PSICOLOGÍA INSTRUCCIONAL
PRODUCTO ACADÉMICO N°1
DOCENTE: CARLOS ENRIQUE LARA GRADOS
NRC: 24611
INTEGRANTES:
N° NOMBRES Y APELLIDOS PORCENTAJE (%)
01 COLLACHAGUA OROSCO, JOSE 100%
02 CUBA TAMI, MATILDE ALBINA 100%
03 DOMINGUEZ PAZ, NIDIA HELEN 100%
04 GARCIA CUEVA, JESUS FIDEL 100%
05 ZEA PEREZ JUAN JOSE 100%
PERÚ - 2024
[Link] que es un modelo de instrucción y escribe 5 características
generales de los modelos de instrucción
Según (Jardines Garza, 2011) “un modelo de instrucción expresa las ideas
principales o las guías rectoras para analizar, producir y revisar ambientes de
aprendizaje” ( p. 360). Basado en los conceptos de los autores podemos concluir
que un modelo de instrucción es un marco teórico que ofrece una estructura
organizada y sistemática para el diseño, implementación y evaluación de procesos
educativos. Estos modelos no sólo guían la planificación de actividades y
estrategias didácticas, sino también proporcionan una base para la comprensión de
cómo los estudiantes aprenden y cómo se puede optimizar ese aprendizaje. En la
actualidad existen varios modelos de diseño instruccional. Existen dos enfoques una
basada en la perspectiva conductista del aprendizaje y la más reciente que
incorpora elementos del enfoque constructivista.
CARACTERÍSTICAS:
Análisis: En esta etapa preliminar, se lleva a cabo una evaluación exhaustiva para
comprender el contexto educativo y las necesidades particulares de los estudiantes.
Esto implica identificar los objetivos de aprendizaje, el perfil de los estudiantes, sus
competencias previas y las condiciones del entorno en el que se desarrollará la
enseñanza. La meta es establecer una base sólida para la planificación de la
instrucción, garantizando que el contenido y las estrategias estén alineados con las
necesidades y expectativas de los estudiantes y los requisitos del curso o programa.
Diseño: Esta fase se centra en la planificación detallada de la estructura del
contenido y las actividades. Se definen los objetivos de aprendizaje específicos, se
selecciona el enfoque pedagógico y se elaboran los materiales instruccionales y las
evaluaciones. El propósito es crear un plan detallado que oriente el desarrollo de los
materiales y las actividades de manera que faciliten el cumplimiento de los objetivos
educativos establecidos en la fase de análisis.
Desarrollo: En esta etapa, se elaboran y ensamblan los materiales y recursos
didácticos según el diseño planificado. Esto puede incluir la creación de contenido
textual, multimedia, actividades interactivas y herramientas de evaluación.
2
La finalidad es construir los recursos necesarios para llevar a cabo la instrucción de
acuerdo con el plan establecido, asegurando que todos los componentes sean
funcionales y estén listos para su implementación.
Implementación: Esta fase consiste en la ejecución de la instrucción en un entorno
real. Se realizan las actividades educativas y se utilizan los materiales desarrollados
para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La meta es llevar a cabo el plan
instruccional y observar cómo los estudiantes interactúan con el contenido y los
recursos. Es crucial garantizar que la implementación se realice según lo previsto y
que los estudiantes reciban el apoyo necesario durante el proceso.
Evaluación: Se realiza de manera continua y sumativa. Se analiza tanto el proceso
de enseñanza como el aprendizaje de los estudiantes para determinar la eficacia de
la instrucción. Esto incluye la recopilación de datos sobre el rendimiento de los
estudiantes, la efectividad de los materiales y la percepción general del curso. La
meta es identificar áreas de mejora y realizar los ajustes necesarios en el diseño y la
implementación para optimizar el proceso de aprendizaje. La retroalimentación
obtenida durante esta fase contribuye a realizar revisiones y mejoras continuas en el
proceso educativo.
2. Elige un modelo de instrucción, lo argumentas y das un ejemplo.
Asunto:
El modelo constructivista de diseño instruccional es particularmente relevante en la
situación actual en la que el aprendizaje en entornos virtuales se ha generalizado.
