I.E.

5052 “VIRGEN
DE LA MERCED”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

CONVIVIMOS EN ARMONÍA ENTRE LAS
DIFERENTES DIVERSIDADES Y CULTURA DE
NUESTRA REGIÓN
I. DATOS GENERALES

I.E. N° : 5052 “Virgen de la Merced”

Director de la I.E. : Jorge Alava Lopez
Subdirectora : Rosa Martínez Ramos
Emma Quispe Marabi
Docentes : María del Carmen Anticona Díaz
Iris Rocío Julca Grimaldos
Magali Paredes de la Cruz
Norma Barrios Esteban
Edith Pascual Naupay

Fecha : Del 19 de junio al 21 de julio de 2023

Periodo de ejecución : 5 semanas
Grado : 2° A, B, C, D, y E
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y
Tecnología, Religión, Arte y Cultura y Tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del segundo grado de la I.E. N° 5052 “Virgen de la Merced”, de la localidad de Ventanilla, han
evidenciado que sus familias proceden de diferentes regiones de nuestro país, vemos por conveniente que
conozcan las diferentes costumbres y culturas de nuestro país de esa forma fortalecer nuestra identidad local y
regional.
Esta situación nos lleva a plantearnos las siguientes retos: ¿Cómo podríamos fortalecer nuestra identidad
cultural?, ¿De qué manera podemos conocer las costumbres de nuestras familias? ¿Qué actividades podemos
realizar para fortalecer las costumbres y tradiciones de nuestra región? ¿Por qué debemos valorar y espetar las
costumbres de nuestra comunidad?
En esta experiencia de aprendizaje proponemos que los niños y niñas conozcan sus costumbres y tradiciones familiares, y los festejos para
conmemorar las fiestas patrias en un ambiente de respeto y armonía; busca en todas las áreas desarrollar actividades que en la que los estudiantes
se apropien de esta diversidad cultural expresada en textos orales (calendario cívico, canciones, descripciones, etc.) Y realizarán una exposición
sobre sus costumbres y tradiciones familiares. Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de otros, para una buena convivencia.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• MATEMATICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materias y energía,
biodiversidad, tierra, tierra y universo.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
• ARTE Y CULTURA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
 • RELIGIÓN: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.
• RELIGIÓN: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Tratamiento del enfoque Diálogo y Los estudiantes mejoraran su comunicación con sus familiares para así conocer que
de derechos concertación prácticas realizan ellos para cuidar su salud. Así mismo ellos escucharan tus
propuestas de cuidado.
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando Realiza actividades, cumple
Gestiona su aprendizaje de sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de responsabilidades y respeta
manera autónoma. duración breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.

Define metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo
se organizará para lograr las metas.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
aprendizaje dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje

