CARRERA PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN FÍSICA

ESPACIO CURRICULAR MODELOS MATEMÁTICOS PARA LAS CS. NATURALES I

CURSO 1° AÑO

DOCENTE MARCHETTI, MARCELO KEVIN

CICLO LECTIVO 2024

UNIDAD TEMÁTICA:

1- Función Cuadrática

CONTENIDO A DESARROLLAR:

1.1 Definición de función cuadrática

1.2 Solución de una ecuación de segundo grado
1.3 Vértice de la parábola

Objetivos:
• Comprender el concepto de función cuadrática mediante aplicación en
situaciones problemáticas.
• Definir y reconocer las variables involucradas en una función cuadrática, así
también como su dominio e imagen para poder establecer los límites del
modelo matemático.
 FUNCIÓN CUADRÁTICA
Hasta ahora se han estudiado modelos funcionales constantes y lineales. A continuación, se trabajará
con los conceptos matemáticos necesarios que sirvan para la construcción y análisis de modelos
cuadráticos. En particular se estudiará a la función cuadrática, su gráfica: la parábola, y el significado
de algunos de los puntos de la misma: las intersecciones con los ejes coordenados y el vértice; así
como también se abordarán situaciones en las que se requiera el uso de ecuaciones de segundo grado
para su resolución.
Actividad 1
Desde una terraza se lanza hacia arriba una pelota con una velocidad inicial de 2 m/s. La altura a la
que se encuentra la pelota (medida en metros) desde el suelo en función del tiempo (medido en
segundos) viene dada por la fórmula e( t ) = −5t 2 + 20t + 25 ( t  0) :

a) ¿Por qué t no debe ser negativo?

b) ¿Cuánto tiempo tarda la pelota en llegar al suelo?
c) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza?
d) Represente gráficamente la función teniendo en cuenta el contexto del problema, ayudándose
con una tabla de valores.

Observe que, en la fórmula de la función, aparece la variable independiente elevada al cuadrado. Ya

no responde al formato de la fórmula de una función lineal y como se podrá apreciar su
representación gráfica no es una recta, sino una curva llamada parábola.

Definición:
Se llama función cuadrática, a toda función cuya fórmula está dada por f ( x ) = ax 2 + bx + c, a  0 ,
donde a, b y c son números reales y x puede adoptar cualquier valor real.

Note que, en la definición, se aclaró que el coeficiente a debe ser no nulo. ¿Por qué?

Solución de una ecuación de segundo grado

Ahora, volviendo al problema de la actividad 8, se había preguntado, en qué momento la pelota llega
al suelo; es decir, se necesita conocer el valor de t para el cual la altura de la pelota es 0.

Si la altura de la pelota es 0, entonces se puede plantear: 0 = −5t 2 + 20t + 45 . Si se intenta despejar

el valor de t, puede verse que no es tan sencillo.
No puede resolverse despejando mediante la propiedad uniforme como se hace en el caso de una
ecuación lineal.
Pero, si se divide ambos miembros de la ecuación por -5, se obtiene:

0 = t 2 − 4t − 5

Y si se suma 9 en ambos miembros de la ecuación, se obtiene:

0 + 9 = t 2 − 4t − 5 + 9

 9 = t 2 − 4t + 4
El segundo miembro de la última igualdad es un trinomio cuadrado Recuerde que:
perfecto, resultado del desarrollo del cuadrado del binomio ( t − 2) 2
(a + b) 2 = (a + b)(a + b)
Sustituyendo se tiene:
= a 2 + b 2 + 2ab
9 = ( t − 2) 2

Y tomando raíz cuadrada en ambos miembros se obtiene:

3 = t −2
Por último, sumando 2 en ambos miembros se obtienen dos valores de t:
t=5 o t = −1

Por supuesto que en el problema se desprecia la solución negativa, puesto que se había tomado t para
valores no negativos.
A lo largo de la historia, matemáticos hindúes y árabes estudiaron formas de resolver ecuaciones de
segundo grado. Algunos se inclinaron por deducciones geométricas, las cuales no desarrollaremos y
otros mediante cálculos algebraicos. Por supuesto que, en la actualidad, hay gran cantidad de applets
en la Web y de softwares para computadoras o teléfonos móviles que resuelven de manera más
rápida este tipo de ecuaciones.
A continuación, se presenta, cómo en la india llegaron a descubrir una fórmula que permita resolver
cualquier ecuación cuadrática de la forma 0 = ax 2 + bx + c, a  0, siguiendo un procedimiento
análogo al empleado en la resolución de la última ecuación presentada.