Este modelo enfatiza el aprendizaje como un proceso activo, donde los estudiantes
construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias e interacciones con
el entorno.
El constructivismo se distingue por su enfoque en la creación de entornos de
aprendizaje significativos en los que el conocimiento se construye a través de la
exploración, la colaboración y la reflexión crítica, en lugar de ser impuesto
directamente. Esto es especialmente útil en plataformas de educación virtual donde
los estudiantes pueden interactuar con una variedad de recursos, participar en
actividades interactivas y colaborar con otros estudiantes a través de herramientas
tecnológicas.
Este enfoque también permite personalizar el aprendizaje y adaptarlo a las
necesidades, intereses y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes.
3
Además, fomenta el desarrollo de importantes habilidades esenciales en los
contextos profesionales y personales actuales, como el pensamiento crítico, la
resolución de problemas y la capacidad de trabajar en equipo.
Ejemplo:
Supongamos que está diseñando un curso en línea sobre "Gestión ágil de
proyectos". Siguiendo un modelo constructivista, este curso no solo proporciona
información teórica sobre metodologías ágiles, sino que también expone a los
estudiantes a la aplicación práctica de estos conceptos.
1. Entorno de aprendizaje: Se crea un entorno de aprendizaje virtual que
simula un equipo de proyecto real. Los estudiantes forman equipos y a cada
persona se le asigna un proyecto hipotético que debe gestionar mediante
métodos ágiles.
2. Actividades de aprendizaje: los estudiantes aplican los conceptos que
aprenden a través de una serie de actividades interactivas, que incluyen
simulaciones, estudios de casos y proyectos colaborativos. Estas actividades
están diseñadas para fomentar la exploración, la discusión y la toma de
decisiones en equipo.
3. Retroalimentación y reflexión: los estudiantes reciben retroalimentación
continua de instructores y compañeros, lo que les permite reflexionar sobre su
proceso de aprendizaje y ajustar sus estrategias a medida que avanza el curso.
4. Evaluación: La evaluación mide no sólo la adquisición de conocimientos,
sino también la aplicación práctica de estos conocimientos en situaciones reales
o simuladas, y el desarrollo de habilidades de colaboración y liderazgo.
Este enfoque constructivista aplicado a un entorno virtual no sólo transfiere
conocimientos sino que también prepara a los estudiantes para afrontar retos de la
vida real en sus campos profesionales y aumenta su capacidad de adaptarse y
aprender de forma autónoma.
3. Eliges 5 modelos de instrucción diferentes y escribes un ejemplo de
cada uno de ellos.
1.- Modelo ADDIE :
Ejemplo: Tengo un emprendimiento de Productos Nutraceuticos.
ANALIZAR: Los clientes piden una medicina para Enfermedades de la Mujer.
Analizo: productos de la competencia: composición de este, tipo de envase y
presentación. Con todos los datos recolectados comienzo a tener una idea de lo
que necesitan mis clientes.
4
DISEÑO: A continuación, decido empezar a diseñar el producto, decido colocar
ingredientes que se, que darán los resultados que mis clientes requieren.
DESARROLLO: Siguiente paso, desarrollo el producto imitando los ingredientes
del producto de mi competencia que tenga aceptación en el mercado,pero
agregando otros ingredientes; de modo que mi producto final es más efectivo
que el de mi competencia.
IMPLEMENTACIÓN: Finalmente, comercializo el producto, decides realizar una
campaña de marketing, donde recorro los domicilios de mis clientes resaltando
las características de mi producto; teniendo en cuenta un precio competitivo sin
caer en precios cómodos. Ya que mi nicho de mercado requiere productos de
calidad por la capacidad que tiene mi público objetivo (son mineros informales).
EVALUAR: Ahora el paso más importante de todos, decido usar el feedback de
mis clientes para crear el producto final. Decido desarrollar 2 versiones
mejoradas del producto inicial, eliminando los productos fallidos que no tuvieron
mucha aceptación en el mercado. Después de 2 ciclos ADDIE más, alcanzas lo
que quieres. Un producto exitoso que entusiasma a mis clientes y me da
rentabilidad por el volumen de ventas. También decido apuntar lo aprendido para
el futuro, tarde o temprano crearé nuevos productos y con la experiencia
adquirida, implementare el modelo ADDIE de nuevo.