“Se desenvuelve en los • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, Revisa actividades en la
entornos virtuales videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los plataforma o mensajería del
generados utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de celular.
por las tic” seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica • Recupera información explícita de - Presentamos y Participa en un diálogo Lista de
oralmente en su los textos orales que escucha dialogamos sobre de presentación de la cotejo
lengua materna. (nombres de personas y personajes, nuestra experiencia nueva experiencia de
 Obtiene información hechos y lugares) y que presentan de aprendizaje. aprendizaje.
del texto oral. vocabulario de uso frecuente.
 Infiere e interpreta
información del • Dice de qué trata el texto y cuál es - Cantamos pregones Aprenden y cantan
texto oral. su propósito comunicativo; para ello, peruanos. pregones.
 Adecúa, organiza y se apoya en la información recurrente
desarrolla las ideas del texto y en su experiencia. Usan gestos y
- Exponemos sobre
de forma coherente movimientos corporales
y cohesionada. • Adecúa su texto oral a la situación nuestras costumbres al realizar su exposición.
 Utiliza recursos no comunicativa, a sus interlocutores y al y tradiciones
verbales y propósito comunicativo, utilizando familiares.
paraverbales de recursos no verbales (gestos y
forma estratégica. movimientos corporales) y recurriendo
 Interactúa a su experiencia.
estratégicamente
con distintos • Emplea recursos no verbales (gestos
interlocutores. y movimientos corporales) como
 Reflexiona y evalúa apoyo durante el mensaje oral y en
la forma, el función del propósito comunicativo, en
contenido y situaciones de comunicación no
contexto del texto formal.
oral.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que - Celebramos nuestras Reconoce algunos Lista de
textos escritos en su es claramente distinguible de otra fiestas al ritmo de la instrumentos musicales Cotejo
lengua materna. porque la relaciona con palabras música peruana. a través de la lectura
•Obtiene información del conocidas o porque conoce el sobre la música peruana
texto escrito. contenido del texto (por ejemplo, en en las celebraciones.
•Infiere e interpreta una lista de cuentos con títulos que
información del texto. comienzan de diferente manera, el
• Reflexiona y evalúa la niño puede reconocer dónde dice - Así es mi Perú rico y Leen diversos textos,
forma, el contenido y “Caperucita” porque comienza como diverso identifica información,
contexto del texto el nombre de un compañero o lo ha - Leemos la leyenda de comprendiendo de qué
leído en otros textos) y que se Manco Capac y Mama trata, el significado de
encuentra en lugares evidentes como Ocllo. algunas palabras.
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
- Leemos sobre el
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee perro vikingo
(instrucciones, historias, noticias). - Leemos como Lee una receta,
• Deduce características de preparar una comida identificando
peruana.
COMUNICACIÓN

personajes, animales, objetos y información,

lugares, así como relaciones lógicas comprendiendo de qué
de causa-efecto que se pueden trata y para qué fue
establecer fácilmente a partir de escrito, y opinando
información explícita del texto. sobre algunas
• Predice de qué tratará el texto y imágenes.
cuál es su propósito comunicativo, a - El sueño de San Lee e identifica
partir de algunos indicios, como título, Martin y creación de información, comprende
ilustraciones, palabras conocidas o las banderas de que trata, y para que
expresiones que se encuentran en los fue escrito, y opina
textos que le leen, que lee con ayuda sobre las imágenes del
o que lee por sí mismo. texto.
• Explica la relación del texto con la Plan Lector:
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente - Leemos un texto
o que escucha leer. sobre el día del Responde preguntas de
• Opina acerca de personas, comprensión del texto
campesino
personajes y hechos expresando sus leído
preferencias. Elige o recomienda - Leemos un texto
- El día del campesino.
textos a partir de su experiencia, sobre La vicuñita
- La vicuñita.
necesidades e intereses, con el fin de - Leemos un texto - La pachamanca
reflexionar sobre los textos que lee o sobre La Pachamanca
escucha leer
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación Escribe su texto Lista de
de textos comunicativa considerando el - Describimos a un descriptivo de un animal cotejo
- Adecúa el texto a la propósito comunicativo y el animal peruano. (51 peruano, de manera
situación destinatario. al 54) clara y ordenada,
comunicativa. • Escribe textos en torno a un tema. considerando sus
• Utiliza recursos gramaticales y características físicas.
- Organiza y desarrolla
ortográficos que (uso de las
las ideas de forma mayúsculas y el punto final) que
coherente y contribuyen a dar sentido a su texto.
cohesionada. • Revisa el texto con ayuda del
Utiliza convenciones del docente, para determinar si se ajusta
lenguaje escrito de al propósito y destinatario, si existen
forma pertinente. contradicciones que afectan la
coherencia entre ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta uno de ellos,
con el fin de mejorarlo.
.
 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre  Relaciona las partes externas - Reconoce las plantas Explica y escribe
los seres vivos, de los seres vivos con sus nativas del Perú. algunas plantas nativas
materias y energía, funciones. Ejemplo: El
biodiversidad, tierra, estudiante relaciona la función
tierra y universo. de los dientes (que sirven para - Conocemos los Menciona algunos
masticar los alimentos antes animales de la región animales de la región
Comprende y usa
de ingerirlos) con la buena costa. Costa, sierra y selva.
conocimientos sobre los
salud.
seres vivos, materia y
 Justifica por qué hay objetos
energía, biodiversidad, - Conocemos los
tecnológicos que transforman
tierra y universo. animales de la región
los productos que consume o
Evalúa las implicancias sierra.
que usa en tareas específicas,
del saber y del quehacer y opina cómo estos objetos
científico y tecnológico. cambian su vida, la de su
familia o el ambiente. Ejemplo: - Conocemos los
El estudiante justifica las animales de la región
ventajas de usar un molino selva.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

