ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS :
[Link] :
PROFESOR (A) :
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado –
FECHA :
TÍTULO : Escribimos un cuento
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos Adecúael texto a la situación ● Planifica lo que va
de textos en su lengua comunicativa considerando el propósito escribir considerando para qué
materna. comunicativo y el destinatario, recurriendo y para quiénes escribirá su
a su experiencia para escribir. cuento.
CAPACIDAD Escribe en nivel alfabético en torno a un ● Escribe según la
tema, aunque en ocasiones puede salirse estructura su cuento.
Adecúa el texto a la
de este o reiterar información
situación ● Revisa y corrige el
innecesariamente.
comunicativa. cuento para verificar de
Establece relaciones entre las ideas,
Organiza y desarrolla acuerdo al propósito para que
sobre todo de adición, utilizando algunos
las ideas de forma
conectores. Incorpora vocabulario de uso
se entienda lo que quiere
coherente y frecuente. decir.
cohesionada.
Utiliza recursos gramaticales y
Utiliza convenciones
ortográficos (por ejemplo, las
del lenguaje escrito
de forma pertinente. mayúsculas y el punto final) que
Reflexiona y evalúa la contribuyen a dar sentido a su texto.
forma, el contenido y Emplea fórmulas retóricas para marcar
contexto del texto el inicio y el final en las narraciones
escrito. que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
EVIDENCIA Escribe un cuento a partir de la secuencia de imágenes
según su nivel de escritura.
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
AMBIENTAL Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
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III.-ANTES DE LA ACTIVIDAD.
¿Qué se debe hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se
la sesión? utilizarán en la sesión?
Preparar el cuadro de planificación. Cuadro de planificación.
Formular las preguntas necesarias. Ingredientes para la receta
Papelotes, plumones, colores
IV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO.
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se realiza las actividades permanentes.
Se recoge los saberes previos de los estudiantes recordando la sesión trabajada en la actividad anterior
“Dos abejas amigas”: ¿Qué tipo de texto era?, ¿De qué trataba? ¿Quiénes eran los personajes del
cuento? ¿Qué pasó al inicio? ¿Luego? ¿finalmente? ¿Qué nos enseña el cuento? ¿Qué son los cuentos?
¿Para qué sirven? ¿Crees que podemos crear cuentos? ¿Qué debemos considerar para elaborar un
cuento?, ¿Te gustaría crear un cuento?
Se dialoga sobre sus respuestas dadas.
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vas a escribir un cuento sobre animales para promover
su cuidado”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO.
PLANIFICAMOS
Se conversa sobre el propósito y
destinatario del texto que van a
escribir “un cuento”.
Se realiza la planificación de escribir
un cuento.
Se coloca el cuadro de planificación
en un lugar visible del aula, para que
los estudiantes se guíen al momento
de escribir su texto.
Se dirige una mirada de los
estudiantes al papelote con la
estructura del cuento que se preparó previamente.
Pega en la pizarra las siguientes palabras y pide que elijan las que ayudarán a contar su cuento.
Entrega imágenes de animales y
pide que elijan un personaje para su historia, pregunta ¿Cómo es este personaje? ¿Qué nombre le
pondrías? ¿Dónde vive?
Entrega imágenes para que elijan el lugar dónde se desarrollará la historia, pide que para ello, tengan en
cuenta el lugar dónde vive este animal.
Recuérdales el propósito del día: “Hoy vas a escribir un cuento sobre animales para promover su
cuidado”
Pide que imaginen y dibujen la secuencia de cuento: Primero, ¿Qué hechos ocurren? Luego, ¿Qué
problemas tendrán los personajes? Finalmente, ¿De qué manera solucionan el problema?
Indica que estos dibujos les ayudarán a tener una idea más clara sobre que tratará su cuento.
TEXTUALIZACIÓN
Primero se pide que organicen sus ideas, para ellos
3 tener en cuenta la secuencia de imágenes que usarán
para su cuento.
Seguidamente se pide que observen al detalle cada una de las imágenes y respondan: ¿Qué ocurre en
cada imagen?
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE
Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua •Escribe un cuento a partir de la secuencia de imágenes
materna. según su nivel de escritura.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planifica lo que va Escribe según la Revisa y corrige
escribir estructura su el cuento para
considerando para cuento. verificar de
qué y para quiénes acuerdo al
escribirá su cuento. propósito para
que se entienda
lo que quiere
decir.
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