2. EL MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE GAGNÉ
Ejemplo: Realizar un ejercicio donde los estudiantes deban identificar y proponer
soluciones a problemas relacionados con el cambio climático en su comunidad y su
entorno.
- Proporcionar retroalimentación:
Dar a los alumnos retroalimentación sobre su desempeño, indicando que hicieron
bien y lo que puede mejorarse.
Al evaluar las soluciones propuestas, ofrecer comentarios constructivos sobre la
viabilidad y efectividad de cada propuesta.
- Evaluar el desempeño:
Evaluar el aprendizaje de los alumnos mediante pruebas o actividades que
demuestren lo que han aprendido.
Un examen o un proyecto final que requiera a los estudiantes aplicar lo aprendido
sobre el impacto de la contaminación ambiental.
- Aumentar la retención y la transferencia:
5
Proporcionar estrategias para ayudar a los alumnos a retener lo aprendido y aplicar
el conocimiento en nuevas situaciones.
Asignar un proyecto de investigación donde los estudiantes investiguen un caso
específico de la contaminación ambiental en otra región del mundo y presenten sus
hallazgos
3.- El modelo de Gerlach y Ely
- Ejemplo: En una clase de Historia Universal, se realiza un diagnóstico previo
para identificar qué conceptos son más intengibles o problemáticos para los
estudiantes, utilizando encuestas o test rapido de conocimiento.
Establecimiento de Objetivos: "Los objetivos de aprendizaje deben ser específicos,
medibles, alcanzables, relevantes y temporales" (Fernández, 2019). Se definen
claramente los objetivos de aprendizaje. Esto implica especificar lo que se espera
que los estudiantes logren al final del proceso [Link] un curso de historia , los
objetivos pueden incluir "Analizar los eventos claves de la segunda guerra mundial".
Selección de Contenidos: "La selección de contenidos es crucial para que los
objetivos de aprendizaje sean alcanzables" (Ruiz, 2021). Se eligen los contenidos
que se van a enseñar, asegurándose de que estén alineados con los objetivos
[Link] el curso de Historia Universal mencionado, se pueden seleccionar
textos históricos, documentales y artículos académicos que lleven consonancia con
el tema.
Diseño de Estrategias de Enseñanza: "Las estrategias de enseñanza deben ser
variadas y adaptadas a las características del grupo" (Martínez, 2020). Se planifican
las estrategias y métodos de enseñanza que se utilizarán, incluyendo las técnicas y
recursos que facilitarán el aprendizaje. Usar un enfoque de aprendizaje basado en
proyectos para que los estudiantes investiguen y presenten sobre los efectos de la
Segunda Guerra mundial en el mundo contemporáneo.
Selección de Recursos: Se eligen los materiales y recursos que se utilizarán en el
proceso de enseñanza. Esto puede incluir libros de texto, recursos digitales, y
herramientas audiovisuales. ¡Utilizar plataformas online como University Ops! para
realizar cuestionarios interactivos sobre la Segunda Guerra Mundial.
Evaluación: Se diseña un sistema de evaluación que permita medir el logro de los
objetivos propuestos. Esto incluye evaluaciones formativas y sumativas.
Implementar una evaluación final que consiste en un examen escrito y una
presentación sobre un tema relacionado con la Segunda Guerra mundial.