para transformar los granos de

maíz o trigo en harina, a fin de
que sean utilizados en
diferentes productos que
consume en su vida diaria.
 Convive y participa - Vivimos en armonía Propone acciones de Lista de
democráticamente en • Delibera sobre asuntos de interés entre costumbres respeto a las cotejo
la búsqueda del bien común enfatizando en los que se diferentes costumbres de su
común. generan durante la convivencia diaria familia y las de otras
•Interactúa con todas las en el aula, para proponer y participar personas para promover
personas. en actividades colectivas orientadas al - Conocemos nuestro una convivencia
• Construye normas y bienestar de todos, a partir de la Perú. (Las regiones) armónica
asume acuerdos y leyes. identificación de necesidades. Reconoce y valora que
• Maneja conflictos de el Perú es diverso en sus
manera constructiva. - Valoramos nuestro regiones.
• Delibera sobre asuntos símbolo patrio
públicos. Expresa su valor sobre
• Participa en acciones los símbolos patrios.
que promueven el
PERSONAL SOCIAL

bienestar común.

Construye
interpretaciones
históricas • Ordena hechos o acciones de su
vida cotidiana usando expresiones - Conocemos las Reconoce las danzas y
• Interpreta críticamente que hagan referencia al paso del danzas y las comidas comidas típicas de las
fuentes diversas tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, típicas de nuestro país. regiones del Perú.
•Comprende el tiempo ahora; al inicio, al final; mucho
histórico tiempo, poco tiempo.
•Elabora explicaciones  Describe acontecimientos de su - Celebramos nuestra Propone acciones para
sobre procesos historia o de la de otros en los que fiesta expresando celebrar nuestras fiestas
históricos compara el presente y el pasado, nuestra diversidad patrias.
identificando algunas de las causas y
posibles consecuencias de estos.
 Resuelve problemas - Compara en forma vivencial y - Nos ubicamos en el - Resuelve problemas Lista de
de cantidad concreta la masa de objetos usando tiempo usando medidas cotejo
• Traduce unidades no convencionales, y mide el convencionales como
cantidades a tiempo usando unidades días y meses.
situaciones numéricas. convencionales (días, horarios - Conocemos las - Elabora
• Comunica su semanales regletas de Cuisenaire. representaciones de
comprensión sobre los • Establece relaciones entre datos y cantidad usando las
números. acciones de agregar, quitar y juntar regletas de cuisenaire.
• Usa estrategias y cantidades, y las transforma en
procedentes de expresiones numéricas (modelo) de
estimación y cálculo. adición o sustracción con números -Realizamos sumas con
• Argumenta naturales hasta 20. canje.
Resuelve problemas de
afirmaciones sobre las
• Expresa con diversas suma con canje de
relaciones numéricas y
representaciones y lenguaje numérico situaciones reales y
las operaciones.
(números, signos y expresiones explican la estrategia
MATEMÁTICA

verbales) su comprensión del número -Resolvemos utilizada

como ordinal al ordenar objetos hasta problemas juntando
el décimo lugar, del número como cantidades. Resolvemos problemas
cardinal al determinar una cantidad juntando cantidades
de hasta 50 objetos y de la -Realizamos restas con
comparación y el orden entre dos canjes Resuelven problemas
cantidades. cotidianos de resta con
• Emplea las siguientes estrategias y -Resolvemos canje y explican la
procedimientos: problemas estrategia utilizada.
• Estrategias heurísticas. de restas con canje.

