nuevo calendario escolar. antes de hacerlo, las autoridades
pidieron su opinión a la asociación de padres de familia, al sindicato de
maestros y a instituciones como el imss, el inea y el dif. todos aprobaron las
modificaciones sugeridas por la sep y el nuevo calendario entrará en vigor a
partir de septiembre.

Escriba, según corresponda, punto y seguido o punto y aparte, coma y

mayúsculas en los espacios del siguiente texto.

corrigiendo las faltas de ortografíauna guía para aprender y mejorar en el uso

correcto del español  cuando se trata de escribir en español es fundamental
tener un buen dominio de las reglas de ortografía y gramática estas normas
nos permiten comunicarnos de manera efectiva y transmitir nuestras ideas de
forma clara y precisa en primer lugar es importante prestar atención a la
correcta escritura de las palabras para ello es necesario tener en cuenta las
reglas de acentuación aprendidas en el taller además es importante respetar
las reglas de puntuación por últimoes fundamental conocer y aplicar
correctamente las reglas de concordancia  en resumenpara mejorar la
escritura de la lengua español es necesario tener presente las reglas de
ortografía y gramática prestar atención a la correcta acentuación puntuación
escritura de palabras y las reglas de concordancia permitirá una comunicación
de manera efectiva y transmitir las ideas de forma clara y precisa

Palabras dudosas por tilde. Subraya la palabra correcta

 La nota (media, medía) de todos sus ejercicios era superior a notable

 Hemos visto un reportaje sobre la fauna de la (sábana, sabana)
 Antes de sacar el (revolver, revólver) el actor se (cayó, calló)

Palabras dudosas acabadas en D o Z. Subraye la opción correcta.

 Ciuda (d-z)  Redonde (d-z)  Saga (d-z)

 Tapi (d-z)  Cordialida (d-  Malda (d-z)
 Capa (d-z) z)  Verda (d-z)
 Adversida (d-z)  Mati (d-z)  Ho (d-z)
 Co (d-z)  Auda (d-z)  Bagda (d-z)
 Bonda (d-z)  Madri (d-z)

Palabras Homófonas. Subraye la opción correcta

 Un hombre (arrolló, arroyó) a otra cerca del (arrollo, arroyo)

 Espero que el (haya, aya, halla) que cuida de los niños (haya, allá, halla)
podido encontrar el árbol.
 (Asta, Hasta) que la bandera no deje de ondear a media (asta, hasta) no
se levantará el luto.
 Las (ondas, hondas) de su pelo parecían (olas, holas) del mar
 (Herrar, Errar) es de sabios, pero (herrar, errar) es de herreros.
 Segú la historia, Moisés tomó su (cayado, callado) y separó las aguas
del Mar Rojo.

Palabras parónimas. Subraye la opción correcta

 Los (mayas, mallas) y los aztecas fueron antiguos pobladores de México

 Se cocerán las verduras en una ( olla, oya) durante un cuarto de (ora,
hora)
 ¡ (Vaya, Valla)! Han levantado una nueva (vaya, valla) alrededor de la
escuela
 La entrada principal del local no era (accesible, asequible) para todo el
mundo.
  Han tomado un decisión para su (flagrante, fragante) ejecución.
 Pedro se (destornillaba, desternillaba) con los chistes de Paco.
 Es estado en el que se encontraba aquella casa era (insalubre,
insoluble)
 Tener mala (aptitud, actitud) ante el trabajo (perjuicio, prejuicio) para ti
mismo.
 Espero que el doctor (extirpe, estirpe) el tumor sin dejar cicatriz.
 La mansión no estaba encantada sino (infectada, infestada) de insectos.
 Hay que conoce el (contesto, contexto) para comprender la situación.
 Era una persona de poco (seso, sexo), tomaba decisiones sin pensar.
 El trabajo de 007 es (espiar, expiar) para la Reina
 A ella le interesan los asuntos (esotéricos, exotéricos) la magia y el
horóscopo.

Completa estas oraciones con la forma que convenga (también, tan bien,
haber, a ver).

 _______________ vino Luisa a la fiesta.

 Luis cocina _______________ que su mujer nunca come fuera.
 _______________ yo sé qué quiso decir.
 Tendría que _______________ más vacaciones.
 ¡_______________ si os calláis!
 No esperaba que lo hiciera _______________.
 Inténtalo _______________ si lo consigues.
 Voy a acercarme a la librería _______________ si tienen el libro.
 Debe de _______________ mucha gente porque tarda mucho.