Si se tiene la ecuación 0 = ax 2 + bx + c, a  0, entonces dividiendo en ambos miembros por a se

obtiene:

0 ax 2 + bx + c
=
a a
El primer miembro es nulo, y en el segundo miembro puede aplicarse la propiedad distributiva
obteniendo:
b c
0 = x2 + x+
a a

b2 c
Sumando en ambos miembros 2
y restando , queda:
4a a

b2 c b b2
− = x 2
+ x +
4a 2 a a 4a 2
2
 b 
El segundo miembro de la igualdad es el desarrollo de  x +  , por lo tanto, sustituyendo:
 2a 
2
b2 c  b 
− = x + 
4a 2
a  2a 
Tomando raíz cuadrada en ambos miembros y operando en el radicando del primer miembro:

b2 − 4ac b
 2
=x+
4a 2a
b
Distribuyendo la raíz cuadrada y restando en ambos miembros , se obtiene:
2a

b b 2 − 4ac
x= 
2a 2a
De donde sumando/restando, finalmente se obtiene:

− b  b 2 − 4ac
x=
2a

El signo  es el que permite la obtención de las dos soluciones, siempre y cuando el radicando no sea
negativo.

Vértice de la parábola
Se define al vértice de la parábola como el punto cuya ordenada es el valor máximo o mínimo que
toma la función cuadrática que tiene como gráfica a dicha parábola.
En la parábola que representó en el problema de la actividad 8, las ramas de la parábola se abren
hacia abajo, por lo tanto, las coordenadas del vértice coinciden con el instante en que la pelota alcanza
la altura máxima y con dicha altura máxima, respectivamente.
En la figura de la derecha, se ilustra otra parábola, con las ramas
hacia arriba. Por lo tanto, el vértice será el mínimo de la función
graficada.
Por otra parte, el eje de simetría de la parábola, es la recta vertical
que pasa por dicho vértice.

Si f ( x ) = ax 2 + bx + c es la función que se ha representado en la

figura, observe que los puntos (x1;0) y (x 2 ;0) son las
intersecciones de la gráfica de la función con el eje x. Dichos
valores se obtuvieron de resolver la ecuación ax 2 + bx + c = 0 .

Si se denota al vértice con v ( x v ; y v ) , ¿cómo pueden obtenerse ambas coordenadas?

xv =

yv =
De esta manera, conociendo las intersecciones de la gráfica de la función con los ejes coordenados, y
las coordenadas del vértice de la parábola, puede esbozarse una gráfica más precisa, que una
obtenida con una tabla de valores.
Nota: En la sección 3.1 pp. 224-332 del libro Precálculo de J. Stewart podrá profundizar sobre la
función cuadrática.
Ejercicios y problemas
1. Un fabricante de raquetas de tenis ha determinado que el costo unitario C(x) (en pesos) por
la producción de x raquetas por día se puede modelizar por la fórmula
C( x ) = 0,1x 2 − 40x + 5000 , donde C(x) representa los costos unitarios en $ y la capacidad de
producción del fabricante es de 300 raquetas diarias.
a) ¿Cuál es el dominio de la función teniendo en cuenta el contexto del problema?
b) ¿Cuál es el significado en el problema del valor 5000 de la fórmula?
c) ¿Cuál es el número de raquetas que se deben fabricar para que el costo unitario sea
mínimo?
d) ¿Cuál es el costo unitario mínimo?
e) Si se realiza la producción máxima de 300 raquetas, ¿Cuál será el costo unitario?
f) ¿Cuántas raquetas les conviene fabricar?

2. Para la realización de un festival musical para recaudar fondos para un instituto, se determinó
que los costos iniciales eran de $7000. A partir de los datos que se conocen de festivales
anteriores se construyó una función que relaciona el precio de la entrada p con las ganancias
G(p), en pesos, de modo de poder realizar estimaciones: G (p) = −10p 2 + 800p − 7000 .
a) ¿Cuáles serán los precios a los que se pueden cobrar las entradas de manera que no se
pierda dinero?
b) Si se ganaron $5000, ¿cuál fue el precio de las entradas?
c) ¿Cuál es el significado del término -7000 en la fórmula de la función?
d) ¿Cuál es el dominio de la función teniendo en cuenta el contexto del problema?
e) Determine las coordenadas del vértice e interprete su significado

3. Representa gráficamente las siguientes funciones, determinando previamente las

intersecciones de la gráfica con los ejes coordenados y las coordenadas del vértice.
a) y = −2 x 2 + 2
1 2
b) y = x + 2 x
2
c) y = 2x 2 − 4x + 1
d) y = x 2 − 2x + 1
e) y = − x 2 + 2x − 4