• Estrategias de comparación, como la

correspondencia uno a uno.

• Realiza afirmaciones sobre las

diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.

• Realiza afirmaciones sobre los

resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con apoyo
de material concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió en la
resolución de un problema
Resuelve problemas •Describe, usando lenguaje cotidiano - Realizamos canje en - Resuelve problemas Lista de
de regularidad, y representaciones concretas y la feria escolar. de canjes teniendo cotejo
equivalencia y dibujos, el patrón de repetición (con en cuenta la
cambio. dos criterios perceptuales), y cómo información que la
•Traduce datos y aumentan o disminuyen los números brindan para
condiciones a en un patrón aditivo con números de mantener la
expresiones algebraicas. hasta 2 cifras - Nos divertimos con equivalencia.
•Comunica su patrones numéricos - Halla el patrón aditivo
comprensión sobre las de una secuencia
relaciones algebraicas. planteada y explica el
•Usa estrategias y patrón de formación
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
•Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas • Establece relaciones entre las
de forma, movimiento características de los objetos del - Formamos figuras con Utilizan el tangram y Lista de
y localización entorno y las asocia y representa con el tangram forman diversas figuras cotejo
• Modela objetos con formas geométricas tridimensionales
formas geométricas y y bidimensionales que conoce, así
sus transformaciones. como con la medida cualitativa de su
• Comunica su longitud.
comprensión sobre las
formas y relaciones • Establece relaciones entre los datos
geométricas. de ubicación y recorrido de objetos y
• Usa estrategias y personas del entorno, y los expresa
procedimientos para con material concreto o bosquejos y
orientarse en el espacio. desplazamientos, teniendo en cuenta
• Argumenta su cuerpo como punto de referencia u
afirmaciones sobre objetos en las cuadrículas.
relaciones geométricas. •Expresa con material concreto su
comprensión sobre la medida de
longitud de objetos de manera
cualitativa con representaciones
concretas y establece “es más largo
que” o “es más corto que”
Resuelve problemas Representa las características y el - Usamos tablas y Resolución de
de gestión de datos e comportamiento de datos cualitativos gráfico de barras problemas con tablas y
incertidumbre. (por ejemplo, color de los ojos: pardos, gráfico de barras
negros; plato favorito: cebiche, arroz
- Representa datos con
con pollo, etc.) de una población, a
gráficos y medidas
través de pictogramas horizontales (el
estadísticas o
símbolo representa una o dos uni-
probabilísticas.
dades) y gráficos de barras verticales
- Comunica la simples (sin escala), en situaciones
comprensión de los cotidianas de su interés personal o de
conceptos estadísticos sus pares.
y probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base en
información obtenida.
 Aprecia de manera • Explora ideas libremente a partir de - Entonan canciones a Demuestra sus Lista de
crítica su imaginación, sus experiencias u su patria habilidades artísticas cotejo
manifestaciones observaciones, y experimenta cantando y danzando
artístico-culturales maneras en que los elementos del con alegría.
arte (movimientos, acciones, formas, - Celebramos el
 Percibe colores o sonidos) pueden usarse o aniversario patrio Cantan y recitan con
manifestaciones ser repetidos para comunicar una compartiendo poemas alegría a su patria.
artístico-culturales. idea. o cantos con alegría.
 Contextualiza las • Presenta sus trabajos y creaciones y
manifestaciones responde a preguntas sencillas sobre
artístico-culturales. ellos; asimismo, describe las
ARTE Y CULTURA

 Reflexiona creativa y características de sus propios trabajos

críticamente y los de sus compañeros.