Escribe si no, sino, acerca de, a cerca de, aparte, a parte, según
corresponda.

 Me pregunto _______________ deberíamos habérselo dicho.

 Tuvo un _______________ muy desgraciado en esta vida.
 No solo leyó el libro, _______________ que amplió su información.
 Ese cuadro no es de Tiziano, _______________ de Rubens.
 Regalaron entradas _______________ de mil espectadores.
 No sé nada nuevo _______________ lo que me preguntaste ayer.
  Era tímido, se quedaba siempre _______________ en las reuniones.
 Invitó a la fiesta _______________ de sus amigos.

Completa los espacios eligiendo entre las formas porque, por que, porqué
o por qué.

 Te diré el _______________ del asunto.

 Esos son los motivos _______________ faltó a clase.
 ¿_______________ haces siempre lo mismo?
 Dime _______________ no quieres hacerlo.
 ¿Fuiste hasta tan lejos _______________ te lo pidió?
 ¿_______________ te reíste tanto?
 No entiendo _______________ no me dejan quedarme aquí.
 _______________ es inteligente conseguirá solucionar el problema.

Completa los siguientes enunciados eligiendo entre las formas con que,
con que o con qué.

 ¿_______________ vas a salir a pesar de todo?

 Preguntaste _______________ carné podemos entrar a ese sitio?
 No imaginas _______________ lo hice.
 Ya he acabado, _______________ podemos irnos.
 Ese es el gesto _______________ se saluda en tu país..

Escribe sobre el guion una de estas letras: V/B

 _iblioteca  _iología  _ípedo

 _imotor  _iótico  _imestre
 _ibliotecario  _iósfera _inocular

A continuación, indique el prefijo correcto:

 ________  ________  ________

significa vida significa libro significa dos,
doble

Escribe sobre el guion una de estas letras: V/B

 El caballo es un animal her_í_oro; mientras que el león es carní_oro.

 La lla_e de su casa se había perdido otra vez.
  No había parado de llo_er en varios días.
 Lle_a puesta su nue_a campera.
 La llu_ia había traído a su memoria muchos recuerdos. Sua_emente
iban apareciendo uno a uno. En especial, el recuerdo de su octa_o
cumpleaños, en que había sido tan feliz. “Esta_a la paloma blanca
Sentada en el verde limón Con el pico corta_a la rama Con la rama le
da_a a la flor”. “Mamá se levanta_a y corría a ver qué pasa_a en el
gallinero (…) Era un mal día, pensa_a en silencio”.

Escribe sobre el guion una de estas letras: V/B

 Su camisa era tan _lanca que _rillaba.

 El miedo la llevó a encender _ruscamente la luz.
 Lo primero que escuchó fue el _ramido de su pequeño perro, que la
miraba aterrorizado desde su escondite.
 La lluvia era incesante. En_olvió su valiosa adquisición entre su tapado.
e. Su madre estaba em_arazada, por fin iba a darle otro hemanito.

Escribe sobre el guión una de estas letras: V/B

 Él ayudó gustosamente al viejo vaga_undo. Su madre se lo había

enseñado. Éste le agradeció al niño, con ama_ilidad, un gesto tan
bueno.
Completa las oraciones con la opción C / S / Z

 Los cipre___es evocan años feli___es.

 Invítame una ta___ita de té.
 Mi casa está en los altos de la plani___ie.
 Por avari___ia no qui___o colaborar con nosotros.
 Yo pade___co de ___inu___itis crónica.
 La gimna___ia y todo ejer___i___io físico mejora la salud.
 Luis y Pedro salieron a ca___ar perdices.
 La autop___ia no reveló nada especial.
 Convídame un dul___e___ito.
 Tu acusa___ión es muy seria.
 ¿Ve___ aquella luz?
 ¡Ha___ tu tarea!
  ¿Ha___ ido al doctor?
 Este reloj no tiene pre___i___ón.
 Ha___ lo que te pla___ca.
 Estas pie___as son unas rare___as.
 José es un ___on___o. c. Encontró una paloma mori_unda junto a su
ventana.

Añade la “h” a las palabras que lo necesiten:

 No a venido oy porque a ido a hacer unas pruebas al ospital.

 En aquella abitación abía mucha umedad.
 Se puso istérico al darse cuenta de la situación en la que se allaba.
 Se ospeda en el ostal que ay en la plaza.
 Está muy orgulloso de la ortalizas que cultiva en su uerto.
 Los muros son de ierro y ormigón.

