ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 1199
1.2. Grado : 2°Grado
1.3. Sección : C
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 04-09-2024
1.7. Docente : ELIZABETH MARGOT NEYRA ARIAS
El metro y el centímetro
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas usando el metro
y el centímetro.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con material concreto - Identifica Solución de Lista de
forma, movimiento y su comprensión sobre la objetos que se situaciones cotejo.
localización. medida de la longitud al puede medir problemáticas
- Modela objetos con determinar cuántas veces es con el de medidas con
formas geométricas y sus más largo un objeto con centímetro y el centímetro y
transformaciones. relación a otro. Expresa metro metro
también que el objeto
- Comunica su - Mide objetos
mantiene su longitud a pesar
comprensión sobre las de su entorno
de sufrir transformaciones
formas y relaciones usando el
como romper, enrollar o
geométricas. metro y
flexionar (conservación de la
- Usa estrategias y longitud). centímetro.
Ejemplo: El
procedimientos para estudiante, luego de enrollar - Realiza
orientarse en el espacio. y desenrollar sorbetes de equivalencias
- Argumenta afirmaciones diferentes tamaños, los entre el metro
sobre relaciones ordena por su longitud, desde y centímetro.
geométricas. el más largo hasta el más
corto, y viceversa
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos Realiza Realiza Lista de
MANERA AUTÒNOMA una estrategia para actividades, actividades con cotejo
Define metas de aprendizaje. realizar la tarea y cumple apoyo de la
Organiza acciones estratégicas responsabilidades maestra.
explica cómo se
para alcanzar sus metas de y respeta
organizará para
aprendizaje. acuerdos.
lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a los estudiantes y les saludo afectuosamente.
Se les presenta ejemplos de medidas con el centímetro y metro
Responden a preguntas: ¿Cuánto mide la regla? ¿Cuánto mide la pizarra?
¿con qué instrumento se mide la regla? ¿Con qué se mide la pizarra? ¿qué objeto mide más?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas usando el metro y el
centímetro.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Identifica objetos que se puede medir con el centímetro y metro
Mide objetos de su entorno usando el metro y centímetro.
Realiza equivalencias entre el metro y centímetro.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
La profesora María entrega a cada equipo de trabajo imágenes como: celular, cancha de f útbol, torre y un
mous
¿En qué unidad mides? Marca según corresponda.
cm m cm m cm m cm m
Familiarización con el problema
Se invita a leer a los estudiantes el problema y responden a preguntas
¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos hay en el problema?
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responde a preguntas;
¿Qué materiales podemos usar? ¿De qué manera podemos medir?
Socialización de representaciones
Los niños y niñas miden usando instrumentos como la regla y el centímetro
¿Qué podemos usar para medir los objetos pequeño y objetos grandes?
Reflexión y formalización
Explicamos sobre los instrumentos de medida
EL METRO
El metro (m) es la unidad principal de medida de longitud. Un metro se escribe 1 m.
La longitud
1 metro = 100 cm
2 metro = 200 cm
3 metro = 300 cm
El centímetro
Para medir longitudes más pequeñas que el metro utilizaremos el centímetro (cm)
1 metro = 100 centímetros
1m = 100 cm
Para medir un objeto pequeño se utiliza el centímetro (cm)
• Una goma mide 2 cm
• Un cuaderno mide 30 cm
Para medir objetos mayores se utiliza el metro (m)
• El árbol mide 5 m
• El edificio mide de altura 15 m
Planteamiento de otros problemas
Reflexionamos, con los
niños y niñas respecto a
los procedimientos que
siguieron
para resolver el problema,
planteando las siguientes
preguntas:
¿Qué hicieron para sumar
en la recta numérica?,
¿Tuvieron dificultades?;
¿Cuáles?,
¿Cómo las superaron?,
¿Qué estrategias les
pareció más fácil de
aplicar?, ¿por
qué?
Se les brinda otras situaciones problemáticas para desarrollar en su cuaderno.
CIERRE:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
[Link] DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Identifica objetos que se puede medir con el centímetro y metro
Mide objetos de su entorno usando el metro y centímetro.
Realiza equivalencias entre el metro y centímetro.
VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