Crea proyectos desde

los lenguajes  Explora e improvisa maneras de - Realizan técnica de
artísticos. usar los medios, los materiales y las puntillismo dibujan al Presenta de manera
• Explora y experimenta técnicas artísticas, y descubre que campesino. creativa sus dibujos
los lenguajes del arte. pueden ser utilizados para expresar - Elaboramos un mural incorporando elementos
• Aplica procesos ideas y sentimientos. de los símbolos patrios. artísticos (formas y
creativos. • Genera ideas a partir de intereses, (Collage) colores) que
• Evalúa y comunica sus de experiencias personales, de la complementan su
procesos y proyectos observación de su entorno natural y presentación
social o de estímulos externos.
• Empieza a seleccionar y organizar
elementos para presentar una idea
de manera particular.
• Presenta sus trabajos y creaciones
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo
los ha creado y organizado.
 Construye su -Moisés, Salvado de las Describe hechos Lista de
identidad como  Explica los principales hechos de la aguas. importantes de Moisés cotejo
persona humana, Historia de la salvación y los
amada por Dios, relaciona con su entorno. - Cumplimos las Explica la historia de los
digna, libre y  Establece relaciones fraternas y normas de Dios. (Los diez mandamientos que
trascendente, respetuosas con los demás en mandamientos) fueron entregados por a
comprendiendo la diferentes escenarios, y participa en Moisés para que vivan
doctrina de su propia celebraciones religiosas de su de acuerdo a las normas
religión, abierto al comunidad. de Dios
diálogo con las que le  Discrimina lo bueno y lo malo de
son cercanas. sus acciones, y asume actitudes de Conocer el
• Conoce a Dios y cambio y compromiso para imitar a - Dios ama a todos por mandamiento nuevo
asume su identidad Jesús. igual que nos dio Jesús.
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
EDUC. RELIGIOSA

• Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su  Expresa el amor de Dios con
entorno argumentando diversas acciones, siguiendo el - Parábola del Escribe el mensaje de la
su fe de manera ejemplo de su amigo Jesús, en su sembrador parábola del sembrador.
comprensible y familia, institución educativa y
respetuosa entorno. Demuestra respeto por
Asume la experiencia  Expresa en forma oral, gráfica, - San Pedro y San las celebraciones
del escrita y corporal el amor a su Pablo religiosas de su
encuentro personal y amigo Jesús. comunidad.
comunitario con Dios  Practica el silencio y la oración en
en su proyecto de celebraciones de fe para
vida en coherencia comunicarse con Dios.
con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón
de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones.
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Se reconoce cómo - Respeto y valora la diversidad - Reconoce y valora los diferentes gustos Lista de cotejo
persona única y valiosa (cuadernillo de Tutoría 2) de sus compañeros
- Reconocerá que todas las personas
Dimensión Social - Los niños y las niñas nos tratamos tenemos derecho a ser tratados por
TUTORÍA

Reconocemos como nos con igualdad igualdad sean niñas o niños y proponer
demostramos que nos acciones para respetarnos unos a otros.
queremos en la familia. - Comenta de qué manera ponen en
- Promovemos la empatía entre práctica el buen trato y a quién pueden
compañeros. recurrir si es que lo necesitan.
- Como doy, recibo un buen trato - Reconoce al expresarse ante los demás,
que tiene derecho a participar.
- Nos escuchamos para - Aprende a escuchar y entender lo que las
comprendernos demás personas intentan decirle

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

JUNIO - SEMANA 14
LUNES 19 B MARTES 20 C MIÉRCOLES 21 D JUEVES 22 E VIERNES 23 A

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR CIENCIA Y

Vivimos en armonía entre Realizamos canje en la Celebramos nuestras fiestas Leemos un texto sobre el TECNOLOGÍA
costumbres diferentes. feria escolar. al ritmo de la música día del campesino. Plantas nativas.
peruana. MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
TUTORÍA Realizamos sumas con Técnica del puntillismo
COMUNICACIÓN Respeto y valora la RELIGIÓN canje. con hisopo sobre el día
El Perú y su diversidad. diversidad. Parábola del sembrador. del campesino.
Refuerzo escolar EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
 JUNIO - SEMANA 15
LUNES 26 B MARTES 27 C MIÉRCOLES 28 D JUEVES 29 VIERNES 30 E