Escribe las “h” que faltan en estas oraciones:

 El elicóptero tenía una avería en la élice.

 Lleva una orquilla en el pelo.
 La oz es una erramienta en desuso.
 Se an encontrado abundantes uellas de animales preistóricos.
 De repente me a entrado ipo.
 Tiene un ematoma en el ombro.
 En este libro se narran las azañas de algunos de los éroes antiguos.
 Iba acia la orilla del arroyo cuando la encontré.

Algunos de los problemas ortográficos con la “h” se deben a la confusión entre

palabras distintas que suenan igual: a / ha, echo / hecho, …

 No ………………. venido todavía. Voy …………….. clase. (a / ha)

 ¿……………….estado en casa? En el ajedrez es un ……………. . (as /
has)
 Subió …………………..el tejado. El ……………………..de la bandera.
(asta / hasta)
 ¿ ……………………….alguien ahí? ¡………………., que dolor! (ay / hay)
  ¡Ojalá ……………………venido! El …………………….es un árbol. El
…………………… cuidaba de los niños. (aya / haya)
 La cama está ……………………. . Siempre ……………………..lo que no
le gusta. Ahí vienen los ……………………………industriales (desecho,
desecha/deshecho, deshecha)
 Lo …………………a la papelera. Lo tengo ……………………… Se
……………………..cada tarde en el sofá. ¿Está ………………….la
comida? (echo, echa/hecho, hecha)
 La piscina es muy ……………….. . La ………………..del sonido, de la
luz, del pelo. (onda / honda)

Escribe “h” intercalada en las palabras que lo necesiten.

 Caca__uete  Mal__umorado  Que__acer

 Co__ibido  Al__aja  Ad__esivo
 Des__alojar  Co__ete  Ba__ía
 Ex__ibir  A__orro  A__umar
 Re__én  To__alla  A__ogar
 Bú__o  Ca__oba  Ca__ótico
 Bo__emio  Mal__echor  An__elar
 Va__o  Mo__oso  Ex__austivo
 Al__elí  Ve__ículo  Bu__ardilla
 Ex__austo  A__uyentar  Mal__erido

Complete con g o j algunas palabras de los siguientes enunciados, según

convenga.

 ¿Quién recuerda al _genial filósofo, autor de la sentencia “Nada humano

me es a_eno?”
 Alcanzaremos nuestro ob_etivo.
 Los que oyeron a José Martí insistían en la ma_ia de sus palabras,
siempre _enerosas y prestas al elo_io.
 Muchos escritores afirman que el hábito de leer se adquiere por
conta_io.
 Si conocemos la etimolo_ía de las palabras poseemos una gran
venta_a.
  Según José Martí el lengua_e debe ser matemático, _eométrico,
escultórico para que cada frase enca_e bien en el lugar que
corresponde.
 Desde muy _óvenes sabemos que en el agua hay oxí_eno e hidró_eno.
 El león ru_e, la vaca y el buey mu_en, el cuervo gra_ea.
 Aunque la pá_ina no era muy le_ible, él la tradu_o con a_ilidad.
 Los investigadores se reunieron en la Facultad de _eología.
 El especialista extran_ero elo_ió la investigación acerca de nuestros
aborí_enes.
 No todo el mundo es foto_énico.
 En el año 2002, al celebrarse el cuadra_ésimo aniversario de la
Educación Especial en Cuba, se rindió homena_e a los maestros de una
enseñanza que es desconocida o mar_inada por mucha _ente en el
mundo.
 En nuestros días ya no es raro encontrar personas nona_enarias.
 Penélope te_ía y deste_ía para entretener a los pretendientes mientras
esperaba a Ulises; con esto demostró su in_enio.
 Para prote_er su salud le recomendaron que se distra_era un poco.

Escriba g o j en los espacios en blanco:

 Lo observaban con mucho si_ilo.

 Los cónyu_es se deben mutuo respeto.
 La _enética presenta un notable desarrollo en Cuba.
 Los países que se declaran en guerra son llamados beli_erantes.
 El conser_e del colegio se encarga de que haya orden en la escuela.
 El submarino puede sumer_irse en mares profundos.
 Se dice que algo es tan_ible cuando puede tocarse.
 Tan_ente es una palabra muy usada en _eometría.
 Hay maderas a las que no les penetra el come_én.
 “La peor _estión es la que no se hace”, dice un refrán.