CORRIENTES PSICOLGICAS DE LA EDUCACIN
Autor: Profr. Hctor Patio Garduo D.R. 2007. ISBN: 971-17- 3691-2
Corriente Rasgos PRINCIPAL EXPONENTE OBJETO DE ESTUDIO MTODO SUSTENTO TERICO: (CORRIENTES QUE INFLUYEN
CONDUCTISMO
WATSON SKINNER PAVLOV La Conducta Experimental
COGNOSCITIVISMO
WERTHEIMER KOHLER KOFFKA WATSON El conocimiento del sujeto y su realidad Experimental Cientfico
PSICOGENTICA
JEAN PIAGET
PSICOGENTICA
HENRI WALLON La persona concreta interactuando en su situacin concreta. Dialctico
PSICOANLISIS
SIGMUND FREUD Estructura del aparato psquico formacin del inconsciente. Clnico libre o de asociacin libre de ideas. Teora de Darwin, neurologa, positivismo cientfico, psicologa de la actividad, hedonismo
LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
CARL ROGERS Problemas del desarrollo humano y de las relaciones interpersonales Terapia, psicoterapia, dirigida al cliente Psicoanlisis, gestalt behaviorismo, fenomenologa existencial
Origen del Conocimiento Psicogentico y el Histrico Crtico y Clnico Cognoscitivismo, estructuralismo, biologa, epistemologa, psicologa
Empirismo Positivo
Gestalt, estructuralismo, funcionalismo, conductismo intencionista.
Psicogentica de J. Piaget
PRINCIPALES CARACTERSTICAS Y/O PRINCIPIOS RECTORES
Todo lo exterior es Observable, de inspiracin positivista
Procesos estructurales del conocimiento. Psicologa experimentalista, Estudia el medio ambiente psicolgico y espacio vital. Generador de interacciones entre el espacio vital del alumno.
Interaccin sujeto/objeto, constructivismo psicogentico, dimensin biolgica.
Lo fisiolgico, lo psicolgico y lo social. Actividad preponderante: Alternancia e integracin funcional. Debe ser un gua, en constante actualizacin. En constante contacto con la realidad Interactuante con su realidad. Sujeto consciente de pertenecer al grupo. Debe sustentarse: Justicia Dignidad igual Desarrollo completo Orientacin
Estructura psquica, consciente, yo ello, sper yo. Desarrollo psicosexual la conducta (instintos) Psicoanalista, conocedor de la relacin nio/adulto e integrador de la personalidad de los alumnos Consciente de sus necesidades, que descubra los fines, medios, realizador de sus posibilidades. Terico/metodolgicos para mayor conocimiento del hombre alternativa de solucin para daos sufridos.
MODELO DEL MAESTRO
Prctico. Manipulador
Socializador y propiciador de aprendizajes.
Importancia que le da al yo. Construccin de conocimientos significativos. Centra su importancia ms en el aprendizaje que en la enseanza. Facilitador del proceso de construccin del conocimiento y lo elimina como eje y figura. Propicia el aprendizaje terapeuta. Como centro del proceso enseanza/aprendizaje.
MODELO DEL ALUMNO
Conformista. Pasivo. Sin Aprende en base a propsitos, Creatividad metas y objetivos. Se estructuraron los planes y programas de estudio, exmenes escritos, educacin personalizado, libros de texto.
Sujeto activo, reflexivo, creador y autnomo.
APORTES A LA EDUCACIN
Preparacin para la vida y preparacin partiendo de la vida misma.
Propone caminos para conocer y explicar la construccin de conocimiento especficos.
Aprendizaje autodirigido. Ambiente de libertad en la enseanza centrada en l estudiante.
CORRIENTES PSICOLGICAS DE LA EDUCACIN
Autor: Profr. Hctor Patio Garduo D.R. 2007. ISBN: 971-17- 3691-2
Corriente Rasgos PRINCIPAL EXPONENTE OBJETO DE ESTUDIO MTODO SUSTENTO TERICO: (CORRIENTES QUE INFLUYEN
CONDUCTISMO
WATSON SKINNER PAVLOV La Conducta Experimental
COGNOSCITIVISMO
WERTHEIMER KOHLER KOFFKA WATSON El conocimiento del sujeto y su realidad Experimental Cientfico
PSICOGENTICA
JEAN PIAGET
PSICOGENTICA
HENRI WALLON La persona concreta interactuando en su situacin concreta. Dialctico
PSICOANLISIS
SIGMUND FREUD Estructura del aparato psquico formacin del inconsciente. Clnico libre o de asociacin libre de ideas. Teora de Darwin, neurologa, positivismo cientfico, psicologa de la actividad, hedonismo
LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
CARL ROGERS Problemas del desarrollo humano y de las relaciones interpersonales Terapia, psicoterapia, dirigida al cliente Psicoanlisis, gestalt behaviorismo, fenomenologa existencial
Origen del Conocimiento Psicogentico y el Histrico Crtico y Clnico Cognoscitivismo, estructuralismo, biologa, epistemologa, psicologa
Empirismo Positivo
Gestalt, estructuralismo, funcionalismo, conductismo intencionista.
Psicogentica de J. Piaget
PRINCIPALES CARACTERSTICAS Y/O PRINCIPIOS RECTORES
Todo lo exterior es Observable, de inspiracin positivista
Procesos estructurales del conocimiento. Psicologa experimentalista, Estudia el medio ambiente psicolgico y espacio vital. Generador de interacciones entre el espacio vital del alumno.
Interaccin sujeto/objeto, constructivismo psicogentico, dimensin biolgica.
Lo fisiolgico, lo psicolgico y lo social. Actividad preponderante: Alternancia e integracin funcional. Debe ser un gua, en constante actualizacin. En constante contacto con la realidad Interactuante con su realidad. Sujeto consciente de pertenecer al grupo. Debe sustentarse: Justicia Dignidad igual Desarrollo completo Orientacin
Estructura psquica, consciente, yo ello, sper yo. Desarrollo psicosexual la conducta (instintos) Psicoanalista, conocedor de la relacin nio/adulto e integrador de la personalidad de los alumnos Consciente de sus necesidades, que descubra los fines, medios, realizador de sus posibilidades. Terico/metodolgicos para mayor conocimiento del hombre alternativa de solucin para daos sufridos.
MODELO DEL MAESTRO
Prctico. Manipulador
Socializador y propiciador de aprendizajes.
Importancia que le da al yo. Construccin de conocimientos significativos. Centra su importancia ms en el aprendizaje que en la enseanza. Facilitador del proceso de construccin del conocimiento y lo elimina como eje y figura. Propicia el aprendizaje terapeuta. Como centro del proceso enseanza/aprendizaje.
MODELO DEL ALUMNO
Conformista. Pasivo. Sin Aprende en base a propsitos, Creatividad metas y objetivos. Se estructuraron los planes y programas de estudio, exmenes escritos, educacin personalizado, libros de texto.
Sujeto activo, reflexivo, creador y autnomo.
APORTES A LA EDUCACIN
Preparacin para la vida y preparacin partiendo de la vida misma.
Propone caminos para conocer y explicar la construccin de conocimiento especficos.
Aprendizaje autodirigido. Ambiente de libertad en la enseanza centrada en l estudiante.