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN JULIOMATEMÁTICA

- SEMANA 16 COMUNICACIÓN
Conocemos nuestro Perú. Así es mi Perú rico y Usamos tablas y gráficos de Leemos la leyenda de
(Las regiones) diverso. barras. Manco Capac y Mama
LUNES 03 A MARTES 04 B MIÉRCOLES
TUTORÍA 05 C JUEVES 06
FERIADO VIERNES 07
Ocllo. D
MATEMÁTICA RELIGIÓN Los niños y las niñas nos
PERSONALproblemas
Resolvemos SOCIAL SanMATEMÁTICA
Pedro y San Pablo. COMUNICACIÓN
tratamos con igualdad. MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA
Conocemos las danzas y
juntando cantidades. Conocemos las escolar
Refuerzo regletas. El sueño de San Martin
EDUCACIÓN FÍSICAy Formamos figuras conael
Entonan canciones su
las comidas típicas de creación de las banderas. tangram.
patria.
nuestro país. TUTORÍA RELIGIÓN
Promovemos la empatía CIENCIA Y TECNOLOGÍA DÍA DEL MAESTRO Moisés, Salvado de las
COMUNICACIÓN entre compañeros. Conocemos los aguas.
Cantamos pregones animales de la región
peruanos. Plan de refuerzo costa. EDUCACIÓN FÍSICA

JULIO - SEMANA 17
LUNES 10 E MARTES 11 A MIÉRCOLES 12 B JUEVES 13 C VIERNES 14 D

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Valoramos nuestro Leemos sobre el perro Resolvemos problemas de Leemos un texto sobre La Conocemos los animales
símbolo patrio vikingo restas con canje. vicuñita de la región sierra
MATEMÁTICA TUTORÍA COMUNICACIÓN ARTE
Realizamos restas con RELIGIÓN Como doy, recibo un buen Describimos a un animal Elaboramos un mural de
canjes. Dios ama a todos por trato peruano. (51 al 54) los símbolos patrios
igual EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA (Collage)
Refuerzo escolar
 JULIO - SEMANA 18
LUNES 17 E MARTES 18 A MIÉRCOLES 19 B JUEVES 20 C VIERNES 21 D

CIENCIA Y MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR. PERSONAL SOCIAL

TECNOLOGÍA Nos divertimos con Leemos como preparar Leemos un texto sobre La Celebramos nuestra fiesta
Conocemos los animales patrones numéricos. una comida peruana. Pachamanca. expresando nuestra
de la región selva diversidad.
TUTORÍA RELIGION MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Nos escuchamos para Cumplimos las normas de Dios Nos ubicamos en el tiempo. ARTE
Exponemos sobre comprendernos. Celebramos el aniversario
nuestras costumbres y (Los mandamientos) EDUCACIÓN FÍSICA patrio compartiendo
tradiciones familiares. Refuerzo escolar poemas o cantos con
EDUCACIÓN FÍSICA alegría

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
  Cuadernillos de trabajo de: comunicación 2 y matemática 2.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

JORGE ÁLAVA LOPEZ ROSA MARTINEZ R. EMMA QUISPE M.

DIRECTOR SUBDIRECTORA SUBDIRECTORA

MARÍA DEL CARMEN ANTICONA DÍAZ IRIS ROCIO JULCA GRIMALDOS MAGALI PAREDES DE LA CRUZ
DOCENTE 2° “A” DOCENTE 2° “B” DOCENTE 2° “C”

NORMA BARRIOS ESTEBAN EDITH PASCUAL NAUPAY

DOCENTE 2° “D” DOCENTE 2° “E”