4. MODELO DE DICK Y CAREY
Ejemplo del modelo Dick y Carey:
En la Institución Educativa “Rafael Navarro Grau” de Alpamarca, Distrito de Parcoy,
Provincia de Pataz, Departamento de La libertad, los estudiantes del 5to grado
secciones A y B del nivel secundaria que son un total de 28 alumnos, se les enseña
6
como desenvolverse ante el público, ya que ellos están próximos a graduarse y
muchos de ellos tienen vergüenza y timidez al hablar en público; es por ello que
para dicha necesitad se convoca a un coach profesional para resolver este
problema. Una vez que se identifica la meta; Hablar con fluidez, el siguiente paso
será identificar: que tipo de aprendizaje es necesario para los estudiantes por
ejemplo : saber respirar, tener confianza para ello se usan talleres de coaching con
PNL y se hace entrevistas personales para averiguar el porqué de su problema;
posterior a ello, es necesario saber qué tipo de comunicación se va a utilizar
(dialogo, conferencia, foro), cabe precisar que se identifica una comunicación
violenta y con adjetivos propias de una zona por lo que es necesario que el coach
trabaje con ejercicios de alineación de niveles neurológicos, para que los alumnos
se conozcan a sí mismos y puedan adquirir mayor seguridad y puedan valorarse
como personas. Una vez ello, el alumno deberá escoger un tema y de acuerdo a
ello exponer, en la cual mediante estrategias se evaluara el rendimiento en una
exposición la cual saldrá como una calificación para poder determinar su
desempeño, también es necesario buscar estrategias como proyectores,
computadoras, papelotes, etc. ; con los que cuenta la institución, asimismo, para
poder hacer llegar las ideas claras es necesario buscar estrategias como materiales
instruccionales, exámenes, todos los materiales que se comprende tienen que
satisfacer las necesidades del estudiante e impactar con ello, posterior a ello una
vez teniendo los datos se deberá recoger con el fin de mejorarlos, para finalmente
ver el valor o los méritos obtenidos para poder tomar una decisión.
5. MODELO ASSURE DE HEINICH Y COL
Ejemplo:
Aula: Disposición de estaciones de trabajo donde los estudiantes puedan usar
recursos multimedia.
Entorno Virtual: Configuración de plataformas de aprendizaje en línea con enlaces a
videos, simulaciones y materiales de estudio.
Revisión del Curso: Prueba de todos los recursos digitales y materiales
manipulativos para garantizar que funcionen correctamente y estén accesibles para
todos los estudiantes.
Fomentar una participación activa y colaborativa de los estudiantes para mejorar el
proceso de aprendizaje.
Ejemplo:
Estrategias Activas:
Trabajo en Grupo: Los estudiantes crean presentaciones sobre el suceso más
importante en la época del terrorismo.
Juegos Educativos: Organizar juegos de roles donde los estudiantes actúan como
diferentes partes Fuerzas armas y terroristas.
7
Proyectos Prácticos: Usar modelos de acciones rutinarias en esa época: leva, toque
de queda, etc.
Evaluación y Revisión de la Implementación y Resultados del Aprendizaje
Evaluar el proceso de enseñanza y los resultados del aprendizaje para identificar
áreas de mejora y asegurar que los objetivos se han alcanzado.
Ejemplo:
Evaluación del Proceso: Recopilación de Datos: Evaluar los resultados de las
pruebas formativas y sumativas, además de recopilar la retroalimentación de los
estudiantes sobre los materiales y métodos utilizados.
Análisis de Resultados: Revisar el rendimiento de los estudiantes en las pruebas de
identificación y descripción de las partes del cerebro y analizar cómo los estudiantes
aplicaron el conocimiento en actividades prácticas.
Revisión y Mejora:
Ajuste de Materiales: Modificar o añadir recursos y actividades según los resultados
y comentarios recibidos.
Revisión del Enfoque Instruccional: Ajustar la estrategia de enseñanza y los
métodos basados en el desempeño de los estudiantes y la retroalimentación para
mejorar la efectividad del curso.
4. Escribes 5 referencias bibliográficas en formato APA versión 7
Bibliografía:
Recursos Tecnologicos: TIC. (2024). [Link].
[Link]
Jardines Garza, F. J. (2011). Revisión de los principales modelos de diseño
instruccional . Obtenido de Universidad autónoma de Nuevo León- San
Nicolás de los Garza- México.
Fernández, J. (2019). Diseño curricular e innovación educativa. Editorial XYZ.
Martínez, A. (2020). Estrategias de enseñanza para el aprendizaje
significativo. Journal of Educational Strategies, 8(1), 45-58.
Rodríguez, P. (2004). La teoría del aprendizaje significativo.
Recuperado de [Link]
.
8
9
