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ÁREA Inst. Educativa

D1 CCSS Secundaria.
Secundaria EBR

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UNIDAD Conociendo el mundo moderno durante el siglo XVIII
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1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA CCSS NIVEL SECUNDARIA
SECCIÓ
CICLO VII GRADO 3º UNICA
N
FECHA DE FECHA DE
20/03/2023 14/04/2023
INICIO TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

Luis estudiante de 3ero de la I.E…………………………. mientras miraba la televisión vio que en
Europa la reina Isabel II en este año cumplía 71 años en el poder y quien ha tenido que
sortear diversas situaciones complejas y escándalos a lo largo de su reinado ante ello el padre
de Luis le conto que en Europa se vivió épocas de crisis en siglos anteriores. En el siglo XVII,
SITUACIÓN
llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población carecía de derechos; sin
SIGNIFICATIVA
embargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. En muchos de estos países, la
monarquía juega un papel más social que político. Por ello, nos preguntamos: si se
fortalecieron las naciones europeas, ¿Por qué se acentúan las grandes desigualdades en el
siglo XVII? ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen
con la situación que vive actualmente Europa?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes comprendan conceptos que
PROPÓSITO han sido dinámicos a lo largo de la historia asimismo reconocer como situaciones actuales
DE LA UNIDAD pueden explicarse a la luz de los sucesos del pasado

RETO DE LA ¿Por qué se acentúan las grandes desigualdades en el siglo XVII? ¿Qué semejanzas y
UNIDAD: diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen con la situación que vive
actualmente Europa?
PRODUCTO Foro de discusión sobre el antiguo régimen y sus grandes contradicciones
DE LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Reflexionamos sobre las desigualdades sociales en Europa del Fichas de actividades
(20/03/ - 24/03) siglo XVII PPT
Actividad 02: Analizamos la economía en el antiguo régimen Tableta/Celular
SEMANA 02 Cuadernos o libros de

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(27/03/ - 31/03) consulta.
Actividad 03: Comparamos el absolutismo político y el despotismo Ilustrado Papelotes, plumones
SEMANA 03 Hojas recicladas
(03/04/ - 07/04) Proyector/Laptop
Actividad 04: Conocemos la época de las luces: ilustración Ficha de autoevaluación
SEMANA 04 Formato de evaluación
(10/04/ - 14/04) del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDEN CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRECISADOS CIA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
 Constr Actividad Identifica Los En esta  Comprende
uye 01: coincidencias y estudiantes actividad, conceptos que han
interpre Reflexiona contradicciones comprenderá los sido dinámicos a lo
tacione mos sobre entre diversas n situaciones estudiant largo de la historia
s las fuentes y actuales es  Reconoce como
desigualda complementa la pueden analizara situaciones actuales
históric des información que explicarse a n un pueden explicarse a
as sociales brindan sobre un la luz de los video la luz de los
 Interpret
a
en Europa mismo aspecto de procesos del sobre las procesos del pasado
críticame del siglo un hecho o proceso pasado monarquí  Comprende las
nte XVII histórico, desde el as en la características de la
fuentes desarrollo del actualida sociedad estamental
diversas. absolutismo (ss. d
 Compren XVII y XVIII)
de el Actividad Explica los cambios Los En esta  Utiliza la información
tiempo 02: y permanencias estudiantes el
actividad, de diversas fuentes
histórico. Analizamo que se presentan origen del
los sobre un mismo
 Elabora
explicacio s la en la forma de vida imperio estudiant aspecto
nes sobre economía de las personas Carolingio es  Reconoce en
procesos en el como como parte completar distintas épocas
históricos. antiguo consecuencia de de la edad an un algunos aspectos
régimen ciertos hechos o media y los cuadro que cambian y otras
procesos históricos aspectos que con que permanecen
desde el desarrollo han cambiado diferencia igual
del absolutismo y otros que s y  Relaciona entre si
(ss. XVII y XVIII) permanecen similitude las causas de un
igual s entre el hecho o proceso
modo de histórico
vida del
imperio
Carolingi
o y la
actualida
d.
Construye Actividad Identifica diversos En esta  Analizan cual
interpretac 03: hechos o procesos Los actividad, fue el
iones Compara históricos que estudiantes los fundamento del
históricas - mos el ocurren en tiempos analizan las estudiant poder de los
absolutism similares, desde el principales es monarcas

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Interpreta o político y desarrollo del característica comparar absolutistas
críticamente el absolutismo (ss. s del an las  Explican de qué
fuentes despotism XVII y XVIII) absolutismo caracterís manera el
diversas. o Ilustrado político el ticas del absolutismo
-Comprende
el tiempo
despotismo absolutis garantizaba la
histórico. ilustrado mo paz social
-Elabora político el  Encuentran
explicacione despotis similitudes y
s sobre mo diferencias entre
procesos ilustrado el absolutismo
históricos. político y el
despotismo
ilustrado
Actividad Explica hechos, Los En esta  Identifica
04: procesos o estudiantes actividad, similitudes y
Conocemo problemas históricos Identificaran los diferencias que
s la época que ocurrieron desde similitudes y estudiant hay entre la
de las el desarrollo del
absolutismo (ss. XVII
diferencias es situación del
luces: y XVIII) hasta las que hay entre realizan antiguo régimen
ilustración revoluciones liberales la situación un foro con la situación
(s. XIX) y del antiguo de que se vive
régimen con discusión actualmente en
la situación sobre el Europa
que se vive antiguo  Reflexiona
actualmente régimen y sobre la
en Europa sus problemática de
grandes la sociedad
contradic actual a partir de
ciones la identificación
de hechos o
procesos del
antiguo régimen
PRODUCTO Foro de discusión sobre el antiguo régimen y sus grandes contradicciones
FINAL

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.

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 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

PARA EL DOCENTE:
 Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
 Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.
 Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart

PARA EL ESTUDIANTE:
 Historia, Geografía y Economía. Módulo de lectura
 -Recortes periodísticos
 - Internet.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

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XX, ……………… del 2